小班科学教案《镜子里的我》反思

时间：2023-12-20 08:08:30 教案我要投稿

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小班科学教案《镜子里的我》反思

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的小班科学教案《镜子里的我》反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小班科学教案《镜子里的我》反思

小班科学教案《镜子里的我》反思1

　　活动目标：

　　1、在照照、看看、玩玩中认识自己和同伴，并愿意在集体中交流。

　　2、有编歌曲的兴趣。

　　2、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

　　2、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

　　活动准备：

　　活动室或盥洗室里的大镜子(也可人手一面小镜子)摄像机、电视机

　　活动过程：

　　1、照镜子，认识自己：

　　幼儿照镜子，观看自己的小脸

　　―“你觉得自己脸上哪些地方长得最有趣?”

　　引发幼儿在镜子中做各种可爱、滑稽的表情。

　　―“有的小朋友的眼睛大大的，有的小朋友的鼻子高高的……你能让他们变一变，做一些有趣的怪脸吗?”

　　(说明：幼儿做各种怪脸时，教师在一旁及时地拍摄下来。)

　　2、看录像，认识同伴：

　　老师逐一在电视上播放出幼儿的脸，并将画面定格，引发讨论。

　　―“这是谁?他叫什么名字?他的脸上怎么样?(请录像中的幼儿本人也说说自己的小脸。)”

　　老师根据幼儿自己的介绍及集体讨论情况，即兴编唱歌曲。

　　如：“这是我的小嘴巴，小小的;这是我的眼睛，圆圆的;这是我的头发，长长的;这就是我呀!我叫XXX。”

　　根据录象中不同幼儿的脸部特征，师生共同讨论和编唱歌曲，熟悉同伴的名字。

　　3、编唱歌曲：

　　在音乐伴奏下，幼儿根据镜子中自己的小脸，编唱“我自己”的歌。

　　―“我们每个小朋友都有一张可爱的'小脸，每张小脸都有和别人不一样的地方，请你们把自己最有趣的地方编进歌里唱一唱吧!”

　　在愉悦的音乐氛围中，幼儿将自编的“我自己”的歌唱给好朋友听。

　　活动反思：

　　此次音乐活动是创新的，给予孩子的是全新的体验，是值得提倡的。因此，教师精心设计活动过程是音乐教学与否的关键所在，只有教材的处理和教学设计充满趣味性，这样才能吸引孩子主动学习。

小班科学教案《镜子里的我》反思2

　　活动目标:

　　1、初步了解镜子的用途，知道镜子能照出人或物体。

　　2、通过照镜子和参与照镜子游戏，感知镜子中的我，了解镜子的基本特征。

　　3、乐意照镜子，积极参与照镜子游戏活动，对用镜子观察周围的事物感兴趣。

　　4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　活动准备：

　　1、经验准备：幼儿在生活中见过、并用过镜子。

　　2、物质准备：镜子人手一面。

　　活动过程：

　　1、出示镜子，引起幼儿兴趣。

　　教师：瞧!这是什么?它是什么样的?

　　2、自由摆弄镜子，探索、感知镜子的特征。

　　让幼儿自主玩一玩，说一说：你发现了什么?引导幼儿运用多种感官摸一摸、看一看、说一说，自己对镜子的认识。

　　3、“照镜子”感知自己五官以及表情。

　　教师：镜子里有什么?动一动镜子，你还看见了什么?

　　教师：瞧一瞧，镜子里的你是什么样子的?

　　让幼儿照镜子做各种表情和动作。启发幼儿说说：照镜子时，你发现什么?

　　3、了解镜子在生活中的广泛用途。

　　教师;你在哪里见过镜子?还有谁用过镜子?

　　4、引导幼儿开展“照镜子”的游戏活动。

　　5、想幼儿介绍“照镜子”游戏的玩法，启发幼儿想一想：老师做照镜子的人，小朋友做镜子里的人，老师做什么，小朋友应该什么?

　　鼓励幼儿模仿老师的'动作，跟着老师的动作而变化，感知镜子里的人和照镜子人的动作的一致性，体验照镜子的快乐。

　　活动反思：

　　活动开始让幼儿自由的玩一玩，摸一摸、看一看、说一说，初步探索、感知了镜子的特征。幼儿在这个过程中都非常的感兴趣。对着镜子做着各种各样的表情和动作，但是让幼儿说说你发现了什么的时候，幼儿还不能表达。最后的“照镜子”游戏活动让幼儿模仿老师的动作，跟着老师的动作而变化，通过游戏体验了照镜子的快乐。

小班科学教案《镜子里的我》反思3

　　活动目标

　　1.发现“1”和“许多”，感知“1”和“许多”的关系，即若干个1个合起来是许多个，许多个可以分成若干个1个。

　　2.知道班里除了有1个我，还有许多个我的好朋友，体验与小朋友在一起时的快乐。

　　活动准备

　　小镜子若干，大穿衣镜1面。

　　活动过程

　　1.看看小镜子，发现“1”个和“许多”个

　　给每人提供一面小镜子，引导幼儿：“快看看小镜子里，有谁在里面?有几个你自己?”并告诉幼儿：“小镜子里还有你的好朋友。”让幼儿试一试，能不能从镜子里看到自己的好朋友，看到了就大声说：“×××，你是我的好朋友。”然后比一比，看谁看到的.好朋友多。

　　2.看看大镜子，体验“1”与“许多”的关系

　　将幼儿集中到大镜子前，提问：大镜子里有谁?(引导幼儿说一说有许多小朋友)邀请全体小朋友当小猫，和老师一起做“老猫睡觉醒不了”的游戏。

　　游戏开始时，主班老师面朝镜子背对幼儿做睡觉状。当主班老师(老猫)嘴里念到：“老猫睡觉醒不了，小猫悄悄往外跑”时，配班老师悄悄请一个幼儿起身躲到屏风或布帘后面去(不能被镜子照到)，主班老师睁开眼睛问：“几只小猫跑了?”幼儿回答：“1只。”游戏重新开始，如此反复直至所有幼儿都躲到屏风后面时，老师问大镜子：“每次只有1只小猫跑掉，怎么我的许多小猫都没有了?”“(让幼儿发现许多只被分成了若干个1只)这时，配班老师逐一请幼儿回到大镜子前，主班老师问：“几只小猫回来了?”该幼儿答：“1只。”如此反复直至所有幼儿都回到大镜子前，主班老师再问：“每次只回来1只小猫，我这里怎么会有许多只小猫呢?”(让幼儿再次发现若干个1只合起来就有了许多只)

　　活动延伸

　　教师还可结合平时的各种生活、游戏活动，让幼儿反复感知“1”和“许多”(元素与集合)的关系，例如分餐具、发点心等。

　　活动反思

　　认识“1”和“许多”是幼儿认识数活动的开始，比较适合于3岁左右的孩子。根据他们年龄小、好玩、好游戏、有意注意时间短的身心特点，我设计了认知活动“1”和“许多”。只学习“1”和“许多”相对低年龄段孩子而言较抽象和枯燥。但伴随着游戏活动，就会让幼儿在玩中学，在学中玩.既可以满足幼儿游戏和好动的需要，又能很好地完成数学教育目标。根据这一指导思想，我选择了小班幼儿学习区别“1”和“许多”的教材，通过游戏教学法、情景设置等手段开展了此次活动。在活动中始终围绕目标开展活动，帮助幼儿初步理解“1”和“许多”之间的关系。

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