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语文教案

时间:2023-12-31 11:04:12 教案 我要投稿

语文教案集合(6篇)

  作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写才好呢?以下是小编精心整理的语文教案6篇,欢迎阅读与收藏。

语文教案集合(6篇)

语文教案 篇1

  教学目标:

  1、先搜索各种各样的纸,剪成你喜欢的图形。

  2、和同学们交流有关纸的知识。先在小组讲,然后在全班交流。

  教学重难点:

  课内学习和课外活动紧密结合,学以致用。

  教具准备:

  各种各样的纸,剪成各种图形。

  教学过程:

  一请同学们自由发言,自己用什么样的纸剪成什么样图形,为什么喜欢这样的图形

  学生发言。

  教师:好,发挥你们的聪明才智,剪出新颖的、奇特的图形。

  二谁知道有关纸的什么知识和大家说话(出示各种纸)

  学生发言。

  教师:同学们搜集来的'有关纸的知识真不少。在我们日常生活中,只要你留心观察,就能发现各种各样的纸。如:印人民币的纸叫水印纸。这种纸不同于其他的纸,造纸时经过特殊的处理,上面就带有暗花。又如:包水果用的纸箱,也叫再生纸。她属于废品回收再利用造出来的纸。

  三怎样布置好《纸的世界》的壁报呢?请同学们大胆想象,说说自己的设计

语文教案 篇2

  【学习目标】

  1、会认14个生字,会写9个字。积累句子。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精

  神。

  3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。

  【教学过程】

  一、创境揭题,诱发情感

  出示两幅画面:笋芽儿、竹子。

  (画外音:小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子,多么奇妙啊,生长后的竹子浑身都是宝,给人们带来无数的好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗?)

  揭示课题:4 笋芽儿

  二、初读感知,学习生字

  三、读读画画,了解笋芽的`生长经历

  愿意当可爱的笋芽吗?

  咱们通过读读书、画一画,把你们的生长过程记录下来吧:

  1、同学自由读书,勾画有关笋芽生长的词句,反复练读。

  2、试着画出笋芽生长为竹子的过程,同位交流“笋芽生长录”:

  全班评画,老师板画。

  指导朗读有关句子。

  四、朗读感悟,体会笋芽的成因

  1、小笋芽们,现在你们终于长成了一株株健壮的竹子,你们可以自豪地说:我长大啦!再读读课文,你们还有什么想说的话?

  2、指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以和妈妈关爱、太阳公公温暖的句子:

  引导同学找出描写美好春光的句子,指导朗读。

  3、分角色有感情练读课文,补充“笋芽生长录” 的画:

  展示读书,老师板画。

  五、总结全文

  笋芽儿们,在温柔的春雨姑娘滋润,雷公公的呼唤,妈妈的关爱,太阳公公的温暖下,你们自豪地长大了。把你们最想说的话写在“笋芽生长录”上。

语文教案 篇3

  【教学目标】

  1、认识4个生字,会写9个生字;正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编 写、某种”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵并抄写自己喜欢的段落。

  3、把握主要内容,体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法,并受到启示。

  4、感受作者对阅读的热爱,继续开展关于阅读的综合性学习,逐步培养学生阅读的习惯。

  【教学重点】

  把握文章主要内容,体会作者爱书的情感。

  【教学难点】

  理解为什么要反复读一本书的原因和方法。

  【教学时间】

  两课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、导入新课

  1、释题:

  齐读文题,“侣”的意思是?根据自己的`理解阐释课题。

  2、独自远行为何要以书为“侣”啊?

  二、初读课文,感知内容

  1、自由读课文,读准字音,读通课文。

  2、感知内容:

  结合课题,概括内容。(以书为侣行天下的理由)

  3、学习新词:

  伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种、故地。

  4、接读课文:

  了解情况,纠正读音。

  三、读文交流,体会情感

  以书为侣行天下的理由之一是?

  (第5段):你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家。

  1、听听作者是怎么解释这句话的,自由读第五段。

  2、你对这句话有什么体会:

  以书为侣行天下的理由之二是?

