小学语文教案

时间：2023-12-13 11:34:23 教案我要投稿

(热门)小学语文教案

　　作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的小学语文教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

(热门)小学语文教案

小学语文教案篇1

　　教学目标

　　1、理解来源于象棋的词语意思，了解象棋规则。

　　2、熟记成语和古贤文。

　　3、写好钢笔字。

　　4、练习口语交际：学会倾诉烦恼

　　第一课时

　　教学过程

　　一、教学第一题（处处留心）

　　1、教学第一部分。

　　（1）谈话引入：同学们听说过象棋吗？象棋是一种历史悠久的棋类运动，它是象征着古代战场双方厮杀的一种游戏。我们生活中有些词语就来源于象棋。练习中举了一个例子。请同学们看看。

　　（2）我们了解了象棋中“将军”的本意，那么，现在“将军”一词常常比喻什么呢？

　　（3）书中还列举了一些这样的词语，请读读这些词语，想想它们在象棋中是什么意思，现在在生活中又表示什么意思？

　　（4）除了书中提到的，你还能说出哪些呢？

　　（5）请选择其中的一个说一句话。

　　2、教学第二部分。

　　（1）同学们会下象棋吗？下象棋是有一定的规则的。（出示歌诀）这段歌诀可以帮助我们了解。请同学们自己读读。

　　（2）能读懂歌诀的意思吗？请同学们凭借棋盘讲解。

　　（3）一首简单的歌诀，让我们对象棋的竞赛规则有了初步的了解。我们在朗读的时候有什么感觉呢？（琅琅上口）为什么会有这样的感觉呢？（对称押韵）

　　（4）欣赏朗读。

　　3、教学第三部分。

　　（1）胡荣华是我国著名的象棋大师。为什么这样说呢？请读读短文。

　　（2）在这段话中有一组近义词，你发现了吗？（技术、战术）它们可以调换吗？说说理由。

　　（3）“蝉联”这个词，听说过吗？根据上下文来猜猜意思。再查查词典，看看自己猜得对不对。

　　二、教学第三题（写好钢笔字）

　　1、认读“犯、饱、它”三个字，观察字形，说说异同。

　　2、观察字帖，读读“小小窍门”，领悟其中的.规律。

　　3、学生练习描红，教师巡视指导。

　　第二课时

　　一、教学第二题（读读背背）

　　1、熟记成语。

　　（1）先读读词语，读准字音。

　　（2）借助字典，了解词语意思。

　　（3）交流汇报，并体会每排两个词语在意义上的联系。

　　（4）学生练习朗读和背诵。

　　2、背诵《古今贤文—合作篇（下）》。

　　（1）回忆《古今贤文—合作篇（上）》。

　　（2）学生自读《古今贤文—合作篇（下）》。

　　（3）这段文章中的句子，有的来自古诗，有的来自民间谚语。你能读懂哪些句子呢？（全班交流，教师适当讲解，帮助学生大致理解句意）

　　（4）除了文中介绍的句子，你还知道哪些关于“合作”的名言呢？

　　二、教学第四题（口语交际）

　　1、谈话引入：同学们，在生活中，我们会遇到一些烦恼。“小烦恼热线”开通了。我们可以通过热线跟主持人通话，把不愉快的事说出来，从而得到帮助。

　　2、那么，在倾诉的时候要注意什么呢？（表达清楚，说清烦恼的原因；有礼貌，言辞诚恳……）

　　3、作为“小烦恼热线”的主持人要注意什么？（耐心、诚恳……）

　　4、同桌试着扮演角色进行口语交际。

　　5、全班同学进行交流，并评议。

　　6、小结：在生活中有烦恼是正常的，我们有很多解决方式，在倾诉与倾听时，都应做到尊重、有礼有节。愿同学们都能做一个善解人意、天天快乐的孩子。

小学语文教案篇2

　　教学目的

　　1、学习《泊船瓜洲》，了解诗意。

　　2、理解《泊船瓜洲》一诗所表达的情感。

　　3、体会诗人用词的精妙。

　　4、朗诵、背诵、默写《泊船瓜洲》。

　　重难点、关键

　　1、了解诗句意思。

　　2、理解诗歌所表达的情感。

　　3、体会诗人用词的精妙。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　在上课之前，老师要考考大家，还记得我们学习过的描写春天的古诗吗？（学生举手发言）

