小学语文教案

时间：2023-12-15 09:54:14 教案我要投稿

小学语文教案（精选8篇）

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的小学语文教案8篇，欢迎大家分享。

小学语文教案（精选8篇）

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、认识2个生字，会写3个生字。掌握一个多音字。

　　2、能够正确、有感情地朗读古诗，背诵并默写《宿建德江》。

　　3、理解诗人所描写的景色，体会诗人忧愁的情感。

　　教学重点：

　　理解诗人所描写的景色，体会诗人忧愁的情感。

　　教学准备：

　　生字卡片、教学课件或教学挂图。

　　教学过程：

　　一、引入揭题

　　这节课我们学习古诗《宿建德江》(板书课题)，作者孟浩然。

　　二、自学古诗

　　1.范读全诗。(整体感知内容)

　　2.指名让学生读，检查学生的读音及断句。

　　3.自学理解诗句的意思。

　　自学提示：

　　(1)根据课文注释，结合诗句理解词语。

　　(2)小组讨论，议一议如何理解这首古诗。

　　(3)提出问题。

　　三、检查自学

　　1.结合诗句理解词句的意思。

　　移舟：划船离岸的意思。

　　泊：划船靠岸。

　　烟渚：渚，水中的小块陆地。烟渚，雾气笼罩下的江中陆地。

　　愁新：即新愁，由落日到黄昏，引起诗人新的愁苦。

　　野旷：野，野外。旷，空旷。

　　天低树：天比树还低。

　　2.出示课文插图，让学生结合图意理解诗歌的后两句。

　　在一个江中的孤岛上，几棵高高的'树被风吹得东倒西歪，远远望去由于是在空旷的野外感觉天比树还低。清幽的月光照在水面，感觉月亮离人是那么的近。

　　引导体会作者心情：此时作者远在异地，举目无亲，孤苦无援，身处这空旷的野外，一种思乡之情幽然而生。夜幕降临，水中月，船中人又似乎离得那么近，有了一丝喜悦，也带来一些慰藉。

　　待到明天诗人又会想什么呢?

　　(又是一些新愁。)

　　四、指导朗读

　　1.理解了这首诗的含义和所要表达的情感，我们该用怎样的语气去读呢?

　　2.指导朗读，注意停顿，仔细体会诗中表达的情感。

　　3.配乐朗读

　　板书设计：

　　宿建德江

　　移舟/泊/烟渚，

　　日暮/客/愁新。

　　野旷/天/低树，

　　江清/月/近人。

小学语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，有感情朗读诗歌。

　　2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。

　　3、初步认识田字格，学会写一。

　　教学重点、难点：

　　认识12个生字，初步认识田字格，学会写一。

　　教学准备：课件、卡片、生字果。

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、小朋友们，到现在为止，我们已经学完了拼音，在拼音王国里认识了许多拼音朋友，老师现在想考考大家，还认不认识这些朋友的名称（师出示卡片）一去二三里教学设计精品

　　2、激趣导入：从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国里去认识更多的汉字朋友啦！汉字朋友最喜欢与上课专心听讲、爱动脑筋的同学交朋友，看哪位同学在这节课中交的汉字朋友最多，现在让我们一起快乐地向识字王国出发吧！

　　二、数字引路，认识汉字

　　1、小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1到10看谁数得准。

　　刚才我们认读的是阿拉伯数字，我们在数学课上经常见到，可是我们学习语文时要用到数字时可不这样写，你们想知道是什么样子的吗？

　　2、出示汉字。

　　我们把它们叫出来见一下面好吗？齐读。

　　一二三四五六七八九十

　　三、自主研读，自读自悟

　　（一）初读课文，认识生字。

　　1、今天啊，有一群汉字娃娃要请小朋友到他们家去做客，他们的家在一座小山村里，离这儿不远。小村庄里的景色非常的美，古时候有一位诗人就被汉字朋友邀请到了这里，看到这么美的景于是就写下了一首我们今天要学的《一去二三里》童谣。（板书课题）课题齐读一遍边吧1

