《在山的那边》教案优秀

时间：2023-12-28 06:58:55 教案我要投稿

《在山的那边》教案优秀14篇（集合）

　　作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《在山的那边》教案优秀，欢迎阅读与收藏。

《在山的那边》教案优秀14篇（集合）

《在山的那边》教案优秀1

　　七年级（上）语文讲学稿

　　课题：1在山的那边课型：讲读时间：XX年9月1日

　　学习目标：

　　1.反复朗读，能说出“海”“山”在诗中的深层含义，感悟诗中的思想感情。

　　2.运用自主、合作、探究的方式，品味诗歌凝练的语言。

　　学习重点：目标1

　　学习难点：目标2

　　学法指导：以朗读为主线，通过多种方式的朗读来感知文章的内容，品味诗歌语言，并获得对人生的有益启示：要努力做“语文学习的主人”逐渐养成自主、合作、探究的学习方式，开展个性化的阅读。

　　学习过程：

　　一。预习·导学

　　1.查字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。

　　痴（）想隐秘（）凝（）成喧（）腾一瞬（）间

　　2.查字典或词典，弄清楚“读一读，写一写”中词语的含义，在此基础上，可仿照示例，用这些词语造句或写段话。

　　示例：喧腾――海在喧腾――海在远方喧腾――海在远方为我喧腾――海依然在远方为我喧腾――我听到海依然在远方为我喧腾

　　★请用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。

　　3.查阅资料与工具书，了解作者一些知识，写在下面。

　　4.用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，本诗讲述了什么内容？表达了作者什么感情？除此之外，你还有哪些地方没有弄懂？还有什么问题？也一并写在下面。

　　5.孩童时代，谁都有过美好而朦胧的`“梦”――梦想（幻想、理想），相信你也不例外，请用一句话大胆

　　二。学习·研讨

　　1.导入（由预习。导学导入），简介作者有关知识（学生答，师做适当补充）。

　　2.朗读课文，整体感知课文内容。

　　a、范读、自读、领读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。

　　b、读后讨论：

　　★“山”与“海”在诗中除了指自然界的山与海外，还有什么别的含义吗？

　　★“爬过山就能见到海”，作者借这首诗想告诉我们什么呢？

　　3.研读课文，探究问题。

　　在理解了作者的感情后，你对这首诗的内容、语句还有哪些不理解的地方？请列出，我们共同解决（生提问或师引导学生提问，培养其主动探究的习惯，生答或师点拨，培养其合作学习能力）。

　　示例：1为什么说是“隐秘想望”？

　　2“我常伏在窗口痴想”中“痴想”一词有何作用？

　　3为什么说“山那边啊，铁青着脸”？

　　4“给我的幻想打了一个零分”是什么意思？

　　5“一颗从小飘来的种子”中“种子”指什么？为何说是“飘来的“？

　　6“当我爬上那一座座诱惑着我的山顶”，你是如何理解诗中“山顶的诱惑力的”？

　　7“因为我听见海依然在远方为我暄腾……漫湿了我枯干的心灵……”这句话什么意思？

　　8“在一瞬间照亮你的眼睛”这句话蕴涵作者怎样的情感？

　　小结：诗歌的语言凝练、含蓄，读诗应在反复朗读，整体把握诗歌感情的基础上，联系上下文，揣摩诗句的含义，辨别诗句运用的修辞及重要词语的语境义。

　　4.回读课文，根据你对诗歌的理解，选择你最欣赏或喜欢的一段诗句或全文来读一读，要求读准语气、语调。

　　三。巩固·延伸

　　1.检查“读一读，写一写”内容。

　　2.阅读自读课本《翻过那座山》的第一课《短文两篇》，思考并解答课后问题。

　　3.课外练笔：以＂我终于见到了大海＂为题写一段话。

　　提示：这个海可以是自然界的大海，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦涩的；可以是宁静的，也可以是狂暴的；可以是开朗的，也可以是阴郁的……

　　写作点拨：从提示来看，“大海”不一定象征理想，可以指＂成功＂，也可以指实实在在的自然界的“大海”，所以你可以写第一次到海滨旅游的经历（向往－见大海的心情－大海的壮阔、狂暴、宁静之美……），还可以写自己学习、生活中一次成功的经历等。

《在山的那边》教案优秀2

　　创意说明：这是一篇美丽的童话，有诗一般的境界。在朗读时可把“课文变形”了读，即把一般的文句“变”为诗行来阅读。这种变形将美的语言显示得更美，激发学生的朗读兴趣，让学生感受课文中的语言美。

　　教学步骤：

　　一、分角色读课文

　　二、复述故事情节

　　三、别出心裁读课文

　　1．教师：作者说，他是带着写诗的激情，带着写诗的'语感，来创作这篇抒情童话的。这篇童话的语言是优美的、简洁的、凝练的，像诗一样；具有较强的表现力，讲究含蓄、讲究节奏等等。

　　下面我们把这篇童话的有些段落“变形”了读，即把文中一般的文句“变”为诗行来阅读，同学们来感受一下是什么效果。如：

　　·他是一个盲孩子。在他的世界里，没有光亮，没有色彩。他是一个永远生活在黑夜里的孩子。

　　·变为：他是一个盲孩子／在他的世界里／没有光亮／没有色彩／他是一个／永远生活在／黑夜里的孩子

　　·他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。

　　变为：他们走过泥泞的旷野／踏上小路／走向家中

　　2．讨论：文句这样“变形”后，你读起来的感觉有何不同？

《在山的那边》教案优秀3

　　一、导入：

　　今天我们背着背包，在父母的陪同之下，兴高采烈地来到泸水四中，开始了我们人生当中的另一个转折点。那么，三年以后乃至更长的将来你想要达到什么目的或做什么呢？并说说为达到这一目的，你将如何做？请同学们说说。（根据学生所说的情况来点拨引导并揭示课文）——板书：在山的那边、王家新。

　　二、整体感知：

　　1、标题为“在山的那边”，那么，山的那边究竟是什么呢？

　　（提示：海——“是用信念凝成的海”、“全新的世界”）

　　2、提出问题。

　　（提示：在教学反馈中。）

　　三、局部品味：

　　1、提问：“山的那边是海”，这个“海”是怎样的“海”呢？

　　提示：海——“是用信念凝成的海”、“全新的世界”

　　2、为什么说海“是用信念凝成的海”和海是“全新的世界”？揭示“海”的象征意义。

　　提示：A、举一个例子来说明：试想一想，云南大学、北京大学、清华大学等大学的校园是怎样？引导学生说了这一问题以后。点拨：这些大学的校园里你没有到过，只是你想像中的校园。用诗中的句子来说，这些大学就是你想象中的“海”；所以说，“海”是作者主观想象的海，并不是自然景物中的大海。但是，当你一踏进这些校园时，学校里的一切，就会给你一种特别美的感觉，这种感觉用诗中句子来回答——全新的世界。B、从以上的分析中我们可以知道作者所说的“海”是指人所追求的最终目的，或者说奋斗目标，即理想。（还可以举：搬进新家里、考入泸水四中、经过苦思苦想而完成的一道数学题、通过整理房间后进去房子时的感受等例子来说明。）——板书：海——奋斗目标（理想）的象征。

