科学教案

时间：2023-12-23 11:04:47 教案我要投稿

实用的科学教案（精华8篇）

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的科学教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

实用的科学教案（精华8篇）

科学教案篇1

　　活动目标：

　　1.了解象棋的棋谱，棋子名称及基本玩法。

　　2.发展对棋类活动的兴趣。

　　3.培养探索自然的兴趣。

　　4.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　活动准备：

　　1.教师自制的大旗谱和大棋子，（自制的双面棋子，一面是字，另一面是与其相对应的图画），小棋谱、棋子。

　　2.幼儿有关于五子棋、飞行棋、斗兽棋等棋类活动的经验。

　　活动过程：

　　一、导入活动：象棋的传说。

　　1.教师讲述韩信教士兵下象棋的故事。

　　2.教师出示放大的象棋棋盘、认识棋盘。

　　----教师：请你们看一看这是什么。（棋盘)棋盘上有些什么？（线、格子。）

　　----教师小结：棋盘中的河界，又名："楚河汉界"。河界把战场分成了两个部分。棋盘上有许多线组成的'交叉点，这些交叉点是棋子作战的驻点。

　　3.认识棋子。

　　----教师：你知道象棋有哪些棋子吗？

　　----教师小结：象棋的棋子共有32个，分为黑、红两组，每组16个，各分7种。

　　红棋子：帅1个，车、马、炮、相、仕各2各级，兵5个。（可让幼儿点数）黑棋子：帅1个，车、马、炮、相、士各2各级，卒5个。（可让幼儿点数）

　　4.教师介绍象棋棋子摆放的规则格子。

　　----教师：没有打战时，象棋的棋子各自摆在自己的营地上。帅（将）最大，放在最中间，两边有两个卫士保护他，卫士两边是宰相，宰相两边是战马，战马两边是战车，战车两边是炮。（教师边讲讲解边摆放棋子。）

