语文教案

语文教案[实用9篇]

　　作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的语文教案9篇，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

　　知识目标

　　认识9个生字，会写“见，白、田、电”四个字。认识2个偏旁“舟、门”。

　　能力目标

　　有感情地朗读课文，背诵课文。

　　情感目标

　　感受睛朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

　　教学准备

　　歌曲《小小的船》，生字及拼音卡片各8套，每人一张写有生字的16开纸。

　　教学时间

　　二课时

　　学习过程

　　第一教时

　　一、音乐导入，激发兴趣。

　　小朋友们，我们一起来唱《小星星》这首歌。（同唱歌曲）

　　你在唱这首歌时，想到了什么？（学生自由说）

　　今天，老师就带你们去看月亮，看星星，板书课题《小小的船》。（齐读课题）

　　{ 兴趣是最好的老师，以唱歌想象说话导入课文，贴近学生的生活，从而让孩子们轻松、愉快、主动地参与学习。}

　　二、读准字词，感知课文。

　　同学们，请你翻开课文，借助拼音读准课文，并且用“——”划出生字。（边读边划）

　　谁能把课文读准，谁来展示一下？

　　指名学生一行一行读课文。（注意正音）

　　同桌同学互相读一读，看谁把课文读准了读顺了。（同桌互读、互评、互助）

　　{一年级学生在初读课文时，一定要进行学法指导，设计这环节，意在培养学生的独立学习的意识和合作学习的精神。}

　　三、自主探究，读懂课文。

　　小小的船指的是什么呢？（学生再读课文，找出有关句子，全班交流。）

　　你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船。

　　根据学生回答：

　　板书“弯弯的月儿”

　　“小小的船”

　　理解“尖尖的”

　　你还知道什么事物也是“尖尖的”？（学生举例）

　　用“弯弯的月儿”像“——”说话。

　　{这首儿歌富有童趣，学生很喜欢，在讲读课文时，充分体现学生的主体地位。教师放手可让学生自学、探究、交流。}

　　让我们坐上这艘小船去天上看看，怎么样？你在航行中看到了什么？（播放音乐旋律《小小的船》，生学听音乐想画面）

　　{音乐具有独特的魅力，它能够激发人的想像，把学生带入美妙夜空的`情境，为下一环节的说话打下了基础。}

　　指导说话：我看见了（）

　　我感觉（）

　　（学生自由畅说）

　　{“语文教学的外延等于生活”，这是一个全新的教育理念。设计这两个环节，就是让学生在生活中积累语言，丰富语言。一年级学生的说话不是很规范，利用提供的句式帮助学生说话的完整性、规范性。}

　　在空中飞行的感觉真美，看看课文是怎么说的。（齐读课文第二句）

　　四、生动表演，美读课文。

　　谁能美美地把课文读一读呢？指名读、评议。（生读、生评、生挑战读）

　　谁能加上动作读一读？

　　（学生自由准备）

　　同桌互演互读

　　齐读

　　背诵

　　{ 通过挑战，自己加动作表演读等形式符合儿童心理，激发了他们的表现欲、进取心。}

　　四、分析字形，指导写字

　　说说有哪些生字？（口头组词）

　　边范写边讲解书写要点，巡视指导。

　　学生练习

　　{ 低生级刚接触写字，教师要注意范写，起到指导的作用。}

　　第二教时

　　一、游戏引入，复习巩固。

　　这篇课文有9个字娃娃，他们现在来到了我们中间，想跟他们做游戏吗？游戏的题目是“给字娃娃戴上帽子。”（小组合作，取出信封里的生字和音节，使之一一对应，请一小组上台示范。）

　　{ 游戏是儿童最乐于接受、最愿意参与的一种活动。识字教学本身是很枯燥的，但可以凭借各种有趣的游戏、有效地调动学生的积极性，激发学生的参与欲望，加深对生字的记忆。不仅可以使课堂气氛活跃，也提高了课堂效率。}

