语文教案

语文教案

　　作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的语文教案10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1、知识与技能：

　　（1）正确流利，有感情的朗读课文、背诵课文；

　　（2）复习巩固汉语拼音，认识本课生字、词语，能结合图文认识词语。

　　2、过程与方法：

　　（1）创设宽松、和谐的氛围，让学生主动参与学习；

　　（2）结合图片、动画，体验学习的快乐；

　　（3）通过形象的图片让学生更好认识生字词，通过游戏发展学生思维。

　　3、情感态度价值观：

　　（1）理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的热情；

　　（2）渗透环境保护的教育。

　　教学重点、难点：

　　（1）理解课文内容，激发情感，有感情的诵读课文；

　　（2）看懂图文，结合图理解字词，体会诗的第二句所包含的意思。

　　教法、学法：

　　感情朗读法、质疑法。

　　教学思路：

　　《家》是一篇生动活泼，富有儿童情趣的课文，纵观整篇课文，它又是一篇十分简单的儿童诗，共六行十二句，但真正要学生说说自己的理解则有一定的难度，因此本课在设计上体现宽松和谐的'氛围，体现“读的进输的出”。“读的进”即让学生结合平时的观察，激情生趣，读得出自己的感受。在教学中让学生当爱心小使者，去寻扎，发现画面中的“家”，然后让他们来当小老师。这样的设计是构建在学生的年龄特点上的，通过形象的图片让他们更好地认识生字词，通过活泼有趣的活动发展学生的思维，同时让他们铭记自己的发现。“输的出”即让学生在感悟的基础上用自己的语言表达。因此，在教学中，设计了让学生当小诗人，自己创作小诗歌两个相对来说比较有难度的环节，旨在让学生在创造中提高表达能力，体验成功的快乐。

　　教学设计全解：

　　一、创设宽松和谐的气氛

　　1、老师今天给小朋友们带来了几张照片，想看吗？（分四组）

　　2、小朋友，你们想知道这是哪儿？这都是谁吗？（这就是老师的家，老师家里有八口人，他们是老师的爸爸、妈妈、哥哥、嫂子、小侄子还有我爱人和可爱的小女儿）看！照片上我们笑得多开心呀！欢迎小朋友们有空来我家玩儿。

　　3、小朋友，能告诉老师，你们的家是什么样的吗？（欣赏几组家的图片，课件1、2、3）

　　4、老师小结：家是一个让人感到温暖和快乐的地方。（揭题：今天我们就一起来学习有关“家”的一首小诗）

　　5、老师领读课题：家jia (拼音)

　　二、初读感知

　　1、学生借助拼音拼读课文。（课件4）

　　2、指生朗读反馈。

　　3、听读课文。要求：认真听，轻轻的跟老师读，读准字音，认清字形。

　　4、尝试模仿联系朗读课文。

　　三、学习课文

　　1、借助拼音，认读生字。

　　2、逐句学习课文。

　　(1)第一行：老师范读（出示课件）

　　学生思考：为什么说蓝天是白云的家呢？

　　小朋友再想一想，蓝天还可以是谁的家呢？

　　（蓝天）是（ ）的家。

　　(2)第二行：男生读（出示课件）

　　思考：你知道了什么？为什么说树林是小鸟的家呢？

　　请开动小脑筋想一想，树林还可以是谁的家？

　　(3)第三行：女生读（出示课件）

　　思考：你听明白了什么？为什么说小河是鱼儿的家呢？

　　请再想一想，小河还可以是谁的家？

　　(4)第四行：指小组读（出示课件）

　　思考：你又知道了什么？为什么说泥土是种子的家呢？

　　请再想一想，泥土还可以是谁的家？

　　(5)请同学们看黑板：齐读前四句诗。

　　(6)小朋友，我们的祖国孕育了万物，我们的祖国就像大花园，我们就像祖国大花园里的花朵，祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我们就生活在祖国这块土地上。所以祖国就是我们的家。（齐读最后一句）

　　思考：为什么说祖国是我们的花朵呢？

　　老师小结：没有祖国的哺育和培养，我们就不可能健康地成长，就没有美好的未来。

　　（7）再朗读小诗。

　　（8）听歌《娃哈哈》。

　　四、拓展联系

　　1、找家：

　　2、做一名小诗人：学完了课文，我想小朋友也一定能创造一首小诗，

　　填一填：

　　（ ）是（ ）的家。（ ）是（ ）的家。

语文教案 篇2

　　一、教学目标：

　　知识与能力：学习课文第二～四自然段，能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。

　　过程与方法：教给学生通过理解关键词语来理解课文内容的方法，读好人物的对话。

　　情感、态度与价值观：懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。

　　二、教学重、难点及教学突破：

　　重点：通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。

　　难点：理解小松树说的话，风伯伯说的话。

　　教学突破：通过多媒体直观展现，让学生读出理解，读出感受，并创设情景让学生敢想 敢说。

　　三、教学准备：

　　学生准备：看图，朗读课文

　　教师准备：大松树、小松树和风的头饰及帖图，课件

　　四、教学过程及设计思路：

　　㈠ 复习导入，揭示目标(约 5 分钟)

　　教师活动 学生活动 设计思路

　　⒈出示图片:

　　提问：它们是谁?长在山的什么地方，谁来帮它们找找家?