  (6~7段):你总能从一本书中发现新的东西,不管你看过多少遍。

  ⑴ 这句话在文中起什么作用?

  你是怎么知道的:前面讲读书总能发现新东西,后面接着就告诉我们从书中发现新东西的方法。(不管你看过多少遍与一遍又一遍地读相对应)

  ⑵ “一遍又一遍”地怎么读?

  ⑶ 揣摩段尾的“……”说说自己的读书经验。

  3、齐读:

  以书为侣行天下的理由之三是?

  (8段):一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地。

语文教案 篇4

  8年级《桃花源记》教学设计

  教学目标:

  1、熟读并背诵课文。

  2、掌握、积累一部分文言常用词语,了解古今异义现象。

  3、把握文章的线索,体味简洁而丰富的语言。

  4、理解?世外桃源?所寄托的作者的社会理想。

  教学重点:

  1、把握文章的线索,体味简洁而丰富的语言。

  2、理解?世外桃源?所寄托的作者的社会理想。

  教学难点:

  1.把握作品虚景实写、实中有虚的写法。

  2、正确认识和评价课文所描绘的理想境界。

  课前准备:收集课文相关材料

  教学方法:朗诵法、讨论法、情景设计法

  课时划分:两课时

  第一课时

  教学目的:

  1、了解作者和作品的创作背景。

  2、掌握一词多义及省略句的用法。

  3、流畅的朗读课文,利用注释和工具书读懂课文。

  一、导入:

  有位英国文学家说过这样一句话:"一个热爱生活的人,即便是

  在最痛苦的时候也能找到美好的因素。"同学们往往也有这种体验:当你遇事不顺时,当你心烦意乱时。当你郁闷低沉时,你会去想象一些开心的东西,你会去幻想着一切都变得美好顺利欢畅的一刹,你会去遐想成功带来的无尽的欢畅......生活在东晋的著名诗人陶渊明就是这样一个人,他的生活充满坎坷磨难,但他把希望寄托在美好的憧憬之中。今天我们要学习的《桃花源记》就表达了他对人生理想的追求和渴望。

  二、学生交流课前收集的相关资料

  1、关于作者

  陶渊明,名潜,字元亮。东晋著名诗人、文学家,世称靖节先生,别号五柳先生。生于东晋末期,出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志,博学能文,任性不羁。当时社会动乱不安,他有志不得伸,做过几任小官,由于不满官场丑恶,41岁时弃官回乡,归隐田园,留下了?不为五斗米折腰?的传世美谈。他是我国文学史上第一位田园诗人,其诗自然质朴,意味隽永。代表作有《归去来兮辞》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》等。

  2、关于作品

  《桃花源记》选自《陶渊明集》,是陶渊明所作的《桃花源诗并记》中的?记?。此文包括?记?和?诗?两个部分。?记?是?诗?的序言,是一篇优美的散文;?诗?是对所记的桃源世界的歌颂和赞美,并对桃花源社会作了一些补充。两者相互配合,共同构成了一个与现实世界相对立的为作者所向往的理想社会。

  3、关于写作背景

  本文写于公元421年,当时政治黑暗,军阀割据,战乱频繁,生灵涂炭。当时陶渊明已归隐多年,对于战乱造成的苦难,有着深切的感受,但他深知无法改变现状,也不愿干预这种现状,只好借助创作来抒写情怀,塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界,以寄托自己的政治理想与美好情趣。《桃花源记》就是在这样的背景下产生的。

  三、预习

  豁然开朗(huò)屋舍俨然(yǎn)阡陌交通(qiān)黄发垂髫(tiáo)便要还家(yāo)土地平旷(kuàng)

  刘子骥(jì)诣太守(yì)间隔(jiàn)

  四,读课文,疏通文意

  1、第一段翻译,重点字词的归纳。

  晋太原中,武陵人捕鱼为业,(东晋太元年间,武陵郡有个人以打渔为生。注意太原是年号,该句交代了时间,主人公,以及他的职业。)

  缘溪行,忘路之远近。((一天)他顺着溪水划船,忘记了路程的远近。缘:沿着。之:的)

