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人生难免有挫折政治教案
作为一名无私奉献的老师,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。教案要怎么写呢?下面是小编收集整理的人生难免有挫折政治教案,欢迎大家分享。
人生难免有挫折政治教案1
[教学目标]
1、认知目标:知道人生总会有经受挫折,要在挫折中奋起。
2、能力目标:遇到挫折时,能具体分析造成挫折的因素。
3、思想觉悟目标:培养不畏挫折的可贵的心理品质。
[教学重点]
人生难免有挫折。
[课时安排]
1课时
[教学过程]
一、课前导入:
今天学习新课之前,老师想先问大家一个问题:你们在节日或是其他特别的日子里祝福他人时会说什么?
(学生可能会回答:祝你一路顺风:祝你节日快乐;祝你万事如意;祝老人福如东海、寿比南山等)
同学们刚才表达出的祝福都能够实现吗?
(学生稍加思索便可得出结论:不可能都实现)
是的,这些祝福都表达了我们内心一种美好的祝愿,有些实现了,但更多的却只是表达了我们的祝愿,而事实并非都能遂人所愿,我们还是会遇到困难,遭到挫折。大家想想生活中的事情是不是这样呢?可不可以举出一些例子来?
二、学习新课:
1、人生难免有挫折(板书)
(学生举例说明人生那么有挫折,例子可以是自己的,也可以是身边的同学、亲人,也可以是名人伟人的事例,通过将故事举例子可以增加学生感受挫折的体验,从而更好地认识“人生难免有挫折。”)
学生举例子之后,教师总结如下:
人的一生短暂而有漫长,其生活历程更不平坦,虽然人人都希望时时顺利,但这是不可能的,无论是成年人还是青少年,每个人都会在生活、学习或工作中遇到各种各样的困难和挫折。观察古今中外许多名人的成长成才道路,我们不难发现,他们都是从挫折中磨砺出来的。我们从中也不难发现,挫折是不是不可战胜的?
(学生答:不是。他们都用坚强的意志战胜了挫折。)
所以,以后我们再祝福别人,我们就可以这样说:祝你一路顺风,不过也没关系。
(学生会意地笑)
教师板书:挫折是普遍存在的。
二、造成挫折的原因(板书)
挫折既然普遍存在,不可避免,那么挫折究竟是怎么产生的呢?为什么不可能完全避免呢?
(学生自学课文,思考问题)
(学生看完课文后回答:这是因为,造成挫折有多方面的因素,而且人们不可能完全避开这些因素,这些因素包括:自然因素、社会因素、家庭和学校因素、个人因素。)
教师板书:自然因素
社会因素
家庭和学校因素
个人因素
(学生把在课前准备好的 资料如VCD、录象、故事、新闻、个人经历等进行简单分类后加以展示说明,这样可以培养学生的动手能力和探究精神。)
(如学生放录象:1998年抗洪抢险影片片段以及20xx年北京地区沙尘暴的'危害情况并进行讲解。提问:这些挫折是什么因素引起的呢?学生回答:自然因素。)
教师提示:这些自然灾害往往给人的物质和精神造成巨大的损失或痛苦,值得注意的是有些灾害是我们人为造成的。如:缺乏环保意识、破坏生态平衡等。因此,我们要注意增强环保意识和安全意识,减少自然灾害给我们带来的挫折,对学生进行品德教育。
(学生讲故事:风华正茂的大学生陈果因“xx功”而自焚,永远地离开了家人和朋友;民族英雄岳飞、文天祥郁郁不得志,以及屈原、司马迁,他们所遇到的挫折是有什么原因造成的?学生答:社会原因。)
教师分析家庭和学校因素;
家庭因素是不可忽视的,家庭是儿童出生后的第一个生活环境,对塑造情感意志、性格、品德起着重要作用。家庭成员间的关系、家庭的经济状况、家长的教育方式方法以及和邻里的关系,都会对青少年心理造成影响。
有一个17岁的高中生,因为母亲对他的要求极其严格,规定考试成绩必须保持在班内前几名,由于造成了巨大的心理压力,他将自己的母亲杀害了。
(学生讨论:是什么使他从一个好学生沦为了阶下囚?)
