美术教案

时间：2023-12-15 09:12:50 教案我要投稿

美术教案(集锦5篇)

　　作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的美术教案5篇，希望对大家有所帮助。

美术教案(集锦5篇)

美术教案篇1

　　一、图形拼摆教学目标

　　1、平面构成设计的基础知识，图形拼摆使学生初步理解基本形图形拼摆的概念、构成，以及基本形在平面构成设计中的意义。运用形象与空间关系的规律，设计出新颖的图形拼摆图案。

　　2、学习用分割、组合的方法获得基本形，在教师指导下进行巧妙组合、色彩搭配，图形拼摆完成简单的平面构成设计。培养、锻炼学生的组合造型能力和空间想象能力，发展抽象思维。

　　3、通过动手拼摆、操作，使学生初步了解分解构成的原理，增强设计意识，并在小组活动中培养学生的操作、观察、表达及思维能力，培养探索意识和合作精神。

　　二、教材分析

　　1、编写思路。

　　随着社会科学技术的发展，平面构成已发展成为现代造型设计教学基础的一个重要组成部分。平面构成在工业设计、建筑设计、纺织印染、时装设计、书籍装帧设计、商业美术设计等领域中被广泛运用。本课的编写目的就是向学生介绍浅显的平面构成的知识，并作简单的练习。平面构成是一种理性的造型行为，是将两个以上的基本形在二维的平面内，按照一定的原则，进行分解并重新组合成新的单元，赋予视觉化的形态美感。扩大传统抽象图案和几何图案的表现领域，大大丰富了装饰图案的图像和表现手段。教材将“基本形的变化与排列”，“基本形的重复构成”，“平面形态的分解构成”等三项内容作为平面构成的基础知识，以“图形拼摆”的游戏形式简单地介绍给学生，并与生活相联系。目的是为了使学生较早地对现代设计有所接触，并通过构成方法的练习，初步理解平面构成的基本原理。建立学生对形态的理性思维和抽象思维的观念，并且通过研究构成的形态及构成方法，培养学生的审美思维能力和设计能力。 “基本形的变化与排列” 和“基本形的重复构成”让学生了解基本形是平面构成中最基本的单位元素。图形是由二个或二个以上的基本形用相加合成或相减分割的方法获得的。基本形按照一定的结构方式又可以构成更大的基本形。基本形的变化是极其丰富的，教材运用并列、对称、平移、重叠等方式组合成不同的新形象，图片充分体现了视觉上理性、明朗的美感。“基本形的分解构成”这一课时中，“分解”是对原始关系的解脱和破坏；“构成”则是对新关系的建立与创造。可加深学生对视觉元素、空间的整体关系与构成方法的认识，培养对形态的基本感受和创造能力。

　　2、重点、难点。

　　重点：学生能自由、大胆、巧妙地用圆形、方形、三角形等基本形进行排列组合，运用接触、覆盖、透叠、分离、等变化方法构成各个不同的基本形。培养学生的造型能力、抽象思维能力和空间想象能力。难点：掌握基本形的构成方式和抽象思维能力的培养，引导学生创新；“正形”与“负形”的相互转化这一平面构成形态的创造与表现的基本手段。●方案一第一课时课前准备学生：蜡笔、水彩笔，画纸，尺子，各种基本图形的`硬纸片学具（圆形、方形、三角形、菱形、梯形、半圆形等）教师：课件，平面构成作品教学过程 1。谈话导入，揭示课题。请学生说说自己认识的图形：圆形、方形、三角形、菱形、梯形、半圆形等。学生边说，老师边画出来，或用课件展示。让学生在彩色纸上画出许多大小不同的圆形、方形、三角形等图形，并用剪刀剪下。（提示：将各色彩纸叠在一起来剪，可以一下子得到很多相同的图形。）圆形、方形、三角形是最基本的图形，它们能组成许多不同的形状。请学生以小组的形式（或个人）把剪下的图形随意组合成一幅画。学生上台演示。揭示课题：《图形拼摆》。