　　请同学们翻开书，读读课文，书中还有一个没学的字，虽然不是生字，但你也能记住它。指导学习“尖”，说说你是怎么记住的？（读课文，圈出“尖”）

　　{学习“尖”，帮助学生积累的同时，培养学生做一个生活的有心人。}

　　你能不能象学这个“尖”字一样来给其它生字编字谜啊？

　　（学生自编谜语，让学生猜。）

　　{自编谜语，这一环节重在培养学生的创造性，无形之中渗透识字方法的指导。

　　同学们真厉害啊。看！我这里有很多星星很想跟你们交朋友。你愿意跟谁交朋友就来摘哪颗星星。要说理由，然后领读后面的生字词，过关了，老师就把这颗星星送给你！

　　（摘星星，说理由、领读字词。）

　　{语言积累、说话练习与游戏紧密结合，使学生能在玩中学、玩中有收获。}

　　相机教学新偏旁“舟、门”，叠词的扩充。“弯弯的”“蓝蓝的”说话训练。

　　有的同学没摘到星星，别急有你的一份，请你拿出画有生字的美术纸，把认到的生字画上一颗星。

　　有没有不认识的字，谁来帮助他？（自评反馈互帮互助）

　　{这一环节的设计紧紧抓住了学生的心，让每个学生都能参与，关注每位学生，注重学生的个体差异。}

　　二、想象画面，练习交际。

　　把刚才的星星图画一画，把你想象的美妙夜空画下来。

　　（播放音乐《小小的船》《月亮船》）

　　学生画，教师巡视。

　　{ 在轻松的音乐中，让学生动手画出自己放飞的思维、张扬的个性、独特的自身体验、充分享受了学习语文的快乐。}

　　谁来展示一下自己的作品？

　　（师当记者采访学生，学生简介自己的画。

　　学生当记者上台采访学生的画。

　　小组里交流自己的话）

　　{ 口语交际渗透到阅读教学中，综合了语文素养的培养，口语交际最关键是创设情境，激发学生想说的欲望，通过当记者，小组交流，从而师生互动，生生互动。}

　　三、展贴作品，小结延伸。

　　把你的夜空图展贴到墙上，互相看看，说说自己的画。

　　展贴作品交流。

　　{学生在刚才交流中得到体验，在展示过程中得到了成功的喜悦。}

语文教案 篇2

　　【单元教材简析】

　　本组围绕着“世界是大家的、各国人民是一家”这一主题选入了三篇讲读课文、一篇略读课文和一个学习园地本组围绕着，体裁多样，内容丰富，篇篇充满着人与人之间的真情和爱意。

　　《太阳是大家的》以此为题，寓意“世界是大家的”，全世界孩子同在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。

　　《一面五星红旗》蕴含着对爱国主义精神的赞美。课文中的我尊重、热爱国旗的`表现，换来他人对“我”的尊重。

　　《卖木雕的少年》本文通过写“我”在非洲南部想买一个木雕，但因为过重无法购买，卖木雕的少年看“我”是中国人，特意送我一个木雕小象墩，而且不收钱的事，歌颂了少年的美好心灵和中非人民之间的深厚情意。

　　《中国国际救援队，真棒》由一篇通讯改写而成。写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队帮助救灾的事。通讯是一种常用的新闻体裁，是对新闻事件、人物和各种见闻进行及时、详尽而生动的报道。它不光交代什么事，而且交代事情的来龙去脉，以及情节、细节和有关环境气氛。

　　【单元总体目标】

　　1、理解课文内容，积累词句、会写生字词。

　　2、分析文章的内容，通过人物的言行体会人物的内心活动。

　　3、感受世界人民之间纯真的感情，体会到各国人民之间要相互关爱，世界才会更和平、稳定、发展。

　　【单元教学建议】

　　本组课文的教学，可以从以下几个方面进行。

　　引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情，明白世界和平人民幸福。

　　引导学生结合生活实际，联系上下文来理解词语，通过体会重点词句来感悟课文内容。

　　在每课的教学末尾，可以引导学生由课文内容延伸开去，联系自己的经历过或读过的各国之间的感人故事，感悟世界和平带来的快乐和幸福。

　　【单元教学时间】

　　《太阳是大家的》2课时。

　　《一面五星红旗》2课时。

　　《卖木雕的少年》2课时。

　　《中国国际救援队，真棒》1课时。

　　《语文园地》4课时。

语文教案 篇3

　　教学目标

　　1、会认14个生字。会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。

　　3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

　　教学重点

　　1、识字、写字和朗读课文

　　2、充分运用图画，启发学生抓住黄山奇石的特点，展开想象。

　　教学难点

　　运用图画，启发学生抓住黄山奇石的特点，展开想象。

　　教具准备

　　有条件的可用黄山相关图片或视频资料

　　导 学 过 程

　　二 次 备 课

　　第一课时

　　一、谈话揭题

　　1。（师板书：“黄山”）同学们，你们去过黄山吗？谁能介绍一下那是一个怎样的地方。

　　2。师简介黄山：黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南部，有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特，有岩、洞、潭、瀑等自然景观，素有“人间仙境”之称;奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。今天这节课，老师带大家去欣赏一下“四绝”之一的“奇石”（师板书）。

　　二、初读课文，把握主要内容

　　1。学生初读课文，画出生字，多读几遍，记一记。想一想课文写了黄山哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子。

　　2。小组讨论，学习生字。

　　方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒;再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的`识记方法。