此外,学校是培养青少年的专门机构,学校教育是学生接受教育的主要途径,因而学校教育必须从全面育人的角度出发,若采取了不正确的方法,出现偏差,就会对青少年青少年的心理带来危害。
(学生阅读书中事例,谈感想。)
(学生举例说明由于个人因素而造成的挫折。)
小结:挫折是普遍存在的,造成挫折的因素是多方面的,所以我们在日常生活中,应认真分析出现挫折的原因,才能有针对性地以正确的态度和方法面对挫折、经受考验。
[课后作业]
一、材料分析题:
材料一:人类科学史上的巨人爱因斯坦,在报考瑞士联邦工艺学校是,竟因三科不及格落榜,被人取笑为“低能儿”。
材料二:小泽征尔这位被誉为“东方卡拉杨”的日本著名指挥家,曾被中途“轰”下场来,紧接着又被解聘。
请阅读材料后,根据所学知识分析这些材料说明了什么?
二、阅读分析与思考
差生的优势?
教师常常惊奇地发现,有些历来成绩很好、在学校里几乎没有遭受什么挫折的学生,在走上社会后受到某种打击就一蹶不振;而有些差生因升学无望而较早地参加工作,他们的工作环境不是很好,并且常常遭受更多的生活压力,但却能轻易地挺过来,有时还在某一领域取得了较大的成绩。为什么会出现这种情况呢?差生难道还有优势吗?
(1)请同学们说出自己的看法。
(2)你现在的总体成绩怎么样?
(3)如果你的成绩与预想的相差甚远,你会如何?
(4)前面提到的现象是否给你一些启示?
同学们可以互相交流彼此的看法。
人生难免有挫折政治教案2
教学目标
知识与技能:
通过学习懂得任何人都会遇到挫折,世界上不存在没有遇到挫折的人,“万事如意、心想事成”只不过是人们的良好愿望而已。使学生了解造成挫折的多种因素,帮助学生学会遇到挫折时,能够正确分析造成挫折的原因。
过程与方法:
通过几个挫折情景的展示,让学生体会什么是挫折?并结合自己的实际谈谈所遇到的困难、挫折,加深学生对挫折的理解。通过列举名人、伟人的事迹,使学生进一步理解任何人都会遇到困难和挫折,人生难免有挫折。教会学生分析。通过一些图片使学生从直观上认识造成挫折的原因,对自己遇到的挫折能正确找到原因。
情感、态度与价值观:
当前青少年的耐挫力心理很弱,普遍引起全社会的重视,加强青少年耐挫心理的教育是当前的首要问题,让学生了解每个人都会遇到挫折,目的是为了使学生能够以一种平常心来对接受和对待挫折,不是任何人或社会对自己的不公平待遇。让学生了解产生挫折的原因,可以帮助学生分析自身遇到的挫折,从而找出有效方法解决或帮助他人解决。
教学建议
教学重点、难点分析:
“挫折为什么是难以避免的”是本框的教学重点。现在的青少年生活条件比较优越,而且在家里也是倍受宠爱,因此容易造成青少年一些错误的认识:人生的旅途会事事顺利,畅行无阻。因此这个问题就显得很重要,讲好这个问题也为后面内容的讲解打好了基础。
“什么是挫折”是本框的另一个重点。虽然书上对挫折的定义做了确切的解释,但是挫折是什么应该让学生有一个基本的认识。初一学生心理知识欠缺,因此讲解这一问题稍有难度。
教法建议
1、列举现实生活中几个遇到挫折的事例,让学生分析他们都遇到了什么样的困难或挫折。
2、学生列举自己现在所面临的挫折是什么?在此基础上让学生谈他们对挫折的理解。
3、利用书上一些名人、伟人的故事和收集的其他事例,使学生分析出在社会生活中遇到挫折的原因。
4、利用一些图片或录像,使学生们直观感受造成挫折的原因,进一步了解有些造成挫折的原因是不可避免的,有些是可以通过自己努力避免的。
教学设计示例
(投影):
1、有位学生,在小学时学习成绩一直很好,他自己也很喜欢学习。小学老师经常表扬他的学习态度和学习成绩。但上了中学后,他发现自己的学习成绩明显下滑,考试成绩常常排在20名之外,这令他非常惶恐,父母也因他的成绩问题常责备他。他渐渐地对各种考试感到害怕。
2、放学了,一个学生常常磨磨蹭蹭不愿回家。后来老师一了解发现,原来这个学生的'父母离婚了,冷冷清清的家庭令他难受。
3、有个女生被同学怀疑偷了钱包,自感委屈难当,百口难辩,结果以自杀来表示自己的清白。
(提问):这三则材料说明了什么问题?
