美术教案

[推荐]美术教案9篇

　　作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的美术教案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

美术教案 篇1

　　总课时数:6

　　课型:造型·表现

　　欣赏·评述

　　课时:1课时

　　教学目标:

　　1、学习和运用色彩的对比知识。

　　2、引导学生正确表达自己对色彩的感觉，提高学生画色彩画的兴趣。

　　3、让学生积极参与学习过程，学习好方法，感悟色彩的强烈对比效果。

　　教学重点:

　　从感受色彩对比以及产生美的效果，培养学生对色彩美的表现力。

　　教学难点:

　　大胆运用色彩对比知识于练习中。

　　教学准备:

　　教师:计算机教学设备、课件、纸、色笔等。

　　学生:水彩笔、油画棒、纸等。

　　教学过程:

　　1、组织教学

　　2、复习旧知识、导入新课

　　出示冷暖色两幅图片，围绕下面问题师生对话交往。

　　A、请说说你对这两幅画的感受。

　　B、组织学生用油画棒按色相推移排列成一个色环。

　　课的开始以复习旧知识引入，引导学生回忆冷暖色的表现力，让学生根据其概念进行分类，用以巩固所学过的色彩知识。让学生总结冷暖色的特点，检验学生对知识的掌握情况，过渡导入新知，并以排列色相来激发学生的学习兴趣。

　　3、学习新课

　　(1)师出示课件“色相环、对比色、补色”。

　　我们生活的环境里，因为有了鲜艳的色彩对比，使我们的生活变得更加美丽。今天我们继续来认识在色彩中对比最强烈、最鲜明的颜色。我们称两个相互作为补色的颜色为对比色。

　　(2)师出示色彩的对比图片课件。学生了解色彩知识，感受。

　　(3)欣赏和分析

　　A、欣赏民间年画，谈一谈运用了哪些对比色?说一说你有什么新的感受。

　　B、绘画中色彩的运用(进入绘画色彩的运用版块)。

　　C、谈校园的色彩，师引导，并对学生进行珍惜校园美的教育。

　　(4)生活中色彩对比的运用

　　师出示课件:(让学生为小女孩配裤子、航海上的救生圈)

　　运用对比色配色，说说为什么不喜欢?为什么要选择强烈的`色彩?

　　(5)师生总结梳理

　　4、动手练习:

　　运用色彩的对比为一幅年画配色。

　　5、学生作品展评

　　优秀作品展示，师生一起评价，谈对它的感受。

　　6、收拾与整理

　　教学反思:

　　本课是为同学们打下下一课的色彩基础知识，体验色彩而设置的，在学习中除了色彩的冷暖外，认识色彩的对比是学生要解决的问题。在老师的引导下，从旧知冷暖色彩游戏中激趣，从视觉感知到理性感悟对比的表现力的过程，调动学生自主探究参与探究，发现对比色的表现力，本课中师生互动，共学新知。

美术教案 篇2

　　今天下午听了一节园内的公开课，虽说是公开课但听起来常态课的成分比较多。课后，上课老师的自我阐述只在引导孩子方面。那么仅仅就存在引导与回应幼儿一方面吗？以下是听课后搭班杨老师以及个人听后感受。

　　一、听课，给自己思考

　　首先，个人认为整节课没有亮点，找不到老师要表达的是什么？到底整节课的重点在哪里？现在还用临摹的教学方式，是不是已经很老套或是可以根据《纲要》精神，换种教学模式呢？

　　二、书籍加经验，学习

　　关于杨老师的评课，我总觉得听课没有评课学的知识多，今天又验证了这个说法。杨老师的评课我用自己的话可以说是很到位。看看杨老师对此课的评论。（加入了一些个人的理解）

　　1.重点在哪里

　　《不怕冷的小企鹅》这节课中并没有听到不怕冷的意思来。讲的全是如何关于画企鹅。

　　2.偏离主题

　　《不怕冷的小企鹅》是中班《勇敢的我》这个主题里的一个活动，大主题相当于一颗树的树干，而主题里的各个领域里的活动相当于是树干分出来的树枝。那么大主题里的目标，而是由渗进每个领域的活动里去的，所以这节课的教学方式也已经脱离了大主题。

