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风儿吹呀吹教案
在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的风儿吹呀吹教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
风儿吹呀吹教案1
主题目标：
1、感受风的不同特征，初步知道风产生于空气的流动。
2、观察与风有关的一些生活现象，了解并体会风给人们的生活带来的影响以及风的利用。
3、学习风车的制作方法，并通过玩风车感受到风带来的快乐。教学难点：感受风的不同特征以及风的产生。
教学课时：1课时
课前准备：
1、制作风车的工具和用品。
2、收集一些可以表现风存在的物品：小手绢、羽毛、扇子、蜡烛等。
3、收集风与人们生活有关系的资料。
4、学生准备好画画用品。
第一课时主题目标：
1、感受风的不同特征，初步了解风的形成。
2、画出风的感受。
活动过程：
一、猜谜导课，激发兴趣树儿见它把头摇，苗儿见它就弯腰。水儿见它浪花起，云儿见它快快跑。风是什么样子的呢？我们一起到外面去找一找风好吗？
二、找风组织学生到操场上去游戏并观察
1、从哪些方面可以感受到风的存在？（树枝摇晃、红旗飘扬、手绢飘动、头发飞扬……）
2、风吹到身上是什么感觉？
三、造风让学生玩一玩吹羽毛、扇扇子、吹蜡烛等游戏。（体会利用空气流动产生风的'原理）
四、画风刚才，我们不仅找到了风，还学会了制造风，现在就让我们来画一画风，看看谁的画最能表现风。
1、小组交流
2、全班交流五、结束新课，布置作业。
第二时主题目标：
1、结合自身的经历，探究风在人们生活中的不同影响。
2、学习制作风车，感受风带来的快乐。
活动过程：
一、谈风入课这节课我们一起再来说一说风好吗？
二、论风
1、你知道风的哪些事情呢？（散热、助燃、传播花粉、发电等）
2、风对人们有什么害处呢？（沙尘暴、台风等）
3、我们能不能治理沙尘暴呢？（植树造林）
三、玩风上节课我们做了吹羽毛，吹蜡烛，扇扇子的游戏。这节课我们再来做个风车玩玩。
1、教师指导学生看图，小组合作制作风车。
2、到户外玩风车。
四、结束本课
风儿吹呀吹教案2
本课共设计五个主题活动：
活动一：探究风的成因；
活动二：寻找风，感受风；
活动三、议论风的作用；
活动四：制造风；
活动五：做个小风车。
分两课时完成。其中，活动一、二、三作为第一课时内容。活动四、五放在第二课时。
[第一课时]
教学目标：
1、感受风的特征，初步知道风就是空气的流动。
2、观察与风有关的生活现象。
3、了解并体会风的作用及给人们的生活带来的影响。
教学重难点：
1、感受风的特点。2、了解风在生活中的作用。
教具准备：
风车、多媒体课件（用关风的图片、影像、资料）
教学过程：
一、导入主题：
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来两则谜语，你来猜猜看：谜语一：看不见来摸不到，四面八方到处跑，飞过江河水生波，穿过森林树呼啸。（生猜：风）谜语二：树儿见它把头摇，苗儿见它就弯腰。水见它浪花起，云儿见它快快跑。猜一猜，这是什么？（风）
师：对，就是风，今天主题我们将要去感受风给我们带来的快乐，去了解风。来，让我们一块儿来读题目。（板书：风儿吹呀吹，生齐读）
二、活动一：探究风的成因：
师：今天，老师给同学们带来一件玩具，你们想看看吗？
师：那就请同学们先把眼睛闭上，（出示五彩的风车）把眼睛睁开。
（学生兴致高）
师：这是什么？漂亮吗？
师：谁能让风车转起来？
师：我们请两名同学上台，比比看谁的风车最先转起来，而且转得快！（两名同学自己想办法把风车转动起来了，如：用嘴把风车吹动，跑动使风车转动……）
师：两名同学的风车都转起来了，而且都转得很快，你们真棒！
师：风车为什么能转起来呢？（因为有风）
