小蓝裙的故事教案3篇
作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的小蓝裙的故事教案3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
小蓝裙的故事教案 篇1
课题：
1——1小蓝裙的故事
教学目标：
知识与技能：
学会本课9个要求会写的生字，认识6个生字。
过程与方法：
借助批语理解课文内容，懂得一个大的进步往往是由很小的改变开始的道理，并善于从生活中去感受、发现美。
情感与态度：
学习抓住关键词语复述文章的`方法，培养学生的口头表达能力。
教学突破点：
1. 抓住重点词语理解课文内容。
2. 绘声绘色讲故事。
技术平台：
生字词语卡片。
情智在线：
第一课时
第一课时
一、质疑导入，激发兴趣(10分)
1.(板书：故事)同学们，你们喜欢听故事吗?你们都曾
听过哪些故事呢?今天，我们就自己来读一个故事。师板书完课题，生齐读。
2.看到了这个题目，你们会有哪些问题?让我们带着这些问题来读课文，借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决，再看看我们在读中又会产生哪些新问题。
二、初读整体感知(20分)
1.学生自由读课文，把课文读正确。遇到生字，用已掌握的方法识记字音、字形。
2.引入竞赛机制，比一比哪个同学课文读得最流利。
3.全班齐读课文，要求读得正确、流利。
三、课堂小结(5分)
由教师对本节课的学习作小结，布置预习内容。
四、布置作业(5分)
1. 写自己喜欢的字或词语。
2. 朗读课文。
小蓝裙的故事教案 篇2
教学要求
1. 学会本课生字、新词。
2. 借助批语理解课文内容，懂得一个大的进步往往是由很小的改变开始的道理，并善于从生活中去感受、发现美。
3. 学习抓住关键词语复述文章的方法，培养同学的口头表达能力。
重点难点
1. 抓住重点词语理解课文内容。
2. 绘声绘色讲故事。
课时布置
两课时
第一课时
教学目的
1. 学会本课生字新词。
2. 指导同学阅读，理解课文内容。
重点难点
抓住重点词语理解课文内容。
教具准备
生字词语卡片。
教学过程
一、质疑导入，激发兴趣（10）
1.（板书：故事）同学们，你们喜欢听故事吗？你们都曾听过哪些故事呢？今天，俺们就自身来读一个故事。师板书完课题，生齐读。
2.看到了这个题目，你们会有哪些问题？让俺们带着这些问题来读课文，借助旁批看看哪些问题通过俺们自身读书就能解决，再看看俺们在读中又会发生哪些新问题。
二、初读整体感知（20）
1.同学自由读课文，把课文读正确。遇到生字，用已掌握的方法识记字音、字形。
2.引入竞赛机制，比一比哪个同学课文读得最流利。
3.全班齐读课文，要求读得正确、流利。
三、课堂小结（5）
由教师对本节课的学习作小结，安排预习内容。
四、安排作业（5）
1. 写自身喜欢的字或词语。
2. 朗读课文。
教后感
第二课时
教学目的
1. 复习巩固上节课学习的内容。
2. 学会绘声绘色地讲故事。
3. 体会课文所蕴含的道理。
重点难点
绘声绘色讲故事。
教学过程
一、查检复习（7）
1. 指名认读生字。
2. 朗读课文。
二、精读理解，绘声绘色讲故事（28）
1.引导同学运用已学过的抓住重点词句的方法，对自身提出的'问题进行评价，梳理出有价值的问题。
比方“脏兮兮”“协调”“焕然一新”等词语的意思，以及问题：“街道为什么会出现那么大的变化？”、“小姑娘的蓝裙子为什么引起这么大的变化呢？”
2.同学再读课文，在文中去找出问题的答案。
3.同学汇报自身的体会。
4.都是小结：所有这一切的改变，只是因为大家的一认识：与美的事物不协调。假如俺们每个人都能要求自身与美的事物协调一致的话，俺们就能发明美，俺们的自身就是美了。
5.教方法指导同学讲故事。
⑴指导同学抓住三“不协调”和三“不对劲”来记住这个故事。