(学生回答,老师总结):略
哪位同学能谈谈你是如何理解挫折一词的?
(板书):1、什么是挫折
(学生谈对挫折的理解)
“挫折”一词,在我国古代最初是用以表明战争中的失利。
(板书):挫折指人们在物质或精神方面的愿望,受到阻碍或中断的状况。
例如农民会遇到自然灾害而颗粒无收,工人会因为企业经营困难而下岗;机关干部也会面临精简机构而裁员,我们青少年也可能会在学习成绩、升学考试、同学关系、身体健康等问题遇到挫折。
(提问):是不是只有平凡的人才会遇到挫折?你能否举例说明?
(生答):略
顺境、成功并不是永远围绕在伟人、名人的身旁:孔子从小生活贫寒,但他孜孜不倦地求学,最终成为著名的教育学家。蒲松龄文采过人,满腹经纶,但在科举考试中屡屡落第。面对打击,他并未悲观,怨天尤人,而是立志写一部“孤愤之书“,遂有《聊斋志异》这部流芳百世的佳作。还有屈原、贝多芬、张海迪、等伟人,无不是经历了种种坎坷、磨难和挫折。
(板书):2、任何人都会遇到困难和挫折
世界上不存在没有遇到困难的人,我们节假日说的“万事如意”“心想事成”等,都反映出人们的美好祝愿。因此,挫折、困难是普遍存在的,任何人都无法避免。
(谈一谈):你印象最深刻的挫折是哪一次?原因是什么?
(生答):略
从刚才同学们的谈话中可以看出,造成挫折的因素是多方面的,人们不可能完全避开这些因素或不让这些因素发生作用,这就决定挫折是难以避免的。
3、造成挫折的因素。
造成挫折的因素是多方面的,可分为自然因素、社会因素、家庭和学校因素以及个人因素。
(1)、自然因素:
图片:——洪水、地震、沙漠化等。
沙尘暴 洪水冲坏德国的铁路 洪水
(录像)----1998年特大洪水、地震造成的危害。
这些自然灾害都会给人们带来不可避免的创伤和挫折。随着科技的不断发展,人们对自然的认识会越来越深刻,我们抵御自然灾害的能力会越来越强,但是要想完全避免是不可能的。
(2)、社会因素:
图片:9*11事件、巴以冲突。
9*11事件 9*11事件 巴以冲突中死去的婴儿
战争给人民 、社会、国家带来的危害相当大,因此和平一直是当今世界两大主旋律之一。亲人在战争中离去,对生者是精神上的痛苦。平民在战争中受伤,是肉体和精神的双重痛苦。还有的人是由于受到政治、宗教等社会因素惨遭迫害。大诗人屈原,受到贵族保守集团的反对,改革终遭失败,被流放到沅湘流域,最后在悲愤忧郁中自投汨罗江而死。哥白尼、布鲁诺为坚持真理,被教会视为异端邪说,布鲁诺被活活烧死。这些都是社会因素造成的挫折。
(3)、家庭和学校因素:
包括家庭变故、教育不当,造成青少年心理上的紧张、焦虑、恐慌和失落。
学生可以谈谈家庭和学校给自己带来了哪些挫折和不适?
(学生讨论)略。
(4)、个人因素:
个人因素是指个人的生理和心理因素。
请同学谈一谈个人会有哪些因素产生挫折因素?