　　3。汇报学习情况。

　　请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。

　　区：共4画，半包围结构，先里面再封口。

　　滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。

　　著：要和“着”区别字形。

　　状：要和“壮”区分形、义。

　　4。理解词义。观察图画、查字典理解词义。哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。

　　5。说说课文写了黄山哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子？

　　三、学习第一自然段

　　1。点名读。评议：他读得怎么样？听了他的读之后有什么感受？

　　2。指导朗读。

　　3。让学生在理解的基础上用“秀丽神奇”和“尤其”练习说话，介绍一下别的风景区的特点。

　　四、指导书写。

　　翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。

　　滚：左右结构，左小右大，“”在横中线以上。

　　省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。

　　其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。

　　五、作业。

　　1。熟读课文。

　　2。写生字词。

　　3。搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1。出示生字词卡片认读。

　　2。课文写了黄山哪些奇石，具体写了哪几块奇石的样子？哪些自然段分别介绍了它们？

　　二、品读课文 展开想象 体会“奇”“趣”“多”

　　1。过渡：这些石头怎么有这么有趣的名字呢？你最感兴趣的是哪块石头？为什么？

　　（根据学生所说相机指导学习课文第二、三、四、五自然段）

　　2。 指导学习第二段

　　（1）课文中哪个自然段介绍了仙桃石？翻开书找一找。（出示图片）

　　（2）谁来读一读第二自然段？其他同学思考：这块石头为什么叫“仙桃石”？

　　（看着图加上想像说一说）

　　（3）指导朗读，感受“仙桃石”神奇有趣。

　　（4）这个自然段有几句话？介绍了“仙桃石”的什么？（先介绍名字，再介绍样子）

　　3。指导学习第三段

　　（1）课文中是怎么介绍“猴子观海”的呢？（出示图片，指名朗读。）

　　（2）你从哪儿体会出“猴子观海”的神奇、有趣？请你们小组四人先一块儿读一读，然后互相说一说。（指名回答，从样子、位置来引导。）

　　①哪句话写出了猴子的样子？看看图，再从课文中找一找。（出示句子）

　　②课文用了哪些词描写了猴子的动作？（抱、蹲、望）

　　③出示课件，理解“翻滚的云海”

　　（欣赏云海：云上下翻滚，十分壮观，能看到这么美的云海，是因为黄山太高了。）

　　④课文中哪个词也讲了黄山高呢？（陡峭）

　　（3）指导朗读

　　（4）这段先写什么？再写什么？与“仙桃石”的写法有什么不同？

　　4。学习第四、五段

　　请同学们从“仙人指路”“金鸡叫天都”这两处奇石中选一出你喜欢的，自己读一读，展开想象，说一说它的神奇、有趣。

　　（1）“仙人指路”

　　这段共有——句话，先介绍了奇石的————，后介绍了奇石的————。因为这块奇石——————，所以称它为————。

　　指导朗读，想象情境。

　　（2）“金鸡叫天都”

　　书上没有画“金鸡叫天都”，你们能不能根据课文的描述来把这块奇石画出来呢？

　　师范读课文，生“随文配图”，画一画“金鸡叫天都”。

　　学生展示、介绍自己的画。师生评议。

　　5。指导背诵

　　同学们，神奇的大自然创造了人间奇迹，创造了黄山那一处处奇石，请选一处你喜欢的，看看图，读读课文，试着背一背。

　　谁来背一背？（放音乐和画面）

　　6。学习第六段

　　（ 1）同学们，黄山的奇石何止这四种啊，还有很多很多……。（出示课件展现黄山奇石）我们也来仔细观察，展开想象起个名字，好吗？

　　（2）现在，老师想请你们当小导游：请你选一处，模仿着课文的写法，加上丰富的想象，向游客们介绍黄山的奇石（练习，指名说）

　　7。齐读全文 共同体会它的“奇”“趣”“多”

　　三、总结

　　1。学了这一课，你有什么感想？

　　2。师述：我们伟大祖国还有许多名山大川，还有许多秀丽神奇的自然风景区，在我们的周围就有许多美丽的景区，同学们可以利用课余时间，依照《黄山奇石》的方法，仔细看一看、画一画、说一说、写一写。

　　四、作业：

　　1。抄写课文中的好词好句。

　　2。背诵自己喜欢的段落。

　　3。与同学交流有关黄山的图片资料。

语文教案 篇4

　　教学目标

　　知识与技能：.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。

　　过程与方法：创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。

　　情感、态度与价值观：在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。

　　教学重点 激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。

　　教学难点

　　在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。

　　教学方法

　　教授法

　　教学准备

　　课件

　　教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动及设计意图）

　　教学过程 一、背诵童谣，激发情感

　　1.导入：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？

　　2.导学：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！

　　【设计意图：学生对儿歌和童谣的学习不是零起点，新课伊始，通过互动交流，引导学生初步交流儿歌和童谣带来的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。为学生营造出良好的读书氛围。】

