语文教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的语文教案5篇，欢迎阅读与收藏。
语文教案 篇1
教学目标：
1、能正确、流利的朗读课文。
2、能读懂课文内容，了解建设与生态环境的关系，树立环保意识。
课时安排：1课时
教学过程：
一、揭题、解题
今天学习的这篇课文，讲的是一个发人深思的故事。读课题，你想到了什么？
二、自由读课文，思考
课文里讲了一个什么故事？
1、轻声读课文，读准字音，把语句读通顺。
2、检查自读效果。
3、交流。你们读懂了什么？谁能把这个故事说一说？（整体感知）
三、练读、议读、质疑
1、谁愿意把自己喜欢的、欣赏的部分读给大家听？
提要求：把语句读流利，读你自选的这部分，你想到了什么？
2、议读与质疑。其他同学对于别人的朗读和发言，给与评价，提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思考、议论去认识。
（1）如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时，要把你对高大、
挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来，要拿高大的`橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。
议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟，意识到“砍树容易栽树难”的道理。
（2）“如选读工程师与工人沉默”的部分——第4—6自然段时，要
从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程计划，工人在工作中遇到了问题。他们在保护橡树上获得了一致。
（3）如选读最后几段课文时，要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、
有所感悟。重点是读好人们的赞叹，体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识——由课文引向学生生活，由他律诱发自律。
四、练习地方实例，说说你读后的感想。
可启发学生对周围环境的关注，寻找有关的实例或资料来说说感想。
教后小结：
这是一篇略读课文，这类课文要求学生运用学过的阅读方法，独立阅读，交流合作，读懂课文。学习本课，按照练读——选读——质疑——议读等方式，促使学生生生互动起来，既培养了学生的阅读能力，又使学生受到了环保教育，培养了学生的关注自然、关注人类生存环境的社会责任感。
语文教案 篇2
教学目标：
1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，结合课文理解“破晓、流萤”等词语。
2、了解作者的写作顺序。结合具体语句，体会四时的情趣有什么不同。
3、想象作者所描绘的画面之美，培养想象力，自主发现生活之中、自然之中的美，感受一切美好的事物。
教学重点：
学生有感情地朗读课文，在具体的语句中体会四时的情趣。学会并运用结合景物、体会情趣的学习方法。
教学难点：
使学生感受四时不同的情趣，想象作者所描绘的画面之美，培养想象力。
教学过程：
一、 创设情境，导入课题
1、学生朗诵四首古诗。
2、教师导入。
同学们，四季的交替给我们带来了淅沥的春雨、灿烂的夏花、沉静的秋夜、飘洒的冬雪，这节课，让我们继续学习《四时的情趣》。
3、教师板书课题。
二、 朗读课文，整体感知
1、 指名回答课文的主要内容。
2、 请一名同学朗读课文，我们一起去欣赏文中的美景。
3、 同学们，你喜欢哪个季节的景色，为什么？
三、 研读课文，深入理解
（一）学习秋天的情趣。
1、明确学习要求。
我们先来感受秋的情趣。在学习中，要掌握“结合景物、体会情趣”的方法，然后我们要运用这种方法学习春、夏、冬的段落。
2、掌握学习方法。
（1）请同学们自由朗读这一段，思考作者都写了哪些景物？
（夕阳 山 乌鸦 大雁 风 虫类）
（2）这些景物带给我们哪些情趣呢？谁想和老师分句接读这一段。
通过刚才的读，你体会到哪些情趣？
结合句子，引导学生归纳四字词语（夕阳辉煌 乌鸦归巢 大雁成行 风响虫鸣）。
