小学语文教案

时间：2023-12-14 09:37:11 教案我要投稿

小学语文教案优选(7篇)

　　作为一名教职工，编写教案是必不可少的，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的小学语文教案8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学语文教案优选(7篇)

小学语文教案篇1

　　一、教学目标：

　　1、能熟练地拼读音节，并写出汉字；能区别形近字，并填空组词；熟练地查字典，解释多义字在不同句子中的不同意思；能将物品进行归类，并依类属大小顺序排列填写。

　　2、能照样子给句子加修饰语，使句子表达得更具体形象；会改正意思重复的病句。

　　3、能独立阅读短文，按事物几个方面给短文分段；能照样子，把表示因果关系的句子补充完整。

　　二、课时安排：2课时

　　第一课时

　　一、读拼音，写词语

　　1、先让学生轻声拼读音节，并写出相应的词语

　　2、在同桌或全班之间进行交流，共同订正

　　二、查字典，解释带点的字

　　1、让学生独立查字典

　　2、根据句子的意思，选择义项

　　3、在集体讨论时，注意引导学生掌握据词定义的方法

　　（1）读句子，初步了解该句子在句子中的意思

　　（2）逐条读该字的几种意思，反复推敲相近意思的区别

　　（3）将选择的字义带回句子中解释，加深体会该字的意思

　　三、比一比，再组成词语

　　1、要求读准每组字的读音

　　2、区别字形，练习字义，想想该怎样区别、记忆

　　3、组词，通过不同的搭配区别字义

　　四、照样子，写句子

　　1、让学生轻声朗读例句，看看例句中上下两句有什么不同，下一句加了一个修饰词语有什么作用

　　2、让学生照样子独立填写

　　3、组织交流。

　　第二课时

　　一、找出句子中意思重复的地方，并改正过来。

　　1、让学生指出每个句子中重复的地方

　　2、要求删去重复的词语。

　　再告诉学生：删去哪个词语要联系句子的意思和实际情况决定，应尽量保留表达准确、语音连贯的词语。

　　二、照样子，按一定的`顺序填写。

　　1、让学生弄懂例子，明确“雨伞、小雨伞、花色小雨伞都是雨伞，所表达的意思一个比一个具体。它们都属于生活用具。

　　2、接着让学生照样子，将十六个词语分成四类，明确类别与所属

　　3、在类别下由大到小进行排列、填空。

　　三、读短文，回答问题

　　1、让学生默读短文，了解大意

　　2、按短文后面的思考题（1），理出“骆驼的特点”、“能帮助人们做哪些事”

　　3、最后根据上面两个方面给短文分段。

　　用概括的语言概括骆驼的特点及其作用是个难点，要进行具体指导。特别是第（2）题时，要使学生明确，包括例句在内的四个句子都是表达因果关系的句子。

小学语文教案篇2

　　【教学目标】

　　一、知识与技能

　　1.认识12个生字，会写4个字。认识1种笔画“竖钩”和1个偏旁“土”。

　　2.知道“多—少”、“大—小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。

　　二、过程与方法

　　识字写字，朗读背诵、体验。

　　三、情感态度和价值观

　　认识一些水果、家禽、家畜，感受热爱自然之美。

　　【教学重点】

　　识字、写字，正确、流利地朗读课文。

　　【教学难点】

　　量词的正确运用。

　　【教学方法】

　　合作、诵读、交流、探究。

　　【课前准备】

　　1.制作多媒体课件。

　　2.生字卡片、各种动物、水果图片。

　　【教学过程】

　　一、趣味导入

　　1.比尾巴：

　　师：同学们，上节课，我们在大森林里，参观了六种动物在比尾巴，他们比的是——谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴就像一把伞？谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？通过比较我们知道了这些动物的尾巴都各有特色。现在老师再带你们去一个农家小院，这里也出现了一场热闹的比较。你们想去吗？那就和老师一起去“比一比”的现场吧。