师：对了，就是因为有风，风车才转起来了。在同学们身边到处都充满了空气，刚才同学使劲吹、用力跑，空气也跟着同学们做起了运动，动起来了，这样就形成了风。风，就形成于空气的流动。
师：听风姐姐是怎么介绍自己的吧：（课件出示：这回知道我是什么了吧？我就是天天和你们在一起的空气，我动一动一转身就变成了风了，我是一种流动的空气，所以你们既看不见我又摸不着我。）（教师板书小结。）
三、活动二：寻找风、感受风：
师：风姐姐呀特别调皮，一会儿功夫就跑到画中去了，原来它在和我们捉迷藏，你们能找到它吗？（课件出示几组表现风的`图片，并配有风声）
四人一小组讨论，并说说：你是怎么知道风姐姐藏在这儿的？
（师巡视了解学生讨论情况）
集体交流，指名学生说。
（预设：生：风姐姐藏在同学的头发和衣服那儿，因为那个小女孩的头发和衣服都被风吹起来了。生：柳条被风吹动了，所以这儿有风。生：风姐姐藏在这儿！还好这个同学用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被风吹走了。生：这个小女孩闻到花香了，说明有风。生：远处房子上的炊烟也被风吹弯了。生：风筝飞起来了。……）
师：同学观察得真仔细！风姐姐无处不在。她，也藏在我们的教室里、校园里、生活中，你能找到她吗？
（生离开座位找“风”，然后汇报交流。预设：藏在窗口的风车那儿！你们看，风车还在转呢；还有窗外的国旗在飘动，说明有风；墙上贴的画报在动，说明有风……）
师：好！你们观察得可真仔细呀！风姐姐逃不过同学们的火眼金睛，她夸你们都是细心观察生活的孩子，决定带咱们到大自然中去感受风。（随着师的叙述，多媒体播放大自然中“风”的录像片段，师生一同欣赏大自然中的风。）
师：大自然的风多美呀！所以古往今来许多著名的大诗人写下了不少与“风”有关的千古名句，我们语文课才学过几首，你们还记得吗？（师生齐背古诗《春晓》《村居》）
四、活动三：议论风的作用：
1、积极的：
师：风姐姐不但和我们做游戏，还为人类做了很多好事呢，大家再看，在茫茫
的戈壁滩上风姐姐转动风车，正为我们人类发电！这就是风力发电站。
（课件出示图片）
师：小朋友们，在平时的生活中，风姐姐还能为我们做什么事呢？
四人小组讨论，看哪组想得多。
小组讨论（乘凉、扇子、风能传蒲公英的种子，吹蜡烛、帮助燃烧、传播花粉、
开帆船等。）
师：讨论好了吗？哪一个小组来汇报？补充
2、消极的：
小朋友的想象力可真丰富，风姐姐给我们带来了幸福生活，不过，风姐姐有时
也会发脾气，你在哪儿见过吗？（生谈）
老师这里有一段资料，请小朋友睁大眼睛，仔细看。
（课件展不有关沙尘暴的资料，图片）
沙尘暴是一种恶劣的风沙天气。发生时，飞机、火车和汽车被迫停运；能够吹死种子和幼苗；打落瓜果和经济作物等等。台风会吹倒房屋，拔起大树，掀翻船只，造成人员伤亡。龙卷风过处，树木被齐刷刷拦腰折断。
师：太可怕了，看到这里，想一想：难道这只是风姐姐的错吗？
（交流：让学生明白是乱砍树木造成的）
师：你准备怎么做？（只要我们保护好环境，风姐姐就不会发脾气了！）
师：只要爱护花草树木，保护环境，才能让风姐姐成为我们的好朋友，专为我
们做好事。
相信有了小朋友们和我们人类的共同行动，风姐姐是能和我们永远做朋友的。
五、拓展活动，布置任务：
1、课下继续寻找风。
2、准备好做小风车的工具和用品。
[第二课时]
教学目标：
1、通过制造风来表现风。
2、学习风车的制作方法，并通过玩风车感受到风带来的快乐。
教学重难点：
1、自己制造风。2、学习风车的制作。
教具、学具准备：
制造风的物品，如：蜡烛、羽毛、纸张等；制作风车的工具和用品。
教学过程：
一、回顾导入：
师：上节课，我们去认识、了解了我们的风姐姐，现在你来谈谈学习收获吧。
（找3至4名学生谈）
师：同学们谈得真好，我们相信有了同学们和人类的共同行动，风是能和我们永远做朋友的。现在，我们来开动脑筋，通过自己的双手表现出风来，好不好？
二、活动四：制造风：
1、游戏“吹羽毛”