　　二、学习摆放棋子。

　　1.教师：请你上来尝试用棋子摆放的规则放一放。

　　2.请有下象棋经验的幼儿摆放棋子，教师组织幼儿对照正确的棋谱摆放。

　　3.演示象棋的基本走法。

　　三、幼儿结伴尝试象棋。

　　活动延伸：

　　1.棋类大世界：提供多种棋类游戏供幼儿自由选择。

　　2.自己设计的棋类游戏：幼儿根据自己的喜好设计棋类游戏的图谱与玩法。

　　 教学反思：

　　引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。

科学教案篇2

　　幼儿现状观察：

　　1．通过日常观察发现多数幼儿不会根据天气调整自己的衣服；

　　2．通过教学活动发现幼儿缺乏将所感知到的知识运用到实际活动中的能力，需要我们设计有趣的游戏进行引导；

　　3、通过日常游戏发现幼儿缺乏合作意识；

　　活动目标：

　　1．感知空气流动形成风，初步了解风有大小、方向的区别。

　　2．体验与同伴共同游戏的快乐。

　　3。萌发初步的合作意识。

　　活动准备：

　　1．物质准备：气球、纸球、乒乓球、积木、沙包、纸条等材料。

　　乒乓球若干，无盖纸盒五个。

　　天气预报录像片断；不同方向的风吹动国旗的图片。

　　2．经验准备：喜欢各种各样的科学小实验活动。

　　有一定的倾听观察能力。

　　活动重点：

　　在游戏中感知风，了解风有大小、方向的区别。

　　活动难点：

　　游戏中尝试控制风的大小与方向。

　　活动过程：

　　突出师幼互动，整个活动分为三部分

　　第一部分：游戏感知

　　每组桌上有气球、纸球、积木、沙包、纸条等材料。

　　幼儿观察——桌子上有什么？

　　游戏——不用手却让玩具动起来

　　思考并交流——怎么让玩具动起来的?玩具都动起来了吗？

　　为什么有的玩具动了，有的玩具没有动？

　　怎样让没有动的玩具也动起来？

　　幼儿发现——用嘴吹和用纸板扇都能有风，空气流动形成了风。

　　第二部分：观察讨论

　　1、每组选一名幼儿，自选方法，可以用嘴吹纸球、也可用纸板或其他材料扇纸球，同时比赛，看谁的纸球远；

　　幼儿讨论——用嘴吹和用纸板扇出的风有什么不同吗？

　　同样是用嘴吹出的风有什么不同吗？

　　怎样得到大一点的风？怎样得到小一点的风？

　　怎样让没有动的玩具也动起来？

　　幼儿发现——风有大小的区别。

　　使劲吹风就大，轻轻吹风就小；用嘴吹风小，用纸板扇风大。

　　2、观看天气预报预报风力风向的片断，了解风有方向。

　　观看不同方向风吹动国旗的.图片，看到不同方向的风的作用。

　　第三部分：游戏探索

　　游戏方法：时间：5分钟；要求每组5人，每人一个乒乓球；要把球放在桌子一边，不许用手拿，也不许用头、身体去碰球；把球弄进桌子对面的盒子里。看哪组最快。

　　初次游戏后，以相机录下幼儿游戏镜头。优胜组介绍经验，全体幼儿观察分析游戏方法

　　幼儿发现——在游戏中要不断调整球的方向，掌握吹的力度，互相合作，共同努力，才能吹进球。

　　再次游戏，体验成功

　　延伸活动：

　　继续开展风的游戏，了解风的特性，拓展人们利用风的经验。

科学教案篇3

　　活动目标：

　　1、初步掌握用自然物测量长度的方法。

　　2、进一步感知量具的长短与测量结果有关，量具越长，测量的次数越少，量具越短，测量的次数越多。

　　3、对测量活动感兴趣。

　　活动准备：

　　1、幼儿已有用等长的量具一一排列摆放进行测量的经验

　　2、学具：

　　（1）各种长度不同的量具

　　（2）记录用的作业单、笔等

　　3、教学用品：相等长度的小课桌若干、其他等物

　　活动过程：

　　一、用打扮教室引起幼儿的测量兴趣

　　春天到了，我们小朋友们都穿上了好看的衣服，我们幼儿园也将要打扮一新，我们要给这里的小桌子做一个布的'桌套，桌套要和桌子一样大小，现在我们就来量量看，桌子有多长。

　　二、幼儿自选一种量具进行测量。量好后，请幼儿用笔和纸记录下来。

　　三、幼儿交流自己刚才的测量方法与结果。教师讲述正确的方法：要求每次测量注意首尾相接。

　　讨论：量相同的桌子为什么会有不同的测量结果？

　　小结：

　　测量工具越长，测得的结果越小，

　　测量工具越短，测得的结果越大。

　　幼儿换一种测量工具进行测量，并和第一次的测量结果进行比较，再次感受量具长短与测量结果之间的关系。