理解词语急匆匆：形象地写出了夜幕降临、乌鸦急于归巢的情景。想象一下，乌鸦为什么这么急于回家？（家里可能有嗷嗷待哺的小乌鸦，也可能有年迈的老乌鸦，引出乌鸦反哺，对学生进行亲情教育。）
（3）夕阳辉煌是静态描写，乌鸦归巢 、大雁成行、 风响虫鸣是动态描写，作者就是这样动静结合，把一幅秋天傍晚图呈现在我们眼前，我们一起来看。出示课件，创设朗读情境。
（4）指导朗读。
谁还想把这一段读给大家听。
过渡：出示表格 季节 景物 情趣 秋季 夕阳 山 乌鸦
大雁 风 虫类
夕阳辉煌 乌鸦归巢大雁成行 风响虫鸣
我们结合着景物与情趣学习了秋的段落，你想用这种方法学习哪个季节的情趣？
（二）学习春天的情趣
1、请同学们在小组内合作完成表格。
季节 景物 情趣 春季
2、分组汇报。 季节 景物 情趣 春季 山顶 云彩 山顶白亮 紫云飘横
山顶白亮：你是怎样体会到的？
体会色彩变化 ：渐渐发白，有点亮了起来，说明作者抓住了细微的变化，观察仔细，描写细腻。
紫云飘横： 比较句子。
紫色的云彩微细的飘横在哪里。
紫色的云彩微细的飘在哪里。
自由读一读，这两个句子有什么不同？
飘：没规则，可以是任意形状任意飘。
飘横：云是横着飘的，细细的，可以想象出云的形状。
结合课件理解句子。一个横字，飘逸着的是一种轻灵，可见作者在写作的时候，心情是优雅、快意的。
3、 指导朗读。
带着这种感受自由的.读一读这一段。指名读。
（三）学习夏天的情趣
1、 教师过渡，引发想象：夏夜，拂去了白天的热闹与喧嚣，能够在夜色中欣赏萤火虫也是非常有趣的，我们来看图片。 说说你的感受。如果你现在就置身在图画中，你会做什么？带着你的感受读一读这一段。
2、 理解句子：飞着流萤的夜晚连下雨也有意思。
师范读。流萤是什么？
请同学们想象，在这样的雨夜中，你会有什么乐趣？带着感受朗读句子。
3、 夏夜里，你抓住了哪些景物体会情趣？自主完成表格。
季节 景物 情趣 夏季
4、学生汇报。
季节 景物 情趣 夏季 雨 萤火虫 微光点点
（四）学习冬天的情趣
1、同学们的学习方法运用得很灵活，小组合作学习冬天这一段，看看你有什么收获？
季节 景物 情趣 冬季
2、汇报表格。 季节 景物 情趣 冬季 炭火 白色的灰 生火送炭 炭火成灰
3、在寒冷的冬天，如果有人给你送来温暖的炭火，你心里感受如何？在接受别人关爱的同时，你会怎么做？（感受爱 传递爱 传递社会正能量）
4、 浏览这一段，你有什么疑问吗？
课文结尾说“但是到了中午暖了起来，寒气消退了，所有地炉以及火盆里的火，都因为没有人管了，以至容易变成白色的灰，这是不大好看的。”不好看为什么还写？
这是对比的写法。这句话笔锋一转，虽然让人有淡淡的失望，但与上句生火送炭相对比，更体会出冬天早晨的浓浓情趣。
四、创编小诗，张扬个性
五、配乐读文，提升感受
语文教案 篇3
教学目标：
1、通过寓言故事，知道成语教狐假虎威的意思， 对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。
2、学会用如果就说话。
3、有感情地分角色朗读课文。
教学重、难点：
1、对寓言故事，既要尊重学生的独特的体验，又要引导学生有正确的价值取向。
2、抓住课文中关键的词句体会狐狸和老虎的角色特点，有感情地分角色朗读课文。
教学准备：
DVD、狐狸、老虎图案。
教学流程：
一、揭题设疑，导入新课
（出示虎狐图案）同学们，知道这些是什么动物吗？（虎和狐）
谁能说说你对这两种动物有什么看法？（学生说）
一只狐狸从老虎身边窜过，老虎扑过去，把狐狸逮住了。狡猾的狐狸和威猛的老虎之间会发生什么样的故事呢？今天我们就来学习一篇关于老虎和狐狸的寓言故事。
板书：狐假虎威
看清生字狐这个字读（hú），意思是指狐狸，虎的意思是老虎，威字是什么意思？假字又是什么意思呢？这个成语是什么意思呢？狐假虎威这个故事的内容又是如何呢？就让我们通过对课文的学习来解答吧！
二、DVD演示课文内容。要求学生边看边听边想：课文主要写了什么。
三、初读课文，整体感知
1、下面请小声读课文，一边读一边想，要求：借助拼音读准字音，读通读懂课文。（生自读课文。）
2、读了课文，你们知道这个成语故事的内容了吗？谁愿意说给大家听呢？（生复述课文内容。）
四、品读感悟，内化体验
1、狐狸是怎样借着老虎的威风把小动物吓跑的呢？故事是怎么开始的呢？（指名读第一自然段。）