　　今天这节课，我们再学两首很有名的古诗，先学习宋朝的大诗人王安石写的《泊船瓜洲》。

　　二、揭题

　　王安石，听说过吗？王安石是宋代的一个大政治家，知识渊博的学者，还是一位著名的诗人。这首诗，是他坐着船沿着长江行驶旅途中写的。那么，是在旅途的哪儿写的呢？

　　瓜洲在长江的边上，如果这是长江（画长江），瓜洲呢？就在长江的北岸（画“ ”标出瓜洲的位置），那“泊船瓜洲”是什么意思？谁来说说“泊”的意思？

　　刚才，我们了解了诗人是一个怎样的人，弄懂了诗题的意思，这“知诗人，解诗题”（示卡片），是学习古诗

　　三、解诗。

　　1、学生自由读诗，读通，读顺。

　　2、指读。

　　3、对照注释，小组合作解诗意。

　　4、学生交流后汇报，并提出不理解的问题。

　　5、说说你是怎样理解这首诗的？

　　小结：

　　刚才，我们抓住了诗句中难理解的字眼，弄懂了诗的大意，也就是（示卡片：抓字眼，明诗意）

　　四、体会意境

　　1、在这明月之夜，诗人站在船头，都看到些什么，想到些什么呢？我们听着音乐，看着图，对着诗来想象，（放《春江花月夜》）

　　2、明月之夜，诗人钻出船舱，立在船头，向南眺望。只见对岸就是京口，由这诗人想……现在已是春天，诗人的脑海中不禁浮现出一幅幅美丽的图画：青山……绿水……田野……江岸……最后，诗人望着明月，又想到了什么呢？（音乐停）诗人看到想的情景，你们看到想到了吗？如果你是诗人，你能说说看到些什么，想到些什么吗？先在下面说说看，一人说，其他人补充。（学生相互议论，教师巡视指导）

　　3、我请个同学做诗人，把自己看到想到的说出来。

　　四、体会用词的精妙。

　　1、刚才，我们扮演诗人想得非常好，想到了诗人脑海中浮现的许许多多的'美景。这么多的美景，诗人是用哪句话来概括的？

　　2、“春风又绿江南岸”七个字就概括了这春天的美景，那么，这句诗中哪个字用得特别好？

　　（1）据说王安石在选用这个“绿”字之前，曾经换了十多个字。有“到”、“过”、“入”、“满”等等，最后选定了这个“绿”字。这个“绿”字好在哪里呢？我想诗人在吟这个“绿”字的时候，一定翻来覆去吟诵，比较。让我们也来用“到”呀，

　　“过”呀……吟诵吟诵，比较比较，好不好？

　　（2）那“绿”字好在哪里呢？

　　3、齐读后两句。

　　这里还有个“又”字。说明了时间过得——？

　　“何时”呢？表达了诗人的什么心情？

　　学到这儿，我们想到了另一首写诗人在明月之夜思念家乡的诗，是哪一首？

　　4、小结学法

　　“想意境，悟到了诗情”。（示幻灯）

　　5、下面我们来听这首诗的朗读，大家再体会体会，看哪些同学想到了意境，悟到了诗情，我就看你们的表情。（放配乐朗读）

　　6、指导背诵

　　这么好的诗，我们应该能够背下来。会背吗？（同桌互背）

　　五、总结

　　六、作业：

　　选词填空：

　　1、旺浓闹

　　红杏枝头春意（）

　　2、动、拂、翻、皱、起

　　风乍起，吹（）一池春水。资料提供者：

小学语文教案篇3

　　【教材简析】

　　这是一篇讲读课文。文章通过修筑京张铁路当时的历史情况，和修路施工中的典型事件，表现詹天佑是杰出的爱国工程师，显示了中国人民坚强的民族自尊心。全文分四段，重点是二、三两段。

　　第一段即第一自然段。开篇第一句话“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，点明了主题，提挈全文，引起读者思考：詹天佑是怎样一位杰出的爱国工程师？

　　第二段是二、三自然段。先写京张铁路地理位置，“是联结华北和西北的交通要道”。这里讲了修筑京张铁路的重要，也为一些帝国主义者为了达到他们“进一步控制我国北部”，对我国进行掠夺，“你争我夺”地争夺修路权作了伏笔。接着写帝国主义者们的“要挟”：如果用本国工程师来修筑铁路，他们就不再过问，妄想以此迫使清政府向他们“求助”。他们哪里知道中国已经有了自己的杰出的爱国工程师！当清政府“任命詹天佑为总工程师”，“全国人民轰动”了，都要为国争气，显示了中国人民的爱国热情，不怕外来压力，有志气有能耐把京张铁路修好。当帝国主义者看到他们的“阻挠”、“要挟”成了泡影，又利用他们的报纸宣传什么“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世”，又以自然条件的恶劣做借口，认为“这样艰苦的工程连外国工程师都不能轻易尝试”，来藐视中国人无论如何也完成不了任务。这是进一步揭露帝国主义者的企图，为下文詹天佑的设计施工，提前完成任务作了铺垫。

　　第三段写詹天佑精心设计施工，战胜恶劣环境，出奇地完成修路任务。先写詹天佑不怕困难和嘲笑，毅然接受任务。接着写他细心勘测，精心设计施工，表现他的智慧才能。一是勘测线路，通过詹天佑的所做、所说和所想，表现他克服困难，工作认真、细致、严密，具体为：

　　１、所做：

　　──“哪里要开山，哪里要架桥，哪里要铲平陡坡，哪里要改小弯度”，都经过勘测，周密计算。

　　──“亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图”。

　　──白天“攀山越岭，勘测路线”；晚上“在煤油灯下绘图，计算。”

　　──“为寻找一条合适的路线，他常常请教当地的农民”。

　　２、所说：

　　──“我们的工作首先要精密，‘大概’‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口”