　　2.板书课题：比尾巴

　　生：齐读课题。

　　二、初读感知

　　1.课件出示课本图片：

　　师：同学们，仔细观察图片，看看图上有哪几种动物？有哪几种水果？

　　生：观察图片，口述在图上找到的的动物和水果。

　　师板书：黄牛、花猫、鸭子、小鸟

　　杏子、桃子、苹果、红枣

　　2.师生共同点数以上动物、水果。

　　课件顺次出示注音词语，生多读几遍。

　　3.课件出示以上动物、水果放大图片及动物、水果的名称注音词语。

　　学生学习认识这几种动物、水果，读出词语。

　　不同方式认读：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣

　　4.这些动物和水果在这里进行了哪些比较呢？我们来学习课文。

　　（1）画出课文的生字。

　　（2）找一找，课文中出现的意思相反的词。

　　（3）看看这些动物、水果是谁和谁比的？比的什么？

　　生：朗读课文，思考问题。 2.学习识记字词:

　　（1）生：读一读本课的生字：黄、猫、杏、桃、苹、红、边、多、少、群、颗、堆

　　师：课件出示注音生字。

　　生：不同方式认读（自由读、指名读、开火车、摘果子、爬高山）

　　（2）师：指导读音“苹”是后鼻音，“少”是翘舌音。

　　指导字形“杏、桃、”等字的偏旁“木字旁”，意思和树木有关；

　　学习偏旁，“堆”，是“土字旁”。

　　（3）你能给生字找个朋友，组词一个词语吗？

　　生：组词黄牛、花猫、杏子、桃子、苹果、红枣、一边、多少、一群、一颗、一堆

　　变换不同方式认读词语。

　　3.比一比：

　　（1）生读课文，找到课文中的两组反义词。“大”——“小”、“多”——“少”

　　师：找到这两组反义词，我们就知道了这些动物在比什么了。原来他们有的在比“大小”，有的在比“多少”呢。下面我们看一看谁和谁在比大小？谁和谁在比多少？

　　（2）生细读课文，找出谁和谁在比大小？谁和谁在比多少？

　　师：配合学生，结合课件。比大小：一个大，一个小，一头黄牛——一只猫。

　　一个大，一个小，一个苹果——一个枣。

　　比多少：一边多，一边少，一群鸭子——一只鸟。

　　一边多，一边少，一堆杏子——一个桃。

　　（3）生：不同方式反复诵读。

　　4.学习使用量词：

　　（1）量词：

　　师：通过刚才的学习，我们有一个有趣的'发现，那就是我们在点数东西的时候，点数的东西不同，我们用来表示数量的单位也不同。像我们在数“牛”的时候，用“头”，数“猫”的时候，用“只”。你还能举出一些例子吗？

　　生：结合实际，进行量词举例。

　　（2）不确定的多个（集体）量词：

　　师：课件图片解释“群”、“堆”，表示不好确定的多个组成的集体。像“一群鸭”“一堆杏”。你能照例子再说几个吗？

　　一群_________一群__________一群__________

　　一堆_________一堆___________一堆___________

　　四、拓展延伸

　　看看你家里（或者你的书包里）有哪些东西？用上量词说一说。也可以学习课文自编一首“比一比”的儿歌哦。

　　五、课堂练习

　　1.结合课文填空：

　　一个（），一个（），一（）黄牛，一（）猫。

　　一边（），一边（），一（）鸭子，一（）鸟。

　　一个（），一个（），一（）苹果，一（）枣。

　　一边（），一边（），一（）杏子，一（）桃。

　　2.填写反义词：

　　多——（）早——（）远——（）

　　大——（）长——（）高——（）

　　3.填上合适的量词，再读一读：

　　一（）牛一（）猫一（）鸭一（）鸟

　　一（）苹果一（）枣一（）杏子一（）桃

　　4.写一写：

　　书写“牛、羊、小、少”四个字。

　　学生观察四个字的竖画，都要压在竖中线上，竖画两边的部分基本对称。

　　“小”，第一画是“竖钩”。

　　“少”，第一画是“竖”，右边的“点”画稍高一些，在横中线以上。

　　六、课堂总结

　　同学们，今天我们通过这节课的学习，我们在农家小院又认识了许多小动物，还认识了许多水果。通过比较我们知道了什么动物大，什么动物小，还知道了多少是怎么比较的；同时我们学习了好多的量词。原来农家小院是这么有趣啊！

　　七、作业布置

　　1.朗读背诵这篇课文。

　　2.正确使用量词，说说课后的那些物品。

　　【板书设计】

　　比一比

　　一（头）黄牛（大）——一（只）花猫（小）

　　一（群）鸭子（多）——一（只）小鸟（少）

　　一（个）苹果（大）——一（颗）红枣（小）

　　一（堆）杏子（多）——一（个）桃子（少）[来源:学。科。网Z。X。X。K]