　　⒉让学生填一填,说一说。

　　出示：山上( )

　　山下有( )。

　　⒊揭示本课目标。 ⒈学生纷纷举手。师指名一学生到讲台上。该生把小松树图片贴在山顶上，把大松树图片贴在山脚下。

　　⒉填填说说。学生背诵第一自然段。

　　⒊明确要求。 利用贴图片的形式再现课文第一自然段的内容，直观形象，容易使学生进入课文的情境之中。

　　通过填填说说的形式，检查学生背诵情况。

　　㈡ 精读第二自然段(约 10 分钟)

　　教师活动 学生活动 设计思路

　　⒈师：这一天，小松树对大松树说了些什么呢?同学们读读课文的第二自然段。

　　⒉课件出示句子：“喂，朋友，你看我长得多高哇!我能看到很远很远的地方，你呢?”

　　提问：你们觉得小松树怎么样?是从哪儿看出来的?

　　⒊自由读，体会一下小松树说话时是什么样的态度?你从哪些词句看出来的?

　　⒋课件出示，让学生说词造句： 很 很 ，“很远很远”这个词写出了什么?

　　⒌“你呢?”是什么意思?让学生把小松树心中想说的话补充完整。

　　⒍课件演示小松树从山上下来，问：大松树真的长得比小松树矮吗?听了它的'话，大松树是怎样想的?怎样做的?

　　⒎指导感情朗读，表演。

　　⒈学生自读第二自然段。

　　⒉自由朗读。例如：太骄傲了!它觉得自己能看到很远很远的地方，大松树却看不到。太霸气了!太没礼貌了!跟大松树说话时喊“喂”。

　　⒊“喂，朋友”，从这儿可以看出小松树骄傲，看不起大松树。

　　⒋例如：很高很高，很大很大句子：这座山很高很高。“很远很远”进一步说明了远。

　　⒌学生想象，例如：你有我长得高，有我看得远吗?

　　⒍大松树长得不矮，他想： 小松树是小孩子不跟他说。 我不跟他一般见识。 所以大松树没有吭声。

　　⒎练习朗读，同桌互演。 让学生先自学后 教，以学定教。

　　这是文中的重点 句，出示句子后， 先让学生整体感 知人物。 “字不离词、词不 离句”，抓住句中的关键词，反复 读，在读中体会人 物的心理。 鼓励学生把想到 的说出来。 通过多媒体直观展现，让学生敢想敢说。

　　㈢ 精读第三自然段(约 8 分钟)

　　教师活动 学生活动 设计思路

　　⒈小松树的骄傲，没有礼貌，大松树都没有去理会，他没有回答。可是小松树的话被风伯伯听到了，风伯伯又是怎样做的，怎样说的?

　　⒉课件出示句子：“孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀!”联系上下文读，训练学生用“比”、“托”说话，体会“托”的意思

　　⒊指导朗读。

　　⑴体会风伯伯说话时会有什么的动作、表情，加进动作、表情练读。出示图片，指名说。

　　⑵指名读。

　　⑶同桌互演(要求不看书) ⒈ 课件出示风伯伯的话：

　　孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀! 自由练读。

　　⒉朗读句子，练习说话，体会到小松树比大松树矮得多，他能看得远，是大山爷爷的功劳。

　　⒊自由练读。

　　⑴体会风伯伯说话时的态度：

　　①摸着――-动作

　　②风伯伯称呼小松树孩子。

　　③风伯伯笑眯眯的，和蔼可亲。

　　⑵学生点评。

　　⑶互相练习。多媒体演示，想象人物的心理。 创设语言环境，训 练学生想象说话 的能力，进一步理解课文。 朗读时加进动作，表情，让学生读出理解，读出感受。

　　㈣ 讲读第四自然段(约 8 分钟)

　　教师活动 学生活动 设计思路

　　⒈提问：听了风伯伯的话，小松树怎样呢?

　　⒉想象说话：小松树为什么低下了头?

　　⒊课件出示图片，理解“惭愧”：小朋友，当我们犯了错，你会觉得怎么样?

　　⒋小松树做错了事，现在已经认识到自己错了，它这时的心情就是“惭愧”心情。

　　⒈回答：小松树低下头。

　　⒉小松树知道自己错了，低下了头。

　　⒊看课件，练习说话，逐步理解“惭愧”。

　　⒋做低头动作，体验小松树“惭愧”的心情。

　　通过课件演示，理解文中的关键词，再让学生联系语言环境想象小松树当时的心情，进而加深对课文的理解。

　　㈤ 拓展延伸，进行表演(约 5 分钟)

　　教师活动 学生活动 设计思路

　　⒈提问：这时小松树会对风伯伯说些什么?对大松树说些什么?

