【荐】科学教案6篇
作为一位杰出的教职工，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的科学教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
科学教案 篇1
活动目标：
1.知道一些气象变化与动物习性变化之间的关系。
2.能根据动物的特殊表现来推断并预报天气。
3.对探索天气奥秘感兴趣。
活动准备：
1.关于天气变化与动物习性变化的录像，如下雨前蚂蚁搬家的录像。（如果教师找不到天气变化与动物习性变化的录像，可以用图片替代，并给幼儿讲述关于雨天蚂蚁搬家的故事。）
2.幼儿活动前做关于天气变化与动物习性变化的观察，丰富相关经验。
3.纸、笔、展板。
活动过程：
（一）教师通过提问，引起幼儿对动物能预报天气的兴趣。
教师：明天会不会下雨？怎样才能知道天气会不会变化呢？
教师：除了天气预报会告诉我们天气的变化，还有谁会告诉我们？
教师：小动物们知道天气要变化了，会有哪些反常的`举动呢？
（二）教师引导幼儿讨论哪些动物能预报天气。
教师播放下雨天蚂蚁上树的录像，引导幼儿观察蚂蚁在下雨天的表现。
师：它们是谁？在干什么？为什么要这样？ ．教师讲述蚂蚁搬家的原因。
（三）教师请每组幼儿选一名幼儿在集体中介绍本组幼儿讨论的内容。
1．教师引导幼儿用展板的形式介绍动物预报天气的情况。
2．教师引导幼儿将自己知道的能预报天气的动物及它们怎样预报天气的，用绘画的形式表现出来，并布置成展板。
（四）教师和小朋友一起总结成一首儿歌，并游戏。
1．动物世界真奇妙，它能预报天下雨。蚂蚁搬家要下雨，小鱼水上游要下雨，燕子低飞要下雨，蜻蜓低飞要下雨，乌龟冒汗要下雨，天晴青蛙捉虫静悄悄，树上知了声声叫，下雨知了无声响，青蛙呱呱叫。真有趣！哗啦哗啦天下雨。
2．小朋友扮演动物玩下雨的游戏。
科学教案 篇2
学习目标：
1、乐于与同伴分享自己的新发现。
2、了解上街时要注意的安全事项。
活动准备：
1、老师事先考察幼儿园周边的环境，选择一条最安全和最适合的户外参观路线。
2、事先发给家长通知书，告知活动内容，并鼓励有时间的家长一同参与。
3、大图画纸、彩笔。
活动过程：
1、出发前，老师和幼儿讨论“幼儿园附近有什么景物”，老师把幼儿的`答案画在大图画纸上。
2、老师引导幼儿采用“实地看一看”的方法验证之前的猜想。
3、老师与幼儿讨论外出要注意的事项，例如跟着老师、不要到处跑、注意路上的车辆等。
本活动宜分小组进行，可以增加老师的数量，也可以邀请家长一起参加，以便照顾幼儿及更加确保安全。
4、途中，除了让幼儿观察幼儿园附近的景物，如商店、公园、楼房等，也可引导他们仔细观察路上的东西。一花一草、散步的小狗，都可成为幼儿眼中的新奇事物，老师可根据幼儿的兴趣，用相机记录下沿途有意思的东西。
5、回幼儿园后，与幼儿讨论：
我们刚才经过了什么地方？
你看见了哪些有趣的东西？
你喜欢幼儿园附近的环境吗？
6、老师出示出发前画的“幼儿园附近有什么景物 ”的大图画纸，根据幼儿的想法，在分组活动的时间请幼儿继续丰富这幅大图画。
7、老师鼓励幼儿与家人上街时，要多观察，多发问，发掘更多乐趣。
活动评价：
1、能投入观察活动。
2、能将观察到的景物说出来。
3、知道上街时要注意的安全事项。
活动建议：
老师将“幼儿园附近有什么景物”的大图画纸贴在活动室的墙上，引导小朋友互相说一说，并通过观察，不断丰富上面的内容。
科学教案 篇3
活动目标：
1.尝试用多种材料连接腰带，并能表述连接方法;了解连接在生活中的运用。
2.乐意动手操作，努力寻找解决问题的方法。
活动准备：
1.皮带、腰带若干。
2.橡皮筋、回形针、扭扭棒、柳条、夹子、磁铁等若干。
活动过程：
一、回忆生活经验，谈话导入。
1.(出示皮带)：这是什么?(皮带)你见到谁用过皮带呢?怎么用呢?
2.系皮带。
二、运用生活中的材料尝试连接腰带。
1.自主选择材料，尝试连接腰带。
(1)师：今天我也给你们准备了一根腰带，看看这根腰带是什么样的?怎样把腰带的两头连接起来呢?