　　2。引导欣赏，拼摆游戏。

　　（1）欣赏作品及生活中有基本形排列的画面图片。（如：花布、拼花地板、地砖等。）

　　（2）基本形通过排列可以构成各种图形，说说在生活中见到过的实例。（提示：各国的国旗、商标、奥运会五环标志等。）

　　（3）学生思考、讨论、回答。把剪好的图形进行随意的拼摆游戏。在拼摆过程中，引导学生发现基本形组成的许多奇妙的图形。

　　3、联系生活，激发创意。生活中许多物体的形状，都是由大小不同的圆形、方形、三角形组合而成，请大家想一想，找一找，都有哪些？学生思考、讨论、回答。在回答时最好能具体说出物体的哪个部分像哪种图形。（提示：如房子的房顶像三角形，房门像方形；乒乓球拍像圆形和方形组成。）

　　4、传授方法，创作表现。

　　（1）引导学生拼摆出两个基本形所能出现的几种情况。（引导学生了解平面构成中基本形与基本形相遇时出现的接触、覆盖、透叠、分离、联合、减缺、差叠、重合等情况。）

　　（2）出示课件：引导学生发现图形构成中的“形”与“地”的关系，提供创作的建议。

　　（3）鼓励学生还可以用彩色笔随意画出一些大小不同的圆形、方形、三角形组合而成的画面，涂上自己喜爱的颜色。

　　（4）提出作业要求： ①用基本原形进行有趣的变化，将获得的基本形画在作业纸上，并涂上漂亮的颜色。要求：形象新颖、绘制工整。 ②用彩纸剪贴的方法，把大小不同的圆形、方形、三角形组合成生活中的物体，（或者将多个相同的基本形通过组合成不同的图形，）创作出一幅漂亮的画面。 ③利用形与地的关系构成新颖图形。（5）学生创作，教师巡视指导。

　　5。展示作品，学习评价。

　　（1）小组内展示作业，让大家猜猜看表现的是什么主题。互评作业。

　　（2）选出优秀作业，教师小结。提供评价建议：①作品是否表现自己的感受；②作品是否有创意，与众不同；③作品的点、线、色彩的表现是否统一等。 6。提供课题，研究拓展。学生课外的研究拓展活动：寻找并收集生活中有关基本形组合构成的商标或图形实例。第二课时课前准备（学生）剪刀，胶水，彩纸，七巧板学具（玩具）（教师）七巧板教具，范作，教学课件教学过程

　　1、游戏导入，揭示课题。

　　大家玩过七巧板吗？谁能用七巧板拼摆一个图形？教师出示七巧板的课件并演示。学生拼摆，讨论。七巧板是我们祖先的一项卓越创造，19世纪初流传到西方，引起人们广泛的兴趣，并迅速传播，被称为“东方魔板”…… （简单地介绍七巧板的来历，激发学生对我国悠久历史文化探究的兴趣和民族自豪感。）小结：将一个基本形剪切（分解）成几个形状后，可以重新拼成多种图形。七巧板就是利用了分解构成的这个原理。

　　2。欣赏激趣，启发思维。

　　（1）展示一张平面构成图形，提问此图是怎样制作的？

　　（2）教师演示“分解”与“构成”的方法。 ①出示圆形，将它沿直径分割成两个半圆，再将分割成的两个半圆在演示板上作各种不同的组合，并把每次组合成的新图形画在黑板上。（也可以选择长方形作为“母体”进行分解三次，重新组合产生新的形态。）分解法：对称分解，十字分解，整形分解。 ②请学生练习变换构成的方法：分离、翻转、错位、连接组合法：分离式，左右置换式，同向式，相接式，万字式，口字式，十字式，嵌入式等。小结：将基本形加以分割并重新组合，可获得众多的图形。

　　3。巩固新知，启发创造。

　　（1）象形物品的分解构成：展示两幅范画（熊猫和热带鱼），让学生分辨原始“母体”的形态，以及分解的次数。

　　（2）抽象几何的分解构成：展示两幅范画（方和圆），让学生分辨原始“母体”的形态，以及分解的次数。（示范作品详见相关资料）

　　4。作业练习，拼摆创作。

　　（1）作业要求。 ①分解次数不宜过多； ②构成时不得重叠或舍弃； ③作品可随心所欲地创造，但必须创新。

　　（2）学生创作，教师巡回指导。（提示：强调学生在切割纸张时注意安全！）

　　5、作业欣赏，评价深化。

　　（1）学生互评作业，教师对有独创性的作业予以表扬与肯定。

　　（2）选出代表性的同学向全班展示自己的创作过程，谈构想。

　　（3）小结本节课内容。 ●方案二第一课时课前准备（学生）蜡笔或水彩笔，纸张，剪刀，胶水，尺子等常用作画工具（教师）演示教具：基本原形图例，各种不同的基本形挂图，教师范作教学过程