　　３、所想：

　　──“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人讥笑我们，而且也会使中国工程师失掉信心。”二是开凿隧道，居庸关山高岩厚，两端开凿；八达岭隧道长，中间凿井，四个工作面。三是青龙桥附近坡度大，设计“人”字路，上下坡用两个火车头，一推一拉，使火车平稳上、下坡。

　　第四段概括地写京张铁路提前竣工，给帝国主义者以有力回击，表达了中国人民的智慧才能，显示出中国人民的民族自豪感，总结深化了文章的主题。

　　【教学建议】

　　教学本课，要紧扣开篇的第一句话，围绕“杰出”、“爱国”，抓住当时的历史环境和自然条件，揭示文章的中心。把教学重点放在阅读理解上。

　　一、初读，整体感知课文内容

　　１、通过查工具书，初步理解“阻挠”：

　　“要挟”、“藐视”、“勘测”、“主持”、“经纬仪”、“竣工”等生词的涵义。

　　２、按照课后习题１中的：

　　⑴“詹天佑修筑京张铁路是在什么时候、什么情况下进行的？”

　　⑵“修筑京张铁路遇到哪些困难？是怎样克服的？”让学生自学课文，初步理解文章的内容，划出文章的段落，为精读课文作铺垫。习题１中的⑶题，可在精读课文之后，引导学生回顾全文，深化对课文的整体理解，再作思考解答。

　　二、精读课文，突出“杰出”、“爱国”（重点讲读二、三两段）

　　１、通过京张铁路简图（或地图册），让学生了解京张铁路的地理位置，理解“联结华北和西北的交通要道”，认识修筑京张铁路的重要意义。

　　２、扼要介绍修筑京张铁路当时的历史背景：清朝政府的软弱无能；帝国主义者掠夺、控制中国的野心。再让学生根据下面的四个问题，读课文的第二段，分步思考解答：

　　⑴清政府提出修筑京张铁路计划，一些帝国主义者为什么要出来阻挠？

　　⑵一些帝国主义者是怎样要挟清政府的`？他们的企图何在？为什么说“帝国主义者完全想错了？”

　　⑶清政府任命詹天佑为总工程师，为什么全国轰动起来？外国报纸是怎样宣传的？

　　⑷“连外国工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，无论如何也完成不了”，这句话的含义是什么？有什么依据？

　　围绕四个问题，让学生读、思、议、说，理解詹天佑是在什么情况下领导修筑京张铁路的。

　　３、讲读第三段时，让学生思考：

　　⑴詹天佑“毅然接受任务”这表明什么？

　　⑵他面对高山深涧，悬崖峭壁是怎样精心设计施工的？这里要抓詹天佑的所做、所说、所想，来理解他工作认真、严密；要用图示法让学生理解居庸关和八达岭隧道是怎样开凿的；要联系生活实际让学生用骑车（或拉车）上下坡的情景，来体会、理解“人”字路线，用两个火车头，使火车平稳上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。

　　４、读讲第四段时，注意引导学生思考课后习题１第⑶题：为什么说这条铁路修筑成功是给帝国主义者一个有力的回击？同时要让学生领悟树铜像的历史意义，领会今天的外国朋友看到这伟大工程“赞叹不已”的深刻涵义。

　　５、归纳文章中心思想。

　　三、指导背诵，反顾全文

　　理解当时情况于文章主题的关系，落实本组教材的训练重点：

　　１、指导背诵第三段，可用连线法帮助学生记忆：

　　接受任务──勘测线路（所做──所说──所想）──开凿隧道──设计“人”字线路。

　　２、回顾全文，思考问题：

　　这篇文章写詹天佑修筑京张铁路的事迹，来表现他是一个杰出的爱国工程师，却用了很大篇幅写了帝国主义者的阻挠和自然条件的恶劣，这与文章所表现的主题有什么关系？通过设问，让学生反顾全文，思考和理解写人写事的文章与历史背景和当时情况的密切联系。这篇文章写的人和事距今已85年，写了当时的历史情况，更能表现詹天佑的杰出、爱国，显示中国人民高度的爱国精神和民族自尊心，能把我国的事情办好。同时，使学生读了这篇文章，激起强烈的民族自豪感，深信我国人民在党的领导下，能够把我国建设得繁荣昌盛！再让学生谈谈读了这篇文章有哪些想法，以激发学生的爱国热情和为国献身的精神。

　　３、这种写历史环境表现文章主题的写法，要求学生变文法为学法，在学习本组后面两篇课时加以运用。

小学语文教案篇4

　　【文章内容简析】：

　　《山中访友》是六年级上册第一单元的第一篇文章。是一篇文质兼美、构思新奇、富有想象力、生动展现大自然美景的散文。本单元主要内容为“感受自然”，学生要通过四篇文章的学习，感受作者描绘的自然美景，感受人与自然亲密和谐的关系，从而产生热爱自然的情感。

　　本文作者带着满怀的好心情，走进山林，探访“山中的众朋友”——古桥、树林、山泉……经过作者动情的叙述，这些自然界的朋友们也仿佛走到了每一位读者的心中，使读者顿生身临其境之感。

　　【学情分析】：

　　六年级学生虽然已经接触了一些散文，但对散文的特点还不能深入理解。不过学生已经具备了一定的朗读能力，可以通过朗读感受文章的语言的魅力，入情入境，理解作者表达的感情。