　　师生共同小结

　　在测量活动中，我们发现大家测量相同的小桌子，用的量具越长，测量的次数越少；最具越短，测量的次数越多。

科学教案篇4

　　活动目标

　　1. 用拓印的方式提取自己的指纹。

　　2. 知道指纹大体分为三类。

　　3. 能够积极参与活动，勇敢表达自己想法，体验到探索的快乐。

　　重点难点

　　重点：知道怎样提取自己的指纹。

　　难点：初步了解到指纹分为斗形纹、箕形纹和弓形纹三种。

　　活动准备

　　物质准备：印泥、铅笔、纸张、三种指纹图片。

　　经验准备：幼儿已经知道每个人的指纹是不同的经验。

　　活动过程

　　一、导入部分

　　创设情境，激发幼儿兴趣

　　师：大家是不是发现每个人的指纹都是不同的？

　　师：老师遇到一个难题，你们能帮帮我吗。我捡到一部手机，初步推测这手机可能是五个人中的一个，我也不知道是谁，你们有什么办法吗？

　　幼：可以试试他们的指纹能不能解锁这部手机？谁的指纹能解锁，就是谁的。

　　师：真是个好办法，你们真棒。

　　师：那你们知道用什么方法可以提取指纹吗？

　　二、展开部分

　　（一）积极讨论，了解提取指纹的方法

　　1．幼儿积极与同伴讨论自己的想法。

　　2．教师介绍提取指纹的方法。

　　（1）师：我们可以用印泥来提取指纹，将手指指腹完整地按压在印泥上，然后再按在纸上，这样纸上就有指纹了。

　　（2）师：先用铅笔在纸上涂黑，涂黑范围要比自己的'指腹大，然后用手指在涂黑的地方来回摩擦，最后按在干净纸上就可以啦。

　　3.幼儿采集自己的指纹。

　　（二）观察指纹，了解到指纹分为三类

　　1.教师介绍指纹分为三类

　　（1）师：大家观察一下自己的指纹，是什么样子的？

　　幼：我的是好几个圆圈。

　　教师打开图片，出示斗形纹

　　师：像这样一圈一圈的指纹就叫做斗形纹。请跟我说一遍。

　　（2）幼：我的这个像个簸箕。

　　教师打开图片，出示箕形纹。

　　师：是的，像好几个簸箕套在一起的就叫做箕形纹。请和我说一遍。

　　（3）师：大家还有别的样子的指纹吗？（如果没有，教师出示弓形纹图片）

　　师：你们看，这像不像一个个小山丘，像一个个小山丘的就是弓形纹。

　　2.小结

　　师：大家刚才通过观察指纹，知道了指纹分为三类，哪三类呀？就是这三类，那斗形纹像什么呀？箕形纹像什么呀？弓形纹呢？

　　师：你们真棒，我们的指纹斗形纹和箕形纹比较多，而弓形纹很少。

　　（三）通过游戏，巩固指纹特点

　　师：我们一块做个游戏吧，老师出示指纹图片，大家可以一块摆出来这个指纹样子。我出示斗形纹，你们就拉起手来围成一个圈，箕形纹，你们就拉手摆一个簸箕，弓形纹，你们就拉手摆一个小山。好吗？

　　老师对表现好的同学给予嘉奖，对表现弱一些的给予鼓励。

　　四、结束部分

　　师：我们今天知道了指纹分为三类，每个手指都不一样像是我们手指上的密码一样，大有用处，每个人的指纹也都不一样，可以解锁手机，还能帮助警察抓小偷，还有好多用处，老师下次再告诉你们，大家今天表现的都很棒。

　　五、活动延伸

　　回到家里后，可以看看爸爸妈妈的指纹是什么样的，将自己知道的知识讲给爸爸妈妈听。

　　给孩子们讲述一些指纹在生活中的用途。

　　让孩子思考小明奶奶的说法对吗，有三个斗形纹的人一定会成功吗？

　　活动总结

　　选择内容时从幼儿感兴趣的事物着手，幼儿对指纹充满了兴趣，幼儿通过这个活动知道怎样提取指纹，了解到指纹的分类，更加体会到了探索的快乐。

科学教案篇5

　　一、说教材

　　《沉下去浮上来》是大班科学领域的一次探索活动。大班幼儿的求知欲和好奇心逐渐增强，对身边的事物有浓厚的兴趣，并且乐意亲自动手去探索。本次活动利用丰富的材料，让幼儿去挖掘一些事物表象下的原因。沉与浮的现象是日常生活中比较常见的科学现象，本次课程为幼儿提供丰富的可操作材料，让每个幼儿都能运用多种感官，如用眼睛看，用手摸等，多种方式，如操作、想象、讨论等进沉与浮的行探索活动，并通过比较得出结果。

　　二、说活动目标

　　（一）、根据纲要中科学领域的总目标，结合大班幼儿的年龄特点，我从态度、能力、技能三个方面预设以下几个目标。

　　1、观察不同的物体在水中的沉浮现象，并对这一现象感兴趣。这是从幼儿的态度培养角度考虑预设的目标。大班幼儿好奇心比较重，所以要培养幼儿对周围科学现象感兴趣，要让幼儿亲身去观察，从而感受到科学的奇妙。