　　1、游戏与揭题。

　　（１）出示一些基本形，（方形，圆形和三角形）请几个学生组合拼摆出有趣的图形。（提示：可将几个图形的背后贴上小磁铁，在磁性黑板上拼摆。或用象棋和围棋子进行拼摆。）

　　（２）揭题。设计师们把圆形、方形和三角形称为基本形。基本形通过排列和组合后可以构成各种图形和有趣的画面。今天我们就来学习由几个基本形拼摆成平面构成的知识。

　　（３）板书课题：《图形拼摆》。

　　（４）欣赏教材中的图片。

　　2、欣赏与评述。

　　（1）出示一组图形

　　（2）找一找它们的共同点：由基本形变化而来。

　　（3）请学生谈谈第一印象：美观、醒目、简洁、色彩、形状…… 在生活中你还见到过类似的图形吗？（提示：教师可以课前要求学生收集一些商标图案，作为学具。）

　　3、启发与尝试。

　　（1）选几个同类的基本形进行拼摆，看一看能构成怎样的图形。鼓励学生尽量多地进行拼摆尝试。

　　（2）选两种不同的基本形若干个进行拼摆尝试。学生展示自己的创造，并说一说设计的方法、思路。展开讨论：这些图形有什么含义，可以装饰在哪里？

　　4、谈话和分析。

　　（1）分析、探究：教师进行示范，找一找有什么规律吗？引导得出一些基本形构成的方法：接触、重叠、分离……（详见相关资料）

　　（2）巩固提高再欣赏：欣赏优秀的基本形平面构成作品。生活中常见的一些著名标志、精美图形，就是巧妙地运用这些构成方法设计的。

　　（3）还有其他构成的规律和方法吗？（发散、分割、综合……）

　　5、创作与指导。

　　（1）你能用基本形拼贴出美丽、新颖的图形吗？（制作3个，根据具体掌握情况可多练习。可以用绘画和剪贴的形式，视学生准备的学具而定。）

　　（2）鼓励积极思考、操作细致、大胆创新的同学。

　　（3）在创作过程中学习利用形与地的关系。

　　6、展示反馈，评价小结。

　　展示优秀作品，评选最佳设计、最佳图形构成作品。

　　（1）学生相互交流设计的感受。

　　（2）小组评、集体评和教师评相结合。

　　7、提供主题，拓展思路。

　　（1）教师课堂小结：要求学生仔细观察生活，做生活的有心人，表达出自己心中的美感来。

　　（2）收集各种基本形组合或拼摆的图案资料。

　　第二课时课前准备（学生）常规的作画工具（教师）七巧板玩具，彩纸，剪刀胶水等教学过程复习引入。上节课我们学习了平面构成中基本形的排列与组合，我们通过对许多基本形的组合创造了具有美感的图形。今天这节课我们将对基本形进行分解与再构成的创作练习。

　　（1）展示范画（熊猫）——圆的分解构成，观察后说说这张画是由怎样的一个基本形分解而成的？

　　（2）师生互动，拼摆图形。

　　2、拼摆七巧板。

　　（1）大家玩过七巧板吗？谁能用七巧板拼摆一个图形？教师出示七巧板的课件及图形，进行拼摆演示。七巧板是中国著名的拼图游戏玩具之一。设计科学，构思巧妙，变化无穷，能活跃形象思维，特别是通过拼摆能启发我们少年儿童的智慧，所以深受欢迎…… （简单地介绍七巧板，激发学生的兴趣。）

　　（2）制作七巧板：将一个正方形切割分解成7块。（如教材所示）

　　（3）拼摆七巧板：出示一幅七巧板构成的图形，请学生用自己做的七巧板拼摆出来，比一比谁拼得快。小结：将一个基本形剪切（分解）成几个形状后，可以重新拼成多种图形。七巧板就是利用了分解构成的这个原理。

　　3、互动演练，激发创意

　　（1）出示一张方形图纸。（基本形）

　　（2）分解基本形。（3次）

　　（3）组合成新形态。

　　（4）变换构成方法。展示后，启发学生了解构成的几种方法：分离、错位、连接等，让学生观察后找出以上在组合中相应的部分。相同的剪法可以拼出不同的图形。小结：任何一个基本形，我们都可以视作为“母体”，进行分解组合，创造新的形态。从母体中被切挖出的部分，我们叫它“正形”，切挖后的空白部分，我们叫它“负形”，正形和负形之间就构成了“形”与“地”的关系。