　　3.教学环节中的回应

　　（1）当问幼儿，你玩过猜谜语吗？（幼：没有）那今天我们来玩玩猜谜语的游戏。接着老师就开始以儿歌的形式说谜面。这里幼儿回答的是没有玩过猜谜语的游戏，那么要介绍给幼儿，猜谜语是怎么玩的'，然后在进行猜谜语游戏。

　　（2）当幼儿回答谜语是企鹅时，教师回应说：为什么说是企鹅？在这个的回应上应该更有指向性或是针对性，比如，从谜面哪里你猜出来的是企鹅？

　　三、个人领悟

　　每次的听课都是带着目的去学习的，比如刚开始听教师的回应、听教师的环节设计的过渡语、听教师如何完成目标等等，而每次的听课总是能学到很多，特别是课后的各位经验比较丰富的老教师发表的评论，总会给自己灌入更多的新力量。

　　今天从杨老师的评课中学到了，1.选课要清楚课的来源，弄清楚这节课的想表达的是什么？2.那么这节课你想带给孩子些什么？3.确定目标后，如何使孩子们学到点什么？环节的设计。4.每个环节应环环相扣、过渡语要如何设计？5.想象着孩子们可能会给你的回答，做好如何回应，意外的回答又该如何回复？

　　学以致用，所以鼓励自己大胆的尝试把有经验老师的方法用到自己的活动中来。做个有心人，多看（书）、多听（不一样的课）、多记、多试。

美术教案 篇3

　　设计思路：

　　春天美丽的桃花,让孩子们很是喜欢，而桃花的各种姿态更是让我们想用画笔去留住它.

　　而“点彩画”

　　这种绘画方法对孩子们来说比较陌生,而点彩的绘画技法更能激发幼儿绘画的乐趣.

　　因此,我设计了这一美术活动.

　　活动目标：

　　1.欣赏桃花，能用语言大胆地表达自己对桃花的认识与感受。

　　2.尝试用点彩画的方法表现出不同的桃花。

　　3.体验绘画的乐趣、感受春天的美丽。

　　4.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

　　5.感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。

　　活动重点难点：

　　活动重点：掌握“点彩画”这种形式来表现桃花。

　　活动难点：五个圆点围成一圈。

　　活动准备：

　　课件（桃花）、音乐、水粉颜料（粉色、黄色、桃红色、白色）、调色盘、排笔两支、卡纸若干、抹布。

　　活动过程：

　　一、创设情境，导入课题。

　　1、播放歌曲《桃花朵朵开》入场。

　　师：在刚才的音乐里面，你听到了什么啊？

　　幼：桃花师：你见过桃花吗？在哪儿见过呢？

　　幼：（多名幼儿回答）

　　二、初步感知对桃花的认识。

　　1、回忆桃园美景，感知幼儿园身边的桃花教师：老师给小朋友们带来了几张照片，我们来看看，这张照片是在哪里的呢？

　　幼儿：幼儿园桃园

　　2、出示实物桃花，引导幼儿观察桃花的结构、形状、颜色。

　　师：看，老师给小朋友带来了什么?(桃花)幼：（每人分发一束桃花）师：

　　请小朋友仔细观察手中的桃花长得什么样？等会告诉老师你观察的结果。

　　师：请小朋友把手中的桃花放到这个盒子里。

　　师：播发ppt中桃花的结构分解图。

　　A、桃花是什么颜色的?

　　B、桃花有几个花瓣?