　　2、动手操作去体验各种物体在水里的沉浮现象并用正确的方式记录和规范的语言表达探索沉与浮的科学奥秘的过程和结果。

　　这是从幼儿能力培养角度考虑预设的。是对幼儿综合能力的培养，重点锻炼幼儿的思维能力，语言逻辑能力和表现能力。

　　3、尝试运用已有的经验和同伴的帮助，寻求改变物体沉浮的方法。

　　这是从幼儿技能培养角度考虑预设的。大班幼儿的动手能力逐渐增强，因此，这一目标主要培养幼儿的动手能力和合作学习的意识。

　　（二）重点、难点

　　重点：动手操作去体验各种物体在水里的沉浮现象并用正确的方式记录和规范的`语言表达探索沉与浮的科学奥秘的过程和结果。

　　大班幼儿虽然词汇量逐渐丰富，语言表达的能力也逐渐增强，但相对来说语言表达缺少逻辑性，而对科学现象探索的过程和结果的表达对语言的严密性和逻辑性的要求非常高，所以，我把本目标作为本次活动的重点。

　　难点：尝试运用已有的经验和同伴的帮助，寻求改变物体沉浮的方法。

　　沉与浮的科学现象是我们生活中常见的，并且会经常用到，所以，在幼儿初步了解沉与浮的原因之后，把寻求改变物体沉浮的方法作为本节课的难点。

　　三、说活动准备

　　根据《纲要》“提供丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索提供活动的条件”的要求，我多本次活动做如下准备：

　　1、课件制作及电脑、投影、音响的准备。课件准备就是影像资料：海上漂浮的船和一些其他的物体。

　　2、透明的水槽或水盆每组一个，木块，木片，钥匙，啤酒瓶盖，饮料瓶，棉花，橡皮泥等物品每组一套。记录卡每组一张，分类筐每组三个（筐子侧面分别贴着沉、浮和悬浮的标志）。

　　3、大字卡“沉”与“浮”

