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6的乘法口诀教案

时间:2023-12-27 07:38:38 教案 我要投稿

6的乘法口诀教案

  作为一名人民教师,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编精心整理的6的乘法口诀教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

6的乘法口诀教案

6的乘法口诀教案1

  教学目标:

  1、进一步加深对乘法好处的理解,初步掌握6的乘法口诀。

  2、使学生能够正确、比较熟练地应用6的乘法口诀。

  3、使学生有与同伴合作整理知识的体验,感受探索的乐趣。进一步培养学生

  的推理潜力、思维潜力(顺向思维、逆向思维等)和良好的学习习惯。

  教学重点:

  1、初步掌握6的乘法口诀。

  2、能够正确而比较熟练地应用6的乘法口诀(如:用一句口诀计算两道乘法算式题等)。

  教学难点:探究和记忆6的乘法口诀。

  教学准备:课件、口算卡片、例题表格等。

  教学关键:为学生建立新旧知识的联系,让他们学会迁移,用类推的思想去解决问题。

  教学过程:

  一、复习旧知

  师:小朋友们,我们已经学过2-5的乘法口诀,此刻让老师欣赏一下你们的本领好吗?

  生:好。

  师:请小朋友们把2-5的乘法口诀按顺序轻声地背出来给在座的老师听听。

  师起个头。

  生:轻声齐背。

  师:恩,不错,那么一般一句口诀能够计算几道乘法算式呢?

  生:两句,如:四五二十(4×5=205×4=20)

  师:好,此刻考考你们的口算水平:看谁算得又对又快(口算卡片)

  2×5=104×4=163×1=35×4=20

  1×2=25×3=154×2=84×3=12

  1×5=51×3=32×4=82×2=4

  师:小朋友们真了不起,让我们一齐去看看兔妈妈带小白兔去采蘑菇的情景好吗?

  课件播放情境导入画面。

  二、激发兴趣、引入新课、新课探究。

  师:孩子们,老师相信透过这节课的学习,你们必须能帮忙小白兔解决这个问题的。

  师:小金鱼见到我们二年(3)班的小朋友这么用心,它们也赶来参加我们的'学习了。瞧!

  师:教师用多媒体播放例7情境图。

  师:一条金鱼由几个三角形组成?

  生:6个。

  师:一条金鱼由6个三角形组成,那里有几个6?

  生:1个6。

  师:输入1个6是6。

  师:两条金鱼由几个三角形组成?

  生:12个。

  师:那里有几个6?

  生:2个6

  师:输入2个6是12。

  师:那么3条、4条、5条、6条金鱼又各由几个三角形组成?请小朋友们同桌一齐说说.并把你们桌上的表格填写完整.

  师:指名反馈,做对的小朋友朝老师挥挥手。

  师:恩,不错,师指着表格让全班学生轻声齐读1个6是6、2个6是12……6个6是36,3个6是18、5个6是30、4个6是24。

  参考上面的统计表,写乘法算式和乘法口诀:

  师:1个6是6,写成乘法算式就应怎样写?还能够怎样写?谁能给它编一句乘法口诀?(1×6=6一六得六6×1=6

  师:2个6是12,写成乘法算式就应怎样写?还能够怎样写?口诀呢?2×6=12二六十二6×2=12

  师:那么3个6、4个6、5个6、6个6写成乘法算式又该怎样写,乘法口诀又分别是什么呢?请小朋友们打开课本,翻到P61,把这些算式和口诀填写完整。

  师:指名上台展示,其他小朋友评价订正。

  师:学生看屏幕轻声齐读,师输入.对的小朋友向老师点点头。

  师:这就是这节课我们学习的资料,谁能给它取个题目:指着课题学生齐读:6的乘法口诀。

  三、记忆6的乘法口诀

  师:小朋友们,口诀我们是编出来了,但怎样才能又对又快的记住它们呢?

  师:请你们当一回小数学家,仔细观察这些乘法口诀;看看它们之间有什么规律?观察后,让学生说说他们发现的规律。

  生:(1)6的乘法口诀有6句。

  (2)每句口诀第二个字是六。

  (3)口诀第一个字表示几个6。

  (4)6的乘法口诀的得数,后一句得数比前一句多6。

  师:如果你忘掉了其中的一句口诀,如四六(),你能不能

  最快的方法想起它的得数?(小组讨论后再交流)

  生:先想前一句三六十八,18+6=24,四六二十四,或者先想后一句,五六三十,30-6=24,四六二十四。

  师:根据这些规律自由记忆乘法口诀。

  熟记口诀:

  (1)熟读口诀,自己试背口诀。

  (2)指名背,两人互相背,开火车背。

  (3)师生对口令,同桌对口令。

  四、巩固练习、反馈应用。

  1、课件中的同步练习和拓展练习。

  2、帮小白兔解决蘑菇的问题。

  A、一只小白兔采6个蘑菇;

  B、5只小白兔一共采了多少个蘑菇?(30个),你是怎样算的,用了哪句乘法口决?5×6=30,五六三十;

  C、兔妈妈和小白兔们一共采了多少个蘑菇?(36个)你是怎样算的,用了哪句乘法口决?6×6=36,六六三十六。

  五、全课总结、布置作业

  师:小白兔很高兴,它们还想听听,咱们在这节课中都学到哪些本领,请你们告诉它们好吗?

  生:我学会了6的乘法口诀

  生:我明白6的乘法口诀一共有6句。

  生:我明白一句乘法口决能够计算两道乘法算式。

  生:我学会了怎样又对又快记住口诀。

  生:我觉得乘法口决的作用可真大。

  师:同学们在这堂课中学会了这么多知识,真了不起,期望同学们以后能正确、熟练地应用它们。在课后仔细体会,看看生活中还有哪些地方有用到6的乘法口诀?

  师:我们共同学习了6的乘法口诀,你最喜欢哪一句?看到这句口诀,你能编出什么乘法算式?

  师:学完这天的资料,如果你是小老师的话,会出什么题目考考大家呢?

  五、作业布置

  1、完成书62页的第1--3题:

  2、复习学习过的口诀。

  板书设计:

  6的乘法口诀

  1×6=6一六得六6×1=6

  2×6=12二六十二6×2=12

  3×6=18三六十八6×3=18

  4×6=24四六二十四6×4=24

  5×6=30五六三十6×5=30

  6×6=36六六三十六

6的乘法口诀教案2

  教学目标:

  1、通过对问题情境的探索,使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商,初步学会用乘法口诀求商。

  2、经历探索除法计算方法的过程,了解用乘法口诀求商的思路。

  教学重点:

  通过了解、尝试不同的算法,体会用乘法口诀求商的优点。

  教学难点:

  培养学生合理选择计算方法的能力。

  教法:

  谈话、指导相结合法。确立学生的主体地位,让学生真正地成为学习的主人,将学习的内容与学生实际水平有效地结合起来,让学生在引导中探索,探索中提高。

  教学过程:

  一、激趣导入

  1、谈话:同学们,上学期我们学习了乘法口诀,你还记得吗?我们试一试背出乘法口诀表。(学生背出乘法口诀。)

  (1)用口诀算出得数。

  6×3=2×4=4×5=2×3=

  (2)填空。

  3×()=63×()=9

  4×()=12()×3=12

  ()×4=205×()=15

  说一说()里的.数是用哪句乘法口诀想出来的。

  学生自主完成练习。

  2、把12个○卡片平均分一分,并写出除法算式。

  二、探究新知

  1、创设情境,引出问题。

  呈现教材第18页例1情境图,讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。

  提出问题:12个桃,每只小猴分3个,可以分给几只小猴?