　　C、中间的花蕊是什么颜色？

　　D、花蕾是什么样的呢？

　　三、教师出示课件PPT桃花，激发幼儿绘画的兴趣。

　　师：现在，我们一起来欣赏一些美丽的桃花，好不好？

　　师：我们看了这么多漂亮的桃花，你的心里是怎么想的？

　　幼：幼儿相互交流自己对桃花的认识和感受。

　　师：这么美的.桃花，这么美的桃园，我们要用自己手中的画笔把它永远留在我们的教室里，好不好？

　　今天啊，老师要教小朋友用“点彩画”的方法来画桃花。

　　四、通过讲解并示范“点彩画”的绘画方法及过程。

　　(1)教师演示画法：

　　A、先在树枝上点出花瓣。

　　提醒：

　　画花瓣，要五个点围成一个圈。

　　技法：

　　学习“点、收”。

　　B、再在花瓣的中间画上花蕊。

　　提醒：

　　画花蕊，要画在中心。

　　C、没开的花蕾，我们就用小圆点表示。

　　D、请一至两名幼儿上前作画。

　　提示：

　　要画满树上的桃花时，可以先把花瓣全画下来，最后去点花蕊。

　　(2)、幼儿作画：

　　幼儿回忆并说说作画过程，加深幼儿的理解和对方法的掌握，然后幼儿自由作画，教师巡视指导。

　　(3)、指导要点：

　　提醒幼儿大胆创作，并注意作画的技巧、画面的布局等。

　　五、活动结束,评价作品。

　　让每个幼儿把自己画的桃花树分组排好，供大家欣赏。

　　提高幼儿的审美水平和语言表达能力，体验成功的快乐。

　　(1)把作品都贴上，互相欣赏。

　　(2)说说自己喜欢哪一幅?

　　为什么?

　　六、【活动延伸】

　　小朋友画的桃花都特别美丽。春天里还有各种各样的花都开了，让我们一起去看看吧！（在歌曲《春天在哪里》中结束）

　　活动反思：

　　1、本次活动内容来源于幼儿所熟悉的、有着积极的情感体验的现实生活，教师尝试做有心人，将孩子们与桃花做朋友的情境抓拍成一个个片段，并制作成生动有趣的课件，让孩子们通过欣赏回忆，讲述和桃花姐姐说了什么悄悄话，做了什么游戏，并在欣赏中了解桃花的外形特征，以俏皮的语言表达桃花的不同形态，丰富了孩子对桃花色彩、形态美的感受，其形式具有一定的趣味性，从而引发幼儿主动去探索表现桃花美的各种方式。

　　2、在活动中，教师充分理解、尊重每一个幼儿的兴趣及需求，根据孩子的年龄特点，以幼儿自由选择与集体交流相结合的形式，提供了丰富的、适合不同层次的操作材料，为他们创设了充分表现自我的机会。在幼儿制作之前，教师让幼儿自由结伴，观察各种桃花的制作方法及材料，并通过集体交流，及教师的总结，让孩子提升了相关经验，了解了各种制作的方法和材料。同时，在教师隐性的指导下，让幼儿根据自己的意愿进行选择，这给孩子们提供了自由发展、自由表现的机会，使孩子在与师幼互动、与环境互动的过程中，按照自己的学习方式，主动探索、发现，从而促进幼儿的个性发展，让每个孩子都获得了成功的体验。

　　3、注重教师的亲和力，促进幼儿与教师之间的情感交流，活动的每个环节注重培养幼儿的创造力和想象力。我们以崇明水乡、森林公园、乡村景色等作为桃花制作的背景，从视觉上，给孩子美的体验；并用优美舒缓的桃花古筝音乐，创设优美和谐的环境氛围，让孩子与整个活动环境融为一体。

　　从幼儿参与活动的积极性和创作时愉快的情绪体验及创作出来的作品看，幼儿对此活动有浓厚的感兴趣，虽然是同一创作内容但教师变换创作的形式，采用手指点画、棉签画、团纸粘贴等不同的方法，让幼儿了解了‘桃花’还可用不同的美术形式来表现，拓宽了幼儿的美术创作思维。活动中幼儿能迁移以往的创作经验举一反三，同时，同伴的影响也促进了幼儿合作的萌芽。在活动延伸中，以肢体动作的形式表现桃花，让幼儿体验表现桃花的形式原来还有更多，他们的多种经验得到了充分而又灵活的运用。

美术教案 篇4

　　一、活动目标

　　1、能知道到每个人的指纹都不一样，简单了解指纹的类型和作用。

　　2、乐意用手指印作画，并且能发挥想象力塑造各种不同的形象。

　　二、活动准备

　　1、课件

　　2、幼儿作画用纸，印泥，勾线笔

　　三、活动过程

　　（一）开始部分：

　　一、讲述故事，引出课题

　　1、“今天，宋老师先给你们讲一个故事：有一天，有一个小偷趁着别人家里没人在家的时候，偷了许多许多东西，然后逃跑了，这个小偷很聪明，几乎没有留下什么线索，后来，警察们终于在一张桌子上发现了小偷的指纹，然后利用指纹抓住了小偷。”