　　3、既然说“海”是一个“全新的世界”，那么，作者为了实现看到这个“全新世界”的“海”，沿途中经历了怎样的艰难险阻呢？提示：“山”

　　4、既然是“山”，那么，“山”又有何特点呢？提示：“山”——“铁青着脸色”、“无数座山”。

　　5、“铁青”、“无数”的含义？请举例说明：为什么说山是“铁青”和“无数”的？

　　A、小学——中学——大学（时间长、困难大、苦、坎坷）

　　B、怒江峡谷——昆明——北京——世界（路途遥远艰辛）

　　C、人民生活贫穷落后——小康（科技发展慢）

　　D、爱国人士——寻求救国救民的道路（付出了血的代价，才有今天的“全新世界”）

　　E、今天我们的努力将回成为“明天”的“全新世界”

　　6、揭示“山”的象征意义。提示：板书——山——奋斗之路（阻拦前进的障碍物——困难重重、挫折）

　　四、板书设计：

　　人——山——————————到————————————海

　　铁青、无数——————到达——————————全新的世界

　　（困难挫折）|

　　奋斗之路—————漫长、艰险、曲折、起伏———奋斗目标（理想的世界）

　　（困难重重、挫折）

　　五、教学反馈：

　　1、学生提出的部分问题补充如下：

　　A、为什么说“一次次漫湿了我枯干的心灵”？

　　（提示：体验失败或者挫折的内心感受以后而

　　总结出自己如何去面对现实的过程，则可以解决此问题了；另外，关键是要弄清“枯干”的含义——形容对理想的渴望。所以，这句话说的是，不论遇到多大的困难也要勇敢地朝着既定的目标前进。）

　　B、“小时候，我常伏在窗口痴想：山那边是什么呢？”一句话写出了小时候的“我”具有怎样的特点？为什么会这样想？

　　（提示：神态描写——体现了我对生活充满好奇的心理，对未来世界的向往。）

　　C、“一颗从小飘来的种子，却在我的.中扎下了深根”句中“种子”指什么？能“飘来”的东西应是轻的，为什么能扎下深根？

　　（提示：“种子”比喻妈妈给我的信念。“飘来”写出童年的我对人生的这里似懂非懂的神态。但随着岁月的流逝，我对人生感悟越来越深，所以说“在我的心中扎下了深根”。）

　　D、“在不停地翻过无数座山后……在一瞬间照亮你的眼睛”这节诗的含义？

　　（提示：通往理想的道路不是平坦的、一帆风顺的，在前进的路上回会遇到很多困难，但只要有坚定的信念，不向困难地头和弯腰，最终就必将战胜困难，实现自己的人生理想，谱写出灿烂的人生来。）

　　2、掌握字词：痴想、隐秘、喧腾、一瞬间、阴郁、凝成、诱惑等词的读音和含义。

　　（含义：A、发呆的想B、隐蔽、不外露C、喧闹沸腾D、一眨眼之间E、天气低沉郁闷；（气氛）不活跃F、聚集在一起G、使用手段，使人认识模糊而做坏事；吸引、招引。）

　　3、背诵这首诗。

《在山的那边》教案优秀4

　　【教学目标】

　　１、知识和能力：

　　⑴ 掌握重点字词“痴想、凝成、诱惑、喧腾、瞬间”等。

　　⑵ 训练朗读能力，品味诗歌语言，提高文学欣赏能力。

　　２、过程和方法：

　　加强合作学习指导，引导和组织探究性阅读和创造性阅读。

　　３、情感态度和价值观：

　　⑴ 联系生活实际，感悟生活哲理。

　　⑵ 树立理想，培养为理想而奋斗的精神。

　　【教学重点】

　　1、掌握朗读诗歌的主要方法，背诵诗歌。

　　2、理解重点语句的深层含义，领会全诗蕴含的人生哲理。

　　【教学难点】

　　对重点语句的理解。

　　【学习方法】

　　朗读、背诵；自主、合作、探究

　　【教学时数】

　　一教时

　　【教学设计】

　　一、导入

　　同学们，如果我们不是生活在四季如春的美丽富饶的江南鱼米之乡，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸人云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢？为什么会这么想？

　　今天，就让我们一起来欣赏一位从大山里走出来的诗人，根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。请同学们把书翻到第一课《在山的那边》。（教师板书课题、作者）

　　二、初读文章，感受内容

　　一读，辨字音。重点字词：痴想、凝成、诱惑、喧腾、瞬间

　　二读，知大意。给诗歌另拟个小标题，例如：我心中的.大海；山里娃的梦……

　　三读，理内容。从不同角度概括诗歌两部分的主要内容，例如：

　　第一节写我渴望山那边的海，第二节写我追寻心中的海；

　　第一节写我童年的向往和困惑，第二节写我长大后的感悟和信念；

　　……

　　朗读方法可多样化。自由朗读，齐读，男女分节读等，可视情况灵活运用。力求以形式丰富的朗读，引导学生层层深入，对诗的内容有初步的理解和整体的印象。

　　三、细读课文，质疑探究

　　诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。

　　学生以四人小组为单位进行细读、讨论、交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。

　　让我们一起交流自己的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。例如：

　　“山那边的山啊，为什么铁青着脸，给我的幻想打了一个零分？”

　　“‘一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根’，这里的‘种子’是指什么？飘来的东西是很轻的，怎么会扎下深根？”

　　“‘山的那边是海啊，用信念凝成的海’，为什么说是用信念凝成的海？”

　　……

　　妙词佳句赏析，例如：

　　“山那边的山啊，铁青着脸／给我的幻想打了一个零分!”诗人将大山拟人化了，表面上是写山的颜色，实际是写自己的心情难过，这样写既形象又生动。

　　“因为我听到海依然在远方为我喧腾／──那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我的枯干的心灵”诗人确信远方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞着“我”不懈地奋斗，因为要实现理想必须经历失败。“我”对理想非常渴望，有了理想“我”就更坚强了。

　　四、精读课文，设计脚本

　　好诗不厌百回读。全班有感情地朗读课文。

　　正所谓“文贵自得”，“读中有悟”。试模仿例子，从语气、语调、重音、停顿、感情等方面，选择你最喜欢的诗句进行朗读设计，编写朗读脚本，用自己独特的方式把对诗歌的深入理解淋漓尽致地演义出来。

