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小学语文教案

时间:2023-12-21 09:01:50 教案 我要投稿

小学语文教案精品[3篇]

  作为一位无私奉献的人民教师,很有必要精心设计一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。我们该怎么去写教案呢?下面是小编帮大家整理的小学语文教案3篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

小学语文教案精品[3篇]

小学语文教案 篇1

  一、教学准备。

  1.情境设置

  2.课件制作

  二、教学过程。

  (一)揭题引趣

  今天,我们这节活动课的题目是——神医大会诊(电脑伴乐出示该课题)。昨天,语言王国来了几位客人,个个愁容满面,原来他们得了病,老师把他们的病介绍给了我们班的几位专家。下面,就让我们来看看专家们是如何诊治的。

  (二)“专家门诊”

  (场景布置:四个诊室分别为“肥胖症”专科、“前后矛盾症”专科、“残缺不全症”专科、“搭配不当症”专科。)

  1.症状

  甲:“哎哟哎哟,肚子好难过,不知得的是啥病,快找医生去看病!”

  乙:“哦,实在太累了,走了这么一点路就吃不消,我这人太肥了,得减一减才行”。

  丁:“我呢?病得最严重,缺手缺脚成残疾人了,不知能不能治好我的病?”

  2.挂号

  根据各人病情,挂号处给予不同的诊卡。

  3.看病

  甲拿着诊卡来到“前后矛盾症”专家前,电脑出示病句:昨天下午,下了一天的雨。

  专家诊断:一整天应包括上午和下午,下午不等于一整天,只要把“下午”去掉,你这病就痊愈了。

  随着专家的话,电脑打去了“下午”,病人立即喜笑颜开。

  乙拿着诊卡来到“肥胖症”专家前,这时电脑出示病句:在金色的沙滩上,有个身穿红衣服的小姑娘在沙滩上拾贝壳。

  专家诊断:前面已经有“金色的沙滩上了”,后面再写“沙滩上”就重复了,应该毫不留情把它去掉。

  专家“咔嚓”一声,电脑使句子变为“金色的沙滩上,有个身穿红衣服的小姑娘在拾贝壳。”乙欣喜而归。

  丙来到“搭配不当症”专科专家面前,电脑出示病句:“小红生病了,但是她没上学”

  专家诊病:关联词“但是”用得不当,应改为“所以”,丙连声道谢而归。

  丁来到“残缺不全症”专科专家面前,电脑出示病句:“我们美丽的校园”。

  专家诊治:这句话只有“谁”而没有“怎么样”或“干什么”,可以在这句话的`后面加上“怎么样”,如“真大啊!”“真安静!”等等。

  电脑出示句子“我们美丽的校园真大啊”和“我们美丽的校园真安静!”接受了诊治,丁快乐地唱起了歌。

  三、出诊语言家族。

  师:“刚才,小病人们个个满意而归,临走时,他们提出了一个要求,希望小神医们能到语言王国出诊,医治一下他们那儿的所有的病人,你们愿意当小神医去一趟吗?”

  (学生欢欣雀跃)

  (一)词语家族

  点击鼠标,电脑出示“词语家族”的画面,引导学生进入大门。

  师:现在我们已经来到了词语家族,见到了许多有病的词语宝宝,同学们快动脑筋医治他们。

  电脑出示词语:克苦青香兴高彩烈痛若灵机一动坚难枪先舞稻

  (学生答教师改,完成了此项练习,范文《小学三年级语文活动课教案》。)

  师:治好了词语宝宝的病,他们真开心,他们想邀我们做一个“找朋友”的游戏(电脑出示题目):

  茂密的山水吸引水面

  威武的树木守卫合作

  翻滚的龙虾注视游客

  秀丽的波浪密切祖国

  (二)句子家族

  出了“词语家族”,现在让我们进入“句子家族”,去看望一下句子朋友吧?(电脑出现“欢迎来到句子家族”)师:听说我们班的小神医们今天出诊,句子病人们早就排好队等候着,你们看!(电脑出现一组句子)