师：下面，就让我们一起来做个游戏好不好？大家看，这是什么？（出示羽毛）对，这是一根羽毛。今天我们就来比一比哪个小组能使羽毛在空中呆的时间最长。
这有点难了：羽毛这么轻，又会随时掉下来，如果它很快地就掉下来的话，可就输了。这可怎么办啊！我们把风姐姐请出来和你们一起玩这个游戏好不好？
小组内交流，想办法。
师：现在请每小组选派一名代表上来参加这个游戏。在游戏的过程中，你要利用一些方法使羽毛尽量地晚掉下来，如果羽毛落地了，你就不能继续游戏了。我们看谁的羽毛最晚掉下来！谁的本领最大！
开始游戏。游戏结束，评出获胜的小组，颁发奖品。
采访获胜的一组：你们是用了什么方法让羽毛在空中保持了那么长的时间而不掉下来呢？你们是怎么想的呢？学生回答。
2、游戏：“吹蜡烛”
师：同学们，你们看这什么？（点燃蜡烛）风姐姐，要考考大家？敢于应战吗？
听好：用你们身上的任何一个器官，用课桌上的任何一件东西，做任何一个动
作使燃烧的蜡烛熄灭，看哪位小朋友的方法最独特？
四人小组先讨论一下
找同学来演示。
3、师：现在请各组的同学准备好能制造风的工具以及能表现风存在的的物品。以小组为单位来动手制造风、表现风。看哪个小组利用手中的物品来表现风的方法最多，最好！
小组内自由活动。（师巡视了解情况）
师：小朋友的点子可真多，风姐姐夸你们确实是最优秀的好孩子！
接下来让我们用我们勤劳的双手，去做一个小风车好不好？
三、活动五：做风车：
今天，老师就和大家一块儿动手来做一个和风儿玩的玩具吧！
做风车：
师做指导，小组合作做风车。
A、折（对角折）
B、剪（四个对角都剪开，留下同样长度的角）
C、粘（翻转粘四个角）
D、固定（用图钉固定在木棍上）
四、结束活动：
师：现在我们和风姐姐交了朋友，你们高兴吗？那我们就来唱一首歌把它送给风姐姐好吗？生齐唱欢快的儿歌。
师：风姐姐听了一定很高兴，就要下课了，就让我们带着自己制作的风车走出教室，和风姐姐一起做游戏吧！
风儿吹呀吹教案3
教学目标：
1、通过感受风，了解风的特点，初步知道风产生于空气的流动，明白制造风是人类智慧的一种体现，引导学生自己能制造风。
2、通过图片，材料引导学生思考风在生活中的不同作用，激发学生探索自然的兴趣。
教学重点和难点：
1、教学重点：
（1）感受风的特点。
（2）知道风产生于空气流动。
（3）了解风在生活中的作用。
2、教学难点：
（1）自己制造风。
（2）对风的利用的畅想。
课前准备：
1、学生课前准备
（1）搜集风在生活中的作用资料。
（2）自己在家想一些制造风的方法，准备制造风用具，上课备用。
2、教学器材：投影片、一些制造风的用具（扇子、气球、纸张等）、小纸船 、长方塑料水槽。
3、教学课件：风在生活中的作用的图片投影片、风给人们带来灾难的录像片、一些自然现象的图片（包括雨、闪电、大雾、雪、霜、彩虹等）
教学设计：
流程图：
学习内容
学生活动
教师活动
游戏“纸船到岸”导入。将小纸船放在水槽一端，对面是岸边，小组讨论用什么方法将小船送到岸边。（不能用手直接去动纸船。）
小组讨论：我们也能制造风的方法还有哪些？
播放风在生活中的作用的图片课件。
我也会利用风。
布置作业：搜集大自然中其他自然现象的知识材料。
小组合作：用什么方法能将小纸船送到对岸，并实际操作。说明所用方法。
讨论制造风的方法，并且演示。其他同学给以点评。
通过观看课件，汇报在家搜集的资料，说明风在生活中还有哪些作用。
“我会利用风做……”学生发言。
结合学生讨论的结果进行点评。
对学生想象出来的制造风的方法进行补充说明。
说明课件上所表现内容，引导学生思考风在生活中还有哪些作用。
对学生的发言给以肯定，多加鼓励。
教学过程设计：
一、导入：
（每组桌子上放一个长方形水槽，将一只小纸船放在水槽一端）
师：我们做个游戏，比一比哪组同学先把小纸船送到对岸。要求不能用手直接动纸船。
1、同组同学讨论，用什么方法？
2、游戏开始。（在学生游戏的过程中，引导他们利用各种不同的方法，可以借助一些物品，例如纸张、嘴、手等制造出风来。对有创造的方法教师要及时给以鼓励。）