　　例子：

　　哦，山那边 / 是海吗？（“是”字重读，句子呈升调。要读出充满疑惑和向往的语气。）

　　在 / 山的那边，是海！是 / 用信念 / 凝成的海（“是”“信念凝成”应重读，要读出肯定的语气，突出实现理想的必然性和信念的坚定。）

　　先由学生独立设计，小组内交流、试读，然后在班级展示。

　　明确：第一节情感变化为向往──疑惑──希望──失望──困惑，第二节情感变化为坚定──渴望──充满信心、乐观。

　　最后融合全班的设计成果，声情并茂地朗读全诗。

　　五、体验与反思

　　经过这样反复的朗读，你们明白了诗中的“山”和“海”象征什么吗？

　　诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。

　　六、布置作业

　　1. 请你把自己的生活经历用文字表达出来，以“我终于见到了大海”为题写一段话。

　　2. 背诵全诗。

　　板书设计：

　　在山的那边

　　王家新

　　小时候――――爬山、看海――――失望（不懂妈妈的话）

　　长大后――――生活、信念――――自信（悟出妈妈话之含义）

　　现在――――生活、哲理――――勇敢面对困难，追求新的生活。

《在山的那边》教案优秀5

　　【指导思想】

　　以《新课标》为依据，以自主、合作、探究为主要的学习方式，以朗读贯穿始终，在师生平等互动、对话交流的过程中，培养学生的朗读能力及赏析能力，给学生以有益的人生启示。

　　一、说教材

　　《在山的那一边》是九年义务教育人教版七年级上册第一单元的第一课。这首诗歌语言清新、凝练、意味隽永，因而既是指导学生朗读的好材料，又是引导学生体味人生的典范之作。

　　二、说目标

　　我把本课的教学目标确定为：

　　1、正确、流利、有感情地朗读。

　　(意在培养学生初步的语感。)

　　2、品味语言，体会情感。

　　(意在培养学生的赏析能力及审美情趣。)

　　3、联系生活，感悟人生。

　　(意在引导学生在熏陶感染中，逐步形成积极的人生态度。)

　　其中目标1、2是教学重点，目标2同时又是本课的难点。

　　以上目标的确定依据了新课标、单元学习目标、诗歌特点及学生实际。

　　第一：《新课标》对诗歌教学提出了明确的要求：阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

　　第二：本课所在单元要求整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的'生活体验，思考人生，还要提高朗读能力。

　　第三：丰富的想象、浓烈的感情、简约的语言是诗歌的基本特点。本文语言的形象性、含蓄性及深刻性的特点也决定了教学的重难点。

　　第四：对于刚踏入初中的学生来说，对于诗歌的知识知之甚少，因而只要能正确流利，有感情地朗读，能整体感知形象，初步体会作者情感即可。

　　三、说教法

　　为达成目标，我准备采用的方法有：创设情境法、朗读指导法、诱导点拨法。

　　1、创设情境法：

　　诗以情成篇，以情动人。所以在教学中，我力求酝酿一种利于调动学生思维，引起共鸣的氛围。如上课时，采用多媒体课件播放大山绵延不绝的画面，创设情境，导入新课；范读时，以钢琴曲《海边的星空》配上优美的画面，调动学生的多种感官，带给学生身临其境之感；讲析中，采用直观形象的板书，以促进学生的理解。

　　2、朗读指导法：

　　有感情地朗读是诗歌朗读的最高境界，但对初一学生来说较难达到，因而应加强朗读指导，我将通过示范读、指导读等形式从停顿、节奏、情感等方面入手教给学生朗读技巧。

　　3、诱导点拨法：

　　《新课标》强调，学生是学习的主人，而老师则是学生的引导者，因而诱导思维，指点迷津、宏观调控应是教师的主要任务。

　　四、说学法

　　1、朗读法：通过反复朗读，理解诗歌的情感及凝炼形象的语言。

　　2、联想想象法：学会展开联想与想象，欣赏诗歌优美的意境，精炼准确的语言，培养审美情趣。

　　3、尝试自主、合作、探究的学习方式：

　　对诗中意象含义的理解，对语言的品味及情感的把握，都应在自主学习的前提下，通过合作探究达成目标。

《在山的那边》教案优秀6

　　一。教学目标：

　　1.朗读诗歌，品味诗歌语句的深层含义；

　　2.联系自己的生活体验，感悟人生的哲理。

　　二。教学重点：

　　在朗读训练中品味揣摩语言。

　　三。教学难点：

　　对“山”与“海”的理解

　　四。教学过程：

　　(一).导入新课：

　　投影大山的画面。找一位同学口头描述怎样才能看到海景。

　　现在我们和山里的孩子一起探寻山外那美好的世界。请打开课本(板书课题：在山的那边)

　　(二).检查预习

　　1.用读一读，写一写中的词语连成一段话。

　　2.抽同学朗读课文。

　　(三).整体感知

　　问：山那边到底有什么？(让我们一起来寻找答案吧)

　　1.教师朗读课文(同学们一定比我读得好)

　　2.配上音乐有感情的齐读。

　　指导朗读，朗读时语速与情感的关系，重读与词语意思的关系。

　　朗读要求：放声朗读，正确流利，充满感情。

　　达到效果：与诗人的'感情形成共鸣，得到美的享受和有益的启示。

　　3.默读诗歌，思考问题：

　　(1).第二节中，山还仅仅是山，海还仅仅是海吗？(“山”象征困难，”海”象征理想)

　　(2).诗歌两部分各写什么内容？

　　(3)诗歌表达了怎样的思想感情？(只有不怕困难，才能实现人生理想)

　　第一节：我的童年；我的向望和困惑

　　第二节：我长大后；拼搏和奋斗。

　　(四).研读与赏析

　　“只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。”这种理想是怎样表达出来的？

　　1.请你把喜欢的并认为含义深刻的诗句找出来，细细品味。(自读课文)

　　揣摩诗歌语言的凝练而有丰富的内涵。(学生提出问题并解决问题，老师引导)

　　“铁青着脸”。拟人——颜色(表面)；心情不好(实际)

　　“种子”。比喻——妈妈给我的信念

　　“飘”——轻(意思)；童年认识肤浅

　　“扎”——不懈努力；深(意思)

　　2.老师引导，学生思考

　　(1)对这些困难估计不足会怎么样？

　　(2)在生活中，做任何事情都想一举成功，一旦失败怎么办？从中得到什么启示？

　　学生回答：

　　不能达不到目的就灰心丧气，因奔向理想的人生的征途是漫长的，跌倒后要能爬起来，只要坚持就能成功。

　　(3)用响亮的声调和喜悦的心情读最后几句，“是的……在一瞬间照亮你的眼睛……”此句有人生哲理，当愿望实现了，就高兴万分，你有成功的经历吗？

　　齐读并试背有哲理的语句。

　　五。体验与反思(四人小组讨论后发言)

　　(1)每个人在成长中都会遇到很多困难，主要是看你面对困难时怎样对待，怎样克服困难。结合自己的生活经历，说说自己的感想。

　　(2)小结(师)

　　要想翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们牢牢记住本课中的”海”。

　　六。作业：

　　以“大海”或“山”为话题写一首现代诗。

《在山的那边》教案优秀7

　　教学目标

　　1、通过朗读训练，使学生了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确、停顿恰当，能初步读出语气。

　　2、初步感知诗歌所表达的思想内容，了解山与海的意象。

　　教学

　　重点

　　难点

　　1、诗歌朗读的停顿、节奏、情感。

　　2、山与海的象征意义的初步探究。

　　教学

　　准备

　　Powerpoint课件

　　教

　　学

　　过

　　程

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　一、导入：

　　同学们，我前几天翻阅过你们的军训日记，走入中学校门的你们，憧憬着美好的学习生活，意气风发，踌躇满志。老师非常理解和欣赏你们，因为每个人都有梦，尤其是小时候，对未来总是有着各种各样的向往和设计。今天，我们要学习诗人王家新写的一首诗《在山的那边》，表达的也是诗人同样的情怀。 (教师板书课题、作者)

　　二、了解诗歌，了解作者情况，解决字词。

　　1、简要了解诗歌及朗读要求。

　　提问：同学们，你们了解的诗是什么样子的?