  学生交流自的分法及写出的除法算式。

  教师板书:12÷3

  2、探讨计算方法。

  (1)引导:我们可以用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题,如果不动手操作学具,怎样算出结果呢?请各小组探讨计算方法。

  汇报交流,根据学生探讨的情况,给予积极评价。

  学生说出计算方法,可能方法有:

  ①把12个桃,每只小猴分3个,第一只分3个,剩9个,再分给第二只,剩6个,再分给第三只,剩3个,第四只分3个,正好分完。

  ②1只猴子分3个,2只猴子分6个,3只猴子分9个,4只猴子分12个,正好分完,那么,12个桃,每只小猴分3个,可以分给4只小猴。

  ③摆一摆。

  每只猴对应摆3个,4只猴正好分完12个,12被分成4个3,根据3乘4等于12,三(四)十二,,那么12除以3的商是4。

  这样的方法是直接用乘法口诀计算,我们在计算12÷3时,想3×()=12,三四十二,就可以直接得出12÷3=4

  ……

  (2)教师引导:刚才这些方法中,哪种方法比较简便?为什么?(让学生充分发表自己的看法。)

  教师小结:第三种可以用乘法口诀想商,比较简便,我们可以试一试用乘法口诀求商的方法进行计算。

  算一算:12÷4=

  (3)尝试用乘法口诀求商。

  出示教材第18页“做一做”的习题,用自己喜欢的方法计算。

  请学生用乘法口诀想:商是几?

  根据学生的交流,教师重述如:求12÷6的商,想6和几相乘得12,因为“二六十二”,所以商是2。

  三、巩固拓展

  1、完成教材“练习四”的第1题。

  让学生根据画面信息,说说6÷3表示什么?(把6个气球每3个分一份,可以分成多少份?或把6个气球平均分成3份,每份是多少?)

  6÷3等于几,让学生自己计算,说说你是怎样想的。

  2、完成教材“练习四”的第2题。

  (1)让学生根据画面信息,完成填空。(有12盆黄瓜苗,4个花盆,平均每盆种几棵?)

  (2)组织学生交流。请学生说一说除法算式实际含义,并说出用哪句口诀想商。

  四、课堂小结

  师:这节课你有什么收获?

  学生自由发言。

  教师小结:

  今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现,可以用乘法口诀来求商。计算时,看除数和几相乘得被除数,就用哪句口诀求商。这节课同学们学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算,老师相信你们会有更多的收获。

6的乘法口诀教案3

  1.这部分内容可以用4课时进行教学。教学例1例6,完成练习六和练习七中的作业。

  2.教学口诀时,由于1个几的乘法口诀比较难理解,为了集中解决编乘法口诀的问题,可以先归纳2的乘法口诀。教学2的乘法口诀时,要结合乘法的意义通过直观弄清口诀的来源。如教学2的乘法口诀,可以按照教材的顺序,先摆2根小棒,说明是1个2;再摆2根小棒,求一共是多少根,先写出加法算式,强调2个2根,再改写成乘法算式。然后,联系乘法算式引出的乘法口诀,并说明口诀“二二得四”就表示2个2得4。让学生明白这句口诀表示什么意思。

  3.教学3的乘法口诀时,教师可以让学生用三根小棒摆一个三角形,写出3;再摆出第二个和第三个三角形,分别让学生看图写出连加算式,并改写成乘法算式。然后,再编出乘法口诀,2个3是6归纳出“二三得六”,3个3是9归纳出“三三得九”。教学4的乘法口诀也要让学生动手摆小棒。然后,看看摆好的小棒,列出乘法算式,再归纳出4的乘法口诀二四得八、三四十二、四四十六。

  4.1个几的乘法口诀可让学生先想一想,再联系已出现的乘法口诀推出来。如问2个2是4,1个2是几,2个2是4,口诀是“二二得四”,1个2的口诀应该怎样说。教学2的乘法口诀以后,再用同样的方法归纳出“一三得三,一四得四”。在这个基础上再让学生想1的乘法口诀,并联系“一二得二,一三得三,一四得四”来推理:1个2是2,1个3是3,1个4是4,那么1个1还是1,也就是1乘1得1,由此推出“一一得一”。

  5.教学2、3、4的乘法口诀以后,教师可以按照第35页乘法口诀表的形式,把一一得一,一二得二,二二得四,一三得三……写在一张大纸上,挂在教室的墙上,以后随讲随填,最后形成一个完整的乘法口诀表。平时可以把每句口诀的得数盖住,用它练习乘法口诀,练习时可以让学生横着背、竖着背、拐弯背。还要训练学生随便抽问一句能很快说出得数,以防止问到一句口诀学生都要从头背起。

  6.做教科书第22页“做一做”中的第1、2题时,可以先让学生独立做,然后再集体订正。这样的练习题可以帮助学生通过计算巩固乘法口诀。

  7.教学第22页例4时,可以启发学生边摆圆片边想,要算一共有多少个圆片,有几种算法。引导学生先横着看,再竖着看,然后,让学生独立地将结果填写在书上。接着,再让学生比较两个式子有什么相同点,有什么不同点。相同点是两个式子的积都是8,不同点是4和2两个数在乘法算式中的位置交换了。在此基础上,得出:交换因数的'位置,它们的积不变。教学时,只要使学生对这句话的意思理解了就可以了,不要求学生能够完整地叙述出来。最后,要向学生说明:因为4×2和2×4积是相同的,所以计算时可以用同一句口诀“二四得八”;以后遇到了2和4相乘,不管哪个数在前,都可以用口诀“二四得八”算出得数。

  8.在这之前,教材中编入的是用2、3、4的乘法口诀计算前一个因数大于后一个因数的式题,学过交换因数的位置积不变以后,要注意练习前一个因数小于后一个因数的式题,使学生也能用乘法口诀很快地算出得数来。

  9.关于练习六中一些习题的教学建议

  第1题,教学时要求每个学生都要能背出1~4的乘法口诀,而且要比较熟练。某个学生乘法口诀不熟,或者某个学生某句口诀不够熟练,教师都要及时给予帮助。

  第2题,要求学生不仅能够顺着背出乘法口诀,而且还能随便抽问一句口诀也能很快说出得数。教学时,除了让学生把口诀填完整以外,还可以多做一些口头练习。

  第5题是加法和乘法对比练习题。开始学习乘法时,有些学生往往容易跟加法混淆,例如336。为了使学生能很好的辨别加法和乘法,教材安排了加法和乘法的对比练习题。练习时,可以让学生说一说乘法算式和加法算式各表示什么意思,并弄清两种运算方法有什么不同。提醒学生在计算时要看清运算符号。

  第6题的第(1)小题,如果学生回答12角,可以再追问12角是几元几角。第(2)小题表示每瓶有4朵花,问4瓶有多少朵花。这些题都可以用来加深学生对乘法的认识,也为后面学习乘法应用题打下一些基础。这两题只要求学生写出得数就可以了,不要求学生写算式。

  10.教学第25页例5时,教师可以先出示3盘桃,每盘3个,提问:一共有多少个桃?用什么方法解答?可能有的学生用加法,有的学生用乘法,教师板书两种算法的算式。然后再出示一盘,盘上放2个桃,提问:现在有多少个桃?用什么方法解答?引导学生一起研究做法,比较自然地列出两个算式,使学生重点掌握乘加式题的计算方法。乘减式题可以放手让学生独立解答,教师再做有针对性的指导。

6的乘法口诀教案4

  【教学目标】

  知识技能:初步学会用乘法口诀求商。

  过程与方法:经历探索除法计算方法的过程,了解用乘法口诀想商的思路。

  情感态度:培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力,养成良好的学习习惯。

  【教学重难点】

  重点:掌握用2~6的乘法口诀求商的.方法

  难点:用乘法口诀想商的思路

  【教学过程】

  一、创设情境,引入新知

  出示例1放大图,讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。二、自主探索,学习新知

  看图,思考问题:小猴摘了几个桃子?猴妈妈准备分给几只小猴?

