语文教案

[实用]语文教案7篇

　　作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的语文教案7篇，欢迎阅读与收藏。

语文教案 篇1

　　第二单元 快乐校园

　　（A卷）

　　测试部分

　　题号

　　总分

　　等级

　　得分

　　小朋友们，我是花仙子 ，让我们一起去采集学习的硕果吧！

　　一、比一比，哪座房子最漂亮。

　　我能准确拼读这些词语，还能写得漂漂亮亮。（16分）

　　二、请帮助这些小动物找到它们的好朋友。（16分）

　　（ ）问 （ ）笔 桥（ ） 形（ ）

　　（ ）线 （ ）才 高（ ） 粗（ ）

　　广（ ） （ ）难 （ ）面 （ ）少

　　四（ ） （ ）为 到（ ） （ ）阳

　　三、看好要求，再写也不迟。

　　超级模仿秀。（10分）

　　1、照样子，写出下面字的部首。（4分）

　　徐（ ） 盆（ ） 凉（ ） 级（ ） 底（ ）

　　2、⑴ 照样子，写字。（3分）

　　手—（把） 衣—（ ） 土—（ ） 舟—（ ）

　　⑵你还发现哪些字做部首时样子变了，请再写出三个。（3分）

　　— — —

　　四、请找到和下列字读音相同的字，再组词。相信你一定会做得更好！（9分）

　　深——（ ）（ ） 手——（ ）（ ）

　　做——（ ）（ ） 笑——（ ）（ ）

　　鱼——（ ）（ ） 园——（ ）（ ）

　　五、把能搭配的词语的手拉起来。（8分）

　　赞许地 通过 抬 桌子

　　顺利地 检查 抓 小鸡

　　仔细地 走着 搬 木头

　　兴奋地 点头 捕 鲨鱼

　　小朋友们，你们可要帮帮俺老孙哪。

　　六、这道题是八戒 出给孙悟空的'，他要悟空把不是一类的划出来。（8分）

　　1、蜜蜂 松鼠 蜘蛛 蚊子

　　2、猴子 山羊 麻雀 猫头鹰

　　3、飞蛾 蝙蝠 燕子 乌鸦

　　4、黄瓜 丝瓜 西瓜 南瓜

　　七、认真朗读下面的句子。把语气相同的句子连起来。（6分）

　　邓爷爷来了？ 这道题好答！ 你行吗？

　　邓爷爷来了。 这道题好答？ 你 行！

　　邓爷爷来了！ 这道题好答。 你真行。

　　八、这样的句子我也会写。（4分）

　　小朋友们，可要细心呦！

　　例：李小青是我们班的劳动委员。

　　劳动委员是我们班的李小青。

　　刘阳是我的好朋友。

语文教案 篇2

　　教材分析：

　　《谈礼貌》是一篇说理性质的文章，告诉我们“学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好“这样一个道理。为了说明这个道理，课文举了三个典型事例。第一个事例来自小说《说岳全传》，用牛皋和岳飞问路时的不同的态度和语言，说明“礼到人心暖，无礼讨人嫌“；第二个例子来自于生活，用小朋友踩了女青年的长裙主动道歉的事，说明“礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁“；第三个例子来自一个伟人小故事，用周总理安慰理发师的事，说明“文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养“。

　　教学目标：

　　1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

　　4、初步感知说理性文章的表达方法。

　　教学重点：

　　有感情地朗读课文。学习课文中三个生动的事例，从中明白礼貌待人，使用礼貌语言的好处。

　　教学难点：

　　懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。教育学生从小学会以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。

　　教学准备：

　　自制课件

　　教学过程：

　　一、创设情景，漫谈礼貌。

　　1、同学们，上课之前，你们有什么问题想我吗？你还知道有哪些礼貌用语？我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。礼貌待人，使用礼貌语言，有怎样的好处呢，今天，我们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。（板书：谈礼貌）

　　2、读了课题，你想知道什么？

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自读课文，要求读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，不理解的词语可以借助工具书或同桌相互交流。

　　2、出示五个生字，指生带读，你已经记住了哪个字？怎么记的？会记还要会写，观察田字格，描红，你觉得哪个字最难写，范写，学生写。

　　3、交流不理解的词语

　　4、指名分节读课文。

　　5、获取信息的能力是学习能力的一种体现，通过读课文，你获取了哪些信息，这些都是作者的观点，为了说明这些观点，作者举了三个事例，用自己的话说说哪三个故事，最后作者又总结了观点，这就是我们这篇文章的结构，你想到了我们以前说过的哪篇文章，这些就是说理文