　　4、欣赏作品，创作练习。

　　（1）欣赏平面构成作品，引发讨论。

　　（2）学生创作练习，教师巡视指导。

　　5、交流展评。

　　（1）学生展示自己最满意的作品，并作讲解。

　　（2）对作业中存在的问题作分析指导。

　　6、小结拓展。

　　（1）小结本课，请学生谈谈自己的收获。

　　（2）收集应用在商品广告中的平面构成作品。

　　平面构成相关知识。基本形与基本形在组合构成时，会出现以下８种情况：分离：两个形象分离，形象与形象相邻近，但不接触，而是保持一定的距离。接触：两个形象相遇即形象与形象的边缘恰好接触，产生两形相连的结合形。复叠：一个形象覆盖在另一个形象上，覆盖与被覆盖的形象，在视觉上就有一近一远、一上一下、一前一后的空间效果。透叠：一个形象叠在另一个形象上，两个形象同时显影出来的交叠部分产生透明的感觉。联合：形象与形象重叠在一起，不分前后上下的联合，形成新的较大的形象。减缺：一个形象被另一个形象局部遮挡，前面的形象不画出来隐而不见，未被遮挡的产生新的形象。差叠：两个形象重叠时，重叠部分产生一个新的形象，其他部分则消失不见。套叠：如果两个形象大小不一重叠在一起时，也可以产生新的空间和新的形象。常用的分解和构成的方法：对称分解、十字分解、整形分解、分离式、左右置换式、同向式、相接式、万字式、口字式、十字式、嵌入式等2。七巧板的故事。

　　（1）七巧板游戏也称“七巧图”，是中国著名的拼图游戏玩具。因设计科学，构思巧妙，变化无穷，能活跃形象思维，特别是通过拼摆可以启发儿童智慧，所以深受欢迎。现在的七巧板是经过2500年的历史演变过来的。宋朝有个叫黄伯思的人，对几何图形很有研究，他热情好客，发明了一种用６张小桌子组成的“宴几”——请客吃饭的小桌子。后来有人把它改进为７张桌组成的宴几，可以根据吃饭人数的不同，把桌子拼成不同的形状，比如３人拼成三角形，４人拼成四方形，６人拼成六方形……这样用餐时人人方便，气氛更好。后来，有人把宴几缩小改变到只有7块板，用它拼图，演变成一种玩具。因为它十分巧妙好玩，所以人们叫它“七巧板”。到了明末清初，皇宫中的人在庆贺节日和娱乐时，经常用它拼成各种吉祥图案和文字，故宫博物院至今还保存着当时的七巧板呢！用于儿童智力开发的七巧板的雏形，就在这兼备实用价值和艺术审美的图形拼合中产生了。

　　（2）18世纪，七巧板传到国外，立刻引起极大的兴趣，有些外国人通宵达旦地玩它，并叫它“唐图”，意思是“来自中国的拼图”。在欧洲，大约1805年出版的《新编中国儿童谜解》中有24幅七巧图并附有一份木制的七巧板。随后，1810年在法国，1818年在德国和美国都纷纷出版了关于七巧板的书，在意大利出版的书中还介绍了中国历史。七巧板在欧洲至今经久不衰。

　　（3）魅力无尽的七巧板游戏直到现在仍是儿童喜爱的智力性娱乐项目，不仅得到了社会的公认，甚至国家教委都明确规定在小学数学课程中必须使用七巧板游戏作为儿童智力开发工具。