  引导:我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。如果不动手操作学具,怎样算出结果呢?

  二、小组合作,探究方法。

  (1)各小组动手分一分,并说说分的过程。

  (2)小组合作,交流方法。

  我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分,那该怎样想呢?

  学生交流想法。

  揭示课题,板书课题:用2~6的乘法口诀求商。

  12÷3的商是几?你是怎样算的?

  学生汇报并说明解题思路。

  小结。

  三、拓展应用,加深理解

  引导学生完成第“做一做”。

  (1)要求学生利用口诀独立解决,并想想这些题目有什么特点。教师巡视指导。

  (2)交流汇报。

  引导学生完成练习

  学生认真观察图,说说图意。然后独立完成。

  四、课堂总结。

  今天的学习你有什么收获?

  【课堂检测】

  必做

  1填一填

  (1)10个苹果平均分给5个小朋友,每个小朋友分几个?

  (2)12根小棒,每3根围一个三角形,能围几个三角形?

  选做

  2想一想,写2个除法算式

  (1)三五十五

  【教学反思】

6的乘法口诀教案5

  教学目标:

  1、进一步理解乘法的意义。

  2、根据算式编出6的部分乘法口诀。

  3、背出6的部分乘法口诀。

  4、会读、会写并会运用6的乘法口诀。5、培养学生的口头表达能力。

  教学重点:根据算式编出6的部分乘法口诀。

  教学难点:会读、会写并会运用6的'乘法口诀。

  教具准备:课件、卡片

  教学过程:

  一、组织教学

  二、复习引导

  1、乘法口诀接龙1-5

  2、找朋友游戏

  三、新授

  1、研究一六得六

  (1)小朋友们你们看谁来了?(出示课件小鸭子)来了几只?(生齐数:6只)板书:6

  (2)列乘法算式

  你能写出一个乘法算式吗?(生试写)师板书:61

  61等于几呢?(生答:6)

  (3)编乘法口诀

  谁来编一编它的乘法口诀?(生试编:一六得六)

  (4)引申

  根据这个乘法口诀,我们还能写出另外一个乘法算式吗?(生试写)

  2、研究二六十二

  (1)现在又游来了几只小鸭?(生齐数:6只)一共有多少只小鸭,我们用加法算式来写一写。(6+6=12)

  (2)你能写出乘法算式来吗?(生试写:62=12)

  (3)编乘法口诀

  生试编乘法口诀:二六十二

  (4)引申

  根据这个乘法算式你能想到另外一个乘法算式是什么吗?(生答:26=12)

  2、研究三六十八

  (1)现在又游来了几只小鸭?(生齐数:6只)一共有多少只小鸭,我们用加法算式来写一写。(6+6+6)请我们的计算器小博士来帮一下忙,加起来等于多少?(18)

  (2)你能写出乘法算式来吗?(生试写:63=18)

  (3)编乘法口诀

  生试编乘法口诀:三六十八

  (4)引申

  根据这个乘法算式你能想到另外一个乘法算式是什么吗?(生答:36=18)

  揭题:这就是我们今天一起来研究的6的部分乘法口诀

  四、练习巩固

  1、背6的部分乘法口诀

  2、游戏:摘桃子

  16 23 63 51 26

  22 43 25 33 62

  3、列出乘法算式

  三六十八 二六( ) ( )得六

  4、给小动物找家

  (发给小朋友乘法算式卡片)

  16 26 14 61 62 41

  23 34 22 32 43

6的乘法口诀教案6

  教学内容:

  教科书第62页练习十三第4~11题。

  教学目的:

  1、要求学生记住6的乘法口诀。

  2、能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。

  3、经过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。

  教学重点、难点:

  1、掌握6的乘法口诀。

  2、能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。

  教学过程:

  一、复习6的乘法口诀

  1、同桌对口令。

  2、师生互补口诀。

  [设计意图]通过复习,让学生达到熟记口诀。

  二、指导练习第4~11题

  1、第4题让学生独立完成第5题“用数学”。用实物与给学生提?

  出要计算的问题。先让学生理解图意,再口头表述题意,之后,让学生独立填写算式。

  2、第6题让学生独立完成后,相互交流一下是怎样想的。

  3、第7题混合练习。激发学生的竞争意识,给学生以鼓励,帮助学生树立学好数学的信心。

  4、第8题练习1~6的乘法口诀。练习时,可以分组做问答游戏进行练习,让全体学生积极参与其中

  5、第11题,“用数学”完成后,让学生互相交流,说一说题意,解决问题的方法和结果。让学生在交流中体验成功。

  6、下面的游戏题,进行综合练习,先让学生算出得数,填在书上,看着说,再让学生背着说,看谁说得全对。

  [设计意图]利用各种形式进行复习,让学生巩固所学的'知识,对乘法有个系统的回顾,弥补不足之处。

  三、补充题

  1、判断题(对的打“√”,错的打“×”)。

  1)求5个4的和是多少,可以写成5×4=20()

  2)6+6+6+6+5可以写成6×5+5。()

  3)两个因数分别是4和6,他们的积是10。()

  [设计意图]此练习为了预防作业中会产生的错误,同时也提高了“用数学”的要求。

  四、智慧亭

  1、已知△×△=25△+□=13求△+△=()□=()

  2、已知□+○=9□×○=18求□=()○=()

  [设计意图]在熟练掌握乘法口诀的基础上,发挥他们的聪明,从乘法入手去想。

  五、练习作业

6的乘法口诀教案7

  教学目标:

  1.使学生理解6的乘法口诀的来源和意义,熟记6的乘法口诀,初步学会运用6的乘法口诀求积。

  2.通过观察、操作、尝试、比较等活动,培养学生的自主学习能力和探索精神。

  3.培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。

  教学重点:掌握口诀的结构和规律。

  教学难点:突出“三六十八”、“四六二十四”两句口诀。

  教具、学具准备:

  挂图,口诀卡片及写有6的数字卡片。

  教学过程:

  一、复习导入

  1.说出下列算式的得数和所用的口诀。(学生以“开火车”的形式回答。)

  算式:5×2= 3×1= 3×3= 4×2= 4×3=

  口诀:

  2.说出下面每句口诀的前一句口诀和下一句口诀分别是什么?(出示口诀卡片,指名回答。)

  三五十五 二四得八 四五二十

  3.教学准备题。

  ①写数。第一排学生在准备好的卡片上写6,第二排同学加6,把得数写在自己的卡片上,第三排同学继续加6......一直加到36。

  ②填数。翻开教科书33页,将每次加6 的结果填在准备题的空格里。(学生独立完成。)

  ③说数。指名回答:1个6是多少?2个6相加是多少?3个6呢?4个6、5个6、 6个6呢?(教师随学生的回答依次将数字卡片贴在黑板上。)

  再指名口答:18是几个6连加?30是几个6连加?12、24、36呢?