　　2、师：“警察们可真厉害，利用小小的指纹就抓住了小偷，你们知道指纹是什么东西吗？”

　　（二）基本部分：

　　二、幼儿讨论，教师简单讲解有关指纹的知识。

　　1、师：“有些小朋友已经知道了，指纹就是我们手指头上的纹路。这就是指纹（展示幻灯片），现在我要告诉你们指纹的秘密，你们可要竖起耳朵听好了，指纹的秘密就是我们每个人的指纹都不一样，警察叔叔就是利用指纹的秘密抓住了小偷。”

　　2、师：“小朋友知不知道还有哪些东西用到了指纹的秘密？”“不知道没有关系，我来告诉大家，你们瞧，指纹门锁就是利用了指纹的秘密，以防陌生人进了家里。还有指纹鼠标，指纹考勤仪都是利用了指纹独一无二的特点来发明的。

　　3、师：“刚刚我们说了那么多跟指纹有关的东西，现在，我们一起来说一说看一看指纹，指纹有三种类型，一种是弓型，纹路弯起来像弓一样；一种是箕型，纹路比弓型的要圆一点，不过这里还有弯出来的，像簸箕一样；还有一种是斗型的，看，中间圆圆的，我们小朋友先看看自己手指头上的指纹都是什么样的？看完了举手告诉大家。”

　　三、介绍指纹画，教师做示范。

　　1、师：“刚才，我们小朋友都观察了自己的.手指头，知道了指纹的秘密，现在，我要带你们去指纹王国里去看一看，看看你们看到了什么？”（展示幻灯片，幼儿欣赏）

　　2、师：“对了，这些都是用指纹画起来的画，把手指头蘸上印泥，在纸上印出手指印，然后用勾线笔画上眼睛，鼻子或者头发，这样手指印就变成了一个小人了（边讲边示范）；手指印还可以变出很多东西呢，你们想试试吗？那接下来请你们每个人发挥自己的想象力，去创造出一幅幅属于你们的指纹故事画好吗”

　　（三）结束部分：

　　四、幼儿作画，教师指导。

　　1、巡回指导幼儿，鼓励幼儿发挥想象力，创作出与范例不一样的作品。（播放轻音乐）

　　2、教师讲评，表扬积极投入作画的幼儿。

　　活动反思与意见

　　1、在让幼儿了解指纹的三种形状的环节中，为了让幼儿便于记忆“弓形”“斗形”“箕形”这三种名称，我设计了用三种实物图片和文字来帮助幼儿记忆的这种形式。在活动过程中，我在让幼儿充分想像的基础上，以“老师认为……”这种形式出现，有一种强行灌输的感觉，应该改进为：在幼儿自由讨论的基础上，出示相关的实物图片，再次引导幼儿自主发现实物与指纹形状之间的联系，这样就利用幼儿进行理记忆。

　　2、由于没有很好的观察一下各幼儿的指纹，导致请上来的幼儿很多都是斗形指纹，箕形的很少，弓形的都没出现。这都是课前准备不充分造成的，“细节决定成败“，以后在上课之前，任何一个环节和细节都需要精心准备。

　　3、最后的评价环节，一直是我组织活动的薄弱之处。这节课中，幼儿手指印画的热情一直很高，强行的将幼儿集中起来似乎不可以，还是让幼儿自由的相互欣赏呢。

　　4、在第三个环节示范时，这环节本该是整个活动的重点部分。我在这部分没有去详细地展开，在示范时只是单一地示范了一个手指印可以变出什么，而没有进一步延伸两个时可以变出什么，多个组合或者重叠时可以变出什么。限制了幼儿了想法与创作。

　　5、在活动的前两个环节中，过多地去介绍了指纹的种类与功能，这部分可以简单地带过，而是把重点放在后面绘画的扩展部分。在欣赏范画时太过于匆忙，这里可以停下来让幼儿看着图说一说这是怎么画的。