　　小学生想象力丰富，善于模仿，通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共鸣。但是他们的阅历少、生活经验不丰富，无法更深层次的理解作者的情感，揣摩文章精彩的句段、词语也可能会有一定的难度。

　　【设计思路】：

　　通过反复朗读，感知课文内容，整体把握整篇文章。朗读时，结合多媒体创制情境氛围，使学生如临其境，在情境中体验。从文眼（课题：山中访友）展开，结合课后的思考练习题，链接起导读本文的线索：作者在山中拜访了哪些朋友从哪些描写中可以看出“我“和山里的“朋友”有着深厚的感情逐一品味文章优美的语言，揣摩欣赏文章精彩的句段、词语。带领学生走进文本，和作者对话。

　　结合学生自身的经历或阅读经验，让学生在自我生活找到“文章”的内容，深入体会作者所表达的思想情感、人生哲理。

　　利用问题：在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友引起学生的反思，得出：“我们应该爱护自然、保护环境，共同维护我们的家园，让人和自然协调发展，形成和谐的朋友关系”这样的结论。使学生更深入理解文章的内涵。

　　【学生学习目标】：

　　1．会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。

　　2．有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3．感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。

　　4．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

　　【教学重点、难点】：

　　重点：抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。

　　难点：揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情），学习运用。

　　【教学方法】：情境教学法、导读法、点拨法

　　【教学准备】：

　　①课前布置预习本课字词，熟读课文。

　　②古桥的图片，录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的磁带。

　　③制作教学课件。

　　【课时】：2课时

　　【教学环节设计】：

　　第一课时

　　（一）导入

　　（1）导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文，将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。

　　（2）揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。

　　（3）看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友

　　（学生可根据课题自由发挥，只要合乎情理、语言流畅、完整即可）

　　师：让我们带着丰富的想象，跟随李汉荣先生走进山林，去拜访作者“山中众朋友”。

　　（二）整体感知全文

　　（1）初读课文，整体感知文章内容

　　要求：①请同学们自由轻声读课文，看谁能把课文读正确，读流畅。

　　②读完后回答：作者去山中拜访的朋友到底是谁

　　（2）读后交流：

　　作者在山中拜访了哪些朋友（依次找出来）

　　（明确图示）依次是：古桥－鸟儿－露珠－树－山泉－溪流－瀑布－悬崖－白云－云雀－落花－落叶－石头－阵雨

　　①在依次找朋友的时候，对照相应的段落要求学生朗读课文内容，在读时纠正字音，将重点字词读正确并理解词语意思。

　　栀（zhī）子湛（zhàn）蓝

　　德高望重（品德高尚，声望卓著）

　　津津乐道（形容饶有兴味地谈论）

　　幽径：隐蔽、僻静的小路。

　　波光明灭：水波忽明忽暗的样子。

　　唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。

　　吟咏：“咏”的基本意思是指有节奏地诵读诗文。“吟”往往跟“咏”连在一起，含义有相同之处，也有不同之处。古人有一说，动声叫吟，长言叫咏。

　　②李汉荣先生为什么把进山看景说成“山中访友”

　　学生讨论后明确：把进山看景说成“山中访友”透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。

　　（3）默读读文，找出描写可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚感情的有关语句，读一读，组织交流。

　　老桥──“如一位德高望重的老人”；鸟儿──“呼唤我的名字”；露珠──“与我交换眼神”；树──“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵树”；山泉──“要我重新梳妆”；溪流──邀我“唱和”；瀑布──“雄浑的男高音多么有气势”；悬崖──“挺拔的身躯”，“高高的额头上仿佛刻满了智慧”；白云──“让天空充满宁静、变得更加湛蓝”；云雀──谈“飞行中看到的好风景”。

　　小结：从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。

　　（三）研读与赏析

　　师：李汉荣先生是那么地热爱大自然，让我们带着满怀的好心情，带着丰富的想象，和他一起会晤我们的好朋友。请你快速浏览课文，去找找你最喜欢的山中朋友，说说你为什么喜欢它用“我喜欢，是因为”的句式说一句话。

　　（要求学生先将有关的段落有感情的读一遍，然后再回答问题。）

　　结合学生的回答，逐一品读精彩句段，深入理解文章内容。

　　精读段落：

　　1、古桥：一进山，一眼就看到这座古桥（课件：课文插图古桥），老朋友相见，作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢请同学们再默读课文，在书上画一画。（抓住“德高望重”一词）

　　（默读画句，读后交流自己意见。）

　　师：对古桥，作者在叙述时人称有无变化如果有，请揣摩一下变化的原因，并思考变化时应注意的问题。

　　（学生小组合作讨论）

　　师小结：在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，由第三人称转为第二人称，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。我们在读课文时，要用心地体会作者表达情感的方法。

　　2、树林里：作者不仅把林中的一切当做自己的朋友，当他进入树林，看到一棵棵树的时候，他把自己也想象成了一棵树，生根长枝。请同学们读一读有关的句子，体会当时作者是怎样的一种感受