　　二、尝试提问，感受阅读

　　(一)学习童谣――《摇摇船》。

　　1.导入：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习童谣《摇摇船》。

　　2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？

　　预设：谁在摇船？

　　他要摇船去哪儿？

　　他是怎么摇的呢？

　　…………

　　3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。

　　4.出示学习要求：

　　(1)借助拼音读准童谣。

　　(2)和同桌比比谁读得最正确。

　　(3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。

　　(4)谁还能提出新的问题？

　　5.学生按要求自学童谣。

　　6.汇报交流。

　　(1)指学生比赛读童谣。教师相机引导学生正音。

　　(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。

　　(3)你又产生了什么新的问题？

　　预设一：

　　外婆为什么叫“我”好宝宝？

　　①导学：你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢？

　　②学生尝试解答。

　　③小结：对呀，你们的想法都对。这么懂事的宝宝外婆怎么能不喜欢呢？

　　预设二：

　　摇船怎么会摇出那么多好吃的？

　　①导学：对呀，明明是摇船，怎么还摇出好吃的了？和同桌说说你的想法。

　　②学生尝试解答。

　　③教师追问：如果是你摇船，摇到外婆家，看到这么多好吃的，你高兴吗？读出你此刻的心情。

　　④指导学生有感情地朗读童谣。

　　7.指导学生比赛背诵童谣。

　　8.学生边背童谣边做动作。

　　(二)学习儿歌――《小刺猬理发》。

　　1.导入：同学们，你们见过小刺猬吗？

　　2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？

　　预设：小刺猬为什么要去理发？

　　谁给小刺猬理的发？

　　小刺猬理完发漂亮吗？

　　…………

　　3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读儿歌，看看能不能从儿歌中找到答案。

　　4.出示学习要求：

　　(1)借助拼音读准儿歌。

　　(2)和同桌比比谁读得最正确。

　　(3)带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。

　　(4)看谁还能提出新的问题。

　　5.学生按要求自学儿歌。

　　6.汇报交流。

　　(1)指学生比赛读儿歌。教师相机引导学生正音。

　　(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。

　　(3)你又产生了什么新的问题？

　　预设：为什么小刺猬最后成了小娃娃呢？(如果学生提不出来这个问题可以教师问。)

　　①导学：你真聪明，问题提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢？谁能帮他解答这个问题？

　　②学生尝试解答。

　　③教师追问：男孩子头发长了就像小刺猬，你看见过谁的头发像小刺猬吗？这样好看吗？(出示刺猬头型的男孩)

　　④导学：对呀，男孩子头发长了就要去理发，那女孩子头发长了，又一直不理发该怎么办呢？(引导学生说出要留长头发的.话，平时要勤洗头。)

　　⑤小结：天气渐渐热了，小朋友的头发长了，容易出汗，也容易生小虫子，有的头发弄到眼睛里，细菌也会影响我们的视力，所以我们要经常洗头、经常理发。

　　预设：

　　小刺猬是怎样理发的？

　　①学生尝试解答。

　　②导学：你们有没有去过理发店理发呢？理发师是怎么给你理发的？(学生自由说，教师相机出示词语：嚓嚓嚓，引导学生边说边做动作。)

　　(4)小结：同学们真了不起，不但能提出问题，还能解决问题。小刺猬去理发后变干净变漂亮了，我们以后可一定要经常洗头发，经常理发，这样你们才能健健康康、漂漂亮亮的！

　　7.指导学生比赛背诵儿歌。

　　8.听儿歌，边跟着做动作边唱。

　　三、借助插图，学会分享

　　1.课件出示课文插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说了什么？

　　2.导学：对呀，与人分享是一种快乐，下面就和小组同学像书上的小朋友那样学会分享！

　　3.小组合作交流：在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿歌或童谣，其他同学认真倾听，谈谈自己对童谣或儿歌的感受是什么。如果有的同学也会这个儿歌或童谣，可以进行补充或表达自己的读书感受。

　　4.和同学交换自己带的书，也可以和同学一起读一本书。

　　【设计意图：通过在小组里读一读或背一背自己读过的童谣或儿歌，学生畅谈自己的读书感受。这样既训练了学生的语言表达能力，又训练了他们的倾听能力。“交换读书”和“共读一本书”的活动，激发了学生的阅读兴趣，让学生感受到了分享读书的快乐。】

　　本课作业 布置作业

　　1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童谣或儿歌。

　　2.把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。

　　【设计意图：将课外阅读活动进行拓展延伸，促进学生主动阅读和背诵、分享。】

　　板书设计

　　略

语文教案 篇5

　　【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过文章美点赏析，引导学生发现美，感受美，获得美的熏陶;提高学生对文章的感悟能力和语言的综合表达能力。

　　【教学重点】

　　发现并感受春酒之美。

　　【教学难点】

　　引导学生走进作者的心灵家园。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　(从拉近师生关系进入，引出课题并出示课题。)

　　二、发现美

　　读《春酒》，我发现了____________美，结合具体的语句说说。

　　1、出示：读《春酒》，我发现了____________美。

　　2、交流，穿插朗读、引导。

　　3、介绍琦君的经历。

　　三、表达美

　　读懂《春酒》，似乎读懂了“乡书何处达，归雁洛阳边”的思乡之美;读懂《春酒》，似乎读懂了亲如一家，其乐融融的人情之美;读懂《春酒》，似乎读懂了____________________________________。的仿写