美术教案 篇5

　　一、 教学理念

　　(一)教材分析

　　本课属于“造型?表现”的学习领域。这一领域的设置能使学生通过拍摄花的作品学习活动，激发学习兴趣与探究精神，并使这种兴趣与精神转化成持久的情感与态度。“造型?表现”学习领域的总体特征为运用形、色与肌理和空间等等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。《美丽的花》一课的教学研究即由此而展开，以摄影为表现形式，拓展学生思维、培养探究精神、提高创造能力、促进个性发展为宗旨。本课紧密联系学生的生活经验，围绕“花”这一主题，以丰富、多样、开放的内容文字、图片等，揭示了“造型?表现”学习领域的主要教学要求和线索。

　　(二)设计思路

　　谈话导入，创设情境。让学生欣赏四季花卉的图片，通过对花形、色、味的感知，引导学生发现、理解、掌握花的知识。从生活应用认识艺术的表现，整体去感知花的自然美、艺术美、内在美。五年级的学生已能够对不同形状的花进行比较准确的语言描述和形容，结合上节课《摄影艺术欣赏》对摄影的构图和表现主体要求有一定的了解，本节课以创造机会，让学过的理论变为实际，让学生真正地动起来，在学习使用照相机的同时，让学生对摄影艺术的美有一个新的认识。用摄影激发学生学习兴趣，重点学习中心构图法和均衡位置构图法，借花喻美，目的是让学生通过观察发现花卉不同角度的美。再欣赏其他同学拍摄的花，进行交流、比较、评价，以培养学生的想象能力、创造能力和语言表达能力。将学生作品一一展示，办一个小摄影展，体会创造的乐趣，增强教学的趣味性。

　　二、教学目标：

　　1、知识技能：知道花卉摄影作品的简单拍摄方法。

　　2、能力目标：能初步运用所学的构图知识拍摄一组花卉小品，培养观察能力、分析能力及摄影操作实践能力。

　　3、情感目标：能对所拍作品说出自己的感受，培养热爱生活的情感。

　　教学重点：花卉摄影构图的安排。

　　三、教学重点：

　　1、学习选择拍摄角度和简化背景的方法。

　　2、学习中心构图法和均衡位置构图法

　　四、教学难点：如何选择最佳拍摄角度，运用所学知识进行恰当构图。

　　五、教学准备：多媒体课件、花卉教具、背景衬布、数码照相机(卡片机和单反机)、三角架、电脑等。

　　六、教学过程：

　　(一)、激发兴趣，导入新课

　　课件展示花的图片

　　图1 图2 图3

　　师：春天来了，万物复苏，大自然变漂亮了，知道为什么吗?

　　生：因为树叶绿了，小燕子回来了，桃花开了，学校的山茶花也开了??

　　师：你喜欢花吗?为什么?

　　生：很喜欢。因为花很美??

　　师：花很美，如果到处都是鲜花多么好啊。今天就让我们一同进入鲜花的世界——揭题《美丽的花》。

　　师：请同学们说一说不同的花卉有什么不同的意义?

　　它们分别在什么季节开放?

　　生：(根据收集的资料来举例说明。)如：百日草——思念友人;红玫瑰——美丽的爱情、美好常在;梅花——贞节;百合——顺利、吉祥、百年好合等。

　　小结：同学们说出了那么多美丽的花卉，怎么才能留住这美好的景象呢?让我们一起来学习花卉摄影的方法，留下美好的瞬间。

　　引出课题：《美丽的花》

　　(二)、研究学习,拍摄花卉

　　1、观察、欣赏、感受

　　百花图片欣赏(课件展示，伴有音乐，逐一播放图片。)

　　图4图5图6 你知道国花吗?知道它叫什么名字，长什么样吗?让我们一起去看一看吧! 师： 提问：

　　(1)你最喜欢什么花?为什么?

　　(2)它是什么季节里开的?长得什么样子?有哪些颜色?