3、选出速度最快的一组，发一面“胜利小红旗”。
4、请得红旗的小组派代表，向大家介绍速度快的“秘诀”。
5、其他同学和教师队伍结合学生发言发表自己看法。
二、我们也能制造风。
1、师：刚才大家自己制造了风把小船送到了对岸，现在小组讨论一下，我们还能用什么方法制造出风？（小组讨论，可以借助一些物品作为制造风的工具。）
2、每组派代表向大家展示讨论的方案，其他同学给以评价。
3、在学生展示的时候，教师可以给以补充，对一些有创造性的方法更应大力表扬、鼓励，激发学生创造的积极性。
4、学生在展示的时候，要对自己所用的方法加以说明，教师注意引导学生能将风的形成说出来。
5、师：通过刚才大家的展示，谁来说一说风是怎么形成的？
6、学生小结，教师补充：是空气流动产生了风。（没必要让学生说的很专业，只要能说明意思即可。）
三、风在生活中的作用：
1、师：生活中人们离不开风，风在生活中到底有哪些作用？请看投影片。（播放风在生活中作用的投影片。）
2、除了投影片上所表现的'，利用在家搜集的材料，小组讨论：风在生活中还有哪些作用。（学生讨论，汇合在家搜集的资料。）
3、每组派代表汇报本组讨论汇合的结果。在汇报时，可以用在家搜集来的图片等来说明，教师也应多搜集一些图片素材，在学生介绍时可以配合学生进行讲解。
4、师：风给我们带来什么？
学生：风给我们带来了……（让学生充分发言，表达自己对风的感觉，发言中可能会出现风的好处，但也会出现风给人们带来的灾难，配合灾难教师放“风给人们带来灾难的录象片。）
5、师：风虽然给人们带来了不少灾难，但更多的是造福了人类。让我们也来发挥我们的想象力，畅想一下能够利用风做些什么？
6、学生畅想，发表建议。在学生发表建议时，教师不能打消学生的积极性，对有创造性的想法及时鼓励，尊重学生的意见。
四、课后延伸：
大自然中除了风之外，有很多自然现象，我们以小组为单位，选择一种自然现象进行资料搜集，然后咱们一起出个“科普宣传展板”。（播放一组其它自然现象的图片，让学生选择。）
五、总结：
通过这节课我们知道了什么？（学生回答，总结，老师加以补充。）
教案点评：
这节课学生能通过自己在家搜集的资料和课上的投影资料，基本上知道了风是怎样形成的、了解到风的作用，并能发挥自己的想象力去制造风，对风的利用进行畅想。教师在教学过程中注意不要讲得过多，尤其是一些专业性较强的东西，点到为止，应该多让学生发言、发表意见，充分发挥他们的想象力，激发他们探索自然的积极性。对学生的异向思维及时鼓励。
风儿吹呀吹教案4
教学目标：
1、感受风的特征，并能与人交流对风的感受。
2、观察与风有关的生活现象，用画表现出来。
3、体会风的积极与消极的作用。
4、学习风车的制作方法，并激发学生自己动手做出许多和风儿游戏的手工制品。
教学准备
1、课前收集风的作用的相关资料。
2、准备做风车的材料。
教学过程：
一、猜谜激趣，揭示课题。
1、树儿见它把头摇，苗儿见它就弯腰。
水见它浪花起，云儿见它快快跑。猜一猜，这是什么？
2、对，就是风，这个单元我们将要感受风给我们带来的.快乐，了解风的作用，和风一块玩，大家高兴吗？来，让我们一块儿读读本单元的题目吧！（板书：风儿吹呀吹）
二、感受风，表现风。
1、看画面：（课本P32—33的图）你从哪儿发现了风？
2、让学生谈感受：到走廊吹吹风，谈谈风吹在脸上，身上的感受。还能谈其它风吹在脸上的感受吗？（海风、山顶风、树林风）
3、画画风：看谁的画最能表现风。
①学生画。
②小组内交流自己画得怎样。
③指名在全班交流。
④师小结：从以上同学们的画和大家的相互交流中，我们了解班风不仅可以帮助我们散热、助燃、传播花粉，还可以产生动力，用来发电，风的作用真不小。
不过，风有时也会发脾气，你们在看电视中看过狂风及台风的新闻吗？让学生说一说。
4、谈一谈有时风对人类及自然界的危害。
①台风，暴风雨。（你在什么时间，地点遇到过）
②我们有治理它们的办法吗？
三、和风一块玩，动脑又动手。
