《游漓江》教案

时间：2023-12-22 15:39:52 教案我要投稿

五年级上册《游漓江》教案推荐度：
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《游漓江》教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的《游漓江》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《游漓江》教案

《游漓江》教案1

　　一、导入新课

　　人们都说“桂林山水甲天下”，那就让我们一齐随着作者去游一游漓江吧！

　　二、自读课文，了解大意，理清描写的顺序

　　学生默读课文，通过、词典和联系上下文，理解词语的意思。让学生一边读课文一边想象漓江两岸山峰的独特与神奇。读后带着问题思考、讨论，在了解课文主要内容的基础上，理清描写顺序，对不懂的问题，进行质疑问难。

　　三、检查自学情况

　　1。指名分段朗读课文，要求读准字音，读通句子。

　　2。说说课文的主要内容，课文描写的顺序。

　　3。提出不懂的地方，由学生试着释疑。学生不能解决的，放在后面重点讨论部分解决。

　　四、重点讨论

　　1。课文写游漓江，作者主要选取了哪些景物？重点描写了什么？

　　2。漓江两岸的山峰有什么独特与神奇之处？

　　五、指导有感情地朗读课文

　　通读全文，教师可抓住一些重点词句做一些必要的'指点，比如：描写漓江的水、漓江两岸的山的特点的几个句子。如果把其中的几个关键词加以强调，就可以突出山水的特点。通过有感情地朗读，加深对课文的理解，进一步品味文章的神韵。

　　六、拓展延伸

　　1。在有感情地朗读课文的基础上，把你喜欢的词句在书上画出来，并摘抄下来。

　　2。阅读其他有关“桂林山水”的文章，了解桂林的山水为什么会如此神奇。

　　七、教师小结

《游漓江》教案2

　　【教学目标】：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生对祖国山河的热爱。

　　2、能通过课文中的形象描写，感受漓江山峰的形态特点，领略其独特与神奇。

　　3、能把自己喜欢的好词佳句抄录下来。

　　【教学重点】：

　　从课文的描写中，想象漓江山峰的形态及其特点。

　　【教学难点】：

　　从课文的描写中领会漓江山峰的独特与神奇。

　　【教学过程】

　　一、初读课文，整体感知。

　　1、导入新课，板书课题。

　　（课件出示图片）师简介：人们都说“桂林山水甲天下”，就让我们乘着木船荡漾在漓江上吧。

　　漓江发源于广西兴安县猫儿山，全长437千米，是桂林人民的母亲河。漓江像一条青绸绿带，蜿蜒曲折。漓江从桂林至阳朔一段，长83千米，两岸山青、水秀、洞奇、石美，兼有深潭、险滩、飞瀑、流泉。乘船游览其间，仿佛置身于童话世界，故有“百里漓江，百里画廊”之说。