美术教案篇2

　　学习目标

　　1、知识与技能：了解由于自然条件、生活方式和思维方式的不同，人类历史上的古老文明所孕育出的艺术作品表现出的多样化。

　　2、过程与方法：欣赏不同艺术流派和现代艺术作品，感受各自的艺术特点

　　3、尊重不同风格的艺术作品，、审美情趣，促成人生观、世界观的完善和情感与道德认识的不断提升

　　课堂学习过程与方法设计

　　学习过程

　　方法设计

　　收集有关艺术方面的资料

　　交流收集的资料

　　1、课件展示不同形式流派的美术作品、现代产品

　　播放课件

　　出示问题：不同艺术流派的美术作品有何不同？

　　思考、讨论

　　1、承认艺术多元化的事实。

　　2、肯定自我的审美感受。

　　3、尊重他人的审美选择和个性。

　　多种形式创作

　　补充小结

　　2、总结现代艺术的特点

　　3、就艺术多元化的问题开展讨论

　　为你校的校园艺术节的活动设计一份海报

　　学习本课的感受

　　对古代多元艺术有一个初步的了解

　　认识多元化的.艺术

　　体会艺术创作的不同特点

　　锻炼学生独立思考能力、表达能力和与他人合作的能力。

　　学生通过辩论，得出的结论不止一个，这实际上正是艺术多与阿华影射的现状。

　　体会艺术创作的多样性

　　加深对艺术多元化学习的体会。

　　教后反思

　　体会艺术创作的多样性

　　加深对艺术多元化学习的体会

美术教案篇3

　　活动目标

　　1、会观察自己的小手，知道每人都有大小一样的两只手，每只手上都有五个手指，手指的长短、粗细是不一样的。

　　2、学习词：两只、一双、长短。

　　3、知道可以用多种方法进行绘画并喜欢画画。

　　4、培养幼儿良好的作画习惯。

　　5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　教学重点、难点

　　知道可以用多种方法进行绘画并喜欢画画。

　　活动准备

　　水彩笔、绘画纸（A3、A4大白纸）油画棒、范画、音乐。

　　活动过程：

　　一、师生一起游戏：“五个好朋友。”

　　二、师：“小朋友，我们把手出来看一看，我们都有几只手？”“对了，有两只手，两只手也可以说是一双手。”

　　三、比一比你的两只手是不是一样大的（引导幼儿将手掌合起来，手指对手指比），得出：两只手是一样大的，所以，也叫一双手。

　　四、数一数每只手上有几个手指得出：每只手上都有五个手指。

　　五、看一看五个手指一样长吗？

　　1、找出最长的手指，并捏住它，老师介绍：“这个最长的手指长在中间，所以叫它中指。

　　2、老师伸出大拇指和小手指问幼儿：“哪个大？哪个小？”大的叫大拇指，小的叫小拇指。

　　3、老师请幼儿伸出一个手指点东西，介绍点东西的手指叫食指。

　　4、师：“还有一个手指没有名字，所以叫它无名指。”（无名指在中指和小拇指的中间）

　　六、请幼儿说说手的用途。

　　1、师：“小朋友，你们的小手能做些什么事呢？幼儿自由讨论猜测，教师认真倾听,引导幼儿积极思考，积极猜测“你们的小手真能干。

　　2、老师的手也可能干了，我用我的手创造了美丽的画请小朋友欣赏.（音乐）

　　3、教师请幼儿来说说你都看到了什么？

　　4、有谁可以告诉说说老师的画是怎么画的？

　　七、下面老师请小朋友用你们自己的.手来创造美丽的画，在画画的同时老师有几点要求要说：

　　1、幼儿放在纸上的手在画完之前不能随意移动，这样你画出的画就十分漂亮。

　　2、集体创作：几个小朋友在画画的时候你们一定要商量好怎么画才漂亮，大家要互相合作。

　　3 、请小朋友安静画画

　　教学反思

　　那天我进行了大班艺术活动——《手掌画》活动。这个活动的内容来自孩子们平时熟悉的又喜欢玩的手指游戏。因为在平时的活动中，我发现我班的孩子特别喜欢做手指游戏，孩子们的想象力很丰富，一双双小手就这么变一变，看着他们兴奋的样子，我就将手牵引到教学活动中。通过此活动进一步满足孩子们的兴趣需要。因为大班的幼儿已经有了图形添画的经验，因此本次教学的重点是培养幼儿的想象力和发展幼儿的创造力。

　　本次活动的目标制定是通过玩手形游戏，激发幼儿画手掌画的兴趣，和发展幼儿的想象力及创新能力。丰富了孩子们的想象力，积累了大量的美术创作的素材，从而为此活动做好了坚实的铺垫。激发了幼儿的相象力和创造力。从活动中幼儿的表现我看到自己对目标定位还是比较准确的。

　　在活动中，我以游戏导入引起幼儿兴趣。启发幼儿摆弄自己的手形，想象这种手形能添画成什么东西，然后将手按在纸上，用笔将手形沿着轮廓画下来，再用神奇的小画笔进行添画和涂色。这个环节，幼儿思维活跃，想象力丰富，兴趣浓厚。

　　小百科：手掌联结着人体的前部、手背联结着人体的后部各种器官，因此身体内部有无异常都可由经、穴传递给手的各部位。