　　⒉提问：风伯伯和大松树又会对小松树说些什么呢?

　　⒊指导角色表演。要求展开想象，加进小松树、大松树、风伯伯说的话和风伯伯、大松树对小松树说的话。

　　⒋提问：你最喜欢故事中谁?为什么? ⒈回答：大松树哥哥，我错了，你长得比我高，看得比我远。

　　大山爷爷，我错了，我不应该瞧不起大松树。

　　⒉回答：风伯伯说：“知错就改还是好孩子。”大松树说：“以后我们俩还是好朋友。”

　　⒊组内演练，再选表现好的几组上台表演。

　　⒋学生讨论后，全班交流。 让学生充分发挥想象力，与文本中的人物对话，在对话中感受、体验。

　　让学生戴上小松树、大松树、风伯伯的头饰，在表演中去体验、感受不同角色的不同个性。

　　㈥ 本课总结(约 1分钟)：

　　这是一篇寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明、盲目骄傲自大的行为。告诉我们做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。

　　㈦ 随堂练习设计(约 3分钟)：

　　1、根据课文填空：

　　⑴喂，朋友，你看我 哇!我能看到 的地方， ?

　　⑵小松树能看得远，不是 ，而是 。大松树看不远，不是 ，而是 。

　　2、仿照例句，用带点的词语说一句话。

　　山下的松树比你高多了。

　　㈧ 板书设计：

　　8、小松树和大松树

　　站得高

　　看得远

　　没有回答 ↑托 做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人

语文教案 篇3

　　【教学目标】

　　１、引导学生发现并运用识字方法。

　　２、积累词语，练习朗读，巩固生字。

　　３、通过展示自己从电视上认识的汉字，培养学生通过各种途径自主识字的好习惯。

　　【教学重点】

　　掌握和运用两种识字方法。

　　【教学难点】

　　积累词语和句子。

　　【用具准备】

　　多媒体课件。

　　【教学设想】

　　“我的发现”要充分体现学生的学习自主性。可放手让学生去观察、讨论，鼓励学生发表个人见解。生字条中的六个生字，可在学生充分自学的基础上，检查认读和识记情况。“日积月累”中“我会读”要让学生反复读词语，读准音，还可让学生口头造句，巩固词语。“读读背背”首先要让学生自己读课文，如有不认识的字，可引导学生回忆，或向别人请教。最后，可用竞赛的方法，看谁先把短文背下来。“展示台”中可引导学生通过各种途径认字。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　今天，我们一起学习“语文园地二”。

　　二、我的发现

　　１、有个小女孩发现了两种有趣的.识字方法，你想知道是什么吗？

　　⑴ 课件出示小女孩的话：

　　① 自己练读。

　　② 齐读。

　　⑵ 动脑筋，找规律：

　　课件出示第一组生字：

　　① 学生自主观察。

　　② 自主发表见解，集体归纳方法：

　　减一减。

　　③ 运用归纳的方法自主识字：

　　票、元、旦。

　　④ 用生字扩词巩固：

　　课件出示第二组生字，用同样方法学习。

　　⑶ 检查生字认读：

　　① 齐读。

　　② 指名读

　　③ 开火车。

　　⑷ 我们学过得哪些字可以用加一加、减一减的方法认记？

　　２、读读想想：

　　⑴ 课件出示词语，学生认读。

　　⑵ 这些词有一个共同点，你发现了吗？

　　（都有一个张）

　　⑶ 同一个字在不同的词中意思就不一样。引导学生理解各个词中“张”的意思：

　　“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”学生演示理解。

　　“一张画”用实物讲解。

　　“张爷爷”的“张”是人的姓。

　　“开张”在句子中理解，如：某某饭店今天开张了。

　　三、小结

　　〖板书设计〗

　　语文园地二

　　邮票 元月 元旦

　　值钱 诗篇 遍地

　　〖教学后记〗

　　本节课学生能够通过自己观察找出认字规律，并能举出不少用加一加、减一减的方法认记的字，这说明学生的思维是比较活跃的。在读读想想中，多数词中“张”的意思学生都理解，只需重点指导“张贴”和“东张西望”中“张”的意思即可。

语文教案 篇4

　　重点：进一步积累古代文言文词汇。

　　难点：学生对文章写作特点的理解。

　　教学过程

　　第一课时

　　要点：

　　通过自学解决字词，教师提示个别难句。

　　一、简介作者情况

　　二、正字音

　　三、通过自学掌握字词。

　　四、学生表演二僧至南海一段,加深理解记忆。

　　第二课时

　　一、提问字词,复习旧课。

　　二、分析

　　1、明确这是一篇议论文，结构是提出论点，进行论证，得出结论。让学生找出本文论点。

　　2、第二段如何论证?

　　从正反两方面说明昏庸与聪敏的.辩证关系，是可以互相转化的，再用曾参传圣人之道加以佐证，非常有说服力。

　　3、第三段如何论证?