　　2、小朋友们，你们想不想去这个美丽的村庄啊？（想）但是汉字朋友要我告诉大家，要进入他们的家，可不是那么容易哦，汉字朋友们在门前设了一个关卡，在他们的家门前有一片菜地和一片果园，（出示课件）汉字朋友为了欢迎大家的到来，把自己的名字挂在了瓜果上，你们要是能认识他们并能永远记住他们，他们就会把大门打开，让你们进去做客。

　　你们有信心度过难关吗？（有）

　　我们出发吧。

　　3、请小朋友打开书到44页，咱们一起来做两件事儿，看谁的小耳朵听得最清楚：先做第一件事儿，请小朋友们拿出笔，在课文中找出瓜果上的这十二个汉字娃娃，一边大声自由读一边用笔标出来。喜欢做什么记号，就用什么记号。如：△、、○、等。谁能读得又准确又响亮，汉字朋友就会把生字瓜果送给他。看谁练习得最认真，开始。

　　4、会读了吗？

　　5、指名读，评议正音。

　　（1）、如果你认为哪一个生字你可以读得又准确又响亮，汉字朋友们就会把水果送给你（你想读哪一个）

　　能吿诉大家你是怎样认识它的吗？

　　生：我是通过拼拼音认识的。

　　师：你的学习方法真是太好了，我们大家都要向你学习

　　这次老师要多请几个小朋友来尝尝水果，把你尝到的生字果来读给大家听。（读对了，小朋友就跟他读，读的不对，咱们就给他提建议）

　　（2）、有两个汉字朋友的名字不太容易区分，稍不注意就会喊错，你知道它们是谁吗？（四和十）请摘到四和十的小朋友上前一步，你能区分吗？

　　（3）、还有哪个字是平舌音呢？（三）

　　（4）、强调一的本音读yī，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如一块地、一片海；有时读四声，如一棵树、一朵花。本课读二声。）

　　（5）、看来，咱们班的小朋友挺厉害，这么快就闯过了这个难关进了汉字娃娃的家，其他小朋友还想要水果吗？汉字朋友出两个难点的。烟、亭谁来当小老师，教一教大家。（读对了就送给他）