　　1、出示：读懂《春酒》，似乎读懂了“乡书何处达，归雁洛阳边”的思乡之美;读懂《春酒》，似乎读懂了“开轩面场圃，把酒话桑麻”的人情之美;读懂《春酒》，似乎读懂了____________________________________。

　　2、仿写并交流。

　　四、结束语

　　(出示教师读《春酒》后写下的一段话)

　　【设计意图】

　　说明：

　　简短交流，融洽感情。

　　“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。” 文章有很多的美点，不同的同学会有不同的`体验。这样的设计有很大的开放度，又很容易激发学生的学习热情。

　　联系语境，培养思考力、表达力和朗读能力。落实教学目标，落实重点难点。

　　以此为窗口了解琦君作品的内容特点，引发学生对文本的深度理解和对琦君作品的关注。

　　读写结合，相得益彰，丰富积累。

　　提升理解，留下回味，以期“余音绕梁”。

语文教案 篇6

　　教学目标：

　　1乐于探究，能发现词语的结构规律。

　　2能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

　　3通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。

　　4能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。

　　教学方法：自主探究识字、小组合作、交流共享

　　教学准备：投影仪、生字卡片、收集资料

　　课时安排：三课时

　　教学流程：

　　第 一 课 时

　　一、我的发现

　　1、自读词语，体会词语朗读时的节奏。同桌互相交流自己的发现。

　　2、说出发现。

　　全班交流后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的.。

　　3、出示课件:照样子说词语。

　　大大小小（大小） 多多少少（ ）

　　深深浅浅（ ） 高高低低（ ）

　　长长短短（ ） 粗粗细细（ ）

　　4、拓展。再说出几个这样的词语。（教师相机板书）

　　如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停……

　　5、读一读书中和刚刚积累的词语。

　　6、选择三个词语补充在书上。

　　二、日积月累

　　1、读读认认

　　（1）现在，我们到字词游戏宫去看看吧！

　　（2）小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。

　　（3）小组汇报

　　（4）游戏巩固生字。

　　（5）扩词游戏。

　　2、我会填。

　　①审题。说说题意。

　　②说说每组词有什么不同点。

　　③同桌互相交流、全班交流。

　　④独立完成作业。做好后同桌可互相检查。

　　⑤出示课件：拓展练习

　　购（ ）评（ ）破（ ）拾（ ）

　　沟（ ）坪（ ）玻（ ）给（ ）

　　拎（ ）甸（ ）续（ ）钱（ ）

　　铃（ ）句（ ）读（ ）线（ ）

　　3、我会读。

　　（1）自读诗歌。

　　（2）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。

　　（3）全班交流感悟诗歌。

　　（4）朗读诗歌。

　　第二课时（口语交际）

　　一、再现情境

　　引用书中的第一段话导入。

　　小组讨论：他该怎么做？为什么?

　　集体交流。

　　教师小结学生的做法：◎记下小龙的名字。

　　◎不记。

　　二、提出建议（出示课件）

　　1、按不同意见分成两组。相对而座。分别给两队取名为正方、反方。

　　2、选出一名陈述自己观点的陈述人。在陈述人说明观点后，各方展开辩论，充分说明自己观点正确的理由，对方错误的理由。

　　同桌互说，全班交流。

　　三、小小辩论会。

　　1、陈述观点。

　　2、自由辩论。

　　3、教师总裁、小结。

　　第三课时

　　一、展示台

　　1、读读学习小伙伴的话，说说你知道了什么？

　　2、感悟“公民道德修养的基本要求”。

　　可以练习生活实际理解，也可举例子理解，也可讲故事帮助孩子理解。

　　3、说说自己哪方面做得好，哪方面还做得不够。

　　4、你想为集体做些什么？

　　5、教师小结。

　　二、展示“六一小报”。

　　1、小组交流。

　　如：小报的名称、内容、小组是如何分工、怎样收集的资料等等。

　　2、“推销小报”比赛。

　　假如自己是推销员，如何把自己的小报推向市场或读者。

　　（1）先自由准备

　　（2）小组内交流，推选一位最佳推销员。

　　（3）全班交流。

　　3、教师小结。

　　三、粘贴学生的小报作品。

语文教案 篇7

　　知识目标：

　　有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言, 联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。

　　能力目标：

　　模仿课文的写法，写短小的诗句。

　　情感目标：

　　树立为远大的理想而奋斗的信念。

　　教学重点：

　　朗读训练, 整体感知课文，把握诗歌的结构,理解诗歌的主旨,赏析诗歌的语言。

　　教学难点 ：

　　反复朗读这首诗歌，讨论、理解诗歌的主旨。

　　教学方式：

　　朗读教学法。

　　教学用具：

　　多媒体课件。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程 ：

　　第1课时：重点是反复朗读这首诗歌，整体感知课文，把握诗歌的结构,讨论、理解诗歌的主旨。

　　一、导入 新课：

　　1、 导语 设计： 同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。”这里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。有了理想，有了追求，一个人就会不畏劳苦地向着一个目标前进。那么，什么是理想的境界呢？人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？著名诗人流沙河的哲理诗《理想》，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。