　　诗歌是通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，诗的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。

　　2、关于王家新 (幻灯片)

　　王家新：湖北人，1978年考入武汉大学中文系，1985年任《诗刊》编辑。诗集有《纪念》(1985)《游动悬崖》(1997)

　　3、熟悉诗歌，解决字词。

　　a、请学生打开课本，自己试读两遍。第一遍解决字词问题，第二遍尝试有感情的朗读，理解诗歌的内容。

　　b、教师出示课件并请同学朗读生字词

　　痴想chī 隐秘yǐn 铁青tiě

　　凝成níng 诱惑yòu 喧腾xuān

　　漫湿màn 一瞬shǜn间

　　隐秘：隐蔽，不外露。

　　一瞬间：一眨眼之间。

　　诱惑：吸引，招引。

　　痴想：发呆地想。

　　喧腾：喧闹沸腾。

　　c、山那边到底是什么呢?让我们一起到诗中去找寻答案。请同学们听老师读一遍。

　　教师有感情朗读课文。

　　(教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。 )

　　三、整体感知，初步了解山海的象征意义。

　　问题：

　　*山的那边是什么?请在原文中找出所有的回答。

　　*你认为诗中的山和海仅指的是大自然的山和海吗?它们还蕴涵着什么意味?

　　*你怎样理解在不停的翻过无数座山后/在一次次的战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶的诗句?

　　四、再读诗歌，领会诗人艰难的探索、永恒的追求。

　　五、自学讨论。

　　(问题：在大家朗读的过程中，哪些地方给你的感触最深呢?哪些句子、哪些词你觉得写得最好?为什么?请大家思考，并和同学们交流自己的看法。)

　　六、作业。

　　1、字词练习

　　2、诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历写写这首诗给你的启示。

　　回顾自己对诗歌的学习，表达自己对诗歌的理解。

　　作简要记录。

　　读课文。或与同学合作解决字词。尝试理解诗歌感情。

　　检验自己的学习成果。

　　学生先根据自己理解说出词的意思，然后再归结词的准确意思。

　　学生听读时,注意老师朗读的'节奏、停顿及意义重音。

　　学生有感情的齐声朗读课文。

　　思考，集体讨论，发表自己的看法，积极理解诗的内涵。

　　(海是理想境界，山是重重艰难险阻，要达到理想境界，是要历尽千辛万苦的，唯有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。)

　　学生独立朗读，揣摩诗歌的情感。

　　个别学生做示范朗读。

　　学生找出自己喜欢的诗句，思考诗句的内涵，体会用词的精妙之处，并和小组同学交流。

　　从学生的实际情况出发，让学生能把自己和课文联系起来，便于学生投入诗歌的意境。

　　调动学生的学习体验，对诗歌的学习有准备。

　　要培养学生做笔记的好习惯。

　　不要以自己的范读取左右学生的感情，让学生有自己理解的空间。

　　教给学生最基本的朗读方法，掌握朗读节奏与重音，可以帮学生理解诗句意义。

　　调动学生主动思考，探究问题的积极性。

　　在初步理解的基础上，再读诗歌，更容易掌握诗人的思想感情。

　　为下节课深入的学习做准备。

　　继续加强诗歌与学生实际的情感链接。

　　板书设计

　　在山的那边

　　王家新

　　困难艰苦奋斗理想境界

《在山的那边》教案优秀8

　　课文研讨

　　一、整体把握

　　诗中所说的“海”是什么呢？诗人说，“是用信念凝成的海”，“是一个全新的世界”。这就是说，“海”指的是理想的境界。

　　山那边是海，这“山”不是一座山，而是无数座山。爬上一座山是非常吃力的，爬无数座山，那就更要历尽艰险。这就是说，理想的实现是要历尽千辛万苦的。

　　一方面因为渴望早日实现理想，一方面因为对实现理想的艰巨性估计不足，以为爬上一座山就能看见大海，就能达到理想境界，可事实并非如此，就不免失望、沮丧。

　　“小时候，我常伏在窗口痴想/──山那边是什么呢？”神往山那边的新天地，是童年的遐想。“妈妈给我说过：海/哦，山那边是海吗？”这就是说，妈妈指点了理想，唤起了我的想望，然而童年的认识毕竟是肤浅的，以为一座山的那边就是海，一旦望不见海，望见的依然是山，于是大失所望。

　　长大了，诗人领悟了，妈妈所说的海，是信念凝成的海，海很遥远，但是并非虚无缥缈。理想和信念，使人不畏长途跋涉，“一次次鼓起信心向前走去”。

　　诗人把自己的人生感悟，把自己的坚定信念，告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。

　　这首诗表达了一种信念，表达了一个哲理。诗人取象于群山和大海，用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，意象壮阔，意蕴丰富。一个“山”字，既可以指一座山，也可以指无数座山，由一个意境翻出一个新的意境，诗意在跌宕中推进，感情也波澜起伏，给人以深刻的启迪。

　　二、问题研究

　　1、为什么说是“隐秘的想望”？

　　小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个想望并没有告诉他人，所以说“隐秘”。

　　2、为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”？

　　这是拟人手法。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。

　　3、“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思？

　　“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。

　　4、“一颗从小飘来的种子”比喻什么？为什么说是“飘来的”？

　　比喻一个信念，妈妈给我的信念，──山那边是海。妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非确指理想，所以说是飘来的。

　　5、“因为我听到海依然在远方为我喧腾/──那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思呢？

　　诗人确信远方有海──理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。

　　6、“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情？

　　先要想为什么“照亮”，可以想见这“全新的世界”是光辉灿烂的。再想照亮前后的心情，能体会到那一种惊喜，理想境界的实现使人兴奋、惊喜。

　　练习说明

　　一朗读全诗，感悟诗中的思想感情，诗歌除字面上的意思外，往往还有深层含义，探究一下，诗中的“海”与“山”，蕴含着什么意思？

　　本题从朗读与把握总体形象入手，感悟这首诗的'思想感情。由此可以体会诗歌的形象性，懂得欣赏诗歌要领会艺术形象所蕴含的意味。

　　探究“山”所蕴含的意思，要联想到爬山是怎样吃力，还要考虑到山是一座座山，无数座山。

　　海，是理想境界；山，是重重艰难险阻。全诗表达了这样的思想感情：要达到理想境界，是要历尽千辛万苦的。惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。