  ④读数。按顺序齐读这6个数,然后指出:后面一个数总比前面一个数多6,前面一个数总比后面一个数少6。

  4.揭示课题,几个6相加可以用加法计算,还可以用什么方法计算?(可以用乘法计算比较简便。)计算乘法要用乘法口诀,这节课我们就一起来学习6 的乘法口诀。(板书课题)

  二、探究新知

  1.教学例10。

  (1)看图写算式。

  (出示一棵树,树上有一只蝉)观察:树上有几只蝉?数一数,一只蝉有几条腿?表示几个6?列出乘法算式。(6×1=6)

  (贴图:又飞来一只蝉)观察:现在有几只蝉?两只蝉有几条腿?表示几个几?列出乘法算式。(课件显示:6×2=12)

  如果树上现在有3只,4只,5只,6只蝉,你能按照顺序列出几个不同的'乘法算式吗?试一试吧!(学生独立把书上的算式补充完整。)

  (2)看式说意义。

  你能说出每个乘法算式所表示的意义吗?(6×1=6表示1个6是6,6×2=12表示2个6是12,6×3=18表示3个6是18......)

  (3)看式试编口诀。

  根据这些乘法算式,你能编出6的乘法口诀吗?(4人一组互相讨论,口头编口诀。)

  (4)汇报。

  你编了几句口诀?请你任选一句说说看。

  学生口述,教师出示相应的口诀卡片。

  (5)排序。

  你能按照一定的顺序把这些口诀排列起来吗?你为什么这样排列?

  学生读自己所编出的6的乘法口诀。

  (6)交流。

  6的乘法口诀一共有几句?

  口诀中的第一个数与算式中的第二个因数相同,表示什么?口诀中的第二个数与算式的第一个因数相同,表示什么?

  相邻两句口诀的积相差几?

  哪几句难记一些?你用什么方法记呢?怎样记住“三六十八”、“四六二十四”两句口诀?

  教师在学生发言的基础上鼓励学生大胆说、想出不同记口诀的方法。

  (7)应用

  “做一做”第1题(学生半独立完成):①用6根小棒摆1个六边形;②摆2个六边形要用多少根小棒?你是怎样想的?(想口诀“二六十二”。)③运用所学的口诀口答摆4个、6个、3个、5个六边形所需要向小棒数。

  “做一做”第2题(独立完成):①将第2题改为填空题,在圆圈内填写正确的积;②口答得数,并说一说所用口诀。

  6

  3 5 1 4 6 2

  ○ ○ ○ ○ ○ ○

  三、巩固练习

  1.独立完成练习十第1题。

  引导学生观察每组题的联系和区别,说明根据第一个算式可以推出第二个算式的得数,根据前句口诀可以推出后一句口诀。

  2.独立完成练习十第2题。

  直接说得数,并说出用哪一句口诀。

  3.实践题。在实际生活中,你发现哪些问题可以用6的乘法口诀很快算出积?(学生思考,互相提问。)

  如:小朋友一天上6节课,二天上几节课?三天呢?四天……

  四、课堂小结

  (1)这节课我们学习了( )的乘法口诀,共有( )句。

  (2)每相邻两句口诀的得数相差( )。

  (3)还学会了用一句口诀计算( )道有联系的乘法算式。

6的乘法口诀教案8

  教学目标:

  1、熟记5的乘法口诀,并能运用口诀熟练地进行计算。

  2、经历归纳5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀的来历,并能理解每句口诀的含义。

  教学重点:

  经历归纳5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀的来历,并能理解每句口诀的含义。

  教学难点:

  熟记5的乘法口诀,并能运用口诀熟练地进行计算。

  教具准备:小棒、卡片。

  教学过程:

  一、创设情境:

  师:我们每天做几次眼保健操?(2次)。那一个星期一共要做多少次眼保健操呢?学生回答,并说明理由。

  板书:乘法口诀

  二、自主探究:

  1、请学生用小棒5根摆一把小伞。

  2、数一数本组同学摆小伞一共用了多少根小棒。请数的快的学生说说,怎样数的?

  3、填写5连续加5,每次加得的结果。

  +5 +5 +5 +5

  5 ( ) ( ) ( ) ( )

  4、编5的乘法口诀。

  (1)摆一把小伞用5根小棒,就是1个5,1个5可以用乘法算式表示,写作1×5 5×1 (分左右两边板书)

  因为1个5还是5,所以1乘5(或5乘1)得5。(板书)为了今后计算方便,我们可以根据1×5=5 或5×1=5编成一句口诀:一五得五

  (2)摆两把小伞用几根小棒?问:2个5相加得10,谁能写出乘法算式?

  根据学生回答,板书:2×5=10 5×2=10 2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10,2个5相加可以简单地说成:二五,得数是10,直接说成一十,编成口诀就是 “二五一十”。

  (3)摆3把小伞用多少根小棒?用乘法算式怎样写?

  (4)小组写出4个5相加和5个5相加的乘法算式,并编出口诀。

  交流,完成板书。

  三、拓展运用:

  1、游戏:由“一五”开始,按顺序伸手说口诀。同学合作。

  一边说:一五得五,一边伸出一只手;

  一边说:二五一十,一边伸出两只手;

  一边说:三五十五,一边伸出三只手:……

  2、做“做一做”。

  先看清图意,再写乘法算式。用哪一句口诀?积是多少?

  3、答对正确答案,往前跳。

  4、对口令:

  一五()() ()()一十 四五()()

  三五()() ()()二十五 二五()()

  先师生对,再生生对。

  小房子上写5、10、15、20、25号,小猴的'信上写1×5、3×5、5×4、

  2×5、5×1、5×3、5×2、5×3+5、5×5—5、4×5的算式。

  问学生用的哪句口诀?

  5、开放题:出示钟面,问:分针走1大格代表几分钟,2大格,能用5的乘法口诀吗?拨分针,说几分钟。

  拓展:分针指向6、7…时,你能编出口诀吗?

  课后小结:

6的乘法口诀教案9

  第一课时:

  用2—6的乘法口诀求商(一)

  教学内容:

  教科书第23页例1,练习五的第1~3题。

  教学目标:

  1.初步学会用乘法口诀求商。

  2.经历探索除法计算方法的过程,了解用乘法口诀想商的思路。

  教具、学具准备:

  例1情境图的放大图,按练习三的第3题制作“信箱”和“信”(算式卡片);每个学生准备12个○卡片。

  教学过程设计:

  一、复习

  1.说出得数,并说出用哪句口诀。

  6×2=4×3=2×5=3×3=

  2.填空。

  2×()=43×()=64×()=8

  ()×3=12()×4=205×()=15

  说一说()里的数是用哪句乘法口诀想出来的。

  3.把12个○卡片平均分一分,并写出除法算式。

  请学生交流自己的分法和写出的除法算式。

  二、新课

  1.引出除法算式12÷3。

  呈现例1放大图,讲述猴妈妈给小猴分桃的事。

  提出第(1)个问题:12个桃,每只小猴分3个,可以分给几只小猴?