　　4、分析二僧之南海之事。找出去之困难的体现，僧贫者能至和僧富者不能至的原因分别是什么样?

　　5、最后一段怎么样扣住论题再论证?

　　三、谈启示并结合自己实际谈谈感想。

　　1、难事做于易，繁事做于细。再难的事情，只要去做，总会完成，而再易的事情 ，如果水去做，也不会有什么收获。

　　2、是天资聪明与愚钝并没有本质上的差别，惟在勤奋努力与否。如果努力了，必将有所收获，否则一事无成。

　　设计思想

　　对于课文基本内容的理解，强调学生自学为主，教学生借助书下注释和工具书学习文言。要加强诵读的落实。用一课时对论证方法这一教学重点用讨论法进行落实。

　　板书设计

　　为学

　　清 彭端淑

　　一、提出论点

　　天下事：为之：难→→易 人之为学 学之，难→→易

　　不为：易→→难 不学，易→→难

　　(普遍真理) (本文论点)

　　二、道理、举例论证

　　1、道理：资，材 学而不怠→→不知昏庸

　　屏弃不用→→无异昏庸

　　2、举例：鲁传圣人之道

　　三、比喻论证

　　二僧：贫者：为之→→至

　　富者：不为→→不至

　　四、总结结论：

　　人之立志：恃材自败

　　恃勤自力 需“为”需“学”

语文教案 篇5

　　教学目标：

　　1、了解秋天的景色特征，感受秋天大自然的美。

　　2、学会本课的几个生字，会读多音字“行”，理解“墙报、桂花、香味、成熟、帮助、叔叔”等6个词语的意思。

　　3、会用：桂花、小草树叶果园”等词语各写一句反映秋天景色的句子。

　　4、仿效例句，用“先……再……又……还要……”的顺序说话。

　　[第一课时]

　　课时目标：

　　1、初读课文，了解课文大意。

　　2、能读出课文中的全部生字，重点学生“墙熟报”3个生字，理解;“墙报叔叔”的意思。

　　3、理解第一段课文，并能正确朗读。

　　教学过程：

　　一、启了谈话，揭示课题。

　　1、天气渐渐凉了，小朋友们穿上了秋装，大地也换上了新衣服，谁记得第一册我们学过哪篇有关秋天的课文?《秋天的果园》，谁能试着背背?秋天还有哪些变化，你能说说秋天的其它变化吗?

　　2、冬冬画了一张秋天的图画，今天我们学第8课《秋天的画》。

　　3、看了课题，你想知道些什么?

　　归纳：A、谁画了这张秋天的画?

　　B、画中还画了些什么?

　　C、为什么要画这张画?

　　二、听录音，初步感知课文。

　　1、带着这三个问题听录音。

　　2、说说这篇课文主要讲了什么?

　　3、学习“墙报”你有什么好办法记住这两个字?“墙报”指什么?

　　三、初读课文，自学生字词语。

　　1、划：划带有生字的词。

　　2、读：读带拼音的生字及组成的新词。

　　3、记：看田字格记字形。

　　4、数：这篇课文有几段，标上序号。

　　5、想：A、生字在课文中的意思。

　　B、从插图的哪些地方乍出这一幅秋天的画。

　　C、秋天的画画了些什么?

　　四、检查自学情况。

　　1、认读生字。

　　2、认读词语，理解部分词义。

　　叔叔：叔父;称呼跟父亲辈相同而年纪较小的男子。

　　3、读准多音字：行做量词时读hang,做动词时读xing

　　4、初读课文。

　　A、自由读课文。

　　B、课文分几段来写的?指名分段读课文。

　　C、看图说说为什么说这是秋天的画?

　　D、“秋天的画”画了些什么?

　　E、齐读课文。

　　五、巩固字词。

　　1、读生字卡片。

　　2、写出带有下列偏旁的字。

　　3、写出下列字的偏旁。

　　帮()收()闻()

　　六、书写指导。

　　七、课堂作业。

　　[第二课时]

　　课时目标：

　　1、理解“桂花香味成熟帮助”四个词语的意思。

　　2、能用“先……再……又……还要……”的顺序说话。

　　3、能够有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、认读生字。

　　助的部首是什么?叔的部首是什么

　　2、多音字组词。行：xing( )hang( )

　　3、认读词语。

　　4、课堂作业：

　　二、学习第一段。

　　1、为什么“我”要画这张秋天的`画呢?齐读第一段，边读边想。

　　2、指名回答，用”因为……所以……”的句式来回答。

　　3、“画什么呢?”这句话是谁问谁?像这样的句子人们哪里学过?应该怎么读?(读出自己问自己的语气)练读(自由读;指名读;评价;指名读)

　　4、齐读第一段。

　　三、学习课文第二到五段。

　　1、“我”在这张画里画了什么，听录音。过听边想，划出有关的词语。

　　2、用”我一()、()，还画了()和()。”来说一说。

　　结合板画理解

　　桂花：出示桂花图，你见过桂花是怎样的?(金黄、淡黄、五个花瓣);草坪：看图说说草坪是什么意思?(种着草的平地)果园：果园里会有些什么?板画三个小朋友和农民，看出他们在干什么?