　　三、精读故事，感悟礼貌

　　1、课文用3个小故事来说明讲礼貌的'好处，我们先来谈谈第一个故事。

　　2、牛皋、岳飞分别是怎样问路的呢？请同学们自由地朗读课文第二自然段，动笔画一画，画好之后读一读，思考：通过朗读，你认识了一个怎样的牛皋和一个怎样的岳飞？

　　3、感悟牛皋的粗暴无礼

　　（1）指名读牛皋问路的内容。

　　（2）你看到了一个怎样的牛皋？是从哪儿体会到的？

　　（3）你能通过朗读表现牛皋的无礼吗？（指导学生抓住“吼”读好牛皋的语言）

　　4、体会岳飞的彬彬有礼

　　（1）指名读岳飞问路部分的内容。

　　（2）从这些文字中，我们看到了一个怎样的岳飞？是从哪儿看出来的呢？（动作谦逊，言语文雅）

　　（3）指导朗读：带着感受，加上动作读一读，感受岳飞的彬彬有礼。

　　5、找三位同学上台表演，分别扮演牛皋、岳飞和老人。

　　6、小结：同样是问路，牛皋和岳飞采用了不同的方式，就有了截然不同的结果，这正如俗语所说——（板书）礼到人心暖，无礼讨人嫌。作者用这样一个事例说明在请别人帮忙的时候，应该讲礼貌，因为——礼到人心暖，无礼讨人嫌。作者还给我们举了哪两个事例呢？又说明了什么道理呢？我们下节课继续学习。

　　四、总结全文，拓展升华

　　1、看板书总结

　　2、说一说，你认为什么是礼貌？

　　礼貌到底是什么呢?礼貌其实很简单，

　　礼貌是在课堂上，当一个同学发言时，你能够专心倾听。

　　礼貌是当别人的发言不尽人意的时候，你能够不嘲笑别人或拿别人的发言开玩笑。

　　礼貌是当你赢了，你能够不炫耀；当你输了，你仍然能够微笑着为赢者送去掌声。

　　礼貌是当老师在批评一名同学时，你装作视而不见，而不是盯着那个同学看。

　　礼貌是有人掉了东西，你帮助他捡起来。也许他们距离物品比你近，但出于礼貌，你还是要做出弯腰去捡的姿势。

　　礼貌通过你的一言一行来表现，

　　礼貌在一个个细节中得以彰显，

　　它是这样简单，

　　就在你我他的不经意间……

　　这节课通过学习这篇议论文，懂得了礼貌的重要性，希望同学们都要做到讲礼貌，让别人都喜欢你，愿你拥有更多的朋友，能够和别人友好和谐的相处。

　　板书设计：

　　19 谈礼貌

　　话题：礼貌待人，使用礼貌语言是传统

　　（1）问路（古人） 和气 得到帮助

　　例证

　　（2）踩裙（今人） 道歉 减少矛盾

　　（3）刮脸（伟人） 宽容 提高修养

语文教案 篇3

　　大科学家牛顿说过：“没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。”２1世纪是个呼风唤雨的世纪，神奇的电脑住宅变成了现实，空中飞行的轿车就要运用到日常生活中了，许多幻想也都一一实现。聪明的你，张开想象的翅膀吧，让我们一起畅谈各自的奇思妙想......

　　习作目标：

　　1、想象大胆、丰富。

　　2、能把自己想到的内容清楚、具体地写下来。

　　3、感受奇思妙想带来的`快乐！

　　主题一：我想发明......

　　活动卡一：言语体验

　　活动卡一：言语体验

　　活动卡二：头脑风暴

　　活动卡一的第一题你选了哪个答案？其实这题并没有标准答案，这些发明都很有意思，它们有的已经变成了现实，有的还在研制中，那么下一个发明是什么呢？现在到你大显身手了，你想发明点什么？下面打了问号的地方等着聪明的你来填补。赶快用一个符号或词语把你的发明记录下来吧。