　　生：学生回答的花,教师尽可能地让学生展示。

　　2、交流照相机，让学生了解自己的照相机的使用方法。

　　分小组，学生展示自己的照相机，交流对自己带来的照相机的认识。

　　教师尽可能地进行归纳，讲解相关照相机、成像及拍摄知识。

　　出示拍摄说明：

　　(1)认识光圈值和快门值的调节位置，采用“S”模式(快门优先模式)，即手动快门自动光圈模式进行拍摄，容易把握曝光和对焦，若是卡片相机，则采用拍摄花卉模式。

　　(2)若不能很好的控制光圈和快门，就选择自动模式。

　　(3)针对不同型号的相机说明光圈和快门的数字指示。调节快门30到1000之间，使光圈值在F2.8到F11之间为宜，若是特写最好能控制在F2.8到F3.5左右。

　　(4)建议使用三角架。

　　2、自主探究，怎样能拍好一张照片。

　　师：如果你是摄影师你会怎样为花拍摄一张漂亮的照片呢?

　　生：回忆之前学过的摄影知识。小组讨论研究。

　　讨论结果，确定最佳拍摄方案。

　　课件出示：花卉摄影构图：

　　摄影构图的'含义是把各部分组成、结合、配置整理成一个艺术性较高的画面。 最基本的要求：主体突出、构图新颖、造型优美。

　　3、两种构图方法：

　　(1)主体居中：在构图上可以把主要对象安排在中心位置加以突出。

　　(2)均衡位置法：(九宫格构图)主要对象安排在偏离中心的位置上，及靠近将画面分成3等分的垂直线与水平线的交叉点，这样摄像看上去比较和谐。

　　比较：请同学说说绘画构图与摄影构图有什么区别?

　　小结：绘画和摄影艺术表现手段的不同在于绘画用的是加法，摄影用的是减法。

　　4、试拍。加深对摄影构图知识的理解与认识。

　　(1)组长负责组织本组同学认真实验。

　　(2)每一名同学都要参与试拍，以实施小组的拍摄方案。

　　(3)教师在电脑上展示学生的作品。让学生找到自己的优点和不足。

　　5、针对性指导拍摄。

　　(1)盆花的摆放和拍摄的角度。俯(图7)、平(图8)、仰(图9)

　　(图7) (图8) (图9)

　　(2)构图主体。一朵(图10)、一盆(图11)、一片(图12)

　　(图10) (图11) (图12)

　　(3)拍摄的方向。(正、侧、背)

　　6、选择背景。

　　学生结合书上作品，了解拍摄的小技巧。

　　看一看课本中的两种拍摄方法，各有什么特点?

　　(1)、利用自然条件选择背景直接拍摄。

　　利用自然条件选择背景因势利导，就地取材。自然景象中，如：天空、地面、草从、湖水、树林等，都可以选作背景。

　　(2)、人工布置背景拍摄。

　　用彩色纸或彩色布衬托到花卉背后即可。但背景用色纯度和明度都不能过高。 师：背景的处理，是决定花卉摄影作品好坏的重要因素。背景在花卉摄影构图上，起着衬托和烘托主题的作用，在拍摄彩色照片方面，尤其重要。

　　(三)、自主拍摄练习。

　　小组活动：请各小组重新拿起照相机为桌面上的盆花进行拍摄，要运用所学的构图知识及拍摄的方法。每组一台照相机，让每一个同学都有机会拍摄。

　　(四)展示评价。

　　1、教师将学生拍摄作品，通过电脑屏幕展示出来。引导学生欣赏。

　　2、学生评价。先自评，学生谈自己的设计思路。再互评，谈优点和不足。

　　3、评出最佳色彩奖，最佳合作奖，最佳构图奖等。

　　(五)活动小结。

　　1、 环保教育。

　　师：有的人看见好看的花就把它摘下来，他这样做法对不对?为什么?

　　生：不对。花是大家的，要爱护公物，要美化城市，不要摘花??

　　2、结束语：同学们都知道摘花是不对的，我们自己不但不摘花，还要劝别人不要摘花，要爱护公物，让我们的城市更加美，让我们的祖国到处都是花的海洋。你真的喜欢花，就拿起相机，让花的美丽永远定格在那美丽的瞬间。