　　齐读。

　　小朋友，你在平时的生活当中遇到过这些字吗？选你喜欢的说给大家听。

　　师：这些小朋友真是有心人，多留心就会从生活当中学到很多知识。

　　6、去掉拼音，打乱次序，你还认得它吗？

　　开火车读

　　课中休息

　　同学们学了这么长时间了，也该休息一会了，我们来唱一首歌好吗？

　　（放《数鸭子》歌曲）

　　告诉老师你有什么发现吗？（这首歌里也有数字）

　　7、这些可爱的汉字娃娃又跑到这首童谣里去了，你们还认识他们吗？

　　请同学们打开书，我们快来读读这首童谣吧！不过在读之前老师有个问题想问大家，如果你碰到不认识的字怎么办呢？一去二三里教学设计精品

　　（提醒学生可以读拼音，问同学，问老师等）

　　8、接下来我们做第二件事儿，请小朋友借助拼音大声读一读这首诗，不过老师有个小小的要求，不能跟着人家一起读，做得到吗？看谁练习得最认真，开始。

　　谁愿意来读？这么多小朋友举手，那就这样吧，我就请四个小朋友，一人读一句，其他小朋友认真听，听听他们读得怎么样啊？

　　（1）、请四个小朋友一人读一句。（学生评读）

　　（2）、看同学们读的那么热闹，老师也想读一读，可以吗？不过老师有个要求，请小朋友们竖起耳朵仔细听，看看老师在哪个地方停顿的时间比较长，咱们比比看谁的`耳朵尖。

　　（3）、你们愿意像老师这样读吗？（原意）那就试着读给你的同桌听吧。

　　谁愿意来读？（学生评价）

　　（4）、他们读得真好，我们一起试试吧。一组读一句，老师读题目。

　　9、同学们，读了这首童谣，你能告诉老师童谣里都写了什么吗？

　　（有村庄四五家，有亭台六七座，有八九枝花）

　　（1）、对啊！还有人专门为这首童谣配了一幅画呢！咱们一起看看。（课件出示图）你们能在画里找到你们刚才说的内容吗？学生找说。

　　（2）、首先看远处有哪些景物？

　　（3）、再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍＂亭台＂

　　（4）、我们再往近处看，近处有那些景物？花儿多吗？能数得清吗？

　　小朋友们，你们观察得真仔细，你们都看见了在一座美丽的小山村里，住着几户人家，山里有几座亭台，树上、路边盛开着盛开着各种鲜花。

　　（10）、这个小山村美不美？（美）你走在这么美的小村庄里，心情是怎样的呢？

　　谁能带着高兴的心情再来读一读呢？

　　读的真美啊！那就让我们大家一起站起来再美美地读一读吧。（读古诗）。一边读，一边想象那美丽的小山村。一去二三里教学设计精品

　　四、复习巩固，指导写字。

　　1、今天汉字朋的热情地招待了我们，现在我们也给她们准备点礼物，好吗？送什么好呢？

　　就写：一和三字吧！

　　看！这是什么格子？（课件出示田字格）跟着老师读：田字格，四方方，写好汉字它帮忙。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。

　　（1）、仔细看看，这两个字的字形有什么共同的地方？

　　（2）、仔细观察一。

　　师范写（一的笔画是横，你能说说怎么写好这一横呢？）

　　（指导写一：一字只有一画，从左到右起笔稍重，收笔时向右稍按一下。写在横中线上左右的长度相等。）

　　生书空，书上写两个。

　　（3）、观察三字，有什么要提醒小朋友的吗？

　　师范写

　　五、拓展。

　　1 、汉字朋友今天可高兴了，她希望同学们现在再找一找，我们周围哪些地方用上了他们。

小学语文教案篇3

　　一.复习旧课，导入新课

　　1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

　　2.导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。

　　二.分段读议，加深感悟

　　1.第一自然段

　　a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么?

　　b.学生读后交流。

　　可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的.活动等方面想象、讲述。

　　c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读?

　　教师评点后再指名练习。

　　d.配乐朗读这一段。

　　2.第二、三自然段。

　　a.“当，当当!当，当当!”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

　　b.学生各自读课文，然后交流。

　　教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的;读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……

　　c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做?

　　引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。

　　反复朗读这几句话。

　　d.下课了，小朋友做些什么?操场会是怎么的一幅情景?想象描述。朗读有关句子。

　　4.第四自然段。

　　a.这所民族小学留给你什么印象?交流感受。

　　b.我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生!参观结束了，让我们说上几句道别的话。

　　c.抒情地齐读这一自然段。

　　三.感情朗读，比赛背诵

　　1.课文写得很美，你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。

　　2.把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

　　四.抄写句子，加强积累

　　把描写窗外安静的句子抄在作业本上。

　　五.综合性学习

　　你们的课余生活是怎么安排的?让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。

小学语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法，达到爱书，爱读书的目的。

　　2、在教学时，要引导学生在反复朗读的基础上背诵读书、爱书的名言警句，并谈谈对句子的理解，交流并积累关于读书的名言，共同欣赏，使所有人得到激励。

　　3、阅读记录卡或读书笔记的展示增进学生读书的兴趣，感受阅读的快乐。

　　教学重点：

　　培养良好的读书方法，读书做到三到，谓心到、眼到、口到。读书要精神专一，全神贯注，口惟心诵，才能有所得。

　　教学难点：

　　要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高口语表达水平。

　　教学准备：

　　对本单元课文进行系统的小节。

　　收集读书、爱书的名言警句。

　　整理自己的'读书笔记。以便展示。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　（交流平台）

　　1．温故而知新。

　　学完一单元后, 我们应当对自己的学习进行小结, 看看有哪些收获和体会。如：喜欢本组的哪篇课文?积累了哪些好词佳句?习作和口语交际能力有没有提高?围绕本专题，在课外又阅读了哪些文章或书籍?通过本次综合性学习, 你对读书带来的乐趣是否有了更深的体会?你是否学到了一些行之有效的读书方法?我们可以围绕某一方面的收获展开讨论, 也可以多方面交流各自的体会。