　　和你的好朋友比比看，谁想得多，想得更奇特？

　　活动卡三：思维记录

　　1、素材定向：在头脑风暴中你想到了那么多，你觉得哪个发明最与众不同，把它的名称写下来吧。

　　2、思维捕捉：介绍小发明

　　请你静静地把小发明的样子在脑海中想清楚，想出来的画面越清晰越好，一边想一边用自己喜欢的方式画下来或写下来。

　　我想画下它的样子：

　　我想先介绍：

　　再介绍：

　　机灵小博士（加一个卡通人物）头像提醒你：（如果你还没有想到怎么写，我可以建议你先介绍它的样子，再介绍它的功能、用处。）

　　活动卡四：习作生成

　　1、自我定向

　　好了，小发明家，现在就把你的伟大发明也写成一篇文章介绍给大家吧。

　　你希望自己这次习作达到一个什么样的水平？请你给自己定一个目标（能结合习作目标就更好了）。

　　我的目标：

　　1、

　　2、

　　3、

　　4、

　　2、完成习作：请你根据目标认真完成习作

　　题目：----------

　　活动卡五：自我评价

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1、学会本课14个生字及新词，认读6个字；

　　2、读课文，初步了解课文的大意。

　　教学重点：

　　学会本课的字词，正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　掌握字形，规范书写。训练学生提出有价值的问题。

　　一、初读课文

　　1、今天咱们要去发明的世界去看一看，想去吗？

　　2、揭示课题 一读、要求带着问题读文

　　二、检查读文

　　1、出示生字卡片。

　　2、出示词语（提前板书）。

　　3、要求带着字词复读全文，再次思考问题。

　　4、指名分段朗读。

　　（1）纠正字音，指导朗读。

　　（2）联系生活实际理解“兴高采烈” 据题质疑 自由读文，思考问题 拼读组词 练读，指名带读，交流预习中质疑的'词语 分自然段读文 理解词语 导入，了解学生疑问，读通读顺课文，理解词语。

　　三、了解主要内容

　　1、指名说说知道的内容，以及据题质疑的答案。

　　2、逐节默读思考主要意思。

　　3、指导想一想“发明的原因？谁产生了发明愿望？名称是什么？”

　　4、口头完成填表。

　　四、再次质疑

　　1、梳理板书问题。

　　2、组织简单问题的交流。

　　板书设计：

　　29、我想发明

语文教案 篇5

　　教学目标：

　　1.知识与能力：认识9个生字，会写9个生字。理解词语和课文内容。

　　2.过程与方法：有感情地朗读课文，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。”体会作者的表达特点。

　　3.情感态度与价值观：明白最后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。

　　教学重点：

　　1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。”

　　2.了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。

　　教学难点：

　　体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。

　　教学准备：

　　1.生字卡片、相关植物的照片、录像片。

　　2.查找资料理解文中引用的谚语的意思。了解生物的生长规律，在夏天里生物生长的状态。

　　教学时数：

　　二课时

　　第一课时

　　一、回顾前文，揭示文题。

　　1.(板书：夏天)同学们，你们喜欢夏天吗?那么通过《夏日的海滩》和《多彩的夏天》这两篇文章的学习，能说一说你为什么喜欢夏天吗?

　　2.(把课题补充完整：在夏天里成长)想象一下谁会在夏天里成长呢?

　　3.今天，我们再次走进夏天，来共同体会“在夏天里成长。”

　　二、初读课文，学习字词。

　　(一)初读课文

　　1.教师配乐范读课文，请同学们仔细听，看看你听懂了什么?

　　2.谁听懂了?(只要求举手，不要求回答)没听懂没关系，老师给你们时间自己读懂，但是遇到了不认识的字怎么办呢?

　　(圈出来，借助生字表中的拼音学会、问同学、问老师……)

　　3.现在就用你喜欢的方式来读课文吧，要读准字音，读通句子。读不懂的字、词或句子做上记号，多读几遍。读完后汇报：你读懂了什么?