(2)幼儿自主选择材料，尝试连接腰带。
(3)提问：你用了什么材料把腰带连接起来了?是怎样连接的?(根据幼儿回答，进行记录)
(4)小结：刚才你们发现用柳条、夹子、扭扭棒……可以把腰带的.两头连接起来：有的用柳条、回形针……“穿”过洞把腰带连接起来，还有的用夹子“夹”、磁铁“吸”、回形针“别”……也把腰带连接起来，方法都很不错!
2.自主选择多种材料，尝试多种方法连接腰带。
(1)师：等会儿请小朋友把刚才没玩过的材料，去试一试，这些材料能把腰带连接起来吗?已经玩过的材料，还可以动动脑筋想一想，有没有更多的连接方法?
(2)幼儿自主选择多种材料，尝试多种方法连接腰带。
(3)提问：这次你们肯定有新的发现了吧，说一说你们都选了什么材料，用了哪些方法把腰带连接起来?(根据幼儿回答，进行记录)
(4)小结：你们真能干，又发现了更多的连接方法。(根据幼儿操作交流情况，进行小结)
3.游戏：腰带上的“结”。
(1)提问：小朋友，想一想在这么多的材料和方法中，哪一种材料、哪一种方法连接腰带最牢固又最方便呢?(幼儿讨论)
(2)幼儿游戏。
(3)小结：今天我们自己动手，用6种材料把腰带的两头连接起来，发现：有的材料连接起来很方便，但不是很牢固;有的虽然很牢固，但是连接起来不是那么方便;还有的材料连接腰带又方便又牢固，所以我们在生活中要选择比较合适的材料和方法来进行连接。
三、了解“连接”在生活中的运用。
1.师：其实我们的生活中还有许许多多的连接，你能找出来吗?
2.幼儿寻找，并交流。
科学教案 篇4
活动目标：
1、用普通话朗诵儿歌，练习发准“蚕、睡、吃、花儿”等字词的读音。
2、初步了解豌豆、蚕豆从开花到结成豆荚，加工成豆制食品的过程，喜欢吃豆类食品。
活动重点： 用普通话朗诵儿歌。
活动难点：念准字的.读音。
活动准备：
1、幼儿用书《豌豆蚕豆》。
2、各类豆制食品。
活动过程：
1、品尝食品导入活动：
出示豆制食品供幼儿品尝：
“你吃过这些食品吗？味道如何？它是用什么东西加工成的？”
出示豌豆、蚕豆，帮助幼儿小结：
“这些食品都是由豌豆、蚕豆加工成的。”
2、欣赏诗歌，理解豌豆、蚕豆从“花豆荚豆米”的过程。
教师有节奏地朗诵儿歌。
幼儿阅读图书《豌豆、蚕豆》，按顺序观察、理解画面。
引导幼儿用诗歌里的语句表达：
“诗歌里的豌豆、蚕豆是怎样长大的？都能做成哪些食品？”
3、学念诗歌：
教师和幼儿一起学习朗诵儿歌。
帮助幼儿发准“蚕、睡、吃、花儿”等字词的读音。（鼓励幼儿分句接龙念儿歌。）
科学教案 篇5
设计意图：
动物是人类的好朋友，尤其是小班的幼儿很喜欢接近小动物，小鸡和小鸭是幼儿比较熟悉的动物，所以我选择了科学活动《小鸡和小鸭》。设计这节活动，是从幼儿的兴趣出发，让幼儿在喜欢小鸡小鸭的基础上，了解其特点的生活习性，并通过模仿、操作，激发幼儿积极思考的愿望，让幼儿在获得知识的同时，情感也得到熏陶。
活动目标：
1、能初步按从头到尾的顺序观察，感知小鸡小鸭的主要外形特征和习性。
2、会运用对应的方法比较小鸡与小鸭的不同，掌握名称：爪子、脚蹼。
3、知道要关心、爱护小动物。
活动准备：
1、小鸡、小鸭若干只，鸡食、鸭食，
2、大箩筐，纸盒，小鸡小鸭的图片等
活动过程：
（一）谈话导入活动，激起幼儿兴趣。
1、今天老师给小朋友请来一位小客人，猜猜看，它们会是谁呢？（幼儿回答）
2、你是怎么猜出来的？（叫声）
（二）引导幼儿观察小鸡的外形特征。
1、（出示小鸡）大家一起来仔细瞧一瞧小鸡是什么样子的吧
2、请个别幼儿说说发现了小鸡的哪些特征，（头上有两只小眼睛、尖尖的嘴巴、毛茸茸的身体、有两只脚、脚趾尖尖的"小朋友数一数有几个脚趾"或说脚上有尖尖的爪子）并且请幼儿用身体动作来表现其特征（例如：嘴巴是尖尖的，就用手做一个尖尖的嘴巴形状，）