　　2．小组内交流。

　　3．全班交流。

　　【从回顾本节内容切入话题，引发学生交际愿望，让学生自主交流，提高口语水平。】

　　4．在组内推选出一名代表发言：

　　预案（学生有可能从课文学习的角度说）

　　学了《窃读记》感受了作者对读书的热爱与渴望，可我的家里藏书千册，可我却对他们视而不见，制止不力，惭愧，今后，我一定多看书，丛书中汲取知识。

　　《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解。

小学语文教案篇5

　　一、故事导入：

　　1、今天我们继续来学习《卧薪尝胆》，谁来说说上堂课我们所学的第一自然段的内容。

　　2、生讲述。

　　3、师补充：有一次，他们在会稽打起了仗，经过几个回合的较量，吴国大获全胜，越国掺败，可二十多年后，越国转弱为强，反败为胜，把吴国给灭掉了。听到这，你有什么想说的，想问的呢？

　　4、学生提问

　　过渡：你们提的问题很有价值，课文《卧薪尝胆》给小朋友准备了想知道的答案。

　　请你用读故事的语气，读一读课文，找一找，会稽一战，越国被打败后，越王作了一个什么决定？

　　二、教学二、三、四自然段。

　　（一）、理解第二自然段

　　自由读，交流：（越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。）

　　思考：勾践为什么要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆？

　　会稽一战，越国士兵死伤无数，越国子民家破人亡，除了这样做，勾践还有其它办法吗？从哪些词中可看出？（万般无奈只好）

　　师：就是吗，有哪个国君不想做主人，倒想当奴仆的？这里的“万般无奈、只好”就表示越王是被逼无奈的。看来，读书还是要用心读！

　　指导朗读：请你试着读一读，看谁能读出勾践万般无奈，只好求和的样子。

　　生读，评，齐读

　　对此，吴王的谋臣和吴王各有什么反应呢？

　　师：（出示图片：谋臣们向吴王进见）看图想象当时的情景，吴王和他的谋臣们会说些什么？

　　（小组练说）

　　师：假如你们都是吴王的谋臣，你们会向吴王提出怎样的建议呢？

　　生自由发言

　　师：听了谋臣们的进言，吴王又是怎么说的？？

　　生……

　　师：多么骄傲的吴王啊！能把他的傲气读出来吗？

　　生读。

　　齐读，这一节懂了吗？把你的理解通过你的朗读给表达出来。

　　（二）、理解第三自然段。

　　师：为了自己的国家和子民，勾践夫妇只好给吴王当起了奴仆。小朋友，见过“奴仆”吗？

　　生：自由发言。

　　师：补充说明。

　　师：勾践夫妇到吴国当“奴仆”，他们又会遭到怎样的磨难呢？

　　生：自由读课文。

　　师：（等学生读完后）谁愿意来读一读勾践夫妇在吴国当奴仆的内容？

　　生：（读课文第三自然段）……给吴王养马驾车，舂米推磨受尽了屈辱。……

　　师：“磨”见过吗？

　　（“磨”有上下两个圆圆的石头做成的.，可以把米磨成粉。）

　　师：（出示图片“磨盘”）你们推过磨吗？

　　师：大磨盘需要几个人配合才能工作。干这个活很累，又很单调，所以一般就让驴来拉。可是驴也不愿意，人们就用一块黑布蒙住驴的眼睛，它才肯不停地走。这样的活，吴王让谁干？

　　生：勾践夫妇。

　　师：这就是勾践夫妇受的屈辱！

　　师：勾践夫妇在吴国还受了哪些屈辱？

　　生：……（发挥想象）

　　师：这些屈辱之事真是一言难尽那！但勾践硬是“熬”过来了，这就叫“忍辱负重”！读到这里，老师有个问题：养马驾车、舂米推磨这些事对于一般的百姓来说，是不是屈辱之事呢？

　　生：不是。

　　师：为什么对于勾践来说就是“屈辱之事”？

　　生：发言

　　师补充：（国君一贯“饭来张口，衣来伸手”。勾践代表越国，现在成了吴王的奴仆，不管做什么事，都是屈辱的。吴王侮辱越王，就是侮辱越国。勾践作为越国的国君，当然感到是一种耻辱了。）