　　3、“我”画这些景物的顺序是怎样的?轻声读2——5段，用“。”圈出表示先后顺序的词来说说我画了什么。(自由说;指名说;同桌互说)

　　4、这是一幅多么生动的画，从课文中哪些词、句可以年出这是一幅秋天的画?自由读2——5段，找出课文中的词句读读，再用自己的话说说为什么?

　　(1)闻到了桂花的香味。

　　(2)不像夏天那么绿了。

　　(3)小白杨飘下了几片金黄的叶子。

　　(4)红星在闪烁。

　　重点理解“成熟”一词，从哪些地方可以看出苹果成熟了?

　　5、指导有感情发朗读句子，秋天的景色多么美丽，金黄色的桂花，金黄的树叶，闪烁的苹果，我们朗读民时要读出赞美的语气，读出丰收的喜悦。

　　四、学习第6段。

　　这一段讲了些什么?

　　五、巩固练习。

　　1、有感情地齐读课文。

　　2、用“先……再……又……还要……”说说我画的过程。

　　3、“先……再……又……还要……”是表示做一件事的先后顺序。人们还能用这些词语说说做其他事后顺序吗?

　　六、小结：今天，我们一起欣赏了秋天的景色，还学会了用“先……再……又……还要……”来说话。

　　[第三课时]

　　课时目标：

　　1、进一步感受秋天大自然的美。

　　2、用”会用：“桂花、小草树叶果园”等词语各写一句反映秋天景色的句子。

　　3、背诵课文。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、抽读生字。

　　2、认读词语。

　　3、用“先……再……又……还要……”说一句话。

　　二、指导背诵。

　　1、听录音2——5段，学生闭上眼睛，边听边想，“我”画了些什么，这些景色是怎样的美丽。

　　2、背诵2——5段。

　　3、自由准备背诵全文。

　　4、同桌互背;指名背;齐背。

　　三、总结。

　　春夏秋冬在自然界中各有各的景象，春天的景色很美，秋天的景色也很美，所以我画了这张秋天的画贴在墙报上，让同学们都能感受到秋天大自然的美。

　　1、秋天到了，大自然的各种植物、动物都有了变化。例如：桂花、小草……，你们能用这些词语来说说秋天的景色吗?

　　2、课堂作业。

　　3、你还能说哪些有关秋天的景象?(枫叶红了;大雁排着队伍往南飞。)

语文教案 篇6

　　教学目标：

　　1、培养学生良好的学习习惯。

　　2、利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。

　　3、学习在生活中积累谚语。

　　教学重难点：在生活中积累谚语。

　　教学过程：

　　一、我的发现

　　1、出示四组词语，学生认读。读给同桌听，互相检查。

　　2、仔细观察每组带点的.字，看看自己发现了什么？

　　3、交流观察后的发现，并说说形声字的特点。

　　4、拓展练习：展示自己课外搜集的形声字卡片。

　　二、读读背背

　　1、学生自由朗读儿歌要求读准字音，读得流利。

　　2、分小组练习背诵。

　　3、说说这个儿歌知道了什么？

　　三、总结：你有什么收获？

语文教案 篇7

　　给动物喂食

　　目标：

　　1、 能说出动物的名称及它们喜欢吃的食物名称。

　　2、 练习发音：吃；学习语汇：小猫、小鱼、小狗、骨头、小兔、萝卜。

　　3、 喜欢小动物，并愿给小动物"喂"食。

　　内容：给动物喂食

　　过程：

　　1、 小儿扮演小动物进入活动室，寻找其它小动物（小猫、小狗、小兔）。

　　2、 引导小儿观察大教具，学习词汇。

　　（1） 找出小猫，学习词汇：小猫、小鱼。

　　（2） 找出小狗，学习词汇：小狗、骨头。

　　（3） 找出小兔，学习词汇：小兔、萝卜。

　　3、 集体玩游戏《给小动物喂食》，练习发音：吃。

　　（1） 小猫肚子饿了怎么办？吃吃吃，吃小鱼。

　　（2） 小狗肚子饿了怎么办？吃吃吃，吃骨头。

　　（3） 小兔肚子饿了怎么办？吃吃吃，吃萝卜。

　　4、 操作游戏。幼儿每人一份教具，分别把小动物爱吃的.食物放进小动物的"嘴"里，并说出动物、食物名称和"吃"的音。

　　5、 活动结束，让幼儿学习收拾学具，请幼儿把小动物送回“家”。

语文教案 篇8

　　第一课时教后记

　　一、激情引趣，复习导入。

　　同学们，我们已经背过几首写荷花的诗了?你们还能想起来吗?