  请学生列出除法算式:12÷3。

  2.探讨计算方法。

  (1)引导:我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的.问题。如果不动手操作学具,怎样算出结果呢?请各小组探讨计算方法。

  (2)交流。请学生说一说探讨出的计算方法。

  (3)根据学生探讨的情况,给予积极。并且,突出强调:可以用乘法口诀想商。

  3.尝试用乘法口诀求商。

  (1)出示例1的第(2)个问题,并让学生列出算式。

  (2)请学生用乘法口诀想:商几?

  (3)交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。

  (4)交流想商的过程。

  根据学生的交流,教师重述:求12÷4的商,想4和几相乘得12,因为三四十二,所以商是3。

  三、练习

  1.练习五的第1题。

  依据画面请学生解决“每个小朋友几个气球”的问题。让学生说一说题意,再计算。

  2.练习五的第2题。

  (1)让学生根据画面信息,完成填空。

  (2)让学生独立填写除法算式。

  (3)交流。请学生说一说除法算式的实际含义,并说出,用哪句口诀想商。

  3.练习五的第3题。

  按题意组织送信游戏,说明要求:认真计算,商是几,就投进几号信箱。请每个学生当选邮递员,并把“信”交给学生,让学生完成送信任务。完成后,看一看每个信箱中的信,检查是否都送对啦。最后,特别请学生观察哪几封信送进了1号信箱。并想一想,这些除法算式有什么特点。促使学生发现:被除数和除数相同,商是1。

  四、

  1.请学生谈收获。

  2.教师:今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现,可以用乘法口诀来求商。计算时,看除数和几相乘得被除数,就用那句口诀求商。我们在送信游戏中还发现,被除数和除数相同时,商是1。这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算,我相信小朋友会有更多的收获。

6的乘法口诀教案10

  教学内容:

  学习6的乘法口诀。

  教学目标:

  1.知识目标:让学生在学习了2—5的乘法口诀的基础上,在解决实际问题中,通过观察、联想、推理,在探索与交流中编出6的乘法口诀。

  2.能力目标:提高学生分析、判断、推理和计算能力。

  3.情感目标:向学生进行认真学习的思想教育。

  教学重点:

  使学生学会6的`乘法口诀。

  教学难点:

  学生自己编出6的乘法口诀。

  教学具:

  投影片

  教学过程:

  一、复习。

  三五( )四五( )5×2=( )5×3=( )二五( )五五( )5×1=( )5×4=( )

  二、新课。

  1.学习6的乘法口诀。 由生活实际问题引入,出示1箱可乐图。

  生:在老师的引导下讨论下列问题。

  (1)1箱里有几瓶可乐?

  (2)表示几个6,一份是几?

  (3)怎样列乘法算式?

  (4)口诀是( )六得( )? 板书:6×(1)=(6)

  (1)个1份 口诀:(一)六得(六)

  (5)1箱装6瓶可乐,2箱装几瓶,2箱就是几个6?

  (6)怎样列乘法算式?

  (7)谁会编一句口诀? 板书:6×(2)=(12)

  (2)个1份 口诀:(二)六(十二)

  (8)3箱、4箱、5箱分别装几瓶可乐,分别表示几个6?

  (9)怎样列乘法算式?

  (10)口诀是什么? 学生小组合作,完成从三六到五六的口诀。

  板书:6×(3)=(18)

  (3)个1份 口诀:(三)六(十八) 6×(4)=(24)

  (4)个1份 口诀:(四)六(二十四) 6×(5)=(30)

  (5)个1份 口诀:(五)六(三十)

  (11)6箱装几瓶?你是怎么算的?7箱、8箱、9箱呢? 怎样列式?请你编出六六、六七、六八、六九的口诀? 板书:6×(6)=36

  (6)个1份 口诀:六(六)(三十六) 6×(7)=42

  (7)个1份 口诀:六(七)(四十二) 6×(8)=48

  (8)个1份 口 诀:六(八)(四十八) 6×(9)=54

  <<<123>>>

  (9)个1份 口诀:六(九)(五十四)

  (12)在这9句口诀中,哪几句是今天新学的,如何能很快将它们记住?

  2.练一练

  (1)拍手游戏,同桌两个同学边拍手边对六的口诀。

  (2)算一算。

  2×6=1×6=6×7=二六( )一六( )六七( )3×6=6×6=8×6=三六( )六六( )六八( )6×4=5×6=6×9=四六( )五六( )六九( )

  (3)说一说。

  一盒彩笔6枝,2盒多少枝?3盒、4盒9盒呢?

  (4)在( )内填数。

  ( )×3=186×( )=42( )×6=48( )×1=69×( )=54( )×6=36

  三、板书设计。

  6的乘法口诀 6×(1)=(6)

  (1)个1份 口诀:(一)六得(六) 6×(2)=(12)

  (2)个1份 口诀:(二)六(十二) 6×(3)=(18)

  (3)个1份 口诀:(三)六(十八) 6×(4)=(24)

  (4)个1份 口诀:(四)六(二十四) 6×(5)=(30)

  (5)个1份 口诀:(五)六(三十) 6×(6)=(36)

  (6)个1份 口诀:(六)六(三十六)

  第二课时

  教学内容:

  学习7的乘法口诀。

  教学目标:

  1.使学生学会7的乘法口诀,掌握编写口诀的规律。

  2.提高学生分析、判断、推理能力。

  3.向学生进行认真学习、善于探索的思想教育。

  教学重点:

  使学生学会7的乘法口诀。

  教学难点:

  会自己总结7的乘法口诀。

  教学具:

  投影片

  教学过程:

  一、复习。

  2×6=4×6=1×6=6×6=3×6=9×6=7×6=8×6=

  二、新课。

  1.学习7的乘法口诀。

  由瓢虫身上的7个点,引出7的乘法口诀。

  生:在老师的指导下讨论下列问题

  (1)1个瓢虫身上有几个点?

  (2)1个7是几?

  (3)口诀是什么?

  板书:7×(1)=(7)

  (1)个1份

  口诀:(一)七得(七)

  (4)2个瓢虫身上有几个点?也就是几个7?

  (5)怎样列乘法算式?

  (6)口诀怎么编?

  板书:7×(2)=(14)

  (2)个1份

  口诀:(二)七(十四)

  (7)3个、4个、5个、6个瓢虫身上分别有几个点,分别是几个7?

  (8)怎样列乘法算式?

  (9)口诀怎么编?

  板书:7×(3)=(21)

  (3)个1份 口诀:(三)七(二十一)

  板书:7×(4)=(28)

  (4)个1份 口诀:(四)七(二十八) 7×(5)=(35)

  (5)个1份 口诀:(五)七(三十五) 7×(6)=(42)

  (6)个1份 口诀:(六)七(四十二)

  (10)老师引导学生编出七七、七八、七九口诀。

  生:后三句口诀集体讨论,自学自悟。

  板书:7×(7)=(49)

  (7)个1份 口诀:七(七)(四十九) 7×(8)=(56)

  (8)个1份 口诀:七(八)(五十六) 7×(9)=(63)

  (9)个1份 口诀:七(九)(六十三)

  2.练一练。

  (1)送信。

  把写有算式的一封封信,投入到写有七的乘法口诀的信箱中。

  (3)说一说。

  看图,摆2条鱼用几个三角形?摆3条、4条……9条呢?

  (4)算一算。

  2×7=4×7=7×7=7×6=8×7=7×9=1×7=5×7=

  (5)回答。九月份有4个星期零2天,九月份共有多少天?