　　师：勾践在吴国“整整干了三年，才回到自己的国家”。你觉得勾践在吴国的日子过得怎么样？

　　生：……

　　师：这句话假如这么说，“勾践在吴国才干了三年，就回到了自己的国家”，你觉得勾践在吴国的日子怎么样？

　　生：……

　　师：这个“才”字在句子中的位子不同，句子的含义就不同了。读书时要注意这个“才”字。指导朗读：谁再来读一读这一段话？读出受尽屈辱、度日如年的感觉。

　　生：（朗读课文）

　　（三）、理解第四自然段。

　　过度：这度日如年的日子总算“熬”过去了，勾践终于回到了自己的国家，照理他又可以享受荣华富贵了。他到底有是怎么做的呢？请同学们自己读读课文。

　　生：（朗读课文第四自然段）……晚上，就睡在柴草上。

　　师：（插话）这就叫“卧薪”。

　　生：他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。

　　师：（插话）这就叫“尝胆”。

　　师：现在谁能根据自己的理解说说“卧薪尝胆”的意思？

　　……

　　师：这就叫“发奋图强”！（板书：发奋图强）如果勾践仅仅坚持了几天，或者几个月。算不算真正的“卧薪尝胆”？

　　师：这就叫“坚持不懈”！现在你对“卧薪尝胆”有新的理解吗？

　　师补充:“卧薪尝胆”表示为了实现一个目标，要忍辱负重、发奋图强、坚持不懈！

　　师：读一读这三个词语：忍辱负重、发奋图强、坚持不懈。

　　生：（齐读）

　　（四）小结：学到这，这问号能解决了吗？生自己小结课文。

　　三、拓展延伸

　　师：小朋友还记得沉香吗？沉香为了能救出被压在华山下的妈妈，他不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑，他都起早贪黑地跟着师傅习武练功，就这样几年后，沉香练就了一身高强的武艺，救出了妈妈。这种精神就是“卧薪尝胆”的精神，是忍辱负重、发奋图强、坚持不懈的精神！（生齐读）

　　古人把“卧薪尝胆”的精神蕴藏在这幅对联中，（出示上联：卧薪尝胆，三千越甲可吞吴；）生读，说说理解。（再出示下联：破釜沉舟，百二秦关终属楚）

　　师：理解吗？老师有个建议，请小朋友注意听，我建议大家回家后自己查一下有关的历史书，或者请教家长。如果同学们采纳了老师的建议，我将感到非常高兴。在刚才的话中，有个词语老师一连说了三次，你听出来了吗？

　　生：建议。

　　师：“建议”的“议”和“意见”的“意”一样吗？（板书：建议、意见）你看，“意见”是心里对别人有想法，所以是“心”字底；“建议”是把心理的话说出来了，所以有个“言”字旁。

　　（用“建议”说句话）

小学语文教案篇6

　　教学目的：

　　知识与能力：

　　1.学会10个生字，认识5个字。

　　2.正确流利地朗读课文。

　　3.读课文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

　　4.抓住重点词句理解课文内容。

　　5.写一段话，介绍自己喜欢的小动物。

　　过程与方法：

　　引导学生弄清课文是如何将内容表达具体的，学会表达的方法。

　　情感态度与价值观：

　　了解机灵可爱的松鼠执着的寻找落叶筑巢的情景。

　　教学重点：

　　理解重点句子，学习怎样把课文写具体。

　　教学难点：

　　学习语言，品味语言。让学生自己读书，抓住关键词句理解。

　　教具安排：

　　生字卡片

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目的:

　　1.学会10个生字，认识5个字。

　　2.正确流利地朗读课文。

　　3.读课文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

　　教学过程：

　　一、导言激趣：

　　1.松鼠是一种十分可爱的动物，今天我们要来学习第11课《看松鼠做巢》，看看文中机灵的松鼠执着地寻找落叶筑巢的情景。

　　2.读课题，针对课题质疑。

　　二、初读：

　　1.自读课文。想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。

　　检查生字。

　　2.把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出来。

　　三、精读：

　　学习课文第二自然段。

　　1.边读边思考：松鼠是怎样表演的?用笔勾画有关词句。

　　2.同桌相互交流。

　　3.全班交流。

　　相机引导学生读句子：“有的……有的……有的……”出示与课文内容相对应的课件，了解松鼠表演的几种不同方式。

　　4.学生自由读这一段。

　　(1)指名读，教师相机评议指导朗读。

　　(2)齐读。

　　四、学习生字

　　1.本课生字中，注意巢，鼠，湿，饶均为翘舌音。

　　2.字形结构上巢、鼠、费、伞为上下结构的字，附是左中右结构的字，三部分要紧凑。指导书写时注意归类学习，不要平均使用力量。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1.抓住重点词句理解课文内容。

