当前位置:育文网>教学文档>教案> 语文教案

语文教案

时间:2023-12-25 09:07:21 教案 我要投稿

语文教案合集【6篇】

  作为一名教师,常常需要准备教案,借助教案可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教案呢?以下是小编精心整理的语文教案6篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

语文教案合集【6篇】

语文教案 篇1

  一、素质教育目标

  (一)知识教学点

  1.结合课文理解“阡陌、风俗世情、参差、茶肆、车水马龙、鳞次栉比、摩肩接踵、戛然而止、鸟瞰、惟妙惟肖、市井”等词语。

  2.理解重点句。

  (1)百家艺技向春售,千里农商喧日昼。

  (2)这充分表现了画家概括生活,提炼素材的非凡才能和绘画技艺的高超。

  3.了解《清明上河图》的特点。

  (二)能力训练点

  1.通过学习培养学生想象能力。

  2.培养学生理解、综合概括能力

  3.正确、流利、有感情地朗读课文。

  (三)德育渗透点

  使学生受到热爱祖国古代文化,热爱劳动人民的教育。

  (四)美育渗透点

  品味《清明上河图》所表现出来的风俗世情之美。

  二、学法引导

  (一)教师教法

  引导学生自读自悟、感情朗读,感受《清明上河图》所表现出来的美。

  (二)学生学法

  通过自学课文,小组讨论交流理解重点难点,通过朗读体会文章思想感情。

  三、重点·难点·疑点及解决办法

  (一)重点1.了解清明上河图的特点,体会图画表现出来的'美。2.了解《清明上河图》的历史地位。

  (二)难点1.了解图画对北宋风俗世情的表现。2.对“百家艺技向春售,千里农商喧日昼”的理解。

  (三)解决办法通过学生自读自悟,小组讨论交流,教师点拨、感情朗读解决重难点。

  四、教学

  (一)揭示课题,明确目标

  我国的古代文化光辉灿烂,在浩瀚的艺术瑰宝中,《清明上河图》是一颗璀灿的明珠。(板书课题)看了题目,你想知道什么?今天,我们就来学习这篇课文,跟随作者来领略《清明上河图》所表现出来的绮丽风光。

  (二)初读课文,整体感知

  1.出示字词投影片,指读。

  汴梁、萌动、阡陌纵横、古柳参差、吆喝、握篙盘索、鳞次栉比、摩肩接踵、熙熙攘攘、戛然而止、鸟瞰、惟妙惟肖

  2.指读课文思考:课文都描绘了哪些地方的景象?(正音)(板书:市郊、田野、汴河、两岸、街市)

  3.学生质疑。(师生梳理问题。有些问题可当场解决。如:“宅第”、“市招”等)

  (三)自读课文,领悟特点

  1.提出要求,布置自学。

  出示投影:用自己最喜欢的读书形式读全文,思考:自学生字词,这幅画都画了什么?有什么特点?表达了怎样的感情?

  2.小组讨论、交流。

  3.全班交流:

  (1)理解生字词意。

  (2)画了什么:(①市郊、田野:薄雾、树林、农舍、农田、赶集的人们,运货的骡马、大船。景物清新,富有活力。②汴河两岸:画了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱桥、车马、行人及船工。一派繁忙喧闹景象。③街市:酒楼茶肆、宅第店铺、货物、市招、士农工商。一派繁荣昌盛景象。)

  重点句:(出示投影)

  “百家艺技向春售,千里农商喧日昼。”这句话是什么意思?表现了什么?(春日中,各种各样的巧手造出产品在出售,从很远很远地方赶来的农人、商贩日夜在这里交易。表现了汴梁城市场繁荣、人民丰衣足食。)充分表达了作者喜悦之情,赞美之意。

  4.朗读练习。读2、3、4自然段。(读出各自特点,饱含作者赞美之情。)