　　【教学反思】

　　这篇课文的教学重点和难点识字、写字和朗读课文。但在教学时，教师还是应该根据学生实际，让学生通过学习明白这些动物、水果的大小和多少是怎么比较的，并且学会使用常用的数量词。

小学语文教案篇3

　　一、教学要求：

　　（1）初步培养学生科学的思维方法，培养观察力、判断力、记忆自力、想像力、创造力及合作精神，北师大版小学语文第一册《小鱼的梦》教案1。

　　（2）热爱小动物，培养同情心、爱心。

　　（3）会读课文，认识15个字，通过合作学习会写“鱼、巴、把”字。

　　二、拓展想象：

　　创设氛围展开想象：小鱼做了个甜甜的梦，它会梦见什么呢？！

　　三、课前准备：

　　CIA课件字卡录音带游戏

　　四、教学过程：

　　阅读部分

　　（1）激趣

　　小朋友们，在池塘里生活着许多活泼、快乐的小鱼。当月亮公公睁开眼睛，星星也醒来了，像珍珠一样一闪一闪的真美丽。小鱼睡着了，它做了个甜甜的梦，你们听……

　　点评：创设情景，让学生进入有趣的学习氛围，教师充满情趣的语言，给学生关的熏陶、感染。

　　（2）听读课文

　　你听到了什么？（学生一边说句子，老师一边展示CIA活动画面，小学一年级语文教案《北师大版小学语文第一册《小鱼的梦》教案1》。）

　　点评：培养一年级学生听的习惯，语言表达能力。尊重学生的个体差异，听到什么，说什么，初步了解课文。

　　（3）采取多种形式读课文。

　　小声跟读

　　大声看书指读（跟课件）

　　各自看书读

　　同位互帮读。

　　点评：采用“多读少讲”的策略，引导学生随文识字。读的训练方法有原则性，要求明晰。①小声跟读，读准字音；②指读（跟课件）引导学生学习生字；③各自看书读，读中思考；④同位互帮读，合作学习读准生字。

　　（4）检查读书情况：

　　你最喜欢读哪句话？

　　（让学生通过读体会：把星星比作“珍珠被”。）

　　有喜欢相同句子的.同学都可以一起读一读。

　　点评：经过学生反复几次不同方式的阅读、体验，了解学生是否将课文读顺了，读懂了，初步掌握了生字的读音，教师的提问充分体现尊重学生个性，让学生很愿意在同学中展示自己，相机在读中突破对难点句“天上星星落下来，为他盖床珍珠被”的理解。

　　这一部分地教学过程充分体现了教师运用多种阅读方法，从小培养学生独立阅读的能力，读的次数多，练的密度大，参与的面广，从量中读出质来，给学生足够的时间充分读；读中悟，语中知，充满情趣。

　　（5）齐读课文。

　　（6）展开想象。

　　在音乐的伴奏下，老师充分激情地说：小鱼盖床“珍珠被”，风儿唱起催眠曲，波浪又把摇篮推，小鱼做了个甜甜的梦，它会梦见什么呢？假如你是小鱼，你会梦见什么呢？鼓励学生大胆想像。为了不限制学生的思维想像，采取先个别说出后，再在小组内把自己的想像说给同学们听，愿意和好朋友、老师交流也行。

　　点评：激发鼓励学生想像，给第一位学生创造思维的空间，让每一位学生能发展自己的想象，从小培养学生求异能力，敢于说与别人不同的话。

　　识字部分

　　点评：采用“多读、少写”的策略。本课要求认识15个生字，其有6个生字要求学会，以学生自主学习为主要方式，采用了不同的方法体现，从小培养学生自主、合作、探究的精神，“摘星星”的游戏检查生字，为学生创设了愉悦、宽松、有趣的学习环境，教师特别关注没有发言的学生，给予他们勇气，全体学生都得到了练习的机会。

　　（1）看拼音，抽读要求会读的字。（重点：睡、床、嘴）

　　（2）以合作方式，学习要求学会的字。

　　（3）以小组为单位，互相帮助读准，读会6个生字。（为激发兴趣，课件演示，6个生字飞到了每组的抽屉里，在抽屉里准备了字卡）

　　（4）再以小组为单位进行挑战赛。检查生字。（强调让没有发言的同学到前面来）

　　（5）记字：（本节课要求记：“鱼、巴、把”）

　　现游戏“摘星星”