　　2.写一段话，介绍自己喜欢的小动物。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1.复习生字。抽读生字卡片。

　　2.上节课同学们了解了松鼠是怎样表演的，这节课我们继续学习松鼠是怎样做巢的。

　　二、精读课文3-9自然段。

　　学习3-9自然段。

　　1.学生默读。

　　思考：我给了松鼠哪些帮助，结果如何?

　　(抓住我的做法及松鼠做巢两条线索学习)勾画重点词句批注写感受。

　　2.小组交流学习情况。

　　3.全班交流。

　　“我”提供的帮助：帮松鼠找来了干树叶;

　　提供人造棉;

　　找来大床单。

　　松鼠：1.它对我为它准备的树叶竟然不理不睬，一如昨天，仍旧匆匆爬下，从地上叼起树叶，又匆匆爬上去。

　　2.它匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼着的，还是树叶。

　　3.想不到一切白费心机!它竟绕到别的.树下叼来树叶。

　　理解带点词语在句中表达的意思。感受我对松鼠的关爱，以及松鼠的执着。

　　三、总结拓展。

　　1.教师总结：本文主要写了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的经过。作者通过认真的观察，再用笔墨记录了他观察的经过，使我们眼前出现了一只只可爱执着的松鼠形象。

　　同学们，你们一定也有自己喜爱的动物吧!

　　2.同桌互相说说自己喜欢的动物。

　　3.全班交流，相机点评指导：

　　(1)抓住动物的特点。

　　(2)表达自己喜爱之情。

　　4.作业：写一段话，介绍自己喜爱的小动物。

　　#小学语文四年级优秀教案2#

　　教学目标：

　　认知目标：

　　1、学会本课的生字，认识5个二类字。

　　2、读课文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

　　3、抓住重点词句理解课文内容。

　　4、写一段话，介绍自己喜欢的小动物。

　　能力目标：

　　1、能正确流利地朗读课文。

　　2、读课文时，能找出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

　　3、能抓住重点对课文进行理解。

　　体验目标：在学习的过程中让学生感受到松鼠机灵可爱。

　　情感目标：调动学生对动物喜爱之情，懂得保护动物人人有责。

　　教学重点：弄懂松鼠是怎样锲而不舍自己找落叶做巢，了解松鼠做巢的执着。

　　教学难点：在理解中体会感受作者对松鼠的关爱和赞美之情。

　　教学准备：挂图，相关的资料。

　　教学时数：2课时

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　多姿多彩的动物世界神奇、有趣，令人神往。上节课我们一起聆听了夏日树梢上鸣唱不停的歌手——知了的演唱。看，在橡树间穿梭跳跃，机灵可爱的小松鼠已向我们走来。

　　二、交流收集的资料。(有关松鼠的资料都行)

　　1、松鼠的外形特点。

　　2、松鼠的生活习性。

　　3、松鼠的皮、毛的作用。

　　……

　　三、初读课文，学习生字。

　　1、学生自由读课文，边读边勾画出生字词。

　　2、学生自学生字，找规律，找异同点。

　　3、小组内交流学习情况。

　　4、全班交流。

　　四、再读课文，了解大意。

　　1、开火车读课文，读准字音。

　　2、边读边思考，课文写了什么?

　　课文主要写了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的经过。

　　那么，松鼠是怎样表演的呢?

　　五、学习课文第二自然段，

　　1、学生自由读课文，边读边思考：

　　松鼠是怎样表演的?用笔勾画有关的词语。

　　2、同桌相互交流。

　　3、全班交流。

　　相机引导学生读句子：“有的……有的……有的……”

　　出示与课文内容相对应的图片或课件，了解松鼠表演的几种不同方式。

　　4、学生自由读这一段。

　　5、指名读，教师相机评议指导朗读。

　　6、齐读。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　通过上节课的学习，松鼠的精彩表演给我们留下了很深的印象。这节课我们继续观看松鼠做巢的本领。

　　二、学习课文3—9自然段。

　　1、学生默读课文

　　思考：我给了松鼠哪些帮助，结果如何?