　　2、 作者：流沙河，原名余勋坦。四川金堂人。1931年11月11日生在成都。中国作协理事、四川作协副主席。作品出版20种。

　　二、朗读课文，整体感知：

　　1、 教师范读

　　2、 正音、正字

　　蜕 饥寒 离乱 缀连 远行 倔强 洗濯 玷污 怨恨 扒窃 诅咒 浓阴 海天相吻

　　3、 释词

　　寂寥，就是寂静、空旷。

　　浪子回头 碌碌终生 绝处逢生 可望不可即

　　4、 学生默读，感知课文内容：理想究竟是什么？

　　第l节，总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。

　　第2节，理想有时代性，理想有层次性。

　　第3节，人类一代又一代的理想，推动了历史的发展。

　　第4节，理想使人明确方向。

　　第5节，理想给人力量。一是乐观，二是斗志，三是活力。

　　第6节, 为崇高的社会理想而奋斗，就顾不得个人发财，也顾不得种种个人利益，他所获得的是为理想而奋斗的幸福感，理想实现后的喜悦，牺牲的是其他个人利益。

　　第7节,理想所追求的是社会的温饱、文明、安定、繁荣等等，而不是个人荣誉。

　　第8节, 理想对人生的意义。

　　第9节，理想对人生的意义。

　　第10节，要把理想视为生命。

　　第11节，正反对比，突出理想对于人生的重要。

　　第12节，鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。

　　三、探究此诗脉络：

　　第l节，总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。

　　2、3两节 “理想的历史意义”；

　　4、5、6、7节 “理想的人格意义”；

　　8、9、10、11节 “理想的人生意义”。

　　第12节，鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。

　　四、这首诗歌的主旨是什么?从哪可以看出来？

　　学生默读后小组讨论，回答，互相补充。要点：鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗。

　　五、作业 ：注音每个1行，每行5遍。解词1遍。

　　六、板书设计

　　脉络：

　　总----第l节，总说理想是前进的方向。

　　分----2、3两节 “理想的历史意义”；

　　4、5、6、7节 “理想的人格意义”；

　　8、9、10、11节 “理想的人生意义”。

　　总----第12节，鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。

　　第2课时 ：朗读、背诵。研讨与赏析诗歌的思想内容及语形象化语言。

　　教学过程 ：

　　一、哪些词语最能表现文章的主题？同学自读课文，然后小组交流，代表回答。不求一致，重点是赏析语言。略。

　　二、语言运用

　　1、语言运用并交流

　　2、 (仿照第一诗节，写几句话)

　　教师示例： 爱心是风，卷来浓密的云；爱心是云，化作及时的雨；

　　爱心是雨，滋润久旱的树；爱心是树，为你撑起绿阴。

　　3、 修辞训练

　　这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。教师应指导学生深入体会，学习掌握，提高想像思维的能力和语言表达能力。

　　第1节四个比喻，喻意是什么?

　　不必孤立地体会每个比喻的喻意，从石到火，从火到灯，从灯到路，四个比喻是连环的，这在修辞手法上又叫“顶针”。前两个比喻为第三个比喻作铺垫，诗意主要在后两个比喻上。“黎明”指理想境界。漫漫黑夜里，理想指示了光明的方向，所以说“理想是灯，照亮夜行的路；/理想是路，引你走到黎明”，可见，这一节的意思主要是说，理想是前进的方向。联系实际，就很好懂。马克思主义传播到中国，中国的先进分子树立了社会主义共产主义理想，这个理想像灯一样，照亮了夜行的路。这个理想像路一样，引中国人民走到光明的新中国，引中国人民走向社会主义现代化。前两个比喻，从星星之火，到点燃熄灭的灯，说的是理想传播的过程，例如李大钊等人最早传播马克思主义时，共产主义理想在中国是星星之火；马克思主义在中国不断传播，成为中国共产党的指导思想，就有如一盏明灯了。到达理想境界的征途是漫长的，一次次失望是折磨人的。理想的实现给人带来美好的新生。

　　修辞训练方法，由教师或同学指明一些事物，让大家打比方，进行修辞训练，看谁表达得形象生动。

　　4、 教师应让学生自由论谈，教师给予必要的点拨，使学生确立正确的世界观、人生观和价值观。

　　三、质疑和交流：

　　1、 学生质疑，互相交流。教师积极引导，生生互动。

　　2、 谈谈学习本课受到的'启发。

　　言之成理即可。

　　3、学生谈学习本课的收获。

　　四、教师小结

　　同学们，我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌，掌握了诗歌的基本结构，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语言，并深入地谈了学习体会。理想犹如航标灯，它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的理想，并为实现自己的理想而努力奋斗。我想，一个有理想的人，一定是一个精神生活很充实的人，也一定是一个很高尚的人。