小学语文教案篇4

　　指导思想：

　　设计这一课时，我依据课标中强调的关于阅读和写作方面的理念为指导思想，以教材为例，遵循从感性认识到理性认识的认知规律和从整体—部分—整体的理念，以读为本，读写结合，引导学生感悟文章主旨。

　　学情分析：

　　经过前一段的学习，学生已初步掌握一些学习记叙文的方法，但由于学生家庭环境的影响，平时课外阅读少，语文知识储备少，语文学习还常需要老师引领。

　　本文对于小泽征尔的复杂心理及判断过程没有具体描写，学生对主人公作出果敢判断的具体情境缺乏体验，因此学生不易体会其果敢、自信、勇于挑战的品格，对于他高超的音乐才能、对艺术的严谨态度‘更不能深刻领悟，所以想要突破难点就需要老师帮学生“搭台阶”。

　　基于以上因素，本课设计以边读边思考为基础，以品词悟句为核心，以想象体验为切入点，力求课内外读写结合，用好“课文”这个例子，提高学生理解感悟、运用语言的能力。

　　依据以上分析，我确定如下教学目标：

　　1、通过联系上下文、小组讨论，了解小泽征尔在欧洲指挥家决赛中，果敢地指出乐谱错误，获得桂冠的事情。（教学重点）。

　　2、通过有感情地朗读课文和随文练笔，感受小泽征尔的果断与勇敢，懂得遇到问题时，要相信自己，敢于做出正确的判断。

　　教学难点：

　　是了解小泽征尔“考虑再三”的具体内容是什么，以及他为什么能做出果敢的判断。

　　围绕着教学目标及重难点（课件流程图），我设计了以下教学环节，其中第三个环节是突破重难点的具体方法。

　　回顾问题，继续解疑。

　　揭示课题，切入题眼。

　　精读感悟，体会主旨。

　　小结全文，提升情感。

　　拓展阅读，丰富练笔。

　　第一环节：回顾问题，继续解疑。

　　板书齐读课题后，回顾上节课教学中‘有意遗留的四个问题，引导学生有针对性地逐个解决。

　　第二环节：揭示课题，切入题眼。

　　先揭示课题：“果敢”什么意思？结合学生回答，板书：果断、勇敢。这时学生就能认识到课题可以理解为“果断、勇敢的判断”。

　　再顺学而导，切入题眼，问学生“这‘果敢的判断’是什么？”，教师依据学生回答“不！一定是乐谱错了！”，板书出判断语句，使学生心中的问题有了明确的答案。

　　此时进入精读感悟、体会主旨的环节：（课件大标题）。

　　这一环节为了解答学生心中的疑问，感悟小泽征尔的果断与勇敢，我分三步’层层深入地引导学生感知人物，体会主旨。

　　学习第二自然段，了解背景，体会人物“勇敢”。

　　由于学生没有这种情境体验，因此我抓住第二自然段的描写，通过以下过程帮学生体会小泽征尔在紧张气氛下的“勇敢”。

　　（1、默读自学，了解背景：）先出示自学提示，让学生自主学习。（课堂课件）

　　（2、交流汇报，感受情景：）再交流汇报，出示学生画出的课文内容（课堂课件）引导学生：比赛现场到底是一种怎样的情况，结合词语或句子谈谈你的想法。

　　预设：如果学生谈感受不到位时，可引导学生抓住“前三名、最后一个”等词语感受小泽征尔所面临的压力非常大；抓住“世界一流、国际水平、大师”等词语感受比赛的性和赛场紧张的气氛。

　　（3、指导朗读，想象场面：）通过刚刚的抓词语感悟，学生有了紧张的情感体验，这时，情绪急于迸发出来。教师再说“你能用朗读表达出这次比赛的高层次和紧张的气氛吗？”学生有了刚刚抓词语感悟的方法，又有了前面的情感积累，自然也就读得有感情了。

　　叶圣陶老先生曾说过“一篇文章学生大略能够读懂”，因此本环节留给学生自主阅读的空间，以自学提示为导向，以学生品词品句、想象体验为手段，感受赛场紧张气氛所带来的心理压力，充分感悟小泽征尔的勇敢，对人物形象形成初步的感性认识。