　　方法：抓住我的做法及松鼠做巢两条线索学习，勾画重点词句批注写感受。

　　2、小组交流学习情况。

　　3、全班交流。

　　“我”提供的帮助：帮松鼠找来了干树枝

　　提供人造棉

　　找来大床单

　　结果：

　　(1)松鼠对我为它准备的树叶竟然不理不睬，一如昨天，仍旧匆匆爬下，从地上叼起树叶，又匆匆爬上去。

　　(2)他匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼着的，还是树叶。

　　(3)想不到一切白费心机!它竟绕到别的树下叼来树叶。

　　……

　　抓重点词理解，感受我对松鼠的关爱，以及松鼠的执着。

　　4、学生读自己印象深刻的句子。

　　三、总结拓展

　　1、教师总结：本文主要写了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的经过。作者通过认真的观察，再用笔墨记录了他观察的经过，使我们眼前出现了一只只可爱执着的松鼠形象。同学们，你们一定也有自己喜爱的动物吧!

　　2、同桌互相说说自己喜欢的动物。

　　3、全班交流，相机点评指导：

　　(1)抓住动物的特点。

　　(2)表达自己喜爱之情。

　　板书设计： 11、看松鼠做巢

　　表演高空走树枝无伞降落

　　提供帮助

　　做巢

　　松鼠锲而不舍找落叶

小学语文教案篇7

　　教材分析：

　　本次口语交际是让学生通过各种练说了解对人类有益的动物，让学生通过讨论怎样保护有益的动物具体措施，培养学生对有益动物的爱心，初步树立环保意识。

　　学生分析：

　　二年级的学生虽然已经有了一年的学习经验，但让学生在短时间内组织好一段有序的话学生还是有很大难度的，所以在调动学生学习积极性的同时，还应该分阶段，教给学生适当的表达方法和说话技巧。

　　设计理念：

　　由浅到深的进行口语交际训练，围绕话题启发学生大胆说，仔细听，互相提问题，讨论问题，争论问题。在各种情境的创设下，调动学生学习的兴趣，自主参与到学习和交流中，师生合作，互相学习。

　　教学目标：

　　1、了解有益的动物，懂得要保护有益的动物。

　　2、说出自己在生活中和课外阅读中了解到关于有益动物的知识。

　　3、积极参加讨论，发表自己对怎样保护有益的动物的意见。

　　课前准备：

　　课前指导学生收集有益的动物的图文资料，然后以记忆、摘抄等形式，将收集到的资料整理好，准备在班上交流。

　　教学流程：

　　一、猜谜导入

　　1、猜谜：翁嗡嗡，我是一只小昆虫，每天忙碌地飞在花丛中，不怕辛苦采花粉。大家猜猜这是什么动物?(蜜蜂)

　　[让学生在欢快、有趣的游戏中进入学习状态，调动学生起学生的学习兴趣，乐于参与到学习中。]

　　2、揭题：蜜蜂是对人类有益的动物，今天我们就一起了解更多关于对人类有益的动物的知识。

　　二、初步练说

　　1、出示蜻蜓、燕子等挂图。思考谁是我们人类真正的朋友。

　　2、大家都知道青蛙是对人类有益的动物，那么黑板上的小动物谁还是对人类有益的呢?为什么?