①想想当时老虎和狐狸各自的心情怎样？它们会想些什么呢？
②老虎要吃狐狸，说明什么？（老虎凶猛）
③（出示图片）多么凶猛的老虎啊！眼看狐狸就要被老虎吃掉了，想想狐狸的心里是怎么想的呢？ （害怕）
2、接下去发生了什么样的事呢？请大家用自己喜欢的方式读读27自然段。（生同桌互读，小组分角色读。）
①这个时候狐狸是怎么办的呢？ DVD演示27自然段内容。
②狐狸一共说了几次？（3次）请找出第一次说的话，齐读。
老天爷是什么人？狐狸说话时是什么样的语气？（趾高气昂）能用这种读读狐狸说的话吗？
③了解关联词如果就，并用它说话。
④老虎对狐狸说的话信吗？可用个什么词来形容？（半信半疑）
⑤狐狸又是用什么办法打消老虎的疑虑的`？指导朗读第47自然段。重点指导读狐狸第二次说的话。（用自信的语气读）
来到大森林里，狐狸和老虎一前一后地走着，（DVD演示内容），它们各是怎样的神态？可让学生表演。相机理解：纷纷逃命、得意洋洋。
⑥百兽怕狐狸吗？为什么纷纷逃命呢？请朗读狐狸第三次说的话，应用什么语气读？（得意洋洋的语气）
3、那些百兽真的是怕狐狸、被狐狸吓跑的吗？读完第8自然段你就明白了。（齐读第8自然段）
①但老虎以为小动物们是被谁吓跑的呢？说明老虎怎样？（以为是狐狸。说明老虎笨）
②课文学到这里，同学们对假这个词语一定有了更深的理解，它是借着谁的威风，是谁吓走了谁呢？ （狐狸借着老虎的威风吓跑森林里的动物，还借着老天爷的威风把老虎吓走了。）
③狐假虎威这个成语就是比喻借助、倚仗别人的威风或势力吓唬人、欺压人。
④说说你对狐狸和老虎的看法。
⑤结尾掲示了野兽逃跑的真正原因，反应出了老虎思考问题的简单幼稚，不能识别事物的本来面目，对狐狸的话信以为真，结果被骗。
五、总结归纳，拓展延伸
我们不仅从语言上（狐狸的三次说话），也从动作神态上感受到了狐狸的狡猾。它借着老虎的威风吓跑了百兽，人们就用狐假虎威这个成语比喻一种人：这种人自己没有本事，却仗着别人的势力欺压他人。
大家喜欢这个故事吗？想象一下，当老虎明白自己被狐狸骗了后，接着会有什么样的事情发生呢？（学生说说）
六、指导朗读
下面我们来分角色朗读课文。（生朗读。）
七、板书设计
《狐假虎威》教学反思
《狐假虎威》这篇课文是一个生动、有趣的成语故事，学生都非常喜欢、很感兴趣。教学时，要引导学生明白：做什么事都要看到事物的本质，不能被表面现象迷惑了。由于课文的语言非常生动形象，适合学生朗读和表演，所以我在教学时努力体现以下几点：
1。读与思相结合。
在教学中，我注意把读书与思考紧密结合起来，使学生形成良好的读书习惯。在初读课文后，让学生自由读课文，并画出生字，借助拼音认读。再通过各种形式的朗读训练，指导学生有感情地朗读课文，最后让学生用自己的话说说狡猾的狐狸是如何借着老虎的威风把小动物们吓跑的。这样以读代讲，以读促思，在读书中感悟，学生的思维异常活跃。
2。读与说的有机结合。
读是对信息的输入，而说应该是对信息的输出了，培养学生口头表达能力，是一个长期训练的过程。教学过程中，我始终把读与说结合起来，并加强训练。中年级学生思维活跃，具有很强的模仿力。我在教学中充分发挥这一特点，联系课文，引导学生进行说话练习。这样既加深了学生对课文的理解，又培养了学生的观察思维能力和语言表达能力。
3。读与演相结合。
情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。小学中年级的课文大多是声情并茂的文章，用表演的形式来帮助学生理解课文内容化抽象为形象，化难为易。在教学中，我设计了学生表演课文的环节，学生把狐狸的狡猾，老虎的愚笨表演得活灵活现，维妙维肖，这也就反映出学生已经把课文内容读懂了。
虽然这节课，我采用多种形式对学生练读，教给学生读的方法，但在教学中忽视了部分后进生，没有给他们提供适当的锻炼机会，势必会导致班级整体朗读的不均衡。我想今后在教学中，要面向全体学生，给更多的学生提供表达与朗读的机会，真正实现教师与全体学生间的互动。
语文教案 篇4
教学目标：
1、学会本课8个生字和由生字组成的新词，并能正确书写。
2、有感情地朗读课文.
3、理解课文内容,了解动物不同的”睡眠”方式.
4、能用自己的话向别人介绍动物的睡眠方式.
5、学会作者分类进行说明的写作方法.
重点难点:
1、了解动物不同的”睡眠”方式.