1、有了同学们和我们人类的共同行动，风是能和我们永远做朋友的。现在，你最想和这位好朋友做什么呢？
2、你们打算怎样和风做游戏，能告诉我们吗？
3、大家想出的玩法可真多。今天，老师就和大家一块儿动手来做一个和风儿玩的玩具吧！
①做风车。
师做指导，小组合作做风车。
A、折（对角折）
B、剪（四个对角都剪开，留下同样长度的角）
C、粘（翻转粘四个角）
D、固定（用图钉固定在木棍上）
②玩风车：你有什么办法让风车动起来？
4、小组讨论：下节课，我们将和风儿一起玩，你们还将准备带些什么？怎么玩？
风儿吹呀吹教案5
一、教材分析
大自然魅力无穷。“回归自然，崇尚人与自然的和谐统一”已成为建设和谐社会的目标之一，让孩子走出校门，回归自然，感受生活，更是成为《品德与生活》课程的价值取向之一。《风儿吹呀吹》这一教学内容充分体现了该教学理念。
《风儿吹呀吹》是人民教育出版社小学品德与生活一年级下册第二单元的主题，它包括“风在哪里”、“感受风”、“风与我们的关系”、和“风的游戏”四部分，主要是让孩子从不同方面来感受风的特征，体会风给我们带来的乐趣。以“风”为切入点，让孩子们感受人与自然的关系，感受大自然、生活的美。
二、学生分析
一年级儿童年龄小、爱玩好动、好奇心强，对于自然风已有了一定认识，能通过事物变化来发现风，并初步感受风的乐趣。他们知道风就在身边，但又很难说清楚它是怎么来的。针对学生的这一心理特点及认知起点，设计贴近他们生活的活动，使他们在轻松愉快的活动中既掌握风的相关常识，又得到能力的培养和情感的熏陶，是设计本课教学目标的主要出发点。
三、设计理念
活动，是促进青少年儿童人格健康发展的直接动因。它能让学生主动参与，主动探索，主动思考，主动实践，以实现多方面能力的综合发展。新课程标准明确指出：课程呈现的形态主要是“儿童直接参与的主题活动、游戏和其它实践活动”，课程目标主要通过“教师指导下的各种教学活动来实现”。活动是教和学共同的中介。教师的主要作用是“指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书”，儿童更多地是通过“实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习”。因此，在《风儿吹呀吹》一课教学中，为了让无形的风儿变成有形的风，我设计了“找风”、“竞赛”、“玩风“等一系列活动，让孩子们在活动中感悟风无处不在，它与我们的生活有着密切的关系，鼓励孩子们积极参与活动，成为活动的细胞，活动的主人，在活动中体会风在人们生活中的不同影响，并在活动中学会观察、学会发现，激发学生探究的兴趣。
四、教学目标
1、通过“找风”的.活动感受风的不同特征，并能与人交流对风的感受。
2、通过知识竞赛使学生初步了解风的双重性：风能给人们带来好处，也会给人类带来危害。
3、初步了解风产生于空气的流动以及人类对风的利用。
（很多小朋友对自然风有一定的认识，能够通过事物的变化来发现风，并初步感受风的乐趣。因此，设计多个活动环节，加深学生对风的感性认识，使他们在轻松愉快的活动中既掌握风的有关常识，又得到能力的培养和情感的熏陶。）
五、教学重、难点
教学重点：感受风的不同特征。
教学难点：初步知道风产生于空气的流动。
六、教法学法
为了突出重点、突破难点，达到目标，我主要采用了：
1、情境体验法。以游戏导入，营造活跃的学习氛围，运用多媒体创设情境，以境生情，激发学生对美的追求。
2、活动实践法。以活动为纽带，让学生唱主角，培养学生的参与意识。
3、采用自主、合作、探索的学习方式。
七、课前准备
1、学生收集有关风的知识资料，准备与风相关的玩具。
2、老师准备活动工具：纸风车、教室门口挂风铃、窗口挂气球、电风扇上系彩带等。
3、课件。
八、教学程序
本课设计了三大教学环节：（出示课件）一是游戏激情，认识风；二是活动升情，了解风；三是玩中融情，追逐风。
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