　　（生自由读句体会）（抓住：“知己”“人树相融”来理解）

　　师小结：树为人友，人为树友，人和树已融为了一体。这是多么美妙的'一种情境啊！从这种奇特的想象中，我们真切地感受到了那种“知己”情谊。让我们带着这种感受，一起再来读一读。

　　3、这山中的一切，哪个不是我的朋友

　　（1）上面这句话中指的是哪些朋友呢请熟读第五自然段。

　　（2）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说（这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友……）：

　　（1）作者将山中的景物都联想成什么了

　　（2）通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。（播放磁带，通过声响带给学生最真切的感受，促进学生的朗读感悟。）

　　（3）面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢请选择一位朋友，将他的回答写下来。

　　如：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗

　　山泉回答道：“________________________________________________________”

　　教师随意读某一位朋友的话，指学生作答。

　　（4）有感情地朗读整段话：同桌对读，师生轮读。

　　4、背诵自己喜欢的段落

　　第二课时

　　引言：上节课，我们跟随李汉荣先生拜访了山中的众多好朋友，他们都是谁呢（学生回顾课文内容）

　　师：大自然是人类的家园，一山一水，一草一木无不是人类的朋友，愿我们每一个人都热爱大自然。请你带着自己的体会将课文朗读一遍。

　　（四）仿写

　　1、从称呼角度看，文章在写作上最明显的一个特点是什么这样写的好处是什么

　　讨论明确：（图示）运用第二人称的写法，如同和人对话，显得亲切自然。

　　2、读5节，找出起最有特点的句子形式，试仿写

　　讨论明确：“你好！—————————”典型的第二人称。注意称呼的选择。示例：

　　A、你好！高大的树木，你撑着一把巨伞，是让我停留脚步休憩吗 B、你好！翩翩起舞的蝴蝶，你跟随自然的音乐，跳起生命的舞蹈。（指几名同学读出自己的句子，评析。）

　　（五）、体验与反思

　　体验：学生活动：

　　①讲述自己与自然美景亲密接触的经历。

　　②回想自己以前阅读过的有关亲近自然、从自然中获得人生灵感的文章，并与同学分享。

　　（预设：农村同学大多数都会有类似的经历，老师只要作适当的引导就可以，把时间让给学生。）

　　（说明：通过活动，学生既可以在文章找到自我，更可以在自我生活找到“文章”的内容和作者所表达的思想情感、人生哲理，这正是阅读的最高境界：读出自我。）

　　反思：在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友

　　问题：

　　1、文章体现了人与自然一种怎样的关系

　　2、生活中人与自然有哪些不和谐的现象

　　3、假如你是自然中的一员，你想对破坏自然的人们说些什么

　　4、学生自由发言。

　　5、师总结：（图示）我们应该爱护自然、保护环境，共同维护我们的家园，让人和自然协调发展，形成和谐的朋友关系。我相信，这也是本文作者的心声。

　　（六）、作业布置

　　①选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下来。（必做）

　　②利用课余时间来“田野访友”，试着与田野中景物交朋友。

　　③以“田野访友”为题，写一个片断，表达你对自然的热爱和由景物而引发的对人生的思考。（②③选做）

　　（七）板书设计

　　1、山中访友

　　山中观景（事）

　　山中访友拟人手法（手法）

　　热爱自然（情）

小学语文教案篇5

　　教学目标：

　　知识：认识“升旗起正您敬礼”七个字，会写“升国红我们歌立礼”8个字。

　　能力：能借助拼音正确、流利地朗读课文，会背诵课文

　　情感：培养学生热爱国旗，热爱祖国的思想感情。

　　教学重点：

　　通过韵文培养情感，能识字会写字。

　　教学难点：

　　注意区分形近字。

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、激情引趣，导入新课。

　　同学们，你们见过升国旗吗？在什么地方，什么时间见过请你把见到的现象描述给同学们听，好吗？

　　二、初读课文，感知内容

　　1、自由读韵文，圈出不认识的'字，多读几遍

　　2、同桌合作读，相互评价

　　3、文中有几句话

　　三、细读课文，感悟内涵

　　1、指名读，边听边思考，通过读文，你想到了什么？

　　2、自由读，想一想，你在哪里见过国旗？

　　3、引导讨论，小组之间说一说，你在什么地方见过国旗，国旗是什么样子的？

　　你喜欢国旗吗，应该怎样尊重和爱护国旗？

　　4、指导朗读

　　自由读指名读

　　四、实践活动：

　　1、把你收集到的带有国旗的图案拿出来，大家互相交流。

　　2、创建展示台，把你收集到的有关国旗的故事读给大家听。

　　五、小结

　　第二课时

　　一、重温课文

　　二、指名背诵

　　三、指导识字

　　1、带拼音读

　　2、去掉拼音读

　　3、小组之间说一说识字的方法

　　4、汇报交流

　　5、同桌子用生字卡互考

　　四、指导书写

　　1、观察范字，引导发现字型特点

　　2、师范写，引导学生看清楚每一笔的位置

　　3、学生练写

　　4、组织学生相互评价

　　五、积累词语

　　六、总结：

　　学习了本课，你知道了什么？

　　内容概括：这篇介绍了关于《升国旗》教案之三，希望对你有帮助！

小学语文教案篇6

　　教材说明

　　本次口语交际的形式是看图、根据图意编故事并表演。教材由两部分组成：一段文字和五幅图画。文字有四句话，前两句是引导学生观察图中内容，能完整有顺序叙述出来。后两句是引导同学联系身边曾经发生过的类似事情（同学之间、小朋友之间产生矛盾最后化解），选一件以小组为单位编小剧本，并分配角色、组织对话在全班表演。插图描绘的是两个小朋友打架之后分别去找哥哥、姐姐告状，哥哥、姐姐领着他们向对方道歉，然后大家在一起愉快地玩游戏的情景。