　　四、说教法

　　新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求师幼互动，设计开放性的活动过程，所以采用如下教法：

　　1、多媒体展示法：利用电脑和投影向幼儿展示海上漂浮的船和其他各种浮在海上的物体，引起幼儿强烈的兴趣。

　　2、提问法：提问开放性的问题，鼓励幼儿将看到的，想到的，体验到的用完整的语言表达出来。

　　五、说学法：

　　整个活动过程提倡幼儿主动体验，探索，让幼儿主动学习。所以，本次活动采用以下几种学法。

　　1、操作法：准备充足的材料，让幼儿去体验各种物体的沉、浮，总结沉与浮的基本规律。

　　2、观察法：让幼儿观察物体的特征以及物体在水中的沉浮现象。

　　3、记录法：教师提前做好记录表，让幼儿养成总结记录总结的好习惯。

　　4、讨论法：引导幼儿经过讨论、合作解决活动中遇到的问题，寻求正确的结果。

科学教案篇6

　　教学目标

　　1、区分植根系和须根系。

　　2、理解根尖的基本结构特点及其相关功能。

　　3、知道根吸水的主要部位和吸水、失水的条件。

　　4、了解植物缺乏氮、磷、钾的病症。

　　5、知道水体富营养化的基本症状。

　　6、初步学习数据处理能力－－干扰数据的辨别和删除。

　　7、初步学习“实验方案”的优劣性比较。

　　重点难点分析重点：根尖的结构和功能（对水和无机盐的吸收）

　　教学预设

　　【引入】请同学用恰当的比喻说说土壤与植物的关系。－－没有土壤，植物就无法生长。

　　一、植物的根系：

　　1、植物是通过根来吸收土壤中的各种营养物质－－水分贺无机盐的。

　　【实验】根的观察－－了解根是如何吸收土壤中的营养物质的。

　　植物

　　比较项目大豆小麦

　　根的数目

　　是否有明显发达的根

　　还有哪些植物具有这样的根

　　2、根系：一株植物所有的`根合在一起，叫做根系。

　　有明显发达的主根和侧根之分的根系，叫做直根系。

　　没有明显的主侧根之分的根系，叫做须根系。

　　【举例】常见的作物中，哪些是直根系，哪些是须根系？

　　【问题】根的功能，你知道吗？－－固定和吸收。

　　3、植物的根在土壤中的分布，与土壤的结构、肥力、通气状况和水分状况等因素有关。

　　【探究】植物根系（同种植物的根系）的分布与地下水位的高低的关系

　　提出问题：根系的分布和地下水位高低的关系如何？

　　建立假设：（1）地下水位高，植物根系分布浅。

　　（2）地下水位低，植物根系分布浅。

　　（3）地下水位的高低与植物根系分布无关。

　　实验方案：1、野外调查

　　2、野外栽培

　　3、实验室栽培

　　实验方案优劣评价：

　　⑴组织野外观察较难，还要强调安全问题。虽然观察条件不是任何学校所在地都能满足，但是一旦观察到，则实验成功率就较大；

　　⑵野外栽培，可控性增强，但实验条件也不是任何学校都能满足的；

　　⑶实验室栽培，虽然可控性较强，但模拟地下水位的高低不大容易做到。

　　数据处理：一株植物根系的长度是根系所有根的平均长度－－所有植物根的长度之和除以根的总数（多次测量取平均值）。数据处理时，应该去掉无效数据。

　　实验结论：地下水位越高，根系的平均长度会越短，根系分布浅。

　　二、植物细胞的吸水和失水

　　【实验】研究根的吸水部位

　　实验现象：被剪去根的前端的小麦先出现萎焉现象。

　　结论：说明根吸水的部位在根尖。

　　【讨论】在农业生产中，移栽作物幼苗是时为什么要带土移栽？－－免于损伤幼嫩的根尖，使根尖在适应“新环境”以前，仍旧在一段时间内可以从被夹带的土壤中获取水分和营养物质。

　　【问题】为什么根尖能从土壤中吸收水分呢？

　　【观察】了解根尖的结构：显微镜观察根尖

　　根尖的结构：

　　根冠：细胞排列不整齐。保护后面的组织，使根在向前生长时，不被土壤颗粒檫伤。

　　分生区：细胞质的密度较大，没有液泡。能不断分裂，使根生长。

　　伸长区：细胞的液泡较小（通过吸收水分而形成），细胞壁较薄。细胞能迅速生长，把根尖推向土层。

　　根毛区：细胞有较大的液泡（由小液泡融合而成），细胞壁较厚，内有输导组织（导管）。植物的根毛很多，保证了植物能吸收足够的营养。根毛区是根尖吸水的主要部位。

　　有人统计：正在抽穗的一株黑麦的根系具有1381万条根和140多根亿条根毛。

　　【问题】植物的根是否在如何情况下，都能从土壤中吸收水分呢？

　　实例：当作物施了过多的肥料时，作物反而发生萎焉现象。这表明作物体内的水分减少了。为什么？

　　【实验】植物细胞失水的实验

　　实验现象：在清水中的青菜没有出现萎焉现象，在浓盐水中的植物出现了萎焉现象。

　　结论：植物细胞细胞液的浓度只有在高于土壤溶液的浓度时，植物的根才能吸水。

　　【思考】有无其它方法证明根毛确实必须在土壤浓度小于细胞液浓度时才能吸水？

　　腌制青菜时，青菜失水；海水漫入农田，作物萎焉等。

　　正常情况下，植物根毛细胞的细胞液中营养物质的质量分数一般高于土壤溶液的质量分数，因此它能从土壤中吸收水分。若施肥过多，土壤溶液的质量分数会超过根毛细胞液内的质量分数，细胞就会失水过多而发生“烧苗”现象。