　　4.引导学生汇报交流

　　在学生汇报的过程中，教师相机做好引导和必要的点拨，但不能越俎代疱，应当以学生的发言为主。学生的发言和读书，可以是学生自己的感受，也可以是课文内容的复述。汇报结束后，对出现的错误，应引导学生展开评价，在评价中进一步读准字音，读通课文。

　　5.同桌的小朋友互相听读全文，检查字音并正音。

　　6.出示生字卡片，内容为课文中出现的9个生字。组织学生在学习小组内把记住的字和学习小伙伴交流，并展开竞赛，看哪个小组自主学会的生字最多。

　　7.让学生以读书的方式来汇报识字的情况，及时引导学生扩词、造句，并理解字词的意思。

　　8.重点指导写好“威”、“增”、“填”、“割”四个字，掌握“威”字的笔顺。

　　三、再读课文，理清脉络。

　　1.再读课文，你能用文中的`一句话概括谁在夏天里成长吗?指明文章的中心句。

　　2.细读课文，围绕这一中心句，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物长大的时期?(植物、动物、山水、铁轨、马路、人)

　　3.一边读一边画，在细读的过程中，有哪些不理解的地方把它画出来，留待下节课再学习。

　　四、品读课文，设计作业。

　　1.品读课文，了解夏天里万物成长的特点。

　　2.你画出的不理解的地方看一看自己能试着解决吗?

　　3.书写生字、词语。

　　第二课时

　　一、复习巩固，把握整体。

　　夏天是多姿多彩的，夏天是万物长大的时期，那么围绕这个中心句作者从哪几个方面来讲述的呢?(相机板书：植物、动物、山水、铁轨、马路、人)

　　二、研读文本，感受成长。

　　(一)自读交流。接下来，让我们借助语言文字，走进夏天，认真读，仔细想。(出示：夏天是万物长大的时期。在成长，它。)结合这个句子，边读边用笔画画、写写，看看作者描写了夏天谁在成长，它们有什么特点呢?然后在小组内和小伙伴交流一下。

　　(二)全班交流。

　　1.同学们读书都得认真，相信你们的发言会很精彩。那么谁能说一说夏天里谁在成长，它们有什么特点呢?

　　2.学生交流。

　　操作提示：课文的情节很简单，学生的发言就是找出各种事物的成长特点。在交流过程中，我们的目的不仅仅是要学生将意思说对即可，而是要借助这一读书交流的平台，为学生打开一扇解读文本的窗口，并由此展开一次次对文本的解读。

　　3.在交流的过程中，由于文本解读的选择权在学生那一边，所以制作的课件是开放的，学生交流到哪部分，就出现哪部分的文字或录像、图片、供交流时使用。

　　(三)第二自然段交流提示

　　1.这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢?哪句话能说明这个特点?

　　(1)“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。”

　　(2)指导朗读：“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”读出节奏感，稍快。

　　(3)拓展练习：你能把这句话补充完整吗?

　　生物在夏天是“飞快地长，跳跃地长，地长，活生生地看得见地长。”

　　2.你从哪句话、哪个词能看出生物是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长?

　　植物：绿蔓竹子高粱苞蕾(鲜花、果实)

　　有生命的苔藓草坪菜畦

　　动物：小猫小狗小鸡小鸭

　　(1)引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物成长迅速的特点。

　　(2)“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”这句话你是怎么理解的?能用“昨天……今天……明天……”说一句话吗?

　　3.作者为什么能把这一段写得这么形象呢?(就是因为选取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特点进行描写，给人留下了深刻的印象，帮助学生建立写作文时也要抓住有代表性的事物的特点去写的概念。)

　　4.朗读：选择你喜欢的一种生物读出成长的特点。

　　(读的过程中进行朗读指导和评读，使学生在读中感悟、读中积累。)

　　5.夏天还有哪些生物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗?

　　(四)第三自然段交流提示。

　　1.山水：山地河

　　无生命的铁轨

　　马路

　　2.用“因为……所以……”把这五种事物成长的特点说出来。

　　如：因为草长树木长，所以山是一天天变丰满。

　　3.“软绵绵”，生活中还有什么东西是软绵绵的?

　　你还能说出像软绵绵这样的词语吗?(如绿油油)

　　4.选择你喜欢的一两句话读出事物在夏天成长的特点。

　　5.夏天还有哪些事物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗?

　　(五)第四自然段交流提示

　　1.人在夏天成长有什么特点呢?身体的成长、年龄的增长。

　　小学——中学中学——大学或快或慢(总是要长)

　　2.理解两句谚语：

　　“六月六，看谷秀”:农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。

　　“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。

　　3.农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。

　　4.道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。

　　(1)读了这句话，你感受到了什么?明白了什么?

　　(2)热天：不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。

　　(3)长：不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。

　　(4)人生的夏天指的是一个人的青少年时期。

　　(5)这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、能验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。

　　5.齐读第四自然段，深刻体会人要成长的道理。

　　三、回顾课文，拓展延伸。

　　1.看板书，作者为什么选取这几种事物来写?