　　五、作业 ： 1、完成目标册。

　　2、写300字的随笔，谈谈自己如何看待理想。

　　六、板书设计

　　赏析语言 爱心是风，卷来浓密的云；爱心是云，化作及时的雨；

　　爱心是雨，滋润久旱的树；爱心是树，为你撑起绿阴。

　　打比方-----形象生动。

　　七、教学反思：初一学生读这首诗，一方面要充分调动他自己的人生体验，另一方面也需要联系一些典型事例，去领悟诗句的含义。在学习的过程中，要强调朗读的重要性，要多读，多理解基础上的有感情的朗读。

语文教案 篇8

　　一、教学目标：

　　1．了解本文从“记忆”这一独 特视角出发来剖析人生与 人性的写法，领悟诗情与哲理

　　2．诵读及语感的培养

　　3．借鉴、吸收精美语段

　　二、重点、难点：

　　1．精巧的构思，层层深入的写法。

　　2．比喻、排比的巧妙运用

　　3．安排一课时。

　　三、教学内容与步骤：

　　（一）词语解释：

　　征兆：事先显露出来的迹象；征候。

　　匍匐：①以腹贴地前进。②躯体贴地(像虫、蛇、 龟)缓慢爬行。③使自己俯卧。

　　芥子jiè：小草，喻轻微纤细的事物

　　清醇：清澈无杂质。

　　作孽：做坏事；造孽。

　　铭记：牢记在心中。

　　自在：①自由；无拘束。②安闲自得,身心舒畅。③心离烦恼的系缚,通达无碍。

　　狭隘：①狭窄。② (指气量、见识等)狭小。

　　执拗niù：坚持己见,固执任性。

　　泯灭：①消灭；消失。 ②[形迹、印象等] 消灭。

　　冠冕：①古代皇冠或官员的帽子。②比喻受人拥戴或出人头地。

　　真谛：真切的理论和精义；奥妙所在。

　　（二）作者韩少华：

　　1933年秋生于北京。中国作协会员。1947年于北京二中就读时开始发表文学作品。毕业后留校任语文教师。在职期间先后于中国人大新闻系旁听和北京电大中文系就读。至六十年代初乃有作品发表，其中《序曲》被认为是其成名作。新时期以来，创作以散文为主，兼及报告文学和小说。曾获得首届和第二届全国优秀报告文学奖以及散文，讽刺小品、儿童文学和小说等多项创作奖。作品集有《韩少华散文选》、《暖晴》、《碧水悠悠》等。其有些作品已被选入国家正式教材，介绍到海外华人读书界，并译为英、法、日等国家。

　　（三）分析结构：

　　（1）第一部分：什么是遗忘，众说 纷纭，这是否说明“”、“忘却”的是非曲直没有客观标准？究竟怎样解释最好？

　　（2）第二部分的4个排比句该如何理解？

　　（3）第三部分连续使用比喻句，选取“灰烬”“流水”“落花”三个意象，是要表述与有 关的`什么道理？有何好处？

　　（四）艺术特色：

　　（1）形散神聚，表达迂回曲折。

　　（2）哲理化情感和情感化哲理相得益彰。

　　（3）多用排比、比喻，优美的语言和意象，生动的问答形式，使文章生动活泼，又有典雅气象。

　　（五）小结：

　　文章到结尾也没有回答什么是，只是把当作了文章线索，为我们论述了生命的意义和价值。这就是文章隐含的意图，言在此而已在彼。这就是本文的特别之处：文章不是解答“”的概念，而是在揭示所蕴含的哲理。最后，用一句名言来表达学习本文的感想。奥斯特洛夫斯基曾说过：“人的一生应当这样度过………

　　（六）仿写训练：

　　(1)仿写：提炼“是灰烬、是流水、是落花……”段

　　消极者说__________________________________________

　　积极者说____________________________________________

　　（2）20xx年高考第26题：在画线部分填上恰当的话，使分号前后内容、句式对应，修辞方法相同：

　　①悲观者说，希望是地平线，就算看见，也永远走不到了；

　　乐观者说，希望是________________，______________________，__________________。

　　②乐观者说，风是帆的伙伴，能把你送到胜利的彼岸；

　　悲观者说，风是__________________， ____________________。

　　（七）布置作业：

　　课外找一篇散文诗，做读书笔记。

语文教案 篇9

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.学习生字新词，理解词语的意思，苏教版五下语文教案--2.只拣儿童多处行。

　　2.初读课文，感受课文所表达的情感，理清课文脉络。

　　3.正确、流利、有感情的朗读课文。

　　教学重点：理解生字组成的词语，初读课文，整体感知大意。

　　教学难点：理清课文脉络，初步了解文章的主要内容。

　　预习导航：

　　1、查字典理解词语，读通课文。

　　2、搜集有关冰心奶奶的故事。

　　教学准备：课文录音相关的教学课件

　　一、凸显导入趣味点，乐学新知

　　1、出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。谁能给大家描绘一下春游时的情景?今天，我们来学习一篇关于春天的文章。

　　2、板书课题：只拣儿童多处行

　　3、简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。

　　4、读题质疑：读了课题你有哪些疑问?