　　对事件背景的充分感知，又为学习第三自然段做了铺垫。

　　学习第三自然段，揣摩想法，感悟“果断、勇敢”。

　　在这一环节，我采用了以下策略突破本课的难点：

　　1、比较阅读，了解“判断”过程。

　　面对突发情况，小泽征尔是怎么做的？

　　“考虑再三”是什么意思？换成“考虑很久”行不行？为什么？

　　通过找出词义上的区别，引导学生发现“再三”是指考虑的内容“一次又一次”，“很久”是指考虑的时间长。联系上文就知道现场情况不容他考虑那么久，必须马上做出判断，所以不能用“很久”，从而体会到小泽征尔的果断。

　　2、合作探讨，体会人物内心。

　　我这样引导学生：边默读边思考，小泽征尔在这么短的时间内可能考虑什么呢？经过独立思考与小组的`合作探讨，学生可能考虑到如下几点：（课件出示：乐队演奏错了；乐谱错了；“我”指挥错了）。

　　此时，重点引导学生结合课文内容和板书，教给学生采用排除的思维方法，（课件：重奏；一定；坚信自己）体会小泽征尔“考虑再三”的内容与过程，了解他为什么坚定地说“不！一定是乐谱错了！”。

　　3、启发想象，感受赛场气氛。

　　就在他“考虑再三”时，会场上的气氛又如何？大家会有什么反应？

　　通过这一提问启发学生对赛场气氛的想象，学生可能会一下子说出评委的反应。这时再利用教师评价语的导向性巧妙引导孩子从观众、演奏者等不同角度思考。最后引导学生想象画面朗读，进入情境，感受赛场气氛。

　　4、三次引读，体会勇敢自信。

　　（1）通过以上的品读感悟，学生对干扰小泽征尔进行判断的外在因素有了直接感知，更深一步地走进了人物的内心世界，此时教师再巧妙’运用导语渲染气氛，进行三次引读（读出课件引读内容）

　　（2）在教师对人物形象高度概括的引读语中，学生对小泽征尔不畏、坚持真理的品质有了更深的认识，情感体验达到XX，每一次的读的语气都会更加坚定。最后教师提问“此时，你看到了怎样的小泽征尔？”学生运用自己的语言提炼出小泽征尔勇敢果断的人物形象。

　　学习第四自然段，感受用心，明确夺冠原因。

　　在这一环节中，首先以读代讲，感受评委用心。

　　然后，围绕着“这种素质”是什么？通过抓重点语句练表达的方式，再次明确夺冠原因，体会文章所要表达的思想感情。

　　随后，利用视频资料感受国际一流指挥家的风度，丰富学生对小泽征尔形象的感性认识。

　　最后，通过与另外两名选手比较，再次突出小泽征尔的果断与勇敢，从而深化主题。

　　通过前面三个步骤的精读感悟，学生在揣摩语言的过程中，从多个角度感受到人物的品质，对课前所提的问题也有了相应的答案，此时就需要回到整体，对全文有整体感知，升华学生的对人物认识：

　　通过整体读文，感受小泽征尔人物形象。继而又从不同角度谈感受，在说的基础上写想法，进行读写结合，这不仅是对全文的总结，同时也是对文本情感上的提升，使学生有话可说，有话想写，体会文章的情感，理解作者的写作意图。

　　作业的设计，目的是拓展阅读，丰富练笔。（课件大标题）

　　课件作业：

　　教师推荐阅读施雪钧写的《小泽征尔的坚持》，使得小泽征尔的形象在学生头脑中更丰满、更立体，这一环节还丰富了课堂的随文练笔，使学生练笔的内容更鲜活，兴趣更持久，使学生有话想写，有话要写。

小学语文教案篇5

　　教材分析：

　　《地球爷爷的手》是小学语文一年级手册的一篇课文，课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过孰桃子自已落地的故事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。

　　学生分析：

　　班内男生占学生总数的一半，大多数学生活泼、大胆且独立，他们对科普烊的读物十分感兴趣，爱读《少儿十万个为什么》、《儿童千百问》、《小哥白尼》等书刊。他们的知识面较宽，对许多事情充满好奇。经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

　　设计理念：

　　让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，初步了解“地心引力”，对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。

　　教学目标：

　　1、认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。会写“球、玩”等6个字。

　　2、能正确、流利，有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

　　3、能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识；从而地身边的一些科学现明探求的欲望更强。

　　教学重点：识字、朗读课文

　　教学时时：2课时

　　教学媒体：生字卡片、录音机、教学媒体

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、初读课文，了解课文内容

　　2、认识“俩、摘”等7个生字

　　3、了解“地心引力”这一科学常识

　　一、导入

　　同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？（学生各抒已见，预测学生理：最希望纸飞机能飞得更高更远……）好，现在你们想玩一次吗？我们来比一比谁的纸飞机飞得高、飞得远。（学生放飞自己的纸飞机）。