　　教学建议

　　〔教学目标〕

　　１．培养学生学会有顺序地观察图意，并能完整清楚地叙述出来。

　　２．引导学生联系身边相似事情，以小组为单位编个小剧本，合理分配角色表演出来。

　　３．培养学生采取合适的方法、运用适当的语言正确处理同学之间矛盾的能力。

　　〔教学重点、难点〕

　　１．根据具体情境合理想象图上人物的对话内容。

　　２．能把身边相似事件编成小剧本，并表演出来。重点是采取适当的'方式，运用恰当的语言来化解矛盾。

　　〔教学准备〕

　　文中插图课件。

　　〔教学时间〕

　　建议本课教学２课时。

　　〔操作要点〕

　　１．创设情境，引出话题。

　　教师利用课件出示5幅插图和说话要求的前两句，使学生明确本次口语交际的前一部分内容是看图正确理解人物对话，并有层次叙述表演出来。

　　２．同桌讨论，自由练说。

　　同桌之间相互补充，练习把图上内容说清楚、完整。教师巡视，指导学生正确理解人物心理、选择适当对话并表达出来。

　　３．请同学把图上内容完整地讲给全班同学，大家评议。教师引导学生注意从理解得是否合理、对话是否准确表达了图中人物的心理这些方面来评价，为下面环节做好铺垫。

　　４．出示说话要求的后两句，明确本次口语交际的重点。

　　５．小组交流，充分练说。

　　请同学以小组为单位选择事件并合理安排角色练习。教师巡视并指导学生怎样才能把事情演得生动。（重点是合理安排对话和表现人物的心理。）

　　６．全班表演，大家评议。

　　引导学生有依据地评价优胜小组。

　　注意：要掌握分寸，要在第３步基础上进行评价，但要注意事件是否真实。

小学语文教案篇7

　　教学目标：

　　知识目标学会生字新词，朗读课文、理解课文内容。

　　能力目标培养学生的观察力和思维能力。

　　德育目标激发学生观察大自然的兴趣。

　　创新目标认识雨前自然的基础上，产生对大自然的热爱之情。

　　教学分析与处理：

　　重点：理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话。

　　难点：认识下雨前出现这些现象的原因。

　　关键：是抓住好词、好句进行理解。

　　处理：根据学生已有的生活经验了解这些自然现象。

　　教学时间：两课时

　　教具准备：多媒体课件。学生准备字卡。

　　教学过程：

　　一、导引目标，激发情趣

　　1、题目讲什么时候的事？

　　2、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？

　　为什么？（讨论）

　　二、创造条件，主体参与

　　1、整体感知课文内容：

　　（1）这篇童话里都有谁？（用“这篇童话里有____和_______”的句式说话。）

　　（2）这篇童话主要讲了谁？

　　（3）“要下雨了”这句话在课文中共出现了几次？

　　都是谁的话”找出来读一读。

　　2、图文对照，理解课文内容

　　以读为主，以读代讲。不做过多的课文分析

　　3、初读课文，读准生字字音。图文对照。采用多种形式进行读文。

　　三、研究学习，体验发现

　　1、读了这几段，你都知道了什么？

　　2、雨下起来了，下得怎么样？说明了什么？

　　3、学习生字。找出适合自己的`识字方法。

　　四、引导创新，应用实践

　　读文：思考你还知道大自然中还有哪些现象能帮助我们做事情？说给大家听。（

　　五、反思小结，巩固提高

　　1、练读生字，纠正字音。书写生字。

　　2、完成课后练习。

　　3、本节课你有什么新的发现，说一说。

　　六、研究性作业：

　　课外读一读关于自然方面的书籍，如《十万个为什么自然版》

　　板书设计：

　　16 要下雨了

　　燕子飞得很低

　　要下雨了小鱼都游出水面

　　蚂蚁往高处搬家

小学语文教案篇8

　　一、教学要求

　　1、会说绕口令，并能说得正确、清楚、快速。

　　2、能听清楚别人说的绕口令，并能进行评议。

　　二、教材说明

　　本课用图给我们展示了同学们相互说绕口令的有趣情境。告诉我们本课口语交际就是分小组互说互评绕口令。

　　能快速说清楚绕口令是本课的教学重点。

　　三、教学建议

　　（一）课前老师和学生都准备一些绕口令，并背下来。

　　（二）上课时，先请一个同学上台说绕口令，教师引导同学们进行评议。评议的'重点是说得流利、口齿清楚。

　　（三）把同学们分成若干小组或自愿组合，提出本次口语交际的要求：能快速地说清楚，听清楚，会评议。

　　（四）分组说、听、评绕口令。

　　（五）评选出绕口令说得最好的同学给以表扬、奖励。

　　四、资料

　　绕口令：也叫拗口令。一种语言游戏。是将声母、韵母或者音调极易混同的字，组成重叠绕口的句子，要求一口气急速念出来。因为要说得快，读音容易发生错误，这样可以训练发音的准确和思维的敏捷。