　　二联系上下文，品味下边诗句中加下划线的词语（括号里的问题可做参考）。

　　1、我常伏在窗口痴想

　　（这个词在这里是什么意思？）

　　2、山那边的山啊，铁青着脸

　　（这是写山的颜色吗？）

　　3、当我爬上那一座座诱惑着我的山顶

　　（“山顶”的诱惑力在哪里？）

　　4、一次次漫湿了我枯干的心灵

　　（“枯干”在这里是什么意思？）

　　本题根据诗歌语言凝练的特点，引导学生探究关键词语所蕴含的意义。这种品味，有一定难度，但是品味得好，又很有兴味，能增强对语言文字的理解能力，提高欣赏诗歌和其他文学作品的能力，教师应视情况帮助学生探究。

　　1、“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的天地。

　　2、“铁青着脸”，是“我”心情沮丧时的主观感觉。本希望看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青。

　　3、因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。

　　4、“枯干”形容对理想的渴望。

　　三以“我终于见到了大海”为题写一段话。提示：这个大海既可以是自然的，也可以是生活的；既可以是甜美的，也可以是苦涩的；既可以是宁静的，也可以是狂暴的；既可以是开朗的，也可以是阴郁的……

　　本题是结合课文的练笔。“提示”表明“大海”不一定象征理想，这样就拓宽了思路。最容易写的还是第一次到海滨旅游，可以写对大海的。向往，到海滨终于见到大海的心情，写大海无比壮阔的美，等等。

　　教学建议

　　一、加强朗读训练。

　　探究前宜安排朗读，以了解学生的朗读能力、感知能力。探究过程中宜安排片段朗读，作为探究的重要手段。探究后宜安排朗读，提高表情朗读的水平。

　　二、抓住探究的关键。

　　关键是“海”与“山”的象征意义，特别是“无数座山”的象征意义。要调动学生的生活经验，理解“无数座山”的象征意义。人们对实现理想境界的长期性和艰巨性，起初往往估计不足，一旦达不到预期目的，就大为失望。这种情况还可能反复多次。随着认识不断深化，才能对长期性和艰苦性有比较充分的认识。诗人告诫人们，不要企望一蹴而就，不要因为多次奋斗不能达到目的就灰心丧气。探究到这层精义，就会喜欢这首诗，觉得最后一节诗简直是人生格言。

　　三、开创研究性学习新风。

　　本课是七～九年级阶段语文学习的第一课，贯彻“课程标准”精神要有个好的开头。要让学生自己研究，合作学习，教师要引而不发，路让学生自己走，教师起引路、扶助、鼓励作用，一开头养成好习惯，开创研究性学习的局面，今后就比较好办。

　　四、重视“读一读，写一写”。

　　“读一读，写一写”，是识字和写字，读音要准确，写字要规范，还要练习书法。“读一读，写一写”，又是语言材料的积累，可以不断丰富语言。词语只有烂熟于心，才能在自己的口头语言与书面语言中运用自如。孤零零一个词，不容易记，用法也吃不准，最好识记所在的短语短句，例如，“海在喧腾”就容易记，容易用；不断扩展，不断变化，可以生成各种句子。如“海在远方喧腾”“海在远方为我喧腾”“海依然在远方为我喧腾”“我听到海依然在远方为我喧腾”，重视“读一读，写一写”，才能练好语言基本功。以后各单元都是如此。

　　五、教学设计。

　　指导思想

　　1、阅读文学作品，要培养感受、理想、欣赏和评价的综合能力，要使学生能有自己的情感体验，初步领悟作品的精妙之处，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

　　2、重视朗读训练。

　　3、从第一课开始，着力开创自主、合作、探究的学习方式，给学生定位于“语文学习的主人”，创设良好的自主学习情境，引导和组织探究性阅读和创造性阅读。

　　课时安排

　　1、看导语，默读课文。

　　2、读一读，写一写。

　　3、朗读。

《在山的那边》教案优秀9

　　教学目标：

　　①朗读诗歌，品味语言

　　②联系生活，感悟人生

　　重点难点：

　　重点是在朗读训练中品味揣摩语言，难点是对无数座山的理解。

　　教学方法：

　　朗读法、讨论法2

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、直接揭题，板书课题、作者。

　　2、师：你们在刚看到这个题目时，有没有猜想过山的那边是什么？为什么？

　　猜一猜老师希望山的那边是什么，为什么？

　　山的那边是什么？不同的人有不同的希望，这是因为大家所讲的城市、大海、草原等已不仅仅是单纯的自然景观，而已经成为了一种理想。今天，就让我们一起走近王家新，看看在这个从湖北的大山中走出来的诗人的笔下，山的那边是什么。

　　二、整体感知

　　1、学生放声自由朗读，读前要求学生讲讲朗读的几点要求，然后尽量读出自己的最佳水平。

　　2、组织各种形式的朗读，点评、指导。

　　3、教师配乐范读，师生有感情地配乐齐读。

　　4、我们已经读了那么多遍，你们明白王家新要说什么了吗？

　　5、试着回答下列问题：

　　①在山的那边是什么？“山”和“海”的含义是什么？

　　板书：山海

　　困难理想

　　②概括诗歌两部分的内容。（可从不同角度）

　　板书：时间童年时期长大以后。

　　事情渴望“海”追寻“海”。

　　心理向往和困惑感悟和信念。

　　方式与妈妈的对话与读者的对话。

　　③诗歌表达了怎样的思想感情？

　　三、研读与赏析

　　1、那么，诗人的这种思想感情是怎样表达出来的呢？诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。

　　注意：回答时要采用“我认为（词）用得好，好在”的句式；

　　或“我认为（句子）写得好，好在”的句式。

　　2、学生以四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。

　　3、让我们一起交流自己的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的'眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。

　　4、在讨论中结合学生的理解再次穿插朗读指导，准确把握重音、停顿等。

　　5、试背。

　　四、体验与反思

　　1、诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。

　　2、四人小组讨论、交流。

　　3、全班交流。

　　五、总结

　　没有远大的理想就没有不懈的追求，正是在艰难曲折的求索过程中，我们的人生才变得充实而有意义。正如歌中所唱“不经历风雨，怎能见彩虹”。失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。对刚跨进中学大门的同学们来说，你们的面前正横亘着很多座高山，但只要坚持不懈，山重水复后必能柳暗花明。