  5.图画中画了这么多内容,它究竟是什么样呢?读第5自然段,了解图的整体特点。从哪儿可以看出“这充分表现了画家概括生活、提炼素材的非凡才能和绘画技艺的高超”?交流:(以鸟瞰方式构图,图长且窄;人和物众多;笔笔精到,惟妙惟肖。)朗读本段。

  (四)领悟画的重要地位

  自读首尾两自然段,谈《清明上河图》的地位。(绘画史上的价值,历史价值;在世界艺术长廊中是不可多得的文化遗产。)

  (五)总结1.本文表达作者怎样的思想感情?(对古代劳动人民的赞美,对祖国灿烂的古代文化感到自豪。)2.朗读全文。

  (六)布置作业熟读课文,背诵喜欢的片段。

语文教案 篇2

  教学设计:

  创意说明:以合作的形式,层层深入地探究,是本设计的特点。这篇自渎课文看似浅显,不过是写了童年时期一个有趣的游戏,其实作者在这个游戏的回忆中,有两个发人深思的问题:艺术与游戏的关系;家长对孩子游戏的引导。

  教学步骤 :

  一、 导入 。

  简介丰子恺。

  二、 小组探究

  1、用一句话概括本文主要内容。

  2、你认为作者主要是为了写游戏,还是写游戏与艺术的关系的?或者还有别的目的?

  3、你认为文中“父亲”这一角色可有可无吗?

  4、你有过夹杂这艺术因素的童年游戏吗?与作者相比,你的遭遇如何?

  三、 课堂交流

  1、概括本文内容不能简单地理解为写了一则童年游戏,它还包括在游戏中萌生艺术的.兴趣,以及大人对这种兴趣的呵护。

  2、本文在写游戏与艺术的关系时,处理得十分自然,这也正是作者的高明之处,因为艺术的游戏的关系确实很微妙,若刻意为之,便会弄巧成拙,索然寡味。(这时,教师可以给学生补充一点中国画理方面的知识。)

  3、“父亲”这个角色不可忽视,这是一个很高明的父亲,能给我们很多启示。

  4、第4个问题,学生一定有许多感慨,不要扯得太远,要紧扣课文。

  四、 语言品析

  让学生找文中写得最生动的句段,并谈谈自己的理解。

语文教案 篇3

  教学目标:

  1、知识与技能:分析语言材料,梳理信息,表达感悟认识能力训练,能够合作交流自己的思想。

  2、过程与方法:处理材料,归纳分析,讨论交流。

  3、情感与态度:内因与外因的辨证思想认识,正确的人才观。

  教学重难点:

  通过语言材料洞悉人物心理,感受人物形象。人才观的交流与表达。

  教学方法:问题探究,合作交流。 教学媒体:略

  教学步骤:

  一、导入:曹操〈〈观沧海〉〉中句子:日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。

  心胸开阔,吞吐宇宙,雄才伟略,霸气昭然。但也有狭隘与偏见……

  二、揣度人物心理活动与语言表达:

  1、师:上一节课,我们知道了曹操斩杀杨修的想法是由来已久的,请找出每次杨修触犯曹操忌讳后,写曹操心理及行为反应的'句子,并简要评述曹操对杨修是怎样由“忌”到“恨”的。教师板书七个事件。

  2、生:分组讨论交流,并表述,教师板书记录。

  3、师:归纳小结。(在劫难逃)

  三、人物形象分析

  1、师:有人认为小说节选内容中曹操和杨修个性鲜明,认为他们(教师幻灯展示)

  曹操: 杨修:

  不知你是否有同样的认识,请梳理课文信息,作出评价。

  2、生:处理课文语言材料,探究思考,交流表述。

  3、教师小结:曹操(阴险狡诈,一代奸雄);杨修(才思过人,恃才放旷)

  四、扩展延伸,情感态度表达

  辩题一:是谁杀死了杨修?曹操,杨修?