  三、巩固练习

  1.练习背诵7的乘法口诀。

  2.师生对口令。

  四、作业

6的乘法口诀教案11

  教学内容:小学数学(人教版)二年级上册第61页。

  教学目标:

  ⑴知识与技能方面:知道6的乘法口诀的来源,理解并熟记6的乘法口诀,用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

  ⑵过程与方法方面:经历编制6的乘法口诀的过程,培养学生的推理能力和概括能力,初步学会用类推学习新知识的方法。

  ⑶情感、态度与价值观方面:让学生在解决问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,培养学生合作参与的意识,感受探索的乐趣。

  教学重点熟记6的乘法口诀,6的乘法口诀会用进行计算。

  教学难点:编制并掌握6的乘法口诀的特征。

  教学准备:多媒体课件。

  教学过程:

  一激趣导入

  (一)创设情景,激趣导入

  1.师:小朋友们,前段时间我们一起去草原、田野等地方学习到了乘法口诀,今天老师想带大家去一个更神秘的地方。瞧,这是哪里?(海底世界)

  出示情景图。

  师:是啊,这是美丽的海底世界。看,哪位朋友和我们一起学习了?(小鱼)你从它身上发现了哪些数学信息?

  学情预设:我发现这条鱼是由6个三角形组成;3个是橙色的,3个是黄色的;我发现一条鱼是由6个三角形组成,表示一个6就是6。

  评价:你的眼睛真明亮!你真会用数学的`眼光思考问题!

  2.师:小朋友们看,又来了一条小鱼,现在有两条鱼,表示几个几呢?一共有几个三角形?

  学情预设:现在有2条鱼,表示2个6,一共是由12个三角形组成,表示2个6相加就是12!

  3.师:同学们说得真好!如果有3、4、5、6条鱼呢?三角形的个数分别是多少呢?(课件演示)

  出示统计表。

  师:结合我们上学期学过的知识,现在列出了一个这样的统计表,大家看第一行填的是什么?(小鱼的条数)第二行呢?(三角形的个数)

  师:接下来怎么填你明白了吗?请你独立思考把这个统计表填完整(书本P61)。

  全班交流表格结果。

  师:谁来说说你是怎么填的?18表示什么?24表示什么?30里面有几个6?

  4.师:我们一起来读一读填好的表格:1个6等于6,2个6等于12,3个6等于18,4个6等于24,5个6等于30,6个6等于36。

  (二)小组合作,创编口诀

  1.引导学生编制乘法口诀。

  1.师:表格中1个6等于6,你能用乘法算式来表示吗?

  生答师板书:1×6=66×1=6

  师:根据这两个乘法算式你能编一句乘法口诀吗?为什么这样编?

  生答师板书:一六得六

  师:这里的1表示什么?6表示什么呢?

  预设:1表示一条鱼,6表示组成一条鱼的6个三角形。

  2.师:那么2个6等于12,怎么用乘法算式来表示呢?

  生答师板书:2×6=126×2=12

  师:根据这两个乘法算式你还能编一句乘法口诀吗?为什么这样编?

  板书:二六十二

  3.合作尝试编口诀

  (1)师:下面3个6,4个6……你能否试着也像刚才一样把三角形的个数用乘法算式表示出来,并编出相应的乘法口诀呢?(能)好,

  老师要求先独立思考,再以4人或6人小组合作交流,完成课本61页例7的填空,看哪个小组的同学完成得又好又快!

  (2)学生以小组为单位编口诀,教师巡视。

  (3)生汇报,师根据学生的汇报在黑板上板书乘法算式和口诀。

  师:哪个小组的代表来汇报3条鱼共有18个△,怎么列式?乘法口诀是怎么编的?

  生答师板书。

  师:其他小组有没有不同意见或者需要向他们提问的?

  (如学生没有问题,老师可以示范提问:18表示什么意思?为什么这样编?)

  师:谁能接着往下写?24里面有几个6?乘法算式是?乘法口诀?

  如此汇报完其余口诀,师根据学生的汇报在黑板上板书口诀。

  (4)师:请大家观察一下我们一共编出几句乘法口诀?都是几的乘法口诀?

  (板书课题:6的乘法口诀)我们一起来响亮地读一遍自己编的口诀。

  2.观察比较,找出规律。

  师:原来海洋里居然有这么多的数学知识!现在请小朋友们自豪地轻轻地读一读这些口诀,边读边思考,这些口诀有什么规律?(同桌可以交流一下)

  学请预设:学生可能说出每句口诀的第一个数依次是1、2、3、4、5、6,每句口诀的第二个数都是6,也可能会说出口诀的前半部分表示几个6,口诀后半部分表示得数,得数一个比一个多6。

  小结:同学们发现的规律可真多,这些规律可以帮助我们记住6的乘法口诀。

  3.记口诀。

  (1)交流:你认为那几句很容易记,哪几句难记?谁有好办法能很快地记住?(学生交流)

  师:如果我忘记了“四六”是多少怎么办?

  学请预设:有的学生可能说想三六十八,18+6=24,四六二十四;也可能说:想五六三十,30-6=24,四六二十四……

  师:谢谢大家给我这么多的建议,以后万一碰到这种情况你也可以用这样的方法去解决。

  (2)采用多种形式熟记,体验乘法口诀。

  ①齐备。(全班同学边拍手边背口诀)

  师:下面我们一起来试着背一背,熟练的同学可以闭上眼睛来挑战,先从上到下,再从下往上背。

  ②分组背。(比一比哪个组背的最好)

  师:大家背得都很好,我们分组比比看,看哪个组背得又整齐又响亮。

  ③对口令。(师说口诀前半句,生说口诀后半句)

  先请个别同学对,再分男女生来对。

  4.拓展

  师:我发现男女生都很棒,个个都是记忆小能手。那么学习了6的乘法口诀后,你能根据口诀马上列出乘法算式,或者根据乘法算式马上说出相应的口诀吗?一起来试试。

  试一试:1、三六()()二十四六六()()得六二六()()三十六

  2、五六三十算式:()和()

  6×4=4×6=口诀:()

  6×6=口诀:()。

  小结:一般一句乘法口诀可以计算两道乘法算式。在这里有一句比较特殊的是……?(六六三十六)

  5.课间操

  师:看大家表现这么好,许老师想给小朋友们轻松一下,一起来欣赏一幅美丽的画。瞧,这么多漂亮的花吸引来一大群蜜蜂来采蜜,大家能编一首儿歌来数一数蜜蜂的腿吗?(一只蜜蜂6条腿,两只蜜蜂12条腿……六只蜜蜂36条腿)

  配乐一起编儿歌,边拍手。

  师:自己编的儿歌好听吗?小朋友们课后还可以配上动作一起表演。

  三、应用新知,解决问题

  1.师:熟记口诀不仅可以编好听的儿歌,而且我们还可以运用它来解决一些生活中的问题。

  师:(出示题目)摆一个六边形用了几根火柴棒?摆2个、6个呢?说说你是怎样想的?

  生答略。

  2.师:原来小小木棒里也藏着数学。瞧,秋天到了,苹果园里结了又红又大的苹果,同学们想不想去苹果园摘苹果呢?看谁能用你的智慧收获秋天的果实。完成在书上(课本第62页第2题)

  师评价:你真会思考!你真好学,提前预习了后面的知识。

  3.应用口诀计算看来了一群可爱小蝌蚪,大家快来帮青蛙妈妈算一算,到底有多少个孩子?