　　李泽齐：我们背过《晓出净慈寺送林子方》“毕竟西湖六月中，春光不与四时同，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”

　　师：孩子，你的记忆力真好!下面请同学们一起背一遍(齐背)。通过背诗，谁能告诉我，荷花一般都在几月开放?(同学们异口同声地回答：“六月”)。

　　师：同学们反应真快!谁能告诉我，我们还学过哪首诗?

　　韩旭：《小池》，唐、杨万里“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”(同学们一起跟着背了起来。)

　　师：同学们记得也很好!其实，从古代起，荷花就已经成了文人描写、喜爱的对象。从古至今赞美荷花的诗篇很多。人们之所以喜爱荷花是因为荷花有“出淤泥而不染，擢清莲而不妖”的品质。荷花又叫莲花，有赤、白、红、紫、青、黄六种颜色，以红、白两种颜色最多。今天，我们一起再学习一篇有关荷花的文章。这篇文章是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的(板书：7、荷花)。同学齐读课题。

　　二、自学探究，学习课文。

　　师：在叶圣陶爷爷的笔下，荷花是什么样的呢?请同学们边读课文边思考：这篇课文主要写了哪些内容?并画出课文中自己认为好的词语。

　　1、学生自读课文，并画生字新词。读完后，同桌讨论文章的主要内容。

　　2、指名(学困生)分段朗读课文，检查学生读课文的情况，教师注意纠正字音。

　　3、检查学生对生字词读音的掌握情况，同桌讨论生字的规律，并记忆生字词。

　　4、再读课文，画出自己不理解的`地方，同桌讨论或查字典解决。

　　5、继续读课文，画出自己觉得优美的地方，练习背诵。

　　6、共同讨论本文主要写了哪些内容?

　　李文青：这篇课文主要写了荷花的样子和他的想象。

　　师：孩子，你说的真好!这篇课文主要写了谁看到的荷花的样子和由此展开的想象?你把这句话说完整好吗?(李文青重说后其他同学同桌互相练说。)

　　师：嗯，同学们理解的真好!下面，我检查一下同学们记忆生词的情况。请同学们拿出听写本来，我们开始练习默写。谁记住了生词到黑板上默写。

　　生：默写开始。(由于本课生词较少，同学们的记忆效果实在不错。)

　　三：布置作业。

　　1、课下抄写生词，并再组一个新词。

　　2、熟读并努力背诵课文。

语文教案 篇9

　　通过这次继续教育的学习以及第一份作业的完成，让我对我所研究的课题“培养学生的语文学习兴趣”有了更深、更全面的掌握，从而更有利于我的教学。下面我通过《真正的英雄》这一教学设计来阐发我的课题分析。

　　【教材分析】

　　1986年1月28日，“挑战者”号在进行美国航天飞机的第25次飞行中，发生空中爆炸。这是美国56次载人航天飞行中第一次爆炸事件，也是美国宇航员第一次在飞行中死亡。“挑战者”号的失事，是震撼世界的悲剧，全世界人民为人类航天壮举发生的这一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。本文是一篇声情并茂的演讲词，是时任美国总统的里根和全体美国人民对航天英雄的深切哀悼。

　　【学情分析】

　　学生对太空探索很感兴趣，也有不少同学向往宇宙探险，却不知道人类在探索太空过程中曾经经历了怎样的艰难险阻。可以借本篇演讲词教育学生，光有热情是远远不够的，还必须有勇于探索和不怕牺牲的精神。

　　【教学目标】

　　知识与能力目标：

　　1、字词识记积累、理解。

　　2、了解世界太空探索的进程。

　　3、了解文章的结构方式及演讲辞的基本特点。

　　过程与方法目标：

　　1、提前让学生了解文章背景，作者生平，有助于对文章感情脉络有更深的认识。

　　2、朗读体会、理解文中含深刻的语句，理清作者感情变化的脉络。

　　3、小组合作探究，理清文章的思路，把握内容。

　　4、电教手段，培养学习兴趣。通过画面可以更形象。

　　情感态度与价值观目标：

　　培养困境面前永不言退，对未知领域进行百折不挠地探索的精神。

　　【教学重难点】

　　1、加强朗读，把握文章内容，体味文章感情。

　　2、主动探究，演讲词的主题。

　　3、培养合作，主动思考能力。

　　【教法】

　　本文是一篇自读课文，主要有学生以小组合作探究的方式自主完成本文的学习。

　　【教学课时安排】

　　一课时

　　【教学过程】

　　一、导入：

　　1986年1月28日，“挑战者”号在进行美国航天飞机的第25次飞行中，发生空中爆炸。“挑战者”号的失事，是震撼世界的悲剧，全世界人民都为人类航天壮举发生的这一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。在我们今天要学的这篇演讲词中，里根总统哀悼了罹难的航天勇士，颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索。整篇演讲词情感充沛，对人们的心灵形成直接的强大的冲击。现在让我们来学习它。