　　我知道是有益的动物，因为。

　　(引导学生用一两句话，简要说明哪几种动物是对我们人类有益的。在说的过程中，许多学生将找到的资料很好的.穿插在了喜欢的原因中，超出了我预想的效果。)

　　[具体说之前帮助学生降低难度，让学生分阶段进行练说，教给学生合适的表达方法和说话技巧。为后面具体说打下基础。]

　　三、介绍有益的动物

　　1、教师示范

　　师：刚才听了同学们说了好几种有益的动物，引起了老师的兴趣，老师也想想说一说我喜欢的有益动物。

　　我很喜欢小青蛙，它鼓鼓的眼睛，大嘴巴，长得十分可爱。小青蛙生活在池塘边，是游泳和跳高能手。它能捕捉到我最讨厌的蚊子和苍蝇这些传染疾病的坏家伙，是我们人类的好朋友。所以我希望大家保护它们，给它们一个安全舒适的生活环境。

　　2、谁能象老师一样具体地介绍你知道的有益动物。(引导学生从外形特征、生活习性、对人类有什么好处来说。)

　　[本次达到了表达上的具体话，形成了循序渐进的学习过程。老师的示范指导，是师生之间的合作，让学生能够轻松有序的学习。]

　　3、学生练习

　　A、自己练说

　　B、同桌互说

　　C、指名说

　　4、小组交流课前收集到的有益动物的资料。

　　[让学生在多种方法下练说，达到生与生之间的相互合作，既可以取长补短，还可以了解更多有益动物的资料。]

　　四、全班讨论怎样保护有益的动物

　　1、教师创设情境

　　师：在一些市场上有时可以看到有人正在宰杀青蛙，被宰杀的青蛙大都只有半个火柴盒大小。宰杀者手拿一把锋利的刀，几下就将一只活蹦乱跳的青蛙宰杀完毕，动作极其熟练，一侧的一个小盆里盛着近百只已杀好，身、腿分离的青蛙等待出售。检查人员在市场上收缴了6大袋青蛙。随后动物保护人员驱车将19袋、约1.5万只田间卫士护送到河岸边放生。

　　[讲述故事让学生在不知不觉中入情入境受到感染，自主参与，激发学生保护有益动物的意识，愤恨偷猎者恶行。]

　　2、小组讨论怎样保护有益的动物，看哪个小组点子多主意好。(学生从不伤害不捕食小动物，保护环境等方面讨论。)

　　五、营造交际环境

　　1、召开怎样保护有益的动物记者招待会。

　　A、请一个小组上台来汇报本组保护有益动物的具体措施。

　　B、全班同学和老师当小记者认真倾听，随时可以向小组提问。

　　2、全班评选优秀小组。

　　[口语交际是双向互动的活动，必须让学生有条件、有机会参与到交际的实践中。模拟记者招待会，通过具体的实践，不仅训练了学生的听说能力，更主要是让学生学会与他人交流，待人处事的能力。]

　　六、扩展作业

　　1、描写自己喜欢的有益的动物。

　　2、设计一些宣传保护有益小动物的标语。

　　3、出一期关于介绍有益的小动物的手抄报。

　　教学反思：

　　在教学中当学生介绍自己知道的有益动物时，用去的时间要比预计的多一些。但我认为这些时间并不是浪费，而是使我和学生都有了不同的收获。

　　有一个学生正在介绍青蛙的资料，说青蛙是捉害虫大王。马上有个学生追问道：癞蛤蟆的样子和青蛙差不多，那它是不是有益的动物呢?学生对这个问题都产生了兴趣，多数人认为是有益的。我故意问道：既然癞蛤蟆是对人类有益的，那为什么还叫它癞蛤蟆呢?这时多数学生好象认为我说的有理，马上改变了自己的观点，又同意是有害的了。我表扬了那些坚持自己观点的同学，再没有足够资料证明癞蛤蟆是有害之前，应该相信自己，坚持自己的观点。看到学生的积极性如此的高，我就让大家赶快在自己的课外书中找相关的资料。在汇报中坚持自己观点的同学读着能证明自己观点是正确的资料，显的是那么自信和得意。

　　这个小花絮将课堂气氛推向了一个新的高潮。使我认识到课堂中的冲突是不能避免的，有冲突就有矛盾，教师的任务就是找出适当的矛盾点，由学生来充当矛盾的双方，让学生的思想在冲突中交锋，碰撞出智慧的火花，从而产生强烈的语言表达愿望。教师给学生提供各种条件，给予点拨、引导、激励，唤起学生发自内心的学习愿望，让学生自己去发现问题，坚持自己的观点，不要人云亦云，培养学生的科学态度，坚持自己的观点，勇于去发现问题的能力。