学生:略
同学们谈到了体力、智力、外貌以及生理缺陷等方面会对个人产生挫折心理,除此之外,个人的知识和能力,对自己估计不当、期望值过高,意志薄弱,情绪不稳定等也会导致个人的挫折心理。
(小结):通过分析,我们了解了造成挫折的因素是多方面的,而且心理不健康的人更容易产生挫折心理。因此我们在日常生活中,要认真分析出挫折的原因,用正确的态度和方法面对挫折,经受考验。
人生难免有挫折政治教案3
[教学目标]
1.感受生活中的挫折,了解挫折的含义及造成挫折的原因,认识挫折的不可避免性。
2.理解挫折的双重作用,以积极的人生态度面对挫折。
[教学重点、难点]
1.教学重点:挫折的成因及作用
2.教学难点:挫折具有双重作用,树立积极的人生态度
[内容分析]
本框题由导言、“感受生活中的挫折”和“挫折也是财富”两目构成,主要讲述了人生难免有挫折,我们应积极面对挫折。
第一目感受生活中的挫折
教材首先列举生活中人们常遇到的一些不如意的事情,让学生寻找“挫折”,引导学生从别人的介绍中,从自己的体验中,感受“挫折是难免的”,使学生对挫折有一定的感性认识。紧接着讲解了挫折的含义以及对人们带来的心理和行为反应。
挫折是人们在从事某种活动、追求某个目标时遇到的障碍或干扰。在心理学上,挫折是指人在实现某种目标的过程中,因遇到无法克服且无法超越的障碍而产生的紧张状态或情绪反应。人的行为总是从一定的动机出发并指向一定的目标的。如果在实现目标的过程中遇到障碍,一般会出现以下三种情形:其一,克服障碍,实现目标;其二,寻找替代目标,改变行为方向绕过障碍;其三,在障碍面前无路可走,既无法克服又找不到替代目标。在前两种情形下,人不会产生挫折感;只有在第三种情形下,人才会产生挫折感。
然后,分析挫折产生的原因。导致挫折的原因虽然是多种多样的,但是概括起来不外乎外在(自然和社会因素)和内在(自身因素)两个方面。外在因素通常难以控制,但是内在因素则多数可以控制。因此,要避免挫折,主要应从自身去寻找原因;要战胜挫折,首先应寻求自身的改变,同时也要学会去寻求帮助。
对于学生来说,由于身心发展和社会阅历等方面条件的限制,还不能对自己和社会有清晰和正确的认识与评价,他们的目标期望值往往比较高,因而挫折就成为生活和学习中时常遇到的问题。人生难免有挫折,挫折具有普遍性。
第二目挫折也是财富
教材首先说明挫折和逆境是每个人在一生中都会遇到的,它既可能成为人生经历中的宝贵财富,也可能成为成长发展中的障碍。对不同的人,挫折会产生不同的影响。
通过残疾女孩梁帅、科学家富兰克林“战胜困难和挫折,在逆境中自强不息”的事例,以及名人名言,说明他们战胜的并不是挫折本身,而是自己的恐惧、难过、绝望等消极情绪,即他们战胜的正是他们自己,应对挫折的关键是战胜自己。因此,当遇到挫折时,可怕的并不是挫折本身,而是对挫折的恐惧。只有在心理上真正做到了“不畏挫折”,才能以积极的态度和有效的方法去面对挫折和逆境。
[问题提示]
1.探究:
(1)刘某同学遭遇挫折的原因有哪些?(见教材p.34)
① 从自身来讲,不善于缓解自身压力,面对不良诱惑时,不能严格要求自己,导致误入歧途。
② 客观来讲,社会情况复杂,不良风气尚存;监护人及学校不能及时给予引导帮助。
(2)结合曾有过的挫折经历,说说自己是怎样看待和战胜挫折的?(见教材p.34)
考试失败后不要丧失信心,应该把压力变为动力。最重要的就是要吸取教训,找出自身不足,在以后学习中更加努力。
2.交流:在遭遇挫折的情况下,梁帅为什么能走向成功?
(见教材p.35)
梁帅有着坚强的意志,遭遇挫折时保持良好的心态,顽强拼搏,笑对挫折。
[教学建议]
1.有些学生由于缺乏对挫折的承受能力,特别是不能正确认识挫折的普遍性,因而在遇到挫折时往往情绪消沉低落,行为紊乱偏激,甚至会产生各种心理疾病。为此,可以引导学生讨论伟人、明星、老师、父母以及自己遇到过的挫折经历,说明学生认识挫折和逆境是每个人在一生中都会时常遇到的,它既可能成为人生经历中的`宝贵财富,也可能成为成长发展中的障碍。
2.收集“战胜困难和挫折,在逆境中自强不息”的事例,如“中国的保尔”吴运铎,生命之树常青的张海迪等;数学家华罗庚的成才路;“乒坛皇后”邓亚萍的冠军梦;一代伟人邓小平三落三起,终成一番伟业等等,讨论人应如何面对困难和挫折,善于用名人、先进人物战胜挫折的事迹和名言激励自己。
3.在教学中,教师可以引导学生细致分析导致学习焦虑的具体原因,并通过相互交流,探讨适用于自己的调控方法。有条件的学校或教师,可以多向学生传授一些简便实用的应对困境的方法。
4.评价建议:有意识地设置几次受挫情境,观察学生受挫的反应和表现;举出一两个受挫的实例,让学生写出他们的心理感受,以此对学生的学习态度、学习能力、学习水平进行综合评价。
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