　　二、基础知识预习检查：

　　1、字词注音：

　　哀悼锲而不舍勋章锤炼

　　阴霾孜孜不倦企求凝聚

　　战栗拓荒弥补不朽

　　2、词语理解：

　　哀悼：悲痛的悼念（死者）。

　　锲而不舍：比喻有恒心有毅力。

　　迫不及待：急迫的不能再等待。

　　建树：建立（功绩）。锤炼：磨练。

　　孜孜不倦：勤勉，不知道疲倦。

　　弥补：把不够的部分补足。

　　梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切希望着。

【学生活动】

　　1、朗读字词。

　　2、含义理解。

　　三、整体内容把握：

　　朗读课文，理清文章结构，体会作者情感。

　　1、结构梳理：

　　1—4：表达深深的哀痛和对英雄的赞颂。

　　5—13：追忆几位献身的英雄，要人民永远记住这些“真正的美国英雄”。

　　14—21：号召人民化悲痛为力量，继承英雄未尽的事业，继续向太空进军。

　　2、感情归纳：

　　（1）前半部分抒发悲痛心情。因为英雄已死，无论对人类，对国家，还是对亲人，对朋友，这都是一种巨大的损失。

　　（2）后半部分主要表达力量。人类不能永远悲痛、消沉下去，而应该化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索。

　　【学生活动】

　　1、朗读课文。

　　2、思考探究。

　　3、交流展示。

　　四、问题研究：

　　速读课文，小组合作探究。

　　1、宇航员们因为航天飞机的失事而牺牲，但演讲者却说“这是诉说胜利和勇敢的故事”，如何理解？

　　人类探索太空的历史，本来就是一部冒险的.历史，一部勇敢者的历史。宇航员的每一次升空，都意味着危险，完全可能一去不返，但他们并不害怕，而是大义凛然，义无反顾，随时做好了牺牲的准备。从这个意义上说，不管成功还是失败，每一个升空的宇航员都是胜利者，都是勇敢的人，都值得人们学习。

　　2、作者为什么要写“一个世纪前的开拓者”？“今天的荒漠就是太空和人类知识没有达到的疆域”，相对于“今天的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪里？

　　此为例证明美国历史上就有这样的传统，不怕失败，开拓进取，也为下文号召大家“重新振作起来，忍受着磨难，不断前进”做好铺垫。

　　3、演讲者提及女教师麦考利芙的时候，为什么说她“凝聚了整个国家的想像力”？

　　麦考利芙是全美选出来的教师代表，是世界上第一位“太空教师”。她参加这次太空航行，其意义非同寻常。原定由她在太空中向美国和加拿大250多万中小学生讲授两节太空课，还将在航天飞机上参加几项科学表演，孩子们没想到迎来的却是噩耗。在这里，“整个国家的想像力”可以理解为代表着美国未来和希望的中小学生。

　　4、我们的国家的确非常幸运，因为我们依然保持着巨大的勇气、令人信赖的声誉和刚毅不屈的品质，我们仍然有像‘挑战者’号上七位宇航员那样的英雄。”这是“美国精神”的集中表述，其具体内涵是什么？怎样看待这种精神？

　　美国精神指开拓精神、想像力、英雄主义、献身精神、巨大的勇气、令人信赖的声誉、刚毅不屈的品质等。

　　不要用狭隘的眼光来看待这种美国精神，而要站在一定的高度，把这种百折不挠的探索未知领域的精神看成是全人类的优秀品质和高贵精神的代表，是人类精神的精华。推而广之，只要是人类的精华，就不必分民族、种族、国家、意识形态，而都应当借鉴、学习、吸收。

　　5、体会本文写作特点。

　　演讲词：属于议论文的范畴，但它一般不讲求说理的严密性和思维的逻辑性，它的基本特点是：以某一种精神鼓舞人，以真切的感情打动人。

　　【学生活动】

　　1、速读课文。

　　2、合作探究。

　　3、组内交流。

　　4、当堂展示。

　　五、巩固训练：

　　1、你认为这篇文章动人心魄的力量是来自哪里，是靠什么来打动人的。

　　这篇文章动人心魄的力量，主要是演讲者以情动人，以情感人，言语都从肺腑自然流出，不给人客套、虚假、做作的感觉。那就是靠真诚。

　　2、任选一个下列全球致命的航天事故，请你也写一篇简短的演讲词。

　　（1）1971年6月29日，在太空完成24天轨道试验的苏联宇航员格奥尔基？科马罗夫、弗拉基米尔？沃尔科夫和维克托？帕沙耶夫返回地面，与预定降落时间还有30分钟时因减压操作失误而丧生。

　　（（2）20xx年2月1日，“哥伦比亚”号航天飞机在原定降落时间16分钟前解体，7名宇航员无一生还。

　　例：茫茫宇宙，有许多领域等待我们去开拓，去发现，去献身。从“挑战者号”到“哥伦比亚号”，人类从失败中一次次站起来。相信终有一天，人类会冲出太阳系、银河系，去开辟更为广阔的天地。