  1.春天,花园里开满了花,有迎春花、月季花、荷花、杜鹃花……

  2.喜欢唱歌。

  3.像雪一样白。

  4.做完作业应该详细地检查一遍。

  (学生自己挑选病人进行诊治,很快完成了此项练习。)

  师:治好了句子病人的病,句子小朋友也很开心,他们兴高采烈地坐滑梯去了,可不知怎的,一个个从滑梯上掉了下来,可能是滑梯组装得不对吧!我们小朋友帮他们去检查一下(电脑显示一副由句子组成的大滑梯):

  1.借着楼道的光,我将教室的门锁好,走下楼去。

  2.我关上楼道内的灯,摸着黑下了五楼。

  3.写完作业,灯光通明的教室里只剩下我一个人。

  4.一夜要浪费多少电啊!于是,我转身上了楼。

  5.我快速地收拾好书包,关了教室的灯,走出了教室。

  6.走到操场,我忽然想起楼道内的灯没有关……

  学生分学习小组讨论交流后进行排序,句子排列正确后电脑出示:“谢谢小朋友!”

  (三)篇章段落家族

  师:“篇章段落家族”也有居民病了,你们想去治治他们的病吗?(电脑出示:欢迎进入篇章段落家族)然后出示一篇病症的例文,让学生相互讨论后修改。

  四、教师总结。

  今天这堂课,老师带着我们班的小神医们为“语言家族”的居民治好了各种各样的病,真是太了不起了!大家学会了治别人的病,要是自己生了病,怎么办呢?下面老师布置一个作业,修改自己最近写的一篇日记,好吗?

小学语文教案 篇2

  1、会认12个生字,会写6个字。

  2、正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、借助图画阅读,引导学生大胆地想象,发挥学生的想象能力。

  4、理解课文内容,体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。

  正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。

  理解课文内容,体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。

  以读代讲、读中感悟

  挂图、生字卡片、动物头饰、荷叶图片

  两课时

  第一课时

  ㈠、创造情境,步入文境

  1、谈话导入:同学们,春天迈着轻盈的步子走远了,夏天又笑盈盈的向我们走来了。老师发现我们的教师就象一个美丽的池塘,你们发现了什么吗?(教室中的荷叶道具)师:来,我们一起来读一读吧!

  2、认记“荷叶”二字。

  教师一边板书一边引导学生说:大家看,“荷”字上边是草字头,下边是我们班何静的“何”,“叶”字左边是口字旁,右边是一个十字,口字旁要写小一些,十字的一竖是悬针竖。

  3、揭示课题

  现在,老师要带大家去一个很美很美的地方。(出示挂图)

  啊,放眼望去,小池塘里到处都是------(引导学生说出“荷叶”)

  那谁能用自己的话夸夸荷叶呢?(学生回答,师相机板书“圆圆”)

  学生齐读课题。

  ㈡、初读课文,感知语言

  1、用自己喜欢的方法读课文,要求读准字音。

  2、汇报学习生字的情况。

  ⑴、指名说说读准“珠、翅、是、停、晶、坪”这六个字应注意的地方,指名带读。

  ⑵、组织学生以各种方式练读其他六个生字。

  3、再读课文,检查正音效果。

  让学生讨论学习方法,并按照自己的方法再读课文,读完之后说说自己的想法。

  你们愿意怎样学习这篇课文呢?那就按照你的方法来学习课文吧。大家来再读课文,这次要比刚才读得更准确、更流利。

  ㈢、熟读课文,激发情感

  1、用看图的方法学习第一自然段。

  ⑴、练读“荷叶圆圆的,绿绿的”这一句。

  看图:荷叶是什么样的?