3、你们知道小鸡是怎么走路的吗？请个别幼儿来模仿，老师带着小朋友学小鸡走路。
4、小朋友们的眼睛真亮，发现了好多小鸡的特征，谁知道小鸡喜欢吃什么？（幼儿回答）
5、小鸡是怎样叫的？我们一起来学小鸡叫，〈引导幼儿用身体动作模仿小鸡叫〉
（三）引导幼儿运用对应的方法比较小鸡小鸭的不同点。
1、老师还请来了小鸭，小朋友看一看小鸭和小鸡长的一样吗？（不一样）哪里不一样？（嘴巴、脚、叫声）（小鸡是尖嘴巴，小鸭是扁嘴巴；小鸡脚上没有蹼，小鸭脚上有蹼、、、、、）
（四）了解小鸡小鸭的生活习性，能关心、爱护小动物。
1、你们知道小鸡和小鸭有什么本领呢？（小鸡会捉虫，小鸭会游泳）
2、知道它们喜欢吃什么吗？（幼儿回答后教师小结：小时侯的小鸡小鸭爱吃米、米糠、青菜，慢慢长大了小鸡特别爱吃米和虫子，小鸭特别喜欢吃小鱼小虾）
3、老师把小鸡和小鸭的朋友也请来了，我们一起请客人吃东西吧，一边喂一边说，"小鸡，我请你吃米，""小鸭，我请你吃菜"。
4、小鸡小鸭吃得好开心，你们喜欢它们吗？喜欢它就摸摸它、抱抱它、亲亲它。
5、客人吃饱了，要回家了，（这里是小鸡的`家，把小鸡送到这里，那里是小鸭的家，把小鸭送到那里）我们一起送客人回家吧！
6、我们一起来数一数请里几只小鸡来做客？几只小鸭来做客？
（五）音乐游戏《小鸡和小鸭》
1、谁愿意扮演8只小鸡和8只小鸭呢？
2、让我们听着音乐动起来吧！
活动反思：
今天实施了《小鸡和小鸭》这一节科学课。活动结束后，小朋友似乎都意犹未尽，连上卫生间都学着小鸡小鸭走着去，煞是可爱！这一现象也让我不得不重新审视这一节课，希望发现其中的亮点找出其中的缺点，取长补短，下一次活动开展的更好！
这节课开始我是以谈话的形式展开的，首先从小朋友的穿着颜色说起，重点说了黄颜色为下面的内容作了铺垫。然后以猜谜语的方式引起幼儿兴趣和探索欲望。“有种小动物，黄黄的羽毛……”谜语刚提出，小朋友就纷纷举起小手了。笑笑说是小狗；一凡说是大老；涵涵说是豹，陆言说是狮子，梦梦说是长颈鹿，浩浩说是螃蟹，还有许多小朋友也发挥了自己的想象。在小朋友兴趣高昂的时候，我故作有点小失望的样子说：“这只小动物是小小的喔，很可爱……”说在我慢慢的做着动作，“是小鸡，还有小鸭！“震耳的声音齐齐的响起，我瞪大眼睛很惊讶的看着他们，惹来了孩子们天真自豪的一阵欢笑。
接下来我就请小朋友说说小鸡，小鸭的大概外形特征，然后出示图片系统的讲述活动内容。感觉小朋友掌握的差不多时，我们开展了小组的表演比赛。请每一组小朋友站起了边说边表演小鸡和小鸭的外形特征，本领和说话等。别看他们年龄小，但是好胜心却丝毫不小。比赛进行的很激烈，氛围也很浓厚，时而又阵阵鼓掌声和欢笑声。通过这样的形式，也带动了一些平时比较沉默比较内向的孩子，使小朋友不但不都参与了本次活动，而且也加深了课堂内容的印象，相辅相成，效果非常好！
科学教案 篇6
一、活动背景
有一位小朋友带了一只小花猫，一只可爱的小花猫，一下子引起了孩子的兴趣。有的说："这小花猫可真好看呀！"有的说："它叫的声音多好听呀！"有的非常惊讶："这小花猫怎么像老爷爷那样长胡子呢？"有的弄不懂："小花猫吃了东西后，为什么老是用舌头去舔舔脚、舔舔脸呢？"还有的似乎很有经验的说："这小花猫的眼睛到处看，耳朵直摇晃，是在找老鼠呢！"胆大的孩子居然敢去拉拉小花猫的尾巴，拨拨它的耳朵，摸摸它身上的毛，胆小的孩子却躲得远远的，生怕小花猫会撕破她的脸，弄坏了新衣服……正如《纲要》要求的那样，教师要"关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感的察觉他们的需要，及时的以适当的方式应答，形成合作探索式师幼互动"。这样的互动包含着情感的共享、经验的交流、智慧的碰撞，每个人都能受到来自对方的支持。在这样的互动中，教师身上所负载的社会文化不是从上而下的"倾泻"或灌溉的方式传递给幼儿，而是一种哺育、一种滋润。