　　七、本课教学策略

　　摄影艺术丰富而精彩，应让学生对摄影艺术文化有所了解，从中了解摄影生动的艺术语言。拍摄花卉，每个人会有不同的认识与感受，但所表达的花的美是我们共同的语言。本课通过让学生了解拍摄的不同方法，让学生实践拍摄一组花卉作品，在创作中体验不同方法的拍摄效果，这种体验活动能让学生切身感受摄影艺术的魅力，通过学习活动培养学生对色彩的感受能力，训练学生运用多角度且有选择性地构图技能和色彩的表现技巧，提升对摄影作品的鉴赏水平，提高学生对摄影学习的积极性和自信心。它的意义在于借助照相机这一工具与大自然结合，体会美术语言的魅力，获得艺术情感的熏陶，在小组合作拍摄和鉴赏中感悟和体验艺术带来的美感与快乐。在本节课上，多数学生对

美术教案 篇6

　　教学目的：

　　1、让学生初步了解新的手工制作知识及掌握基本的插接技巧。

　　2、引导学生在欣赏造型与色彩中勇于发表独特见解。教学重点：插接图形的造型设计。教学难点：插接技巧的了解与掌握（插接方法与摆设形状）教学工具：彩色卡纸、剪刀、示范作品、学生作品及精美艺术图片。教学过程：

　　一、授课

　　1、制作方法对比导入——点出课题

　　师言：小朋友们，我们在上几个学期的美术课中，上过很多的手工课，学到了许多新的制作方法。（请几个学生讲讲学过什么样的方法：粘、剪、卷……）。教师指出今天我们要学习新的制作方法——插接（纸片插接）。

　　2、 欣赏、对比，发现新的纸工技法

　　欣赏制作精美的插接作品。（扑克牌插接、几何形插接、水果形插接及粘贴式的立体桥梁作品。）

　　3、 观察范作：

　　师问：观察作品并告诉老师哪些比较好看，为什么？

　　生答：纸片的图形十分漂亮，颜色丰富，搭配和谐。

　　4、 教师边示范制作，边讲解：

　　示范：（1）、剪一个口：剪刀垂直卡纸，剪开卡纸长度的三分之一

　　（2）、剪两个或多个口：把所要剪的卡纸重叠，剪刀垂直卡纸，剪开卡纸长度的三分之一

　　注意：（1）、剪开的线要直，这样叠起来才不会歪歪斜斜

　　（2）、底座要前后左右插接多张卡纸，否则底座太轻，无法承受上面的.重量刚才我们经过观察，已经发现了这课要学习的内容——纸片插接制作的一些要点，现在老师把具体的制作步骤示范，让同学们进一步掌握其中的制作技法要点。