　　附：绕口令两则

　　小花鼓藤条和铜铃

　　一面小花鼓，高高山上一条藤，

　　鼓上画老虎。藤条上面挂铜铃。

　　宝宝敲破鼓，风吹藤动铜铃动，

　　妈妈拿布补。风停藤停铜铃停。

　　不知是布补鼓，

　　还是布补虎。

小学语文教案篇9

　　教学要求

　　1、学习童第周勤奋学习，为祖国为人民争气的精神。

　　2、学会本课生字词，理解“发愤”、“资助”、“耐心”、“尝试”、“钻研”等词语的意思，并会用“耐心”和“钻研”造句。

　　3、练习朗读课文。

　　教学重点

　　1、领会童第周是在什么情况下，怎么勤奋学习的。

　　2、理解课文中两次提到“一定要争气”之间的联系。

　　教学难点

　　理解课文中两次提到“一定要争气”之间的联系。

　　教学时间

　　3课时。

　　教学准备

　　1、生字卡片。

　　2、幻灯片或小黑板。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话，简介童第周

　　童第周（1902～1979）：实验胚胎学家。曾任国内外许多著名大学的教授、研究员，是我国实验胚胎学的主要开创者。

　　今天我们学习《一定要争气》这篇课文，看看写了童第周在学生时代时的几件事，从中我们受到什么教育。

　　二、学习新课

　　（一）借助汉语拼音读书，特别是要读准本课生字的音，边读边画出本课的生字。

　　（二）指名读书，订正读音。

　　“僻”读pì，不要读bì。“绩”读jì，不读jī。

　　（三）读本课的生字词，读准字音。

　　出示字词卡片认读。基础、期末、考试、平均、成绩、退学、发愤、努力、瞧不起、实验、需要、耐心、钻研。

　　（四）再读课文，提出不理解的词语，通过查字典或联系上下文理解。

　　发愤：下决心，努力。课文是指童第周下决心努力学习

　　资助：用钱帮助。

　　耐心：心里不急躁，不厌烦。

　　尝试：做一做，试一试。

　　钻研：深入地进行研究。

　　偏僻：离城市比较远，交通不便。

　　震动：本课指童第周的重大成就使欧洲生物学界感到惊讶。

　　（五）读书理清文章的思路。

　　1、全文共有几个自然段。（6个。）

　　2、写了童第周的哪两件事，哪几个自然段写的是童第周勤奋学习，赶上了别的同学，取得优异的成绩，哪几个自然段写的是童第周刻苦钻研，做出了外国教授几年没有做成的成绩。

　　（六）用自己的话简单地说说课文的主要内容。

　　三、巩固练习

　　（一）读书。

　　（二）读词语。

　　（三）预习生字的字形。

　　第二课时

　　一、谈话

　　这节课我们继续学习《一定要争气》这篇课文。

　　二、学习新课

　　（一）指名六人读书，每人读一个自然段，读后说说每个自然段的意思。

　　第1自然段讲童第周家里很穷，小时候没有受到学校的正规教育。

　　第2自然段，讲童第周上中学晚，学习跟不上，经过再三请求，校长才同意让他跟班试读。

　　第3自然段，讲童第周勤奋学习，赶上了别的同学，取得了优异的成绩。

　　第4自然段，讲童第周受亲友资助出国留学，在中国留学生被外国人看不起的情况下，下决心要为中国人争气。

　　第5自然段，讲童第周刻苦钻研，做成了外国教授几年没有做成功的实验。

　　第6自然段，讲童第周实验成功震动了欧洲的生物学界，为中国人争了气。

　　（二）从课文中找到童第周两次“一定要争气”的句子读一读，带着童第周在怎样的情况下，怎样争气的问题继续学习。

　　（三）学习1～3自然段。

　　1、学习第1自然段。①读，②知道有几句话；知道每句话的意思；知道这段与下面内容的关系。

　　2、学习第2自然段。①说说这个自然段主要讲的是什么？（童第周学习跟不上，经过再三请求校长才同意让他跟班试读。②找出带有“才”字的句子读一读，体会“才”字的.意思。③读句子回答问题。校长要他退学，经他再三请求，才同意让他跟班读一个学期。“再三”是什么意思？再三，是一而再，再而三，即多次的意思。）“请求”是什么意思？（诚心诚意，态度非常恳切。）“再三请求”说明了什么？（渴望学习。）