  师:刚才有同学提议用看图的`方法学习课文。来,我们大家一起来看看课文的插图吧。大家仔细观察,荷叶是什么样子的?(指名回答,教师板书)

  全班齐读第一自然段。

  ⑵、再看插图,找出课文中提出的荷叶的好朋友。(指名说,全班一起说。)教师在黑板上粘贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。

  ⑶、激发兴趣:同学们,你最喜欢谁呀?

  (以下各自然段的学习顺序,根据学生回答相机决定。)

  2、用表演的方法学习第五自然段。

  ⑴、确定学习方法。

  师:刚才有同学提议用演一演的方法来学习课文,那有谁愿意当一回小演员,演一演你最喜欢的小演员呢?

  ⑵、学生练习表演(指名戴头饰表演)。

  ⑶、学生自评、他评。

  师:(叫刚才表演的学生):刚才你是小演员,现在请你当主持人,说说你认为你刚才表演最成功的地方是什么?(自评)台下的导演们,你们有什么看法?(他人评)

  ⑷、理解“凉伞”。

  师:小鱼儿笑嘻嘻的,说明它非常高兴,它为什么这么高兴呢?同学们,你们先看一看这幅图,再说一说。(学生讨论)

  齐读“凉伞”,板书“凉伞”。

  师:所以呀,小鱼儿说------(生读课文)

  男女生分别读,看谁最快乐。

  ⑶、表演读背。

  师:同学们,让我们来一边表演一边朗读,能背的就背一背。大家可以用荷叶道具来表演,也可以借助教室里的课桌、书等来表演。

  ㈣、指导写字

  1、学生认读本课生字。

  2、重点交流“朵”、“我”等容易写错的字。教师范写,学生书空。

  3、学生描红,练习写字。

  第二课时

  ㈠、巩固生字。

  1、学生读带有生字的词语和句子。

  2、齐读全文。

  ㈡、用读一读的方法学习第二自然段。

  1、指名读书。

  师:有同学提议用读一读的方法学习课文,谁愿意来读一读小水珠这一段?

  2、理解“摇篮”

  ⑴、用树叶滴上水演示。

  师:同学们,你们看,风一吹,荷叶轻轻摆动,荷叶上的小水珠怎么了?(指名回答,板书“摇篮”,齐读,说说“篮”与竹字头的关系。)

  ⑵、学生进行读书比赛。指名比赛读,评议后,确定模仿对象。

  ⑶、学生分组有感情地练习读。

  ⑷、全班一起做动作练习背诵课文。

  ㈢、学习第三四自然段。

  1、分组比赛,学习“蜻蜓和青蛙”两段。学生根据自己的爱好,自由分成蜻蜓和青蛙两组,任务有三项:⑴、组内进行朗读、表演比比赛,选择一位最佳选手上台表演。⑵、组内根据课文确定几个问题,向对方提出。⑶、熟读本组内容,对对方的提问做好充分准备。

  2、学生上台表演,并根据对方的提问进行回答。

  3、看图,理解“停机坪”和“歌台”。(读一读,说一说,教师板书。)

  4、看图,温习古诗《小池》。(看到这幅画,你想到了什么?)齐背古诗。

  5、学生边表演边读这两段课文。

  6、小结:我们不仅读了课文,表演了课文内容,孩童国回忆学过的古诗更好的记住了课文,知道了荷叶是圆圆的、绿绿的,是---的---。大家的学习方法可真多,收获可真大呀!

  ㈣、复习巩固,升华情感

  1、全班同学边演边背诵。

  2、实践练习:荷叶在你们眼中是怎样的呢?