　　当土壤溶液的浓度高于细胞液的浓度时，植物细胞失水；当土壤溶液的浓度低于细胞液的浓度时，植物细胞吸水。

　　三、植物生长需要无机盐

　　1、植物的生长除了从土壤中吸收水分外，还需要无机盐。

　　【实验】配制四种营养液，观察植物在营养液中的生长。

　　实验现象：在分别缺乏氮、磷和钾元素的培养液中，植物的生长状况不同，分别出现生长异常。当分别按标准添加含氮、磷和钾的化合物后，植物的生长慢慢恢复正常。

　　实验结论：植物的生长需要无机盐，不同的无机盐对植物生长起不同的作用。

　　2、植物和环境是相互影响的。

　　植物可以帮助土壤积累有机物，农林业生产也会对土壤产生一些负面影响。

　　（1）过多施肥会使土壤板结，改变土壤的结构。

　　（2）“水华”现象介绍

　　水华（waterblooms）是淡水中的一种自然生态现象，只是仅由藻类引起的，如蓝藻（严格意义上应称为蓝细菌）、绿藻、硅藻等，也就是水的富营养化。“水华”发生时，水一股呈蓝色或绿色。这种在自然界就有的“水华”现象，在我国古代历史上就有记载。在自然界中它们很快消失，并没有给水产动物和人类带来危害。

　　淡水中富营养化后，“水华”频繁出现，面积逐年扩散，持续时间逐年延长。太湖、滇池、巢湖、洪泽湖都有“水华”，就连流动的河流，如长江最大支流————汉江下游汉口江段中也出现“水华”。淡水中“水华”造成的最大危害是：饮用水源受到威胁，藻毒素通过食物链影响人类的健康，蓝藻“水华”的次生代谢产物MCRST能损害肝脏，具有促癌效应，直接威胁人类的健康和生存。此外，自来水厂的过滤装置被藻类“水华”填塞，漂浮在水面上的“水华”影响景观，并有难闻的臭昧。

　　【阅读】植物营养的吸收

科学教案篇7

　　［活动准备］

　　1、幼儿实验用具每人一套：胶囊、铁球、一次性碗、其他实验材料（黄豆、小树枝、米粒、石头、碎布条）。

　　2、记录实验结果用的表格、笔。

　　3、课件。

　　［活动过程］

　　（一）观察比较、引发猜想。

　　1、教师准备普通胶囊和装有铁球的胶囊于幼儿碗内，让幼儿操作观察比较，发现装铁球的胶囊会翻跟头，普通胶囊只在碗内滚动。

　　2、幼儿进行猜想。

　　（二）实验操作，探索胶囊内放什么会翻跟头。

　　幼儿尝试将不同的实验材料放入胶囊内，让胶囊翻跟头，幼儿记录操作结果，并根据记录讲述自己的操作过程。

　　小结：胶囊内放入小铁球，会让胶囊翻跟头。

　　（三）再次实验操作，比较铁球与其他材料的不同。

　　幼儿用捏、摸、掂、看等方法，感知铁球与其它材料的差异，并用语言表达自己的过程结果。

　　小结：因为铁球是圆的、有一定重量的、可在胶囊内滚动、滚动时改变了胶囊的重心，引起胶囊翻跟头。

　　（四）观看课件，进一步感知重心转移原理。

　　（五）拓展思维引导幼儿说出生活中运用重心转移原理制作的物体。

　　设计意图：

　　一天早上，我班幼儿朱立辉带来了一件“麦当劳”小玩具，一个翻跟头的`小丑，小朋友都围住他，让他一次又一次地玩。这时有个孩子问“它为什么会翻跟头，而且不停地翻？”大家展开了讨论，有的说是因为朱立辉用手将爬竿翻上翻下；有的说是小丑身上有磁铁…怎样让孩子探究到这个科学原理呢？我设计了本次活动《会翻跟头的胶囊》，主要是要他们探索物体重心的转移将改变物体的方向这一有趣的现象，并通过操作，让他们了解重心的专转移将收受到物体形状、大小、重量等的制约。

　　［活动目标］

　　1、通过探索和操作，感知胶囊翻跟头的科学原理，从而喜爱科学活动。

　　2、会使用简单材料进行实验，并根据操作记录结果。

　　3、了解胶囊会翻跟头是重心转移的原理。