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《白银仙境的悲哀》教案
作为一名教职工，可能需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的《白银仙境的悲哀》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《白银仙境的悲哀》教案1
教学目标：
1．在阅读中自主扩大识字，并复习巩固已识的生字。
2．阅读课文，了解课文主要写了一个原本环境幽美、空气新鲜的小镇，由于人为的原因变得面目全非。能结合课题和课文内容，谈谈自己的理解。
3．在阅读中积累含有“静”或“美”字的词语；能从“郁郁葱葱、五彩缤纷、安逸、宁静、随风摇曳、情不自禁、沉寂、川流不息”中，任选一个或多个词语进行写话练习。
4．能联系实际，回想自己为保护环境做过哪些有益的事，并选择自己印象最深的一项简略地写下来。
5．懂得人类最大的悲哀莫过于失去赖以生存的自然条件，呼吁人们要保护自然，爱护自己的生存空间。
教学建议：
1．本文写了一个有仙境般名字和仙境般环境的小镇——白银仙境，如何由于人类自己的破坏，而变得面目全非的.事。文章先写了小镇的环境幽美、宁静，空气洁静清新，再写了为了接待慕名而来、川流不息的游客，修建房屋，喷洒化学制剂，还有游客任意制造的垃圾，使得小镇的自然环境遭到了破坏。最后作者呼吁要保护自然，保护人类的生存空间。以“白银仙境的悲哀”为题，是告诉人们这其实是人类最大的悲哀——失去了自己赖以生存的自然环境。环保，已成为一个世界性的焦点话题，我们应从自己做起、从身边做起，为保护环境尽力。
2．在阅读本文时，可以结合阅读芳草地中的思考题，以如下步骤进行阅读指导：
（1）先请学生整体读课文，如自由读、指名读、小组读，在课文读通顺的基础上，请学生自主思考以“白银仙境的悲哀”为题好不好？要求学生结合课文的内容，谈谈自己的理解。
（2）再请学生读读课文，说说什么原因使美丽的白银仙境改变了模样？
（3）最后，请学生谈谈对课文最后一句话“何止是白银仙境应得到保护，整个大自然都应该得到保护！”的理解。
（4）质疑，在阅读中还有什么问题，提出来和大家一起讨论。这一步骤不一定要放在最后，在边阅读边理解中，随时可以提问。
3．关于词句活动室。
（1）写出含有“静”或“美”的词语，这样的词语很多，如：
含有“静”的：安静、幽静、寂静、冷静、沉静、平静、镇静等。
含有“美”的：优美、秀美、鲜美、艳美、华美、纯美、健美、心灵美等。
（2）用所给的词语写话。在写话前，可指导学生先理解这些词语，再看看这些词语在文中的用法，可以仿照课文进行说话练习，然后再进行写话练习。
4．关于语言直播厅。这需要联系学校和班级的实际，先回忆一下，曾经开展过哪些保护环境的活动？建议老师也可以专门组织一次环保的专题活动。要求简略的记录，主要是请学生进行写段练习。可以以通讯报道的形式，记叙一次活动的大致经过和活动的结果；也可以就活动中的某一个印象深刻的场景，如活动的过程、参与时的心情、同学们的表现、自己的收获等进行片段练习。
《白银仙境的悲哀》教案2
教学目标：
1、学习积累词语6个，在阅读中积累含有“静”或“美”字的词语；理解“人间仙境、情不自禁、面目全非”等词的意思。
2、能默读课文，了解课文主要写了一个原本环境幽美、空气新鲜的小镇，由于人为的原因变得面目全非。
3、通过了解白银仙境的今昔，懂得要保护自然，爱护自己的生存空间。
重点难点：
1、了解白银仙境面目全非的原因。
2、明白人类最大的悲哀是失去赖以生存的自然环境。
教学工具：
课件
教学过程：
一、导入新课
1、图片导入，感受仙境美。
师：上课前，老师先请大家欣赏几张图片，说说你看到了什么？
（看到了郁郁葱葱的树木，令人感到心旷神怡。看到清澈的河流……）