　　(典型事物，抓住特点，指导写作方法)

　　2.本文在语言上有什么特点?

　　(使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。)

　　3.你对作者描写的哪些事物最感兴趣，就细细地、美美地读一读，突出这些事物在夏天里生长快这一特点。

　　4.拓展写诗。

　　在夏天里成长

　　夏天是万物长大的时期。

　　草长树木长，山是一天一天变丰满;

　　水长瀑布长，河是一天一天变深变大;

　　路长铁轨长，缝隙是一天天地变小;

　　长长，是一天一天地;

　　长长，是一天一天地;

　　人长知识长，能力是一天一天地变大。

　　啊，神奇的夏天，让我们快快成长吧!

　　四、依据差异，布置作业。

　　1.摘抄你喜欢的词、句。

　　2.观察夏天的事物，写一首《在夏天里成长》的小诗。

语文教案 篇6

　　一、教材分析：

　　这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事，学生认识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，课文浅显易懂，线索明了，其中三四五自然段结构相似，人物对话角色鲜明，是进行朗读训练的最佳范例。

　　课文以连环画的形式呈现，文中没有注音，上学期学生接触过这样的文章，另外学生在《比尾巴》一课又初步了解了一些动物尾巴的特点，所以教师可指导学生借助图画或其他手段自主识字和阅读，培养学生自主合作的意识。

　　二、教学目标：

　　1、会认9个生字，会写6个生字。

　　2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

　　3、了解一些动物尾巴的作用。

　　三、教学重点：

　　读好对话的不同语气，了解动物尾巴的.作用。

　　四、教学难点：

　　读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。

　　五、教学准备：

　　1、课件、生字卡片、动物头饰。

　　2、学生搜集有关动物尾巴的资料。

　　六、教学过程：

　　(一)切入举偶

　　1、猜谜语。出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。

　　2、复习导入。你还记得《比尾巴》这篇课文吗?指名拍手背诵。今天我们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。

　　(二)自学

　　(学生自己想办法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力)

　　1、课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢?学生联系以前的经验自己想办法。(看图、查生字表、猜读或请教别人)

　　2、同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。

　　(三)识字

　　(有创意的识字方式，让学生体验到成功的喜悦)

　　指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方：蛇是翘舌音。虎的声母是“h”，不是“f”.

　　(四)读文

　　(举一反三，让学生感悟对话的不同语气，提高朗读水平)

　　1、图文对照读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了?借到了吗?

　　2、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气。

　　(1)出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗?

　　小鱼，把尾巴借给我。

　　通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。

　　(2)小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?学生做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。

　　3、方法迁移，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。

　　评价(自评和互评结合，培养学生阅读欣赏和评价能力)

　　学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。

　　(五)写字

　　有针对性的指导，利于提高学生的书写质量

　　1、重点指导“有、在、什、么”四个字。

　　2、学生书写，教师及时展示写得好的字。

　　(六)表演

　　1、分角色朗读全文。

　　2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。(熟悉角色，加上表情动作练习排练。)

　　3、分组表演，全班评议改进。

　　(评议标准：表演的连贯性;角色的表情语气是否恰当。)

　　(七)拓展(多种形式的练习设计，激发学生参与合作的积极性)

　　1、书后练习“读读说说”。

　　2、小壁虎还会向谁去借尾巴呢?模仿文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。

　　3、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

　　七、教学反思：

　　首先，以谜语的形式导入，后讲解壁虎的相关知识，后出示“尾巴”这个词语，引导学生复习上个学期学过的课文《比尾巴》，学生在旧知识的启发下能很快地进入情景，课文的动画课件学生看起来特别的感兴趣，所以对于文章所讲的内容记忆也就特别深刻。

　　用板书示图来表示小壁虎的借尾过程，并让学生根据示图用自己的话来描述，这种简易的示图可以帮助学生记忆课文的内容，也可是让学生发挥充分的想象力，锻炼了口语交际的能力。

　　在指导朗读方面，我让学生假想一下自己就是那只小壁虎，当自己的心情高兴时是怎样的语气，当自己的心情悲伤时又该是怎样的语气，这样学生会感同身受，读的效果也自然好一些。