　　这样的美丽，同学们想去欣赏吗？好，咱们一起去游历漓江。板书课题，齐读课题。引导质疑：看到课题，你想知道些什么？

　　（预设：作者游漓江看到了什么？重点写了什么？有什么特点？）

　　（板书：看到什么？重点写什么？特点？）

　　2、出示自学提纲。

　　先轻声读课文，注意读准字音，读通句子。

　　再默读课文，思考大家提出的问题，在有关的句子下画上横线，并批注下自己的感受。

　　3、教师开始自学，教师巡视。

　　4、出示习题，反馈检测。

　　（1）交流文中难读的字词或句子。（3-5人）

　　（2）作者游漓江看到了什么？重点写了什么？

　　（看到漓江的山水，重点写了漓江的山。）

　　二、品读重点，深入感悟。

　　1、出示提纲，明确重点。仔细默读课文，漓江的山分别有什么特点呢？用笔画出你比较喜欢的句子。

　　2、品读感悟，美读升华。

　　A、作者游漓江，看到漓江山峰的主要特征是什么？

　　（1）指名交流。（2-3人）

　　（2）再读第二段，找出写漓江山峰独特特点的词语并画上横线。（像……竹笋、宝剑、屏风，直挺挺地冒，像……盆景）

　　（3）引导学生谈体会：

　　从这些词语中，你感受出漓江山峰的什么特点？（没有斜坡，直挺挺地拔地而起。）

　　句中最能表现山的特点的词是什么？（直挺挺）

　　引导学生用笔画一画，加深自己的认识。

　　（4）指导有感情的朗读。（1-2人）

　　B、与作者同行，游漓江美景。

　　（1）指名说说作者具体写了哪些山？

　　（板书：象鼻山、斗鸡山、画山。）

　　（2）请同学们自由选择自己最喜欢的景点说说它的特点。

　　先同桌互相交流。再指名交流。

　　①象鼻山景点。

　　A、汇报象鼻山景点的样子：一块长方形的岩石，在伸向江心时，中间像被谁挖去了整整齐齐的一大块，那剩在江水里的一根石柱，不正是大象的鼻子，插进漓江中尽情地吸水吗？

　　B、能把这奇特的`画面画下来吗？（学生画简笔画，引导形象思维，帮助理解文字内容。）

　　②斗鸡山景点。

　　读第四段，抓住词语“对峙”、“拍打着翅膀”、“窥视着对方”、“啄过去”想象斗鸡山的样子，感受其神奇与独特。

　　③画山的特点。

　　（抓好以下语句的朗读与感悟：“分明是高悬在江上的一幅图画。”（似画而非画。）上边画着九匹骏马，有的默默地伫立，有的悠闲地嚼草，有的扬蹄疾走，还有的昂首嘶鸣。画山的不同姿态，让人感受到天然山峦峭壁的神奇。）

　　引导想象：你还可以幻想出那里有哪些形态的马呢？也可以把这些幻想成为其它的哪些形象？（可以小练笔：先写下来，再读给大家听。）

　　（用上“有的……有的……有的……还有的……”句式说一段话。）

　　（3）连起来读第3-5段，整体感受不同景点所具有的共同特点。（引导学生感受到不同景点的不同形态，具有一个共同的特点：独特神奇。）

　　C、总结：这篇文章用优美精练的语言、丰富合理的想象、真挚充沛的情感向我们描绘了漓江两岸美丽神奇的山峰，这样美丽神奇的景象真是让人感到有说不出的惊讶啊！

　　作者写这篇课文，把漓江美景展示给读者，表达了怎样的思想感情？（热爱漓江山峰的独特与神奇，赞扬祖国山河的无比秀美。）

　　3、立足教材，拓展延伸。

　　（1）快速浏览全文，想想课文描写漓江山峰的语句，给你留下了怎样的印象？（引导学生边读课文，在头脑中边产生形象，体会形象描写给人形象感受的表达效果，体会比喻、拟人、排比句的表达效果。）

　　（2）课文学到这儿，你还有什么不明白的问题？

　　预设：

　　（1）课文的结尾部分，作者为什么要让“阳朔山水甲桂林”成为自己心中一个美丽的悬念呢？这样的结尾有什么作用？

　　学生交流各自的观点。

　　（这既是作者心中的悬念，也是读者心中的悬念。这样的结尾更能激起读者对桂林山水的向往，对阳朔山水的向往，对祖国山河的热爱。）

　　（2）为什么会在这里形成这样“独特神奇”的风光呢？

　　三、多元训练，读写结合。

　　1、摘写喜欢的词句，背诵喜欢的词句。

　　2、想象自己头脑中熟悉的一处景点的形象，思考它有怎样的特点，用形象的描写把这个景点写下来。

《游漓江》教案3

　　教材简析

　　这是一篇阅读课文，这篇课文着重描绘的是漓江两岸独特而神奇的山峰。先总写漓江山峰的独特与神奇：一座座矮小的山峰像一根根竹笋、一把把宝剑、一座座屏风，在青草丛中直挺挺地冒了出来，像一个个硕大的盆景，蕴藏着许多的妩媚。然后用优美的语言把最具代表性的象鼻山、斗鸡山、画山的独特与神奇，生动形象地展现在我们面前，使我们仿佛亲眼看到了正把鼻子伸进漓江尽情地吸水的大象，正拍打着翅膀准备战斗的公鸡和画山上神态各异的骏马。文章优美精练的语言、丰富合理的想象、真挚充沛的情感值得我们好好去品味、欣赏、积累。

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生对祖国山河的热爱。

　　2、能通过课文中的形象描写，感受漓江山峰的形态特点，领略其独特与神奇。

　　3、能把自己喜欢的好词佳句抄录下来。

　　教学重点及难点

　　教学重点

　　从课文的描写中，想象漓江山峰的形态及其特点。

　　教学难点

　　从课文的描写中领会漓江山峰的独特与神奇。

　　教具准备

　　漓江的风光图片，文字资料。

　　课时安排

　　一课时。

　　教学方法

　　自主探究法情感朗读法讲授法谈话法讨论法

　　一课时

　　课时目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生对祖国山河的热爱。

　　2、能通过课文中的形象描写，感受漓江山峰的形态特点，领略其独特与神奇。

　　3、能把自己喜欢的好词佳句抄录下来。

　　教学重点及难点

　　教学重点

　　从课文的描写中，想象漓江山峰的形态及其特点。

　　教学难点

　　从课文的描写中领会漓江山峰的独特与神奇。

　　教学过程

　　一、激趣导入，初识漓江

　　人们都说“桂林山水甲天下”，就让我们乘着木船荡漾在漓江上吧。漓江发源于广西兴安县猫儿山，全长437千米，是桂林人民的母亲河。漓江像一条青绸绿带，蜿蜒曲折。漓江从桂林至阳朔一段，长83千米，两岸山青、水秀、洞奇、石美，兼有深潭、险滩、飞瀑、流泉。乘船游览其间，仿佛置身于童话世界，故有“百里漓江，百里画廊”之说。这样的美丽，同学们想去欣赏吗?好，咱们一起去游历漓江。板书课题，齐读课题。