2、是啊！这样的.地方令大家都心驰神往，今天我们也要去一个环境相当幽美的地方，它还有一个很特别的名字叫——白银仙境
二、整体感知
1、学习新词。
师：打开书本读读课文，看看这些新词你能过关吗？指名读、齐读。
2、师：在这些词语中有哪些词语与我们刚才所看到的图片内容是非常吻合的？
（学生可以随意选择词语来说，随机指导字音、字形）
（1） “五彩缤纷”的“缤”注意是平舌音。
（2） “随风摇曳”中的“曳”的字形，注意最后一笔是撇。
板书：空气清新
3、找出文中带有这些词语的句子，感情朗读。（个别读、配乐朗读）
区分优美和幽美的不同，积累“美”的词语。
（优美：美好
幽美：幽静美丽）
（幽静比优美更多了一层幽静、幽雅的意思。）
（秀美、鲜美、华美、 健美、纯美）等
4、结合图片，想象说话。
师：是啊，白银仙境太美了，请同学看看图，请同学想象一下，白银仙境还会有哪些美景呢？
（选择其中的一句说。）
5、齐读课文1——3节，再一次来感受一下白银仙境那世外桃源的芬芳。
要求学生反复读第1节。
6、出示句子：
读句子，理解情不自禁（自己控制不住自己的感情。）
师：难怪罗宾逊会情不自禁地说：（学生跟读）
7、过渡：
人间仙境会有怎样悲惨的遭遇呢？我们下节课继续学习课文。
课后小结
三、复习巩固
1、指导感情朗读课文1——3节，要求学生当堂背诵第1节。
2、用几句话来介绍白银仙境。
《白银仙境的悲哀》教案3
[教学目标]
1、在阅读中自主识字，积累含有“静”或“美”字的词语；能从“郁郁葱葱、清澈、清香、五彩缤纷、情不自禁、川流不息、清新、拯救”中，任选一个或多个词语进行写话练习。
2、正确流利地朗读课文。了解课文主要写了一个原本环境幽美、空气清新的小镇，由于人为的原因变得面目全非。能结合课题和课文内容，谈谈自己的理解。
3、能联系实际，回想自己为保护环境做过哪些有益的事，并选择自己印象最深的一项简略地写下来。
4、懂得人类最大的悲哀莫过于失去赖以生存的自然条件，呼吁人们要保护自然，爱护自己的生存空间。
[教学重点和难点]
1、能结合课题和课文内容，谈谈自己的理解。
2、理解课文为什么要以“白银仙境的悲哀”为题。
[教学准备]
老师：词语若干，相应的课件，课文朗读录音
学生：按课后要求预习课文。
[教学设计]
（一）理解“仙境”，揭示课题
1、出示：仙境
（1）你认为怎样的地方称得上是仙境？
（2）读好“仙境”一词
2、在国外，有个小镇被称为“白银仙境”，为什么会有这样的美称呢？默读课文找出有关句子。
（1）指导读句
出示：
在国外，曾经有一个非常幽美的小镇，那里有郁郁葱葱的树林，有清澈的小河，有五彩缤纷的野花，有欢乐的小鸟，空气格外清香。小镇上的人以打鱼狩猎为生，很少与外界交往，过着安逸、宁静的生活。与喧闹的城市相比，那里简直是人间仙境。
树木和花草随风摇曳，散发出浓郁的芳香。罗宾逊情不自禁地说：“这里太美了，有令人神往的自然环境和吸不尽的新鲜空气。”
白银仙境的空气中含有丰富的负氧离子。
（2）自读句子，简要说说这个小镇被称为“仙境”的原因。
随机板书：鸟语花香
空气清新
宁静安逸
（3）引读：
小镇有——而且那里的空气中含有——小镇上的人——这里的一切都让人感觉如此——（幽美），难怪人们称它为——。
3、理解“幽美”
（1）这里的“幽美”能不能换成“优美”？为什么？
4、揭示课题
（1）就是这样一个人间仙境如今却成了——（出示相关图片）
（2）今天我们要学的就是34课《白银仙境的悲哀》
（3）出示课题，齐读
（4）质疑
（二）体会白银仙境变得面目全非的原因
1、小组学习
（1）读4—8节，用直线划出说明白银仙境发生如此巨大变化原因的句子
（2）交流：用“因为……所以……”的句式试着概括
2、交流
因为白银仙境空气中的负氧离子可以有效地抵御城市污染对人体的危害，对小孩的智力发育有很大帮助，所以罗宾逊和镇长签了一个买下白银仙境空气的合同。
因为大家都知道了“白银仙境”的空气格外清新，所以大量的城里人蜂拥而至。