  四.课堂总结

  今天我们主要学习了什么,你有什么收获?还有什么问题?

  板书设计:

  6的乘法口诀

  1个66×1=61×6=6一六得六

  2个66×2=122×6=12二六十二

  3个66×3=183×6=18三六十八

  4个66×4=244×6=24四六二十四

  5个66×5=305×6=30五六三十

  6个66×6=36六六三十六

6的乘法口诀教案12

  教学目标

  1、引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义,编出6的乘法口诀。

  2、在编口诀的过程中,引导学生们找出6的乘法口诀的规律,初步熟记6的乘法口诀,会用乘法口诀正确求积。

  3、初步培养学生抽象概括能力和类推能力,培养学生们的学习兴趣。

  教学重点

  在理解的基础上熟记乘法口诀。

  教学难点

  用6的乘法口诀正确求积。

  教学过程

  复习导入

  1、复习1~5的乘法口诀,同桌同学互相提问回答1~5的乘法口诀。

  2、看卡片口算,直接说得数

  2×5= 2×2= 5×1= 3×4=

  1×5= 5×3= 2×4= 5×4=

  新授

  1、谈话导入

  教师谈话:同学们,我们已经学习了2~5的乘法口诀,下面应该学习几的乘法口诀了?引入新课,板书课题:6的。乘法口诀。

  问:在没有学习6的乘法口诀之前,请大家先猜测一下,你觉得老师要怎样来将6的乘法口诀,6的乘法口诀有什么特点?

  2、出示P33准备题

  (1)教师提出明确的要求:每次加6,把得数填在空格里。

  6

  (2)问:每次加6,也就是后一格比前一格多1个6,第一个格是1个6,后面格子应分别是几个6相加呢?

  (3)学生回答后,教师进一步强化每个格是几个6,并板书:1个6.2个6.3个6.4个6.5个6.6个6.

  3、探究发现

  (1)学习口诀:“一六得六”(以教师指导为主)

  教师出示一只蝉的实物图(也可以将实物图做成简单的多媒体课件),问:你们看见了什么?(指导学生根据图意说出:这是一只蝉,每只蝉有6条腿。)

  教师进一步引导学生说出:1只蝉有6条腿,也就是1个6,可以列一个乘法算式表示:6×1=6,根据这个乘法算式可以编出一句乘法口诀:一六得六。

  教师板书:6×1=6一六得六

  (2)学习口诀:“二六十二”(以教师指导为主)

  教师再出示一只蝉的'实物图,问:现在有几只蝉,是几个几?(现在有2只蝉,是2个6.)

  问:2个6是多少呢?谁能根据这个图列出一个乘法算式,并编出相应的乘法口诀。(教师板书:6×2=12二六十二)

  (3)学习口诀:“三六十八”“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”(学生自主探索)

  第三、四、五、六句乘法口诀,引导学生通过讨论,理解题意,运用知识的迁移类推,学生独立编写并填书。

  教师再依次出示四只蝉的实物图,引导学生根据图意写出乘法算式,从准备题表格中找出算式得数,编出相应的口诀。

  教师板书四个算式和四句乘法口诀。

  (4)问:看一看这六个算式和六句乘法口诀,它们有什么特点?

  (6的乘法口诀共有6句。每句口诀的前半句都表示几个6,后半句都表示得数。

  相邻两句口诀的得数间相差6.)

  4、熟记口诀

  (1)教师给出一定得时间,要求学生们在此时间范围内熟读口诀,自己试背口诀。

  (2)指名背,两人互相背。

  (3)开火车(找出一组学生,顺次回答问题),师生对口令(师问生答或生问师答),没回答问题的学生击掌判断正误(回答正确,击掌;回答错误,立即举手纠正。)。

  巩固练习

  1、完成P33、做一做、

  教师用小棒在磁性黑板上摆了一个六边形,要求学生也用小棒动手摆1个六边形。

  提问:

  (1)你摆的六边形用了几根小棒?(6根)

  (2)摆1个六边形用6根小棒,如果不摆图了,你能知道摆2个六边形用几根小棒吗?摆3个,摆5个,摆6个呢?

  学生口答:教师逐一板书:6×1=6,6×2=12,6×3=18,6×5=30,6×6=36.

  你为什么能很快说出它的得数?(用6的乘法口诀得出来的)

  2、完成P33、做一做、

  归纳质疑

  师:通过今天的学习,大家有什么收获,还有什么问题吗?(是几的乘法口诀,就有几句;比如说:2的乘法口诀就有两句,3的乘法口诀就有三句,依此类推,一直到9的乘法口诀,肯定就有九句。是几的乘法口诀,每相邻的两句乘法口诀的积就相差几。)

  布置作业(略)

  板书设计

6的乘法口诀教案13

  第一课时

  教学目标:

  A知识与技能

  1、结合具体情境使学生正确说出6~9的乘法口诀求商的一般方法。

  2、能够快速、准确地利用6~9的乘法口诀求商。

  B过程与方法

  1.复习6~9的乘法口诀,为探讨本课内容做铺垫。

  2.通过创设情景引导学生从图中分析信息、提出问题、解决问题,让学生在合作探究中掌握用6~9的乘法口诀求商的一般方法。

  3.通过练习,巩固本课所学内容。

  C情感态度价值观

  培养学生的合作意识与解决问题的能力,让学生在学习活动中感受数学与实际生活的联系,培养学生探究知识的`兴趣。

  教学重点:

  A2

  教学难点:

  A2

  关键:C1

  教学内容:

  一、新课导入

  1、将口诀补充完整。

  2、计算下面各题,说一说,自己是怎样求引导学生说出求商的思路商的。

  二、引导学生看图,并提出、解决问题

1.课件出示情境图一,收集数学信息。

  2.解决问题一:56面红旗,有每串挂8面,需要挂几串?

  A、根据情境提出相关问题

  B、独立列式

  C、探究568用除法算

  D、计算56除以8

  3.变换条件:有56面小旗,挂成7串,平均每串挂几面呢?

  A、独立列式

  B、比较:两道除法算式的不同点与相同点。

  C、练习:根据一句乘法口诀写成两道除法算式

  4.解决问题二:有42颗星星,分给6个小组,平均每个小组得到多少颗?

  A、根据情境提出相关问题

  B、独立列式让学生练习本独立完成。

  5.解决问题三:27个心形气球,每9个摆一行,可以摆多少行?

  A、根据情境提出相关问题

  B、独立列式

  6.用6~9的乘法口诀求商的一般方法

  三、巩固练习

  1.送小鸟回家。除法练习题。

  2.自主练习第一题

  3.自主练习第三题

  同学们这节课的学习,你有什么收获?

6的乘法口诀教案14

  教学内容:教科书第24页例2,做一做,练习五的第4~8题。

  教学目标:

  知识与能力:熟练学会用乘法口诀求商,体会乘除法算式的关系。

  过程与方法:合作探究,体会乘除法算式的关系。

  情感态度与价值观:激发学生学习的情趣,调动学生学习的积极性。促使学生逐步树立学好数学的信心。

  教具准备:。

  教学重点:用乘法口诀求商。

  教学难点:体会乘除法算式的关系。

  教学过程:

  一、复习旧知

  出示乘法口诀复习题。

  二、创设情境

  谈话:春天是美丽的,春天也是植树的季节,大家看植树的小朋友们来了。

  大家谈谈你从图中得到什么信息?