　　3、学习第3自然段。①第二学期童第周是怎么做的？（发愤学习。）②“发愤”的意思是什么？（是振作精神，努力学习。）③童第周是怎样发愤学习的？（一是他每天天没亮，就悄悄起床，在学校园的路灯下读外语，二是他夜里在路灯下看书，被老师发现，把路灯关了，就又溜到厕所外边的路灯下学习。概括起来，就是讲童第周无论白天，还是黑夜，都在发愤学习。）④经过半年的努力，结果怎样？（取得了优异成绩，数学还考了100分。）⑤为什么在半年之内童第周能取得这么好的成绩，学习童第周心想的句子。读，体会意思。（一要争气，即要有志向；二要自信，相信自己的力量；三要刻苦努力。）⑥指导朗读。

　　4、总结学习1～3自然段的学习思路，通过学习我们知道了是谁争气—→他为什么要争气—→他是怎样争气的—→结果怎样—→体会“一定要争气”句子的含义。

　　（四）学习4～6自然段。

　　1、按照童第周为什么要争气—→是怎样争气的—→结果怎样—→为什么会有这样的结果的思路学习4～6自然段。（让学生自学。）

　　2、讨论发言。

　　3、读句子回答问题：教授自己做了几年，没有成功；同学们谁都不敢尝试。童第周不声不响地刻苦钻研，他不怕失败，做了一遍又一遍，终于成功了。童第周取得成功靠的是什么？（勇于实践，不怕困难，刻苦钻研的精神。）

　　4、理解第二个“一定要争气”。这里所讲的“一定要争气”指的是为谁争气？（为中国人争气。）

　　（五）课文中两次写到“一定要争气”有什么不同？（第二个“争气”比第一个更可贵，这是为中国人争气，这是民族自信心的体现。）

　　（六）课文中几次写到穷？（两次、家穷、国穷）“穷”和“争气”有关系吗？（人穷志不穷，把压力变成动力。）

　　（七）读书。

　　三、总结

　　（一）看板书总结课文内容。

　　（二）读了这篇课文，你受到什么启发？

　　板书设计

　　第三课时

　　一、复习

　　（一）检查读书。

　　（二）认读生字卡片。

　　二、学习新课，记忆分析生字的字形

　　（一）“末”字的第二笔横比第一笔横要短。

　　（二）“考”字不要多笔画防止写成“”。

　　（三）“试”字不要多笔画，防止在斜钩上加撇。

　　（四）“瞧”字是左右结构，“灬”在“隹”的下面。

　　（五）区分“愤”、“奋”的字义。

　　（六）区分“需”、“须”的字义。

　　三、指导书写

　　注意字的间架结构，把字写工整，正确。

　　四、处理课后作业

　　（一）指导造句：

　　耐心——

　　钻研——

　　（二）听写词语。

小学语文教案篇10

　　课文要熟读，课文更要理解。人教版第八册《尊严》是新增课文。课文的题目耐人寻味，镇长的择婿令人费解，事情的发展出人意料。解决了这三个疑团，这篇课文你就领会了。

　　《尊严》是人教版小学语文第八册新增课文。写的是美国石油大王哈默年轻时一段鲜为人知的往事。

　　课文的题目耐人寻味，镇长的择婿令人费解，事情的发展出人意料。带着这三个疑团我们从三个方面阅读、寻思、探究。

　　一、读课文，感悟“尊严”的内涵

　　年轻的哈默是个脸色苍白、骨瘦如柴的难民。但是，他三拒镇长杰克逊大叔的馈赠：一拒食物，“仰起头”问，有什么活儿需要做；二拒食物，听说没有什么活儿需要做，“目光顿时灰暗”“喉结上下动了动”，但仍然义无反顾地坚持“不能不劳动就得到食物”；三拒食物，尽管饥肠辘辘，精疲力尽，还是支撑着站起来说：“等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”

　　话语铿锵，掷地有声；铁骨铮铮，志不能移。哈默之所以不同凡响，就在于他不像那些逃难的人“连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来”。他坚持要靠自己的劳动来换取报酬，而且要先干活，再取酬。他在最困难的`时候没有忘记做人的道理，恪守自食其力的信条，维护自己人格的尊严。尊严无价，读来令人肃然起敬。

　　二、读课文，理解尊严的意义

　　镇长择婿绝不是一时感情冲动。当时在难民群中，他就“十分赞赏地望着”这个年轻人，“注视着”这个年轻人。显然，年轻人的伟大的人格力量折服了镇长，镇长当机立断把哈默留在自己的庄园里。课文插图中镇长、哈默的形象栩栩如生，镇长的善良慈祥，哈默的自尊自重令人难忘。镇长慧眼识人才，哈默两年的实践考验更印证了镇长的胆识。于是，择婿就在情理之中。

　　镇长对女儿说的话富有生活哲理，于贫穷处见财富，在困境中想前景，镇长认准了哈默的自尊、自重——这把开启财富大门的金钥匙，相信哈默会有锦绣前程。尊严无价，镇长的胆识令人佩服。

　　三、读课文，探究尊严的价值

　　事情的发展不出镇长所料，二十多年的艰苦奋斗，哈默终于成为家财万贯、举世闻名的石油大王。尊严无价，它是财富之源、做人之本。

　　自尊、自重、自敬、自爱，肩负着中华民族伟大复兴事业的青少年们，让我们用自己的双手创造财富，开创未来！

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