　　最后，我为同学们朗诵一下当代著名诗人汪国真的诗《山高路远》作为这节课的尾声，让好诗伴你健康成长！

　　《山高路远》

　　呼喊是爆发的沉默/沉默是无声的召唤/不论激越/还是宁静

　　我祈求/只要不是平淡/如果远方呼唤我/我就走向远方/如果大山召唤我/我就走向大山

　　双脚磨破/干脆再让夕阳涂抹小路/双手划烂/索性就让荆棘变成杜鹃/没有比脚更长的路/没有比人更高的山

　　六、布置作业

　　1、根据自身实际抄写词语，准备听写。

　　2、选择喜欢的诗句背下来，有能力的背诵全诗。

　　3、请你把自己的生活经历用文字表达出来，以“我终于见到了大海”为题写一段话。

《在山的那边》教案优秀10

　　【教学方法】

　　品读法。

　　【教学时数】

　　1课时。

　　【教学步骤】

　　一、导入

　　1、童年时代，谁都有过美好而朦胧的梦；记得在我童年的时候，因为生长在山区，所以看到的似乎永远是不尽的高山，于是当我听到在海边长大的父母告诉我，在很远的地方有蓝蓝的大海的时候，我就有了那样一个美好的梦想，走出大山，去看大海，今天我们要学习的王家新的《在山的那边》这首诗正说出了年少时的我的心声。

　　2、简单介绍新诗的特点。

　　二、朗读吟诵──感受诗歌的音乐美

　　1、教师范读。

　　2、学生自由练习朗读。

　　3、由个别学生读，再由学生讲点评，指出读得好与不好的地方，并说出理由，进而总结出朗读应注重的内容：

　　⑴节奏；

　　⑵重音；

　　⑶抑扬顿挫。

　　4、齐读。

　　三、探究感悟──体会诗歌的意蕴美

　　1、教师激趣：

　　文章题为《在山的那边》，你认为作者所说的仅仅是山吗？

　　（学生讨论，从而把握诗中山与海的象征意义，理解诗歌的.思想感情）

　　2、在理解的基础上，再次全体朗读，感受诗中的人生哲理。

　　四、咬文嚼字──感受诗歌的语言美

　　1、教师安排讨论形式并示范讨论内容：

　　⑴形式为四人小组；

　　⑵讨论内容参照练习二进行，鼓励有创新的同学。

　　2、分小组讨论，同学边讨论边记录讨论题目及内容，教师巡视。

　　3、全班交流，由各小组代表发言，提出问题并由同学帮助解答，再由同学评论所提的题目质量高低及解答是否正确，如重点内容没有提出来，教师可随时补充。

　　（题目见参考书）

　　4、再读诗歌，小组朗读比赛，争取背下来。

　　五、作业

　　1、回首过去，在我们每个人的成长过程中难免会遇到一座座山，你是怎样做的，举一个例子，明天讲给同学们听，好吗？

　　2、联想、模仿：

　　结合练习三完成，以我终于见到了大海为题写一段话，学习诗的语言、节奏。

《在山的那边》教案优秀11

　　【教学目的】

　　1、初步了解诗歌的常识。反复朗读，理解诗歌蕴含的哲理。

　　2、品味诗歌语言，感悟诗中的思想感情。

　　3、在理解诗歌的基础上展开丰富的想像。

　　【教学重点】

　　1、理解诗中艺术形象蕴含的意味和感情。

　　2、体会诗中蕴含的深刻哲理。

　　【教学难点】

　　1、鉴赏诗歌寄寓哲理的形象美。

　　2、体会诗歌语言凝练，意味隽永的特色。

　　【课时】

　　1课时。

　　【课型】

　　综合新授课。

　　【教学方法】

　　讲读──讨论。

　　【教具准备】

　　写好字词的小黑板。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课，激发兴趣

　　同学们，当一个山区孩子面对无言的群山时，最美丽的梦便是对山那边的世界的憧憬，让大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成了生活中不倦的追求。今天我们走进王家新的诗歌《在山的那边》，倾听有关山和海的诉说。

　　二、检测字词、扫通障碍

　　1、找一名学生读“读一读，写一写”中的字词;学生领读，老师纠正。

　　痴想隐秘铁青凝成诱惑喧腾漫湿一瞬间

　　2、老师点出一些词语，让学生掌握词义并造句。

　　例：痴想隐秘铁青凝成诱惑

　　三、通读全诗，整体感知

　　要求用普通话正确、流利、有感情地朗读。

　　1、教师范读;

　　2、各自练习朗读;

　　3、领读;

　　4、齐读。

　　四、内容研讨

　　可在适当时候将“有关资料”中的诗人创作谈读给学生听，以帮助理解诗歌。

　　研讨，首先要发现问题，提出问题。疑难就是问题，深层的含义或奥妙也是问题。让学生用铅笔打问号，然后提出问题，老师补充。

　　1、“在山的那边，是海”，对这个“山”字，“我”小时候理解的和今天的理解有什么不同?

　　2、诗人领悟妈妈所说的“海”，“是用信念凝成的海”，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的海”?诗中有没有回答这个问题?

　　3、读第一部分，你觉得小时候的`“我”是怎样的孩子?他为什么想到山的那边，而且是“常伏在窗口痴想”?为什么去爬山?为什么又说自己的想望是“幻想”?

　　4、“隐秘的想望”指什么?为什么说“隐秘”?

　　5、山那边的青山，为什么“铁青着脸”?

　　6、“给我的幻想打了一个零分”，改用议论语言，怎么说?

　　7、“一颗从小飘来的种子”指什么?一座座山顶为什么诱惑着我?“我”为什么失望?心灵为什么是枯干的?海潮漫湿枯干的心灵又是什么意思?

　　8、结尾表达的信念，如果用议论语言怎样表达?

　　五、小结内容研讨的经验

　　学习方法和习惯也是教学目标。学习笔记应该有一部分专门记“语文学习经验”，阅读、写作、口语交际等等方面应该分页记。每次小结只须提要式地记一两点。

　　六、再朗读全诗

　　七、布置课外作业

　　1、完成课后练习一、二。

　　2、识记积累课下注释及“读一读写一写”中的字词，做到“四会”，即“会读、会写、会解释、会造句”。

　　八、板书设计

　　在山的那边

　　王家新

　　群山大海

　　喻困难喻理想、信念

　　取象群山和大海寄寓哲理

　　九、课后小结

　　教学诗歌应注意朗读教学，还要注意多鼓励学生发言，让他们自己说出自己对诗歌的理解。

《在山的那边》教案优秀12

　　教材分析：这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想--对大海的热烈向往，长大后依然不停地去追寻它诗的语言自然，流畅，活泼。

　　学习目标：

　　知识与能力目标：有感情的朗读这首诗。做到读音准确，停顿恰当。

　　过程与方法目标：感悟诗中的思想感情，理解作者追求理想的心境。

　　情感态度和价值观目标：探究诗中的海与山蕴涵的意思。

　　教学重、难点：

　　1．理解作者对理想的憧憬和痴想

　　2．学习作者追求理想时的锲而不舍的精神

　　3．了解海与山的内在涵义

　　学情分析：这首诗起源于童年经验，诗中那耽于幻想，对外面的世界充满强烈好奇心的少年。对于刚刚告别童年的学生来说，是熟而又知的。抓住这一共同点，使学生们在感情上产生共鸣，这是这节课的突破点，有助于学生深入理解这首诗蕴涵的人生思考和感悟。