  师: 对于课文中杨修之死,历来就有不同见解,有人认为应归之于操,有人认为应归之于修。

  请两组同学,分别就课文情节事实,有理有据,展开辩论。

  生: 稍作研讨,轮流展开辨驳……

  师小结:对辩论作出评判,归结“世间万物均是由内因和外因共同作用的结果”(一个巴掌拍不响就是这个道理)

  辩题二:说说你的人才观?

  师: 曹操怒杀杨修,毕竟还是给了我们许多遗憾,曹操怒杀杨修后,强令进军,结果被蜀军杀得落荒而逃,同时又失去一个才思过人的主薄,真是“赔了夫人又折兵”,不该不该!

  而杨修才思敏捷,却因恃才放旷,疏于理法,落得个英年早逝,真可谓“一失足,千古恨”,遗憾遗憾!

  请你结合历史与现实社会,如果你是曹操,你将怎样使用人才;如果你是杨修,怎样发挥自己的聪明才智。

  生:交流表达

  师:不管怎么说,杨修死了不可复生。有人给华山杨修墓题了一幅挽联,现展示给大家,请大家在课后玩味。在未来的生活里一路走好。

  生:齐读对联。

  五、教师小结后下课 注: 板书略 教学流程略

语文教案 篇4

  [内容简析]

  《看画识字真有趣》是义务教育课程标准实验教科书(语文S版)一年级上册识字(一)第二课。本课分两部分。第一部分是儿歌,第二部分是会认字和会写字的书写内容。儿歌分别写了红日、月牙、河水、火苗、鸟儿、小虫、马儿。此外,文中还印有一些图和有关象形字。教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。

  [设计理念]

  根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律,本课主要采用直观形象的教学手段,让学生看画识字,在情境中识字。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式,要培养学生的观察能力。

  [教学目标]

  1.学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。

  2.能认识8个会认字和4个生字,并能组词。

  3.引导学生学会书写"上、月、日、马",并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。

  教学重难点

  能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。

  教具准备 图画(各种动物、象形字演变过程的彩图等);识字、音节卡片。

  [教学时间]

  [教学过程]

  一、图画引入,激发兴趣。

  1.出示太阳、月亮、马、鱼画面,让学生说说:图上出现的是什么?

  2.出示象形字:日、月、马、鱼让学生猜一猜,并说说自己发现了什么?

  师讲解:这是古代人用于记录事物的符号,是一种象形的.文字。我们今天的文字很多都是象形字。

  3.导入新课。

  二、自读课文,认识生字。

  1.学生自由看拼音读课文:注意读准字音,不会读的字可以借助拼音拼读音节。

  2.用"○"和"△"。分别找出这课中的会认字和生字,再反复拼读。

  3.同桌之间互相读读:互相纠正读音。

  4.指名读课文,纠正读音。

  5.让学生遮住拼音,自己自由读课文:看看是否能读准字音。

  6.出示课文(去掉拼音部分),老师检查学生的朗读情况。

  (1)让学生读句子。

  (2)读错字音时要及时出示拼音让学生再读。

  7.小结表扬。

  三、指导学生学习生字和会认字

  贴出1个会认字和2个生字。

  1.师:大家还记得学习生字的四个步骤吗?生:①读准音;②记住形;③组词解意;④认真书写。

  2.小组合作学习。学生根据学习生字的四个步骤小组合作学习生字和会认字(会认字不要求学生会写)

  3.集体学习。师:火、日、月这三个汉字的读音有什么地方想要提醒大家吗?生:①日是整体认读音节,请跟我读……②日是翘舌音,请跟我读……

  ……

  师:同学们真棒,能读准字音。那么,有什么好办法记住这些汉字呢?