因为大量的游客涌入，所以导致化学物品大量使用，垃圾遍地。
……
3、完整、连贯地说一说“白银仙境”面目全非的原因
（三）创设情景，突破难点
1、配乐读有关内容，再次感受白银仙境的前后差异
（1）女生读1—3节，男生读4—8节
2、前后的景象截然不同，文中有这样一个词语——（面目全非）
3、理解“悲哀”
（1）再读课题
（2）查字典理解“悲哀”
（3）为什么课文要以“白银仙境的悲哀”为题？
4、你有什么好方法能帮助白银仙境恢复原样吗？简要说说理由。
5、相信不久的将来那里又会成为一片人间仙境，再次配乐读好1—3节中的有关内容。
6、文章的最后我们的.作者也向我们发出了大声地疾呼，让我们齐读最后一段
7、搜集资料，制作小报
人类只有一个地球，保护地球就是保护我们自己生存的空间，回去仔细观察一下，我们可以从身边的哪些小事做起，出一份专题小报。（要求：图文并茂）
（四）总结（略）
案例：
这节课的教学设计体现了“以生为本，自主发展”的教学思想，深化了“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。在教学过程中，学生通过自主读文、训练说话、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美，从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。
四年级学生有较好的自主识字能力，所以大部分的生字可以让学生通过自学完成。对于读音较难、字形复杂的生字教师可以单独加以指导，但这并不是教拼音或字形结构，而是对其巩固复习。这虽不是课文教学的主要部分，却是教学的重要部分。
在阅读教学中我作了这样一些尝试：在处理前后篇章时我没有合理分配时间，因为我认为后者必须在前者的教学目的达成后自然而然的引入，而切不能为了布局而按部就班，在课堂实践中，我把握好前面部分与后面的关系，在引导学生感悟前，先用配乐朗诵来渲染一下氛围，让学生有整体感知，然后再请学生进行朗读和说话训练，每一个步骤尽量不走过场，做到对学生的朗读点评能准确、到位，帮助他们提升情感的认知。对于文本的我也做了大胆取舍，课文篇幅较长但是我着重抓住前面3小节和后面4节来进行对比，通过各种形式的朗读，语言训练让学生层层深入。
开始以“仙境”一词为抓手，默读课文内容找出描写白银仙境景色的句子，通过看图、配乐仔细地品读来感受那里环境的幽美，同时也在语言环境中分清了“幽美”和“优美”的区别，体会了用词的准确性。由于我设计时力求把前后景色的巨大变化凸显出来，所以在这部分花了较多的时间，因为必须在前面部分充分感受和体会到白银仙境的美，后面才会有强烈的情感反差，让学生由衷地感受到白银仙境被破坏后的惋惜和痛心。而后发挥小组学习的作用，让大家找找白银仙境变化的原因并用一定的句式表达出来。这部分既检查学生对文本的理解程度，又训练他们规范、完整的表达。训练分两步：首先，在小组里充分讨论、交流，目的是让每位学生都动起来，都有“说”的机会。这时对学生的回答不作统一的要求，因人而异，可以完整一些，也可以简单一些。旨在通过生生间的思维交流，使大家对“变化”的原因逐渐清晰和完整。然后进行第二步：在广泛交流的基础上，用一段连贯、完整的话把原因讲清楚。整节课所使用的各种教学手段都力求为教材服务，让学生通过听，看，想，说，议等各种形式来理解和感悟课文。最后的拓展没有完全展开而是要求学生课后通过搜集相关资料出一份环保专题的小报。这是为了能让学习有延续性的思维过程。
语文教学，永远离不开听说读写，永远是在想一想、读一读；读一读、想一想；想一想、写一写这样的过程中螺旋上升的。整堂课中，读、说并不是人为割裂的，读为说打下了基础，而说又促进了更好地读，而在这一过程中，学生对课文人文内涵的理解将一步一步加深。
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