　　课前准备：准备：我的梦想。

　　教具准备：配乐朗读磁带；录音机；投影仪；配文插图

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，激情导入：

　　（同学们，对于我们来说，童年刚刚过去并不陌生，你还能回忆起童年的一些趣事吗？（唤起童年的回忆）你还记得童年时你的那个最大的梦想吗？（同学们争先回答）的确，几乎每一个人的童年都有一些幻想和心愿，可能就是这些幻想和心愿吸引着我们，带我们走进另一个世界，哪怕为之付出代价，也不放弃。今天，我们要学习的这首诗，写得就是童年时代追求梦想得事，让我们一起来感受作者的童年梦想吧！

　　二、初读课文，扫清障碍：

　　检查预习情况（投影）

　　1、给画横线的字注音并解释词

　　隐秘痴想铁青凝成诱惑喧腾一瞬间

　　（明确：隐秘：隐蔽不外露

　　诱惑：愿意是使用手段使人认识模糊而做坏事。在本诗中是吸引的意思。

　　喧腾：喧闹沸腾。

　　2、《在山的那边》选自，作者。

　　三、细读课文，整体感知：

　　1．配乐朗诵此诗（2遍）

　　第一遍：了解本诗的内容

　　第二遍：把握作者的感情

　　2．朗读此诗（自己练习）

　　3．找同学起来朗读

　　4．针对中朗读存在的问题加以点评

　　①读准字音②普通话标准

　　③自然流畅，不读破句④有感情的朗读

　　5．在教师点拨的基础上，再练习朗读

　　6．再找学生起来朗读

　　小结：经过教师的教读，学生们的朗诵水平明显提高。（给予鼓励和表扬）课下可以分组进行朗读比赛，巩固朗读能力。

　　四、深入感悟，鉴赏创新。

　　诗中的我的童年幻想是什么？

　　（明确：我是一个耽于幻想，对外面的世界充满了强烈好奇心的`少年。我是为实现自己的理想努力奋斗，不怕困难，并为之锲而不舍的少年。

　　五、课堂总结。学生总结

　　六、布置作业。

　　把自己的梦想用诗的形式表达出来，不超过30行。

　　七、板书设计。

　　在山的那边

　　王家新

　　山---海

　　八、课后反思。

　　第二课时

　　一、复习检查：

　　１、《在山的那边》选自，作者。

　　2、解释词语：

　　隐秘痴想

　　二、精读课文，深入感悟，鉴赏创新：

　　1．我实现了自己的理想了吗？为什么？

　　（明确：诗中并没明确说出理想实现了没有，只是在诗尾用向大家发出号召的方式提出：经过努力，理想一定会实现的观点。因为这首诗的主旨并不在于实现理想的结果，而至于过程，是要赞美那种为实现理想努力奋斗并锲而不舍的精神。

　　2．提炼诗的中心思想

　　（明确：本诗通过写一个耽于幻想，对外面的世界充满了强烈好奇心的少年，赞扬了追求自己的梦想，为实现理想努力奋斗并锲而不舍的精神，并号召大家学习这种精神，发扬这种精神。

　　建议：最好指导学生自己总结出中心思想，教师给予引导就可以了。

　　三、质疑问难，合作探究：

　　1．探究讨论：诗中的海与山蕴涵着什么意思？（分小组讨论，因为诗的中心思想已明确，学生只要用脑一想就能得出结论，所以这个题学生自己讨论就可以了，教师不必要讲解）

　　（明确：海是少年的梦想，理想（自己总结）信念，想望（诗中的词）山是少年追求理想过程中的一个个困难，一个个小的目标。

　　2．诗句山那边的山啊，铁青着脸中铁青着脸是写山的颜色吗？

　　（明确：不是写山的颜色，是拟人的手法。把山比拟成人，是修辞方法的一种。拟人--定义：是把事物模拟做人来写的修辞方式。

　　作用：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。建议：让学生举例子，教师点拨

　　四、体验与反思(四人小组讨论后发言)

　　(1)每个人在成长中都会遇到很多困难，主要是看你面对困难时怎样对待，怎样克服困难。结合自己的生活经历，说说自己的感想。

　　(2)小结(师)

　　要想翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们牢牢记住本课中的海。

　　五、拓展延伸，以读带写

　　以〈〈我终于见到了大海〉〉为题写一段话。

　　（提示：1．充分利用想象，想象我翻过一座座大山，经历无数险阻之后，终于见到了日思夜想的大海，这时的心情会是什么样子的？

　　2．讨论之后写下这段话，找几个代表学生在班里交流一下，答案并不唯一，目的在于开拓思路，发挥想象。

　　六、布置作业：

　　学习本文，你又重新树立了怎样的理想？你将怎样为实现理想而奋斗？课后写一篇练笔，要有感而发。

　　七、板书设计：

　　在山的那边

　　努力奋斗

　　爬过了山看到了海

　　克服困难实现理想

　　八、课后反思：

　　这篇课文我们胜利的完成了课前所制定的教学目标，大家的课堂表现也非常积极，大部分的同学都在主动学习，这是我们这堂课成功的主要原因，我希望今后我们的学习都像今天这样令人满意。

《在山的那边》教案优秀13

　　【教学目标】

　　1、训练朗读能力，品味诗歌语言，提高文学欣赏能力。

　　2.有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。。

　　3.联系生活实际，感悟生活哲理。培养为实现理想而不懈奋斗的精神。

　　【重点难点】

　　1、有感情地朗读课文，在朗读训练中品味揣摩语言，感悟作品的思想感情。

　　2、难点。“山”、“海”的象征意义。

　　3、领会全诗所阐述的人生哲理。

　　要解决好这三个学习重难点，，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例引导，在学生的自主合作探究学习中要相机点拨。

　　【教学设想】

　　1、根据诗歌的文体特点和学生的情况，我制定了两个学习目标⑴、朗读课文，品味语言⑵、联系生活，感悟人生。在教学过程中突出朗读训练，调动学生情感来理解作品。

　　2、通过学生自主学习，熟悉课文，提出疑难，扫除朗读和理解的障碍。

　　3、共读课文，理清要点，以理清文章结构为目标，以欣赏配乐朗诵为引子，通过师生共读课文，在读中理解课文，在理解中反复朗读，把握要点，品味语言。

　　〖学习方法

　　读──讲──读──赏──读

　　1、“讲”，清除文字、词语等障碍，整体把握内容和感情，“赏”初步理解课文的基础上，品味语言。

　　2、课堂讨论──评述、质疑。

　　3、学生介绍自己喜欢的句子，并说出理由;然后师生相互质疑。

　　〖媒体设计

　　第一节诗歌配乐理查德与鲍丁.斯坦博格的长笛与钢琴合奏《母亲教我的歌》。

　　第二节诗歌配乐理查德与鲍丁.斯坦博格的长笛与钢琴合奏《大海》。

　　(课件提供群山、大海的图片。)

　　【教学步骤】

　　第一课时

　　一、导语设计

　　导入：同学们，如果我们不是生活在四季如春的美丽富饶的江南鱼米之乡，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸人云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢?为什么会这么想?今天，就让我们一起来欣赏一位从大山里走出来的诗人，根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。请同学们把书翻到第一课《在山的那边》。在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。

　　教师板书课题、作者。

　　二、整体把握，理清思路

　　1、掌握重点字词。

　　痴想、凝成、诱惑、喧腾、瞬间。

　　2、整体感知：熟读课文，把握内容及感情。

　　(1) 诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思?