  生A:我有个好办法,可以记住日字,把口字加一横就是日;

  生B:我有个好办法,可以记住月字,目字的最后一横去掉就是月……

  生C:老师,我有个意见,月字的第一笔是撇,而目字的第一笔是竖……

  ……

  师:同学们不仅能想出办法记住这些汉字,而且认真观察。下面,我们来给这些汉字找找朋友。

  生给会认字和生字组词。

  师:同学们对这些汉字朋友不仅能读准音、记住形,还能给它们找到许多朋友。下面,老师也想表现表现。师范写,生唱笔画,一起说说每笔在田字格的位置。

  最后,学生描描写写生字。(在这个过程中,老师要巡视学生的写字情况,包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等)。

  (3)师生互评共赏。(写得好的给予表扬、奖励,不足之处及时指出、纠正)

  四、做游戏,巩固学会的字。

  1.找朋友

  放音乐《找朋友》,学生在音乐声中,手拿生字卡找找自己的音节朋友。

  2.猜字游戏。

  生:日字加一横是个什么字……

  3.总结。

  通过活动和游戏,巩固识字,生动有趣,学生乐学乐记。

语文教案 篇5

  【教学目标】

  1、认识“宽、虾”等12个生字,会写“贝、原、男”3个生字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读2、3段课文。

  3、能运用语言,介绍涛涛和小青的家乡。

  【教学设计】

  一、谈话导入新课

  小朋友,如果你有一支七彩的画笔,你最想画什么呢?(学生自由交流)

  今天,我们班上来了几位小画家,他们都画下了自己美丽的家乡。(板书:画家乡)想看看吗?

  二、初步感知,学习生字词

  1、课件依次出示画面,师配乐范读2~6小节。

  2、引:他们的家乡美吗?课文写得更美,赶快去读一读吧!注意度准字音,把课文读通顺。遇到难读的字多读几遍,还可以请教你的同桌或老师。开始吧!

  3、学生自读课文。

  4、检查学习情况:

  ⑴ 生字:

  (出示带拼音生字卡片)谁最能干,能当小老师来领读──个读──开小火车读

  ⑵ 词语:

  课件出示词语)生字躲到词语中了,你还能读吗?

  自由练读──指名读──齐读

  5、小结:小朋友真能干,生字、词语都能读了,我们学起课文来就容易多了。

  三、精读第二段,指导观赏涛涛家乡的美

  1、出示画面:这是谁的家乡?仔细观察,说一说你从图上看到了什么?

  2、认真地读一读第二段,找一找涛涛到底画了些什么?

  3、涛涛的家乡美在哪里呢?现读读课文,把你喜欢的'句子多读几遍。

  4、交流:

  ⑴ 他画的海那么蓝,那么宽。

  显示句子──指名读──引导说句()那么(),那么()。

  ⑵ 一艘艘船上装满了鱼和虾。

  引导读好“一艘艘”、“装满了”。

  ⑶ 那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子,就是涛涛。

  引导感受涛涛在海边生活的乐趣。

  5、师生合作读。

  6、此时此刻,你想对涛涛说些什么呢?

  7、假如你是涛涛,你怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢?

  自由准备──指名介绍(注意人称转换)

  8、小结学法,引导自学第三段。

  刚才我们一起欣赏了涛涛画的家乡。我们先看图,观察图上画了些什么,然后读课文,找涛涛画了些什么,接着美美地读了喜欢的句子,最后还当小导游介绍了涛涛的家乡。老师想请小朋友用刚才的学习方法和你的同桌一起学学第三段。