几天过后，小花猫居然成了全班幼儿的好朋友，于是，我设计活动"可爱的小花猫"。
二、活动目标
1、通过观察，了解其外形特征及生活习性；
2、在情境活动中主动探究知识；
3、激发关爱小动物的情感。
三、活动准备
幼儿自由观察过小花猫；各种猫的图片、饰品。
四、活动过程
1、引起话题，激发兴趣。
（1）师：今天小花猫来和我们一起玩，你们喜欢小花猫吗？
（2）师：你为什么喜欢小花猫？
幼："我喜欢小花猫，它会打滚""它会用舌头洗脸""它会玩球""它会捉老鼠"
（3）师即时插问："老鼠有什么不好？"幼："老鼠真坏，它要偷粮食吃"、"它还要偷蛋糕"、"它把我的一件新衣服咬了一个洞"……（爱憎分明的基础上，话题自然而然的转向猫捉老鼠。激发和保持幼儿的学习意向，调动和发展幼儿的思维参与。）
2、围绕"猫怎样捉老鼠"展开积极互动，探究猫的外形和生活习性。
（1）师："小花猫用什么去捉老鼠呢？"幼："用脚去捉老鼠。"
（2）老师把小花猫的脚举起来，让孩子看看、摸摸。
师："小花猫为什么用脚捉老鼠？"幼儿仔细看、摸，然后回答：它有尖尖的爪子，这爪子像铁钩子，一勾就把老鼠勾住了。
（3）师："小花猫在夜里怎样捉老鼠呢？"幼儿讨论后小结：猫的眼睛像两盏灯，晚上看得清，猫的耳朵竖着，会转动，四面八方的声音都能听得见，老鼠一动就能捉住它。
（4）师："猫走路的声音给老鼠听见了怎么办？"幼儿回答：不会的，猫走路很轻很轻的。
（5）师："猫走路的声音为什么会这么轻呢？"老师给孩子看脚底的'肉垫，幼儿恍然大悟："呵！小花猫的脚底原来有一块厚厚的肉垫，怪不得它走起路来这么轻。"
（6）师："如果老鼠往上爬，猫怎样捉住它？"幼儿回答：猫跟着往上爬。
（7）师："如果老鼠往下跳，猫怎样捉住它？"幼儿回答：猫跟着往下跳。
小结：原来猫会爬上跳下捉老鼠。
（8）师："猫跳下来会不会受伤呢？"教师将猫放在桌上，一松手，猫忽然从高处跳下来，一点没有受伤，幼儿高兴地拍手。
（9）师："为什么小花猫从高处跳下不会受伤？"幼儿回答：脚底上有肉垫。
教师再请幼儿看猫第二次跳下时，观察尾巴怎么样？
原来除了肉垫，尾巴也在保护它，使它跳下来不会受伤。
教育幼儿懂得平时看见猫，不能拉它的尾巴。
（从猫捉老鼠这个有趣的问题开始，了解猫的生活习性和主要特征，摒弃了对动物的外形特征和生活习性的枯燥的解说，从一个饶有兴趣的话题打开"思维闸门"，在情境游戏活动中达到预期的效果。）
3、梳理拓展知识经验
①幼儿摸摸小花猫，欣赏猫的图片和各种工艺品猫，感受它的可爱。
②游戏：猫捉老鼠。
幼儿自愿选择扮演猫和老鼠角色，老师扮演猫妈妈，玩猫捉老鼠游戏，游戏中猫妈妈提醒小猫走路轻，从上往下跳轻，睁大眼睛，竖着耳朵……复习巩固对猫的特征和生活习性的认识。
五、活动评析
我认为何种教育理论、教学方法，其目的都是为了实现——幼儿愿意、快乐的学习，活动设计始终把孩子推在活动的前沿，关注孩子的兴趣点，围绕"猫怎样捉老鼠"展开积极有效地探究式互动，感知猫的外形和生活习性，幼儿始终伴随愉快的情绪体验。
关注幼儿在活动中的表现和反应，寻找突破口：老鼠坏→猫捉老鼠→怎样抓。敏感地觉察他们的需求，及时以适当的方式应答，形成合作探究式师幼互动，教师与幼儿的心智在共同感兴趣的问题上汇合。幼儿丝毫不感到被要求、被限制，而且主动围绕话题，进行智慧的交流，是教师有目的的一种滋润，充分体现了教师心中有目标，教育无痕迹的境界。
【科学教案】相关文章：
科学教案04-06
科学教案12-23
科学教案12-23
科学教案12-23
科学教案12-23
科学教案12-23
科学教案12-23
科学教案12-23
科学教案12-23
科学教案12-23