　　二、自由读课文，整体把握课文内容

　　1、生默读课文，边读边勾画出自己不认识的字和不理解的词。

　　2、借助工具书，或与同学交流，达到识字和理解新词的目的。

　　3、学生自由大声读课文，想一想课文主要写了什么内容。

　　4、同学交流，课文写了些什么内容。

　　5、全班交流汇报课文主要内容。课文总写了漓江山峰的独特神奇，然后按乘船游览的顺序，依次写了象鼻山、斗鸡山、画山的独特景象。

　　三、品读课文，同游漓江

　　1、作者游漓江，介绍了哪些有关情况?(生平第一回游漓江，天气情况，利用游船望两岸风景。)

　　2、作者游漓江，看到漓江山峰的主要特征是什么?

　　(1)读第二段，找出写漓江山峰独特特点的词语并画上横线。(像……竹笋、宝剑、屏风，直挺挺地冒，像……盆景)

　　(2)从这些词语中，你感受出漓江山峰的什么特点?(没有斜坡，直挺挺地拔地而起。)

　　(3)作者这里写的山峰，具体指的哪座山峰?叫什么名字?读课文第一、二段，学后说一说。(作者没有具体写哪座山峰，而是总写山峰特点。)

　　3、与作者同行，游漓江美景。

　　(1)指名学生分别读课文第3~5段。

　　(2)这三段，作者游历了哪几个具体的景点?(象鼻山、斗鸡山、画山。)

　　(3)请同学们自由选择，你最喜欢哪个景点你就进入课文的相关段落，跟作者一同去欣赏漓江山峰的独特美景。

　　(4)学生汇报自己欣赏的段落。

　　①象鼻山景点。

　　A.汇报象鼻山景点的样子：一块长方形的岩石，在伸向江心时，中间像被谁挖去了整整齐齐的一大块，那剩在江水里的一根石柱，不正是大象的鼻子，插进漓江中尽情地吸水吗?

　　B.能把这奇特的画面画下来吗?(学生画简笔画，引导形象思维，帮助理解文字内容。)

　　②斗鸡山景点。读第四段，抓住词语“对峙”、“拍打着翅膀”、“窥视着对方”、“啄过去”想象斗鸡山的样子，感受其神奇与独特。

　　③学习第五段。引导学生读这一段，理解画山得名的原因。抓好以下语句的朗读与感悟：“分明是高悬在江上的一幅图画。”(似画而非画。)上边画着九匹骏马，有的默默地伫立，有的悠闲地嚼草，有的扬蹄疾走，还有的昂首嘶鸣。(画山的不同姿态，让人感受到天然山峦峭壁的神奇。)你可以幻想那里有多种形态的马，也可以幻想其他形象，能让喜欢思索的游人，自己去领会和创造迷人的`图画。(体会想象的作用，领会画山的神奇是人们的想象而产生的。)

　　(5)再读第3–5段，整体感受不同景点所具有的共同特点。(引导学生感受到不同景点的不同形态，具有一个共同的特点：独特神奇。)

　　4、读课文最末两段。

　　(1)学生朗读这两段，思考，作者在这两段中告诉我们什么?(学生交流各自的观点：阳朔的风景会比本文写的景区还要美，祖国的江山到处有美景。)

　　(2)作者写这篇课文，把漓江美景展示给读者，表达了怎样的思想感情?(热爱漓江山峰的独特与神奇，赞扬祖国山河的无比秀美。)

　　四、回归整体，体会表达方法

　　快速浏览全文，想想课文描写漓江山峰的语句，给你留下了怎样的印象?(引导学生边读课文，在头脑中边产生形象，体会形象描写给人形象感受的表达效果，体会比喻、拟人、排比句的表达效果。)

　　五、课堂小结

　　教师小结：漓江本身就是一幅山水画，青山是它的骨架，秀水是它的血液。同学们有机会一定要去细细地游赏。

　　六、作业布置

　　1、摘写喜欢的词句，背诵喜欢的词句。

　　2、想象自己头脑中熟悉的一处景点的形象，思考它有怎样的特点，用形象的描写把这个景点写下来。

　　七、板书设计