　　不管我们的纸飞机能飞多高，多远，最后它们总是全掉下来。想知道这是为什么吗？我们读懂课本上的故事。（板书课题），你们就能找到答案了。[兴趣是最好的老师，所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣，学生们爱玩纸飞机，而纸飞机必然落下这一现象，正与课文的核心内容密切相连。因而从此为切入点，让生活走进语文学习，激发他们的求知欲]。

　　二、初读课文，读通句子，力争把课文读流利

　　1学生自由读课文，借助拼音把句子读正确，标出自然段，教师巡视。

　　[明确读的要求，可以提高读书的效率，有昨于养成良好的阅读习惯]

　　2录音范读

　　[低年级的学生模仿能力很强，录音范读不但吸引学生，而且有利于让学生学会怎样读出有请求的语句]

　　3模仿录音练读，同桌为一组互读要求读正确[学生互相读，有助于朗读能力的提高]

　　4指名读，你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段，教师指导。

　　[打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的.教师就不再多讲，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习]

　　5感悟地球爷爷说的话：读了地球爷爷的放在，他们知道了什么？

　　（4个小组为单位进行讨论、交流再汇报）

　　[从小培养学生的合作学习意识和习惯]

　　三、识生字

　　1、在书上圈一圈，读一读。

　　 2、“我是小老师”用卡片考一考同桌。

　　[培养学生自主学习的意识，努力使学生获得成就感]

　　 3、教师出示生字，学生认读，认小组比赛的形式读。（小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到5颗星）

　　[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识]

　　三、总结谈话：

　　关于我们的一球爷爷还有许多有趣的事情呢！只要大家能多看多想，就会有很多新的发现。

　　资料提供者：

小学语文教案篇6

　　目标预设：

　　1、认识“石、棵、什、时、王、不、讲、还、出、牙”11个生字，会写“王、力、石、牙”四个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。

　　3、让学生明白石榴到了秋天才会成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。

　　教具准备：

　　生字卡片实物（石榴）、课件

　　教学流程：

　　一、实物引入，激发兴趣

　　1、孩子们，老师带来了一位朋友，你认识它吗？

　　2、（板书：石榴）谁来读读它的名字。

　　3、看到它，你想说什么呢？

　　4、这节课，我们就要和石榴交朋友。愿意吗？（板书：笑了）齐读课题。

　　二、初读课文，认识字词

　　1、情境创设，带出字。贴上生字卡片，你认识他们吗？

　　2、生交流识字方法。

　　3、你们的办法真多！他们就藏在我们的课文里，快快打开书，把他们找出来，做上你喜欢的记号。和他们交朋友吧。

　　4、做开火车的游戏，比比谁交的石榴朋友多。

　　5、巩固生字认读词语。现在它们又有了新朋友，你们还认识它们吗？

　　6、用自己喜欢的方式自由读课文吧。

　　三、品读课文，感知内容

　　1、孩子们平常读书给自己提要求吗？按自己的要求去练习吧，看谁最先达到目标！

　　2、谁愿意来读读第一自然段？你觉得妈妈的话应该怎样读？为什么？（指导朗读第一自然段）

　　3、王力力想了哪些办法来逗石榴笑？结果呢？课文里是怎么写的.？请三个孩子分别来读这三句话。分男女生读。谁愿意来演一演？

　　4、生表演。

　　5、看书上两幅插图，看看两幅图上的石榴有了什么不一样？

　　6、它笑了吗？“笑”是什么意思啊？读课文，想一想，石榴是在什么时候笑的？

　　秋风来了，石榴就笑了。

　　7、你有什么问题吗？

　　8、是的。我知道苹果是秋季成熟，成熟后像裂开嘴在笑一样。

　　9、你还知道什么？生练习说话

　　由于科技的发达，番茄已经不仅在秋天成熟了。

　　10、我们一起来读读这段话吧。“呼呼呼”，秋风来了。‘丁零零’，闹钟响了。你能说这样的句子吗？（抽生说）树上的石榴慢慢地裂开嘴，露出牙齿，笑了。我慢慢地说话。你还慢慢地做了什么？（抽生说）我还能说轻轻地，你呢？