　　诗的第一节写我渴望山那边的海和童年的想望和困惑;“海”、“山”就是现实中“海”和“山”。第二节诗写我追寻心中的海和长大后的拼搏和奋斗;其中“山”比喻困难、障碍等，“海”比喻理想、信念、成功等。“山那边是海”实则是诗人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了为理想而艰苦奋斗的积极行动。“山”不止一座，只有坚持不懈翻过连绵群山，才能见到那美丽的大海;理想的实现不是一蹴而就的，还需漫漫旅途的百折不挠的艰辛跋涉。所以这首诗写了诗人对人生信念和理想的追求，抒发了诗人渴望实现理想的感情。总之诗歌意蕴很丰富很含蓄，除了理解字面意思以外，还需深入把握诗歌的深层含义。

　　(解说：以上探究内容，尽量鼓励学生多参与，多思考，多说，不强求标准的答案，意思正确即可，要注意营造民主、和谐、平等的课堂气氛。)

　　(2) 朗读这两节诗应该分别读出什么语气?并说明理由。

　　(配乐，营造氛围，感受诗歌的音乐美。

　　第一节应读出“向往──疑惑──希望──失望──困惑”。

　　第二节情感变化为坚定──渴望──充满信心、乐观。

　　3、正所谓“文贵自得”，“读中有悟”。试模仿例子，从语气、语调、重音、停顿、感情等方面，选择你最喜欢的诗句进行朗读设计，编写朗读脚本，用自己独特的方式把对诗歌的深入理解淋漓尽致地演义出来。

　　(1)、哦，山那边/是海吗?

　　提示： “是”字重读，句子呈升调。要读出充满疑惑和向往的语气。

　　(2)、在/山的那边，是海!是/用信念/凝成的海

　　提示：“是”“信念凝成”应重读，要读出肯定的语气，突出实现理想的必然性和信念的坚定。

　　个别示范后，全班齐读。

　　总结：欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。同学们对句与句之间的语气把握得很好，其实句子内部也有急缓轻重的区别。关键还是对诗歌的每一句深透理解后，才能处理好。看来这任务要下堂课来完成了。

　　4、课堂小结：

　　在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对诗歌有了初步理解，在朗读声中，我听出了大家爱这篇意蕴丰富的诗歌。其实我国是诗的泱泱大国，优秀诗歌比比皆是，有兴趣课外找几篇读读，你一定会更喜欢这朵文学世界的奇葩──诗歌。

　　三、布置作业

　　1、语言训练：读一读，写一写词语至少选三个造一段话。

　　2、熟读课文，背诵自己喜欢的语句。

　　第二课时

　　一、检查知识掌握和背诵情况

　　二、研习课文

　　诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。

　　(学生以四人小组为单位进行细读、讨论、交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。)让我们一起交流自己的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。

　　问题：

　　1、“山那边的山啊，为什么铁青着脸，给我的幻想打了一个零分?”

　　2、“‘一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根’，这里的‘种子’是指什么?飘来的东西是很轻的，怎么会扎下深根?”

　　3、“‘山的那边是海啊，用信念凝成的海’，为什么说是用信念凝成的海 ……妙词佳句赏析：

　　1、“山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!”

　　赏析：诗人将大山拟人化了，表面上是写山的颜色，实际是写自己的心情难过，这样写既形象又生动。

　　2、“因为我听到海依然在远方为我喧腾/──那雪白的`海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我的枯干的心灵”

　　赏析：诗人确信远方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞着“我”不懈地奋斗，因为要实现理想必须经历失败。“我”对理想非常渴望，有了理想“我”就更坚强了。这环节品味与朗读的结合，课堂气氛活跃、轻松但不失紧张。

　　3、深入理解诗的内涵后，全班再次有感情的朗读课文。

　　三、体验与反思

　　经过这样反复的朗读，你们明白了诗中的“山”和“海”象征什么吗?诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。并把自己在成长过程中的生活经历与同学分享。

　　四、课堂小结

　　同学们，没有远大的理想就没有不懈的追求，正是在艰难曲折的求索过程中，我们的人生才充实而有意义。正如歌中所唱“不经历风雨，怎能见彩虹”失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。对刚刚跨进中学大门的同学们来说，有很多困难正等着你，其中最大的一座山就是你自己，只要坚持不懈就一定能成功。大家有没有信心?

　　五、布置作业

　　1、请你把自己的生活经历用文字表达出来，以“我终于见到了大海”为题写一段话。

　　2、课外荐读徐志摩的《雪花的快乐》

《在山的那边》教案优秀14

　　【教学过程】

　　一、导入

　　今天我们背着背包，在父母的陪同之下，兴高采烈地来到泸水四中，开始了我们人生当中的另一个转折点。那么，三年以后乃至更长的将来你想要达到什么目的或做什么呢？并说说为达到这一目的，你将如何做？请同学们说说。

　　（根据学生所说的情况来点拨引导并揭示课文）

　　板书：

　　在山的那边王家新

　　二、整体感知

　　1、标题为在山的那边，那么，山的那边究竟是什么呢？

　　提示：海──是用信念凝成的海、全新的世界。

　　2、提出问题：

　　提示：在教学反馈中。

　　三、局部品味

　　1、提问：山的那边是海，这个海是怎样的海呢？

　　提示：海──是用信念凝成的海、全新的世界。

　　2、为什么说海是用信念凝成的海和海是全新的世界？揭示海的象征意义。

　　提示：

　　⑴举一个例子来说明：试想一想，云南大学、北京大学、清华大学等大学的校园是怎样？引导学生说了这一问题以后。点拨：这些大学的校园里你没有到过，只是你想像中的校园。用诗中的句子来说，这些大学就是你想象中的海；所以说，海是作者主观想象的海，并不是自然景物中的大海。但是，当你一踏进这些校园时，学校里的一切，就会给你一种特别美的感觉，这种感觉用诗中句子来回答──全新的世界。

　　⑵从以上的分析中我们可以知道作者所说的海是指人所追求的最终目的，或者说奋斗目标，即理想。

　　（还可以举：搬进新家里、考入泸水四中、经过苦思苦想而完成的一道数学题、通过整理房间后进去房子时的感受等例子来说明。）

　　板书：

　　海──奋斗目标（理想）的'象征。

　　3、既然说海是一个全新的世界，那么，作者为了实现看到这个全新世界的海，沿途中经历了怎样的艰难险阻呢？

　　提示：山。

　　4、既然是山，那么，山又有何特点呢？

　　提示：山──铁青着脸色、无数座山。

　　5、铁青、无数的含义？请举例说明：为什么说山是铁青和无数的？

　　提示：

　　⑴小学──中学──大学（时间长、困难大、苦、坎坷）

　　⑵怒江峡谷──昆明──北京──世界（路途遥远艰辛）