　　二、突破自学障碍点，顺畅阅读

　　1、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。

　　2、学习生字。

　　3、学生质疑。

　　联系上下文理解：座无隙地忸怩烂漫

　　查字典理解：成千盈百儿童不解春何在使出浑身解数

　　三、把握文章主旋律，顺清脉络

　　1、指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的?画出表述作者行踪的词语。

　　2、交流画出的词语。颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂

　　3、按作者游览路线，给课文分段，概括段意。

　　第一段(1-2)：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。

　　第二段(3-4)：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。

　　第三段(5-8)：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。

　　第四段(9)：我的感想，告诉人们春游时，"只拣儿童多处行"，是永远不会找不到春天的。

　　4、练习有感情朗读。

　　四、精选课文一部分，品读感悟(学习第一段)

　　1、自由读第一段，画出表述儿童多的句子。

　　2、交流出示句子。

　　"从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内即出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。"

　　3、说一说这句话应该扣住哪些关键词语来读，在下面画上记号。

　　成千盈百闹嚷嚷挤飞涌出小天使

　　4、指名读然后齐读。

　　5、完成课后练习5第一小题：这句话用"魔术匣子"比喻什么?"小天使"比喻谁?这样写你觉得怎样?

　　6、交流总结。

　　五、精心设计练习题，检测完善

　　1、写字指导，教案《苏教版五下语文教案--2.只拣儿童多处行》。2、学生描红，临写。3、完成《习字册》。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.学习课文，理解课文所表达的内容和情感，感受春天的气息与儿童的旺盛生命力。

　　2.有感情的朗读课文，背诵课文。

　　教学重点：理解课文所表达的内容和情感，感受春天的气息与儿童的旺盛生命力。

　　教学难点：感受春天的气息与儿童的旺盛生命力。

　　预习导航：

　　1、阅读冰心奶奶的书籍。

　　教学准备：课件资料、及朗读课文课件等。

　　一、复习导入：

　　1、提问："儿童不解春何在，只拣游人多处行"是什么意思?"游人不解春何在，只拣儿童多处行"呢?

　　2、指名回答。

　　3、抓住"只拣儿童多处行"提问：课文中写了哪些地方儿童多?

　　根据回答板书：颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂院里

　　4、过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方"找春天"！

　　二、细读研讨，走进文本

　　(一)学习第二段

　　1、这一段与第二段一样，也是些许多儿童在热热闹闹地赶春。我们应该怎样来学习呢?

　　2、学生按照上述步骤自学课文。

　　(1)自由读，画出表现"儿童多"的句子。

　　(2)交流画出的句子，并说说应该扣住哪些关键词语来读。

　　出示句子：

　　我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！

　　…东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的.香气息。

　　湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。…在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声"对不起"，又匆匆地往前跑。

　　(3)反复朗读这些句子，读中感悟。

　　(4)学生畅谈体会。

　　3、小结

　　刚才，我们随着冰心奶奶一道去颐和园寻找春天，我们看到的是什么样的情景呢?(颐和园门口儿童多，知春亭畔儿童多，湖面儿童多，湖边儿童多)可能是儿童欢快活泼的身影把春天遮住了吧，我们暂时还没有找到春天。春天到底在哪里呢?让我们下节课到玉澜堂去看看。

　　(二)学习第三第四段。

　　1、自由读第5自然段，提问：你们找到春天了吗?春天在哪里?

　　2、指名回答：春天在玉澜堂的院落里，在玉澜堂庭院的几棵大海棠树上。春天是什么样子?

　　出示句子，学生圈出关键词语，反复朗读。

　　走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉…

　　3、完成课文后的练习5(2)：这句话中用"喷花的飞泉"比喻什么?这使你觉得怎么样?

　　4、学生交流。

　　5、教师范读第6自然段。学生圈出关键词语，练习有感情地朗读。

　　6、指名尝试背诵。

　　7、指名读第7自然段。分角色读。

　　8、教师范读第8自然段。学生有感情地朗读课文。

　　9、提问："朋友，春天在哪里呢?"你有没有新的发现?指名回答：春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！教师引读课文。

　　(三)学习第四段

　　1、齐读第四段。

　　(1)进行句式变换，理解句意。

　　(2)出示句子：

　　当你春游时，记住"只拣儿童多处行"，是永远不会找不到春天的！你能把句子换个说法，不改变愿意吗?

　　2、完成课后练习5(3)：为什么"只拣儿童多处行"，就能找到春天?

　　三、当堂练习，检测完善

　　1、背诵课文第7--9自然段。

　　2、完成《补充习题》

　　板书设计：2、只拣儿童多处行

　　颐和园门

　　知春亭畔

　　湖面湖边儿童多处就是春

　　玉澜堂

　　(花儿--儿童)

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