  七、作业设计

  回家以后,请同学们将自己眼中的荷叶画下来,我们进行一次绘画比赛,看谁眼中的荷叶最美。

  板书设计

  小水珠的摇篮

  小蜻蜓的停机坪—荷叶圆圆—小青蛙的歌台

  小鱼儿的凉伞

小学语文教案 篇3

  教案内容: 教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学会本课10个生字,理解生字组成的词语。

  3、感悟第一自然段的段式并学会迁移,用“有的……有的……”练写活动的

  一个场面。

  4、激发学生热爱祖国大自然的思想感情。

  教学重点和难点:

  凭借课文的语言材料,了解泉城特有的自然景观,体会泉城的泉水多、泉水美,激发热爱祖国大自然的思想感情

  教学时间:2课时

  第一课时

  一、激趣导入,揭示课题。

  今天我们去游览一个美丽的地方——泉城 。(齐读课题)

  同学们读得真响亮啊!看到课题你想说什么?

  (生)泉城在哪儿?

  (生)泉城是不是很多泉?

  …….

  再读课题

  二、初读课文,整体感受。

  (轻声读课文,力求读准字音,读通顺。纠正易读错的字音。)

  (学生闭眼听配乐朗读带,要求边听边想象画面。)

  师:来到美丽的泉城你想说什么?

  生:济南的泉水真美呀!

  生:济南的泉真多呀!

  生:我觉得仿佛到了仙境一样。

  …….

  (学生自读课文感受泉城之美。)

  三、精读感悟文本。

  师:请同学们轻声读课文第一自然段,数一数这一段共有几句话,每句告诉我们什么?

  生答(略)

  师:大家读第二句,思考这句话共有几个分句,从哪几方面来写济南的泉水的?

  (出示例句:

  这些泉水有的白浪翻滚,好像银花盛开;有的晶莹剔透,好像明珠散落;有的声音洪大,听起来入虎啸狮吼;有的声音低细,听起来如秋雨潇潇。)

  师:读这两句话你发现了什么?

  生:在描写泉水时,这句话用了“有的…….有的……..”读起来很美。

  师:你能把这种美读出来吗?

  (生读,然后指导学生齐读)

  生:我觉得第二句说泉水像明珠散落写得很美。

  生:这几句都用比喻来写泉水。

  生:这两句不仅写了泉很美,还写了泉的声音。

  ………

  师:这句话前两句绘形,后两句摹声。运用比喻从形态和声音写出了济南的泉多而美。

  (指导学生有感情的读文段,边读边在脑海中展现画面,并努力在展现画面时能听到声音。)

  生:读书时我听到了泉水翻滚的声音。

  生:我听到了细碎的水流声,有些像小鸟的'叫声。

  …….

  四、练习:

  观察校园课间活动的一个场面写一段话,用上“有的…….有的…….”。

  第二课时

  一、复习

  读第一自然段。

  师:济南72 泉,最著名的是哪些?

  二、继续讲读课文

  ⒈学习第2自然段。

  自由读第2自然段,看看这一自然段共有几句话,每句话写的什么。

  读后回答。(第一句写珍珠泉的位置,第二句写珍珠泉池的大小,三四句写泉水的样子)

  把描写珍珠泉样子的句子划出来读一读。

  出示:

  泉水从地下往上涌。

  泉水从地下往上涌,像一串串珍珠。

  这两个句子那个好,为什么?

  欣赏在阳光的映照下,……仿佛有一只神奇的手把他们拎到水面上来。

  拎是什么意思?大家做做拎的动作。

  指导朗读。

  小结:这一自然段具体写了珍珠泉美丽、神奇的景象。

  ⒉自学第3,4自然段。

  ⑴出示学习要求。

  ①默读3,4自然段。

  ②数一数每个自然段共有几句话。

  ③五龙潭、黑虎潭分别在什么地方?(用:____画出来)有什么的特点?

  ⑵学生自学。

  ⑶检查。

  ①看图

  ②填表。

  ⑷学生练读。

  ⒊学习第五自然段。

  指名读第五自然段。思考:趵突泉有什么特点?找出描写趵突泉样子的句子。

  “七十二泉之首”是什么意思?

  “差不多占了大半公园”说明什么?(泉池大)

  那句话描写了趵突泉的神奇景象?

  欣赏“泉池正中有三股比水桶还粗的清泉,……如同三堆白雪”

  看图

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