　　人类在征服宇宙的伟大斗争中，从不畏惧艰难曲折，而总是在吸取经验教训后，勇往直前。

　　【学生活动】

　　1、思考。

　　2、写作训练。

　　3、交流展示。

　　六、小结：

　　这篇文章是关于美国人美国事，写的是航天领域的事故，但意义却超越了民族，国家和不同的科学领域，上升到全人类的高度，体现了人类最闪光的品质。

语文教案 篇10

　　教学目的：

　　1、认识四个生字，语文教案－加了一句话。

　　2、通过法国著名诗人帮助老妇人的故事，教育学生学习诗人同情帮助残疾人的善良品质，激发学生学习语言的热情。

　　3、有感情地朗读课文，了解课文内容，体会文字打动人心的原因，说说自己的感受。

　　4、培养学生的想象力，从而更深人体会语言的魅力。

　　教学重点：

　　通过法国著名诗人帮助盲妇人的故事，教育学生学习诗人同情帮助残疾人的善良品质，激发学生学习语言的热情。

　　教学难点：

　　理解语言艺术产生的巨大作用。

　　教学准备：

　　收集资料（图片、文字）。

　　教学过程：

　　一、引入

　　1、今天学习第４课，齐读课题。

　　2、小声读读课文，课文向我们讲述了一件什么事。

　　课文讲述了一个发生在巴黎街头的故事。中午，一个在街头乞讨的老妇人什么也没得到，晚上，情况却发生很大变化，过往行人纷纷给她铜币。

　　二、新授可课

　　（一）小组自学生字

　　1、绅 枚 币魔

　　2、字形注意：

　　枚：枚的左边是四笔反文。

　　币：币的第一笔是撇

　　魔：魔的部首是麻和鬼

　　3、小组内学习记忆生字并组词

　　（二）学习第一部分

　　1、哪几段讲的是这件事情？（１－２段）

　　2、本文故事的展开是围绕着木牌上的字展开的，请你找一找，文中除了木牌上字的变了，还有哪些内容发生了变化？

　　3、默读第二段，边读边找发生变化的内容，动笔画在书上。

　　4、小组内交流，并添好表格。

　　5、找出最关键的变化。（人们的态度，木牌上的字，老人的收入以及神情都发生了变化）。

　　6、展示小组学习的成果。出示投影片。

　　字：我什么也看不见。 春天到了，我什么也看不见，小学四年级语文教案《语文教案－加了一句话》。

　　态度：无动于衷 慷慨解囊

　　收入：少 多

　　神情：悲伤 笑着

　　7、指导有感情地朗读。

　　（1）老人的样子，路人的态度。

　　（2）重点指导读盲妇人前后两次说的话。

　　（3）分角色朗读。

　　8、质疑。

　　过度：这简简单单的几个字为什么会产生这么大的作用呢？请你小声读读第３自然段，找找答案。

　　（三）学习第二部分

　　1、指名读诗人添字后木牌上的语句。

　　2、启发想象

　　看到“春天到了”这几个字，你想到了什么？可以结合着自己找到的资料来谈谈。

　　（1）给学生充分的准备时间

　　（2）学生展示

　　3、理解盲妇人眼中的'世界“一片漆黑”的情景。

　　（1）你有什么感受？

　　（2）请同学说说这时如果你看到盲妇人会怎么做。

　　4、自由读第三段，体会巴黎大街上的人们对盲妇人情感的变化。

　　5、自由读全段，思考语言怎么会产生这么大的作用？

　　6、给出提示，可以结合提示内容进行思考。

　　当人们看到“春天到了”，想到 __________ ，心情__________ ；看到“我什么也看不见”，想到 __________，心情__________。于是对老人产生了__________，是 __________ 产生了这么大的作用，因为它有__________ 。

　　（四）小结：

　　诗人正是用“春天到了，我什么也看不见”这句话把盲妇人和正常人拉到了一起，把人世间最美好的景象和最悲惨的事情联系到了一起，让人们先产生了愉悦之情，既而又产生了心酸的感受，像这样能打动人心的语言就叫做“富有浓厚的感情色彩”,也证实了语言的魅力。

　　7、解决“为什么人们开始看了木牌上的字都无动于衷”？

　　8、再读诗人添字后的话，进一步体会其魅力所在。

　　（五）学习运用语言

　　向诗人学习，用自己的语言去打动别人。

　　1、出示郁金香图、节水图

　　2、看到图上的这些现象，你想说点什么？

　　3、全班面前展示

　　三、布置作业

　　1、寻找有魅力的语言

　　2、找关于让·彼浩勒的诗来读一读

　　附：板书：

　　19 语言的魅力

　　春天到了，

　　我什么也看不见。

【语文教案】相关文章：

语文的教案03-21

语文的教案10-17

语文的教案12-12

语文《猫》教案01-11

语文园地教案04-10

语文精品教案01-23

语文《离骚》的教案01-20

语文《青松》教案01-20

语文《石榴》教案02-16

语文小学教案02-21