语文教案 篇6

  一、教学要求

  1、用钢笔描红。

  2、画出句子中用错的字,把正确的写在括号里。

  3、练习正确地搭配动宾结构的词组。

  4、练习结合语言环境为带点的词找反义词。

  5、熟记12条成语。

  6、读背李清照的词《如梦令》。

  7、搜集反映家乡变化的资料,学写导游词,当众介绍。

  8、学写毛笔字。

  二、教学重难点

  1、正确地搭配动宾结构的词组。

  2、结合语言环境为带点的词找反义词。

  三、教学时间

  35×2

  第一课时

  一、教学目标

  教学要求14

  二、教学过程

  (5分钟)1、用钢笔描红

  (1)指读题目,进一步明确要求。

  (2)师引导学生观察字的行书特点,并练写。

  (3)学生按要求练习描红。教师行间巡视,提示握笔的姿势及坐姿。

  (10分钟)2、画出错字,把正确的写在括号里。

  (1)小黑板出示题(1)、题(2),指名学生读题,其余同学边听边寻找句子中用错的字。

  (2)师提出独立做题的要求:查阅字典,寻找规律。

  (3)学生独立做题,师巡视,并个别辅导。

  (4)讨论交流,确定正确答案,并说出理由。

  (5)学生自己修改答案,互查练习情况。

  (8分钟)3、正确搭配动宾结构的词组。

  (1)指名读练习要求。

  (2)指名学生读所列词语,再集体读两遍。

  (3)举例分析,掌握规律。

  (4)让学生用画出表示某种行为或动作的词,想一想:它们分别可以和哪个词搭配?为什么?

  (5)指名学生回答、订正。

  (6)让学生大声朗读搭配正确的词组。

  (7分钟)4、找反义词。

  (1)生读题,并指名说一说本题的要求。

  (2)讨论每小题中加点的词各有哪些反义词。

  (3)学生独立完成作业,在书上填写。

  (4)指名学生汇报作业完成的情况。

  (5)让学生说一说这三句话的.意思。

  (6)反复读读填写的句子,最好当堂背下来。

  (5分钟)5、检测

  第二课时

  一、教学目标

  教学要求58

  二、教学过程

  (5分钟)1、熟记12条成语。

  (1)指名读题,弄清本题要求。

  (2)生自由读12条成语。

  (3)指名读、齐读。

  (4)请生说说这12条成语可以分成几类。

  (5)师生共同理解12条成语的意思。

  (6)学生大声自由练读,同桌练习背诵,师随机抽读、抽背。

  (7)指名读,集体练读,集体背。

  (5分钟)2、读背《如梦令》

  (1)指名读练习要求,了解题意。

  (2)让生自己读读《如梦令》,把句子读通顺。

  (3)启发讨论如梦令是什么。词中描写了哪些景物?

  (4)教师范读

  (5)学生自由轻声试读,边读边想词的大意。

  (6)让学生尝试着说说词的大致内容。师结合重点词语作适当点拨。

  (7)师讲解后再次范读。

  (8)生自己练习朗读,指名读,在充分练读的基础上,生练习背诵。

  (9)师检查背诵情况。

  (15分钟)3、搜集家乡变化的导游词,当众介绍。

  (1)指名读本次口语交际的要求。

  师进一步明确要求:

  ①明确写好导游词的方法。

  ②将搜集来的资料写成导游词。

  ③将准备好的导游词当众介绍。

  (2)①讲清介绍的范围:家乡特产、自然风光、名胜古迹、矿产资源。

  ②围绕以上的几个方面,组织讨论。

  ③引导学生独立思考:那么多的内容,你打算先哪方面?通过什么渠道搜集资料?

  ④讲清导游词的要点:资料要翔实,条理要清楚。

  (3)练习:

  ①写导游词

  ②分小组交流。

  ③班级交流。

  (4)反馈:①教师对学生的表现评议。

  ②小结。

  (6分钟)4、学写毛笔字

   (1)看题图,师简要讲解。

  (2)师范写,讲清要领。

  (3)生练写,师巡视指导,评议。

  (4分钟)5、练习

  练习毛笔字

【语文教案】相关文章:

语文的教案03-21

语文的教案10-17

语文的教案12-12

语文园地教案04-10

语文《猫》教案01-11

语文小学教案01-03

语文园地教案12-16

语文《氓》教案02-23

《语文园地》教案02-21

语文母鸡教案02-22