　　（1）设计纸片造型（由于时间较久，也可用简单方形代替，）

　　（2）剪。

　　（3）研究插接方法（提醒学生先由设计作品的底座）

　　（4）插接。

　　提醒学生插接的底座一定要牢固，可选择井字格形结构。（鼓励学生找其它更牢固又美观的插接方式。）若想插接得越高，底座建议做大些。

　　5、 让学生先讨论，并分组动手先制作插接底座。

　　6、 看看谁的底座最牢固，并把这个新发现方法介绍给大家。

　　二、布置作业：

　　1、 学生可自行分组制作。

　　2、 要求色彩搭配合理，插接牢固。

　　3、 学生完成作业，教师巡视辅导，发现底座不牢固的立即给予指正、修改、加以巩固。

　　三、评价、作品展示、比一比：

　　选出造型夸张、拼接牢固的小组作品，比比看，谁的最有创意，谁最有办法，插得最高,由学生为主参评,小组间互相评价,讲一讲,这些作品的优缺点？相互交流插接经验。

　　教师后记：

美术教案 篇7

　　活动目标：

　　1.学习"划"的基本技能，能用辅助材料划开芦叶，发展小肌肉动作。

　　2.尝试用芦叶创造性地装饰出各种好看的服饰。

　　3.在活动中大胆尝试与表现，体验成功的快乐。

　　活动准备：

　　1.芦叶、牙签各若干。

　　2.配班教师扮演模特姐姐。

　　3.做好的芦叶服装若干。

　　活动过程：

　　一、导入活动，引起幼儿制作的兴趣。（欣赏时装秀）

　　师：小朋友们，今天有位模特姐姐要来给我们表演节目啦，大家欢迎！

　　（在迪斯科的音乐中，配班教师穿芦叶服饰表演）

　　师：模特姐姐漂亮吗?你觉得哪最漂亮？

　　二、欣赏自制服饰，讨论制作方法。

　　1.幼儿欣赏自制服饰。

　　师：你们知道这么漂亮的服饰是用什么材料做成的呢？又是怎样做的呢？

　　2.交流。

　　师：你刚才看到的服饰是用什么材料做成的呢？

　　小结：原来芦叶还可以做漂亮的衣服和帽子呢。

　　三、学习划芦叶的技能。

　　1.讨论。

　　师：芦叶是怎么变成漂亮的衣服和帽子呢？请你动动小脑筋和旁边的'好朋友说一说。

　　2.交流。

　　师：你有什么办法将一张宽宽的芦叶变成一条一条的呢？（请个别孩子展示）

　　3.学习"划"的技能。

　　师：老师今天也有一种好办法，看老师：一手拿芦叶，一手拿牙签，从上向下，一戳一划，呀！芦叶变成一条一条的啦，你们想不想来试一试？（个别、集体练习）

　　四、尝试用芦叶创造性地装饰出各种好看的服饰。

　　1.学习粘贴方法。

　　师：芦叶时装真漂亮，我们也来做一做，好吗？

　　师示范：看老师已经在芦叶上粘好了双面胶，宝宝们先把双面胶上的白纸轻轻地一撕,但要小心,别把胶带撕下来,如果你想做帽子就把芦叶贴在（出示纸圈）纸圈上。

　　师：孩子们，让我们一起动手做一件漂亮的芦叶时装吧。

　　2.幼儿制作，教师巡回指导。

　　五、幼儿展示芦叶时装秀。

　　请幼儿穿上芦叶服饰，一起在音乐中展示，体验成功的喜悦。

美术教案 篇8

　　活动目标：

　　1、提高对立体纸贴画的兴趣。

　　2、发展空间方位知觉，学习合理布局，将各种颜色鱼鳞连在一起的技 能。

　　活动准备：

　　1、贴满彩色鱼鳞的漂亮的小鱼；

　　2、画好鱼身的纸，五颜六色的纸条，蜡笔、胶棒、废报纸。

　　活动过程：

　　1、教师将做好的`小鱼贴在皮筋上套在大板上，拉动皮筋让小鱼游出来， 激发幼儿兴趣。

　　2、请幼儿观察鱼鳞是怎样制作的？

　　3、让幼儿试着制作鱼鳞贴在前面的大板上，注意短边对短边。

　　4、幼儿操作，鱼鳞制作要细心，每一片鱼鳞间要留些距离。

　　5、贴完之后用油画棒涂上颜色。

　　6、完成画的幼儿教师带到一边玩捞鱼的游戏，没有完成作品的幼儿继续 完成。

　　7、作品完成教师给予讲评。

　　活动评析：

　　这节课符合本班幼儿年龄特点，培养并提高了动手能力，发展空间方位知觉，幼儿兴趣很高，能认真仔细的贴每一片鱼鳞，鱼鳞颜色搭配鲜艳，很好地完成作品。

美术教案 篇9

　　要求

　　1. 在画出的脸型及五官的基础上大胆的想象，装饰脸

　　2．彩色能够丰富，注意色差之间的运用。

　　准备

　　1. 图片：印第安勇士的脸，视频，电视机

　　2．记号笔，颜料，调色盘，水桶，毛笔，纸，抹布

　　过程

　　一. 欣赏，观察图片“印第安勇士的脸”

　　1．这张脸怎么了？

　　2．他的脸是怎么化妆的？

　　3．你们知道他们为什么要怎么化妆吗？

　　再次欣赏另几张脸，说说感受

　　小结：这些彩色的脸是印第安人他们在打仗时为了吓别人才涂的，慢慢的着变成了勇士涂的了

　　二．绘画彩色的'脸

　　1． 我们今天也来画一张彩色的脸

　　2． 你想这样打扮这张脸

　　3． 我在打扮脸时应该先画什么？

　　4． 幼儿绘画，教师巡回指导

　　5． 教师提醒幼儿在选色时不要过于灰暗，一张脸尽量避免只用一种颜色。

　　6． 在妆饰时注意点，线，面相结合。

　　三．评价作品

　　1． 将画放于桌面上，幼儿相互欣赏

　　2． 说说你认为谁画的脸最好。为什么？

　　3． 请几名幼儿介绍你是怎么画的？

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