⑵指导同学在讲故事时注意努力用语言打动他人，做到绘声绘色。
⑶同学小组内讲故事，互相评议，比一比谁讲得好。
⑷自愿者讲给全班听。
6.抓住重点词语理解课文内容。
三、作业设计（10）
1.比一比，再组词。
唤( ) 两( ) 冻( )
焕( ) 俩( ) 栋( )
2.照样子，改写句子。
例：俺不小心把手划破了。
手被俺不小心划破了。
⑴老师亲自把一件礼物送给了小女孩。
_____________________________________________
⑵俺和妈妈把家里收拾得焕然一新。
____________________________________________
板书设计
老师送小蓝裙——小姑娘变成“小公主”
母女收拾屋子——家里焕然一新 改变往
小蓝裙的故事 往从小
爸爸整理庭院——房屋整洁亮丽 的开始
邻居行动起来——街道整齐清洁
小蓝裙的故事教案 篇3
教学目的
1用自己喜欢的方式学会本课生字。
2有感情地朗读课文，联系上下文理解词句，借助批注理解课文内容，懂得一个大的进步往往是从微小的改变开始的。
3学习抓住关键词语复述文章的方法，培养口头表达能力。
教学重点
抓住重点词句和批注理解课文内容。
教学难点
联系生活实际，懂得要创造出更多的美，就应该要求自己与美的事物协调一致，从我做起，从小事做起，用自己的进步来影响别人。
教学准备
生字词卡片。
课时安排
1~2课时。
教学过程
一、谈话设疑，引入新课
孩子们，在一个美丽的小镇里，人们个个穿着整洁美观，言行举止文明大方，公共场所遵守秩序，街上老人有人扶，盲人有人帮。说来也怪，这样高素养、高文明的.形成竟和一条小蓝裙有关，想知道这是为什么吗？今天我们就一起来学习《小蓝裙的故事》。（板书课题）
二、初读课文，了解大意
1自由读课文，勾出生字词，不熟悉的地方多读几遍。
2出示生字词卡片开火车认读，全班抢读。
3分组朗读课文，比比哪一组读得通顺、流利。
4说说课文主要讲了一件什么事？
三、细读课文，批注感悟
1默读课文，结合编者的批注，思考：课文写小蓝裙引发了几次“不协调”的现象？用“”分别画出来。面对这些不协调的现象，你有什么想法。请把想法批注在旁边。
2学生交流汇报。
出示画出的句子：
①原来小女孩的脸和上衣是脏的，与小蓝裙不协调。
②家里乱糟糟的，与穿着小蓝裙的漂亮女儿不协调。
③第二天，爸爸看到杂草丛生的庭院与家里的整洁很不协调。
④邻居们看到他们的房子如此干净整洁，觉得自己住的地方
不对劲。
（1）先根据学生的回答出示画出的句子，抓住“脏——小蓝裙”、“乱糟糟——漂亮女儿”、“杂草丛生的庭院——家里的整洁”等的对比，理解“不协调”的含义。老师相机指导学生读句子。
（2）面对这些不协调，你有什么想法？把你的批注说给大家听。学生交流批注，老师相机指导读相关段落。（如：谈到“小女孩的脸和上衣是脏的，与小蓝裙不协调”时，老师引导：是呀，每一位善良的爱美的人都想帮助小女孩梳洗干净，小女孩的妈妈当然也不例外。我们一起读第4段。学生读后评议，指导读出高兴的语气，特别是“哇，好一个漂亮的小公主！”在与前面的对比中，引导学生读出惊喜的语气）
3学生分组讨论。“一个月后，一条整齐清洁的街道就出现在这个城镇上。”为什么一条小蓝裙会改变一条街道？（抓住每一次由不协调到协调再引发新的不协调的变化，从而悟出一个道理：一个大的进步往往是从微小的改变开始；我们要善于从生活中去发现美、感受美，进而创造美）
4猜一猜，这个小镇还会有哪些变化？（可从人们的言谈举止、行为习惯等方面思考）
小结：多让人惊喜的变化呀！所有这一切的改变，只是因为大家的一个共识：每个人都要求自己与美的事物协调一致，从我做起，从小事做起，从身边做起，就能创造出更多的美。
四、复述课文
指导学生抓住4次“不协调”记住故事梗概，然后先在小组内讲，互相评议，再到班上讲。
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