  三、合作探究

  1.学生提数学问题。

  第(1)个问题:每行栽4棵,6行栽多少棵?

  请学生列出乘法算式:4×6=24(棵)。

  提出什么样的问题才能把这个算式转变成除法算式?

  2.探讨方法。

  (1)引导:可以结合我们以前学的'把加法变成减法的做法。

  (2)交流。请学生说一说探讨出的方法。

  (3)根据学生探讨的情况,给予积极评价。并且,突出强调:乘、除法间的联系。要从算式的变化和算理上理解。

  3.让学生独立完成两个除法算式。

  (1)交流。请学生说一说想的过程。

  (2)请学生说一说使用了哪句乘法口诀?

  根据学生的交流,教师重述:一个乘法算式可以转换成两个除法算式,相应的问题可以变成求其中的一个因数。

  四、练习

  1.让学生独立完成做一做的第1、2题。

  让学生说一说题意,再计算。

  计算后,同桌互相说一说,怎样想出商。

  2.练习四的第6、7题。

  练习时,注意让学生口述图意,提出问题,再写出算式。

  五、总结

  1.请学生谈收获。

  2.教师总结。

  板书设计:

  用2-6的乘法口诀求商

  4×6=24(棵)

  24÷4=6(行)

  24÷6=4(棵)

6的乘法口诀教案15

  教学课题:

  6,7的乘法口诀。

  教学目标:

  1、经历编写6,7的乘法口诀的过程,理解并能掌握6、7的乘法口诀。

  2、熟记6、7的乘法口诀,并能熟练的运用。

  3、让学生初步体验6,7乘法口诀在解决问题中的作用,感受数学的价值。

  教学重点:

  经历编6、7的乘法口诀的过程。

  教学难点:

  熟练运用6、7的乘法口诀。

  教学准备:

  小棒,卡片

  教学过程:

  一、复习引入

  1、对口令。

  ( )三十六 五七( )

  ( )四十 四七( )

  2、算一算。

  64=

  56=

  75=

  47=

  3、质疑定标。

  师:看来你们已经能熟练的运用我们所学习的口诀,今天我们学习6、7的乘法口诀。同学们想知道些什么?

  生:我想知道什么是6、7的乘法口诀。

  师:也就是哪些是6、7的乘法口诀。

  生:我想知道可以用编学习前面口诀的方法来编6和7的乘法口诀吗。

  师:你说的就是可以用以前的方法来解决现在的知识,非常好。

  生:我想知道6、7的乘法口诀怎么运用。

  师:6、7的乘法口诀可以解决哪些生活中的问题。

  生:我想知道为什么要学习6、7的乘法口诀。

  师:我们为什么要学习6、7的乘法口诀呢?你能告诉我吗?

  生:为了使计算更加简便。

  师:看来你们已经知道我们为什么要学习6、7的口诀了。而且能够从不同的角度来提问,同学们真能干。现在我们就带着这些问题来学习今天的知识。

  二、创设情境,学习例一

  1、学习6的乘法口诀(出示主题图)

  师:三个小朋友去商店买台历,售货员告诉红红每本台历6元钱,小明和小青说一个星期有7天。从中你可以获得哪些数学信息?

  生1:每本台历6元钱。

  生2:一个星期有7天。

  师:你观察得很仔细,真是个善于观察的孩子。那么现在红红要买4本台历,是几个几?应该怎么列算式呢?

  生:4个6,46=24

  师:你是怎么得到的?

  生1:因为一本台立式6元,4本就是4个6相加,所以我用6+6+6+6=24

  师:他是用的加法,还有不一样的方法吗?

  生2:我是用的口诀计算的,四六二十四,4本台历是24元。

  师:同学们真能干,想一想,哪种方法计算方便呢?

  生:用口诀。

  师:这就是我们为什么要学习乘法口诀的原因。那如果买6本、7本、8本、9本台历,分别需要多少元?应该怎么列算式呢?同学们拿出数学书,试着写一写算式。

  师:6本台历怎么列算式?积是什么?

  生1:66=36,我是这样想的,56=30,66就是在30上加一个6,所以是36。

  师:孩子你真棒,会用学过的方法来解决未知的知识。还有与他不一样的算法的吗?

  生2:我是用口诀计算的,六六三十六。

  师:你很好的预习了今天的新科,这是个很好的习惯,还有用其他方法吗?

  生3:6本台历就是6个6,我用的6+6+6+6+6+6=36

  师:你用的是加法。

  生:67=36+6=42

  生:68=42+6=48

  生:69=48+6=54

  师:孩子们非常棒,把掌声送给自己。现在你们能根据算式试着编6的乘法口诀吗?

  生:66=36口诀是六六三十六。

  师:你是怎么得到的?

  生:它的.一个因数是6另一个因数是6,积是36,所以口诀是六六三十六。

  师:真聪明,口诀就是这么来的,其他的口诀应该怎么编呢?

  生:67=42,口诀是六七四十二。

  生:68=48,口诀是六八四十八。

  生:69=54,口诀是六九五十四。

  师:孩子们真了不起,自己编出了6的乘法口诀,现在我们一起来读一遍。(齐读口诀)

  2、学习7的乘法口诀。

  师:(呈现台历)同学们数一数一个星期有几天,你能提出问题,并能列出算式用以前编乘法口诀的方法来编7的乘法口诀吗?

  生: 2个星期是多少天?9个星期是多少天?

  师:同桌之间讨论先试着算一算这几个星期有多少天,然后试着编7的乘法口诀。

  生:2个星期有多少天的算式是27=14口诀是二七十四。

  生:7个星期有多少天的算式是77=49,口诀是七七四十九。

  师:你是怎么得到的?

  生:我用的编6的口诀的的方法来编的7的口诀。

  师:就是因数因数积的排列方式,孩子们真聪明。我们一起读一读7的乘法口决。(齐读7的乘法口诀)

  3、找规律,记口诀。

  师:观察一下6和7的乘法口诀,你有什么发现?

  生:6的乘法口诀的第一个因素是一样的,第二个因数在一个一个的增加,积是6个6个地在增加。

  生:7的乘法口诀的第一个因素都是一样的,第二个因素在一个一个的增加,积是7个7个的在增加。

  生:我发现六六三十六和七七四十九都只能写一个算式。

  师:你观察得很有方向,我们可以从左向右观察,还可以从上向下观察。现在我们带着这些规律来记一记6、7的乘法口诀。

  三、巩固新知,讲解例二

  学生自己先做一做,请学生来展示。

  生:我用的口诀是六八四十八,积是四十八。(师规范学生的语言)

  四、巩固练习

  1、对口令

  师:通过计算我们学会了运用6和7的乘法口诀,现在来试一试你们的反应有多快。(以开火车的方式)

  2、摆一摆

  师:拿出小棒,老师怎么说你就怎么摆,6根小棒一堆,1个6怎么摆?7个6怎么摆呢?

  五、课堂小结

  师:今天我们学习了什么?

  生:6和7的乘法口诀。

  师:哪些是6和7的乘法口诀?

  生:六六三十六,,七九六十三。

  这些就是6和7的乘法口诀。

  师:你解决了哪些问题呢?

  生:6、7的乘法口诀是怎么来的。

  师:5的乘法口诀是怎么来的?

  生:根据6、7的乘法算式来的。

  师:我们再来背一遍。

  六、作业

  1、背6和7的乘法口诀。

  2、完成练习9第一题。

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