2、理解课文内容,，能用自己的话向别人进行精彩的介绍。
课时划分：二课时
第一课时
一、谈话激趣，导入新课。
同学们，我们大家都知道人一般都是在晚上睡觉，白天工作，不会一睡几天不吃不喝。可是大家是否知道有的动物就能一睡几个月不吃不喝，这是不是很有趣呢？这些动物采用什么样的方法呢？学完这课，你们就会知道。（板书课题）为什么将睡眠打上引号呢？有谁知道？
二、初读课文，整体感知课文内容。
1、自由读课文。
（1）数一数课文一共有多少个自然段。
（2）想一想课文写了一件什么事。
2、画出自己不认识的字。
三、学习本课生字。
1、读准字音。
（1）出示卡片、指名认读。
（2）老师范读。
（3）指导重点读音。
2、记忆字形。
（1）借助熟字和偏旁学习生字。
（2）分析重点生字。
四、学生汇报初读的感悟。
1、学生快速默读课文。
2、学生汇报。
第二课时
一、复习生字，积累词语。
千里迢迢：形容路途非常遥远。
昏昏沉沉：指蝙蝠们头脑迷糊，神智不清。
金蝉脱壳：比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉。
蠕动：指海参像蚯蚓爬行那样动。
二、朗读感悟，理解课文。
1、学习课文第1～3自然段。
（1）自由读第1～3自然段，思考问题。（同学之间可相互讨论）
动物睡眠是为了什么？
蝙蝠是怎样进行冬眠的？
（2）学生汇报。
（动物睡眠是为了休息，但又不全是为了休息）
老师引导：动物睡眠，特别是进入休眠期。睡眠的目的'就不是为了休息，而是为了适应环境的变化。
老师总结：蝙蝠睡眠比较奇特，一是集体睡眠奇，二是睡觉方式奇，三是睡眠时间奇。
2、学习课文第4～7自然段、看看海参是如何冬眠的。
（1）指名分自然段朗读、看看海参是如何冬眠的，并作汇报。
（海参靠吃海底下的虫子——浮游生物维持生命）
（2）老师总结。
因为海参是一种生活在海底的动物，靠吃海底的浮游生物维持生命。到了夏天，海底的浮游生物都浮出海面，而海参只能蠕动，不能浮出海面，所以要进行夏眠。
3、合作学习第三部分，自由探究蜗牛的睡眠。
（1）自由朗读。
（2）自由组合合作探究蜗牛的睡眠，并作汇报。
（蜗牛在冬天的时候要进行“冬眠”）
（蜗牛在夏天天不下雨时要进行“夏眠”）
（蜗牛称得上是“睡觉大王”）
（3）观看蜗牛冬眠和夏眠录像，加深对课文理解。
二、扩展眼神，巩固提高。
1、你还知道哪些动物的睡眠方式？请给同学们介绍一下。
2、结合课文内容说一说，为什么蝙蝠要进行“冬眠”而海参要进行“夏眠”？
板书：
蝙蝠 冬眠
海参 夏眠 适应环境的变化
蜗牛 冬眠 夏眠
语文教案 篇5
学习目标：
1、了解“合一合”的识字方法，会用这种方法自学生字。
2、能够区分形近字和同音字；能把短文读正确，了解意思。
3、能够根据情景想出解决问题的好办法。
4、在口语交际中，能清楚讲解自己的设计，评出谁的设计好。
“日积月累” “我会读” “展示台”学习准备：
“我的发现” 归纳识字方法 积累字词
小组合作
卡片
三课时
第一课时
一“我的.发现”
1、自读韵文发现规律。
2、引导归纳小结，如：“千”与“口”合在一起就是“舌”；“土”与“里”合在一起就是“埋”；……
3、学生识记生字：甘 埋 闯 掰 跌
4、师检查识字情况。
5、鼓励学生用这种方法识记生字。
如：日月齐照，大放光明。（明）
眼睛流水，泪水汪汪。（泪）
二 “日积月累”
找一找每组字的异同点。
选字填空，然后读一读。
拓展练习
声 生 身 远 圆 园 做 坐
笑（ ） （ ）方 （ ）好
学（ ） 花（ ） 请（ ）
（ ）体 团（ ）
三 “我会读”
1 、自读短文，不懂的可以请教同学或老师。
2 、把短文读给同学听，说说自己的感受。
第二课时
一 创设情景，导入课题
小熊过生日，请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面，河面上没有船，也没有其他方法能帮助小猴设计一座桥。
现在，把你们设计的大桥图拿出来，向小猴子设计的桥。
想一想，怎样向小猴子介绍自己的设计，才能让他采用自己的设计方案。
二 分小组交流
介绍自己设计的桥。
三 小猴子选出自己满意的大桥，并说出选中的理由
四 拓展创新
1 引导设计具有特殊用途的桥。
2 鼓励学生讲出其设计理由和使用特点。
3 评选出最好的桥。
第三课时
1、认真看图，了解第三图缺的是什么。（缺了把球捞上来的）
2、自己想出最好的打捞方法。
3、向大家介绍自己的方法。
4、比一比谁的方法最好。
5、试着把第三幅图画出来。
6、把故事完整地讲一讲。
教后记：
教学反思：
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