　　11、孩子们，请你想一想，石榴一笑，王力力会想些什么呢？

　　四、再读课文，积累词句

　　1、你最喜欢课文里那些句子？找出来读给小伙伴听。

　　2、你喜欢那些词语？采摘在词语花篮里。读一读，写一写。

小学语文教案篇7

　　教学目标：

　　1．认识本课7个生字。

　　2．反复诵读课文，想象瀑布动人心魄的场面，体会课文蕴含的思想感情。

　　3．了解黄河的胸怀、精神和气概，弘扬中华民族的伟大精神。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课

　　同学们，我们都知道黄河被称为中华民族的母亲河，而壶口瀑布又是万里黄河最壮观的景象。黄河在这里以雷霆万钧之势，奔腾而来，咆哮而去。你们想不想了解那动人心魄的壮观场面。那我们就随着文中的作者到壶口去看一看吧！

　　二、初读，读通

　　1．学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确，读通顺。

　　2．读书交流。

　　（1）请学生选读感兴趣的段落。

　　（2）提出自己不懂的问题，在小组内与同学讨论、交流。

　　三、再读，感知

　　谈读书感受：读了这篇课文，你有什么感受？你的感受是通过课文中的哪些词句得到的？请再读读课文。

　　四、研读、感悟

　　根据学情随机反馈

　　1．通过研读，感受壶口瀑布那惊天动地的磅礴气势。

　　（1）结合有关语句谈理解，讲感受。

　　（2）通过电视屏幕放映壶口瀑布奔腾咆哮的壮观景象，使学生目睹那惊心动魄的壮观场面，耳闻震耳欲聋的轰鸣声。

　　（3）指导感情朗读，边读边想象那惊心动魄的场面。

　　2．通过研读，体会课文蕴含的思想感情。

　　（1）理解六、七自然段中的重点语句。

　　（2）教师介绍材料，帮助学生体会课文所蕴含的感情。

　　在1938年9月，正当抗日战争极其艰苦、中华民族面临危亡的时候，著名诗人光未然带领抗敌演出队来到壶口，他的心骤然被奔泻的瀑布所征服，滔滔的黄河水在诗人心中掀起了万丈狂澜，就在这里，他写下了不朽的诗篇《黄河颂》。回到延安，冼星海为这首诗谱了曲，杰出的《黄河大合唱》就此诞生了。这首表现了强烈的民族精神的组歌，曾响彻大河上下，它不断地鼓舞着中华儿女为祖国的尊严而浴血奋斗。

　　（3）播放歌曲《黄河大合唱》，从而加深对课文的理解。

　　（4）教师引导：“风在吼，马在啸，黄河在咆哮”这雄壮的歌声唱出了黄河的风采，更唱出了中华民族战无不胜，奋发图强的英雄气概。

　　（5）说说课文为什么不以“壶口瀑布”为题，而以“黄河魂”为题？

　　（6）有感情地朗读六、七自然段。

　　五、延伸拓展

　　1．教师：黄河水和黄河精神哺育了中华民族。黄河精神以其巨大的凝聚力和创造力，带领中华民族像长流不息的滔滔黄河，奔向美好的未来。

　　2．学了本课，你有何感受，写下来，就是一篇读后感。

　　六、布置作业

　　1．展示交流你所收集到的有关黄河的'资料。

　　2．积累本课的四字词语。

　　附：板书设计

　　教案点评：

　　本课教学的重点是：想象壶口瀑布那动人心魄的场面，体会课文蕴含的思想感情。理解壶口瀑布既是黄河的象征，也是中华民族灵魂精魄的集中体现。难点是理解课文最后两个自然段的意思，体会所蕴含的思想感情。教师借助多媒体教学手段，使学生耳听、目睹壶口瀑布那动人心魄的壮观场面，并通过有感情地朗读来加深对课文的理解，从中体会课文蕴含的思想感情。让学生通过自读自悟、自己发现问题，并在读书、思考、讨论、交流中自己解决问题，使学生积极主动地探究新知。

　　探究活动

　　1．课前，布置学生收集有关黄河的资料和反映民族精神的历史事件和英雄事迹。

　　2．课后，可以举行名为《黄河颂》的朗诵会，从母亲河的魂魄中汲取更多的营养。

【小学语文教案】相关文章：

语文小学教案01-03

语文小学教案02-21

小学语文教案06-24