语文教案 篇7

　　一、教材简析

　　《一粒种子》是一篇常识性的童话，叙述了种子发芽出土的条件和过程。全文共9个自然段，用4个“挺一挺”，分4个层次来写。

　　二、教学目标

　　1.懂得种子发芽需要一定的条件，获得一些简单的植物生长的知识。

　　2.学会本课的12个生字，理解种子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、热闹、突然、光明、世界等12个词语的意思。

　　3.能用“热闹、也”各写一个句子。

　　4.会正确朗读课文，能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。

　　三、教学过程

　　㈠课前准备

　　幻灯、录音机、挂图,自制小黑板。

　　㈡教学目标

　　1.初读课文，读正确，读流利，了解课文大意及种子发芽需要温度、水分、空气这些条件，激发学生爱科学的兴趣。

　　2.学习文中“泥、舒、蚯蚓、招、钻、挺”7个生字及“泥土、挺一挺，舒服、招呼”等词的意思。

　　㈢教学过程

　　1.激发兴趣，提示课题。

　　出示两个试管，观察异同，导入 课文：一粒种子

　　2.初读课文，了解大意。

　　⑴听录音读课文，圈生字，划新词。

　　⑵自由读：要求读正确，读流利，并标上小节号。

　　⑶检查：a.生字读音，b.文章节次，c.指名读课文。

　　3.结合课文，学习生字。

　　⑴尝试学习“挺”。

　　①找出文中形象写出种子发芽动作的词？（挺一挺）并说出重要意思。

　　②学生字“挺”，认识字形。

　　Ａ．边看幻灯边提示学法：a.仔细观察，b.分析结构，c.找重要笔画，d.写一写。

　　Ｂ．根据学习方法，尝试学习“挺”。

　　③文中写了几个“挺一挺，分别在哪几节？(用“|”划开）

　　⑵尝试学习第一自然段。

　　①请学生读。

　　②种子种下去时是怎么样的？（板画）运用学法学习“泥”字。

　　③尝试练习填空：种子把身子挺一挺，那是因为（ ）．（板书：暖和）从暖和看出种子发芽需要什么条件？（板书：暖和）从暖和看出种子发芽需要什么条件？（板书：温度）

　　④有感情地朗读课文第一段。（先尝试练读，教师再点评批导，后齐读）

　　⑤小结。

　　⑶尝试学习第二自然段。

　　①请学生读。

　　②尝试练习因果名式：种子又反身子挺一挺，那是因为（ ）。（板书：舒服）

　　③尝试学习“舒”字，比较字形。

　　从这里我们可以看出种子发芽需要什么？（板书：水分）

　　④有感情地读第二段。

　　⑷尝试自学3－7自然段。

　　①尝试自学。

　　Ａ．读后想想，种子又把身子挺一挺，那是因为（ ）。

　　Ｂ．用四步法尝度自学生字：蚯蚓、钻、招。

　　②检查。

　　Ａ．你学会了哪些生字，重点教字“钻”。理解：种子又把身子挺一挺，那是因为蚯蚓在帮它松土。懂得种子发芽需要空气。

　　（板书：空气）

　　Ｂ．分角色读。

　　⑸种子最后怎样了？——发芽了。（板画）

　　4.课堂总结，巩固练习。

　　①本节课我们学会了哪些生字？

　　②“挺”（ ）结构，左边是（ ），右边笔顺是（ ）。“舒”（ ）结构，右边笔顺是（ ）。

　　③种子发芽过程中需要（ ）（ ）和（ ）这些好朋友。

　　④你学会了用哪种方法把字写规范写漂亮？

　　5.作业 ：抄写出本节课学的生字。

　　总评：

　　这是一个比较优秀的教案。本教案能根据学生和课文特点进行设计，富有童趣。首先教师成功地抓住了四个“挺一挺”，用“种子身体挺一挺，那是因为（XX）”的`因果句式统贯整堂课的尝试学习，教学主线明，脉络清，学生学得轻松，愉快，收效大。其次是教师在识字教学上，运用了“仔细观察——分析结构——找重要笔画——写一写”的识字四步法进行识字教学，尤其强调了字形教学。第三是语言文字训练扎实。字词教学、句式训练、朗读练习较为到位，较好地培养了学生的语文能力。第四是针对常识性寓言的特点，教学中种子发芽需要的温度、水分、空气等自然条件的常识教学目标 在语文训练中也得到了落实。值得改进的是低年级语文教学识字是重点，课堂上对“舒、挺”等重点字的教学，尤其是书写教学还需加强，指导需细致。

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