  忽逢桃花林,夹岸数百步,(忽然遇到一片桃花林,生长在溪的两岸数量很繁多。注意:百步其实是一个大致的数量词,表示估计而已。)

  中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷,(中间没有别的树,花草鲜嫩而美丽,花儿纷纷都落下来。古今异义:鲜美:鲜艳美丽。今:味道好。

  杂:别的`;缤纷:繁多的样子。)

  渔人甚异之;复前行,欲穷其林。(渔人非常诧异,继续往前走,想走到林子的尽头。甚:很;异:感到奇怪;之:语气助词;复:继续;前:向前;欲:想要;穷:形容词-动词走完;其:指示代词,这,那)林尽水源,便得一山,(桃林的尽头正是溪水的发源地,便出现一座山。尽:到头)

  山有小口,仿佛若有光。(山上有个小洞口,洞里仿佛有点光亮。仿佛:隐隐约约。)

  便舍船,从口入。(渔人于是下了船,从洞口进去。省略句。舍:舍弃)

  初极狭,才通人。(起初,洞口很狭窄,只容一个人通过。省略句。才:仅仅)

  复行数十步,豁然开朗。(又走了几十步,突然(变得)开阔敞亮了。复:继续。豁然开朗:形容由狭窄幽暗忽然变得宽阔明亮的样子。然:…的样子,豁(huò)然开朗)

  土地平旷,屋舍俨然,((呈现在他眼前的是)一片平坦宽广的土地,一排排整齐的房舍。然:…的样子。俨然:整齐的样子。俨(yǎn)然)

  有良田美池桑竹之属。(有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。属:类。)

  阡陌交通,鸡犬相闻。(田间小路纵横交错,四通八达,(村落间)鸡鸣狗叫之声都处处可以听到。阡陌:田间的小路。交通:交错

  相通。今:运输和邮电事业的总称,阡(qiān)陌)

  其中往来种作,男女衣着,悉如外人。(人们在田野里来来往往,耕种劳作,男女的穿戴跟桃源外面的人完全一样。其:这,那。悉:都)

  黄发垂髫,并怡然自乐。(老人和孩子们个个都安闲快乐。黄发:指老人。垂髫(tiáo):指儿童。髫,古代小孩的垂发。(指代),垂髫(tiáo))

  2、字词翻译:

  缘:沿着。缤纷:繁多的样子。

  甚:很。复:继续。欲:想要。

  尽:到头。仿佛:隐隐约约。

  才:仅仅。豁然开朗:形容由狭窄幽暗忽然变得宽阔明亮的样子。俨然:整齐的样子。属:类。

  阡陌:田间的小路。黄发:指老人。

  垂髫(tiáo):指儿童。髫,古代小孩的垂发。(指代)

  3、古今词义。

  鲜美(古义:鲜艳美丽芳草鲜美今义:(味道)新鲜)

  交通(古义:交错相通阡陌交通今义:运输和邮电事业的总称)妻子(古义:妻子儿女率妻子邑人来此绝境今义:指男方的配偶)绝境(古义:与世隔绝的地方来此绝境今义:没有出路的地方)无论(古义:不要说,更不必说无论魏晋今义;不管(连词)关联词语)

语文教案 篇5

  一、教材分析

  1.地位和作用

  《我的叔叔于勒》是初三年级的一篇讲读课文,是外国文学作品中的名家名篇。从整个初中语文教材小说应完成的教学目标看,要教会学生体会通过塑造人物形象、叙述故事情节、描写环境来表达作者的 思想感情。在本单元,本课教材应完成的教学任务主要是:通过分析人物形象,学习其中对比手法的运 用,体会作者的态度感情,认识资本主义社会里几乎没有人间亲情、友情,只有金钱的现实。使学生更加 热爱我们的社会主义国家,培养学生的社会主义思想道德品质。

  2.教学目标

  (1)理解小说表现的主题思想。

  (2)体会人物语言的个性化,进一步学习运用对比手法刻画人物形象的方法。

  3.教学重难点

  重点:理解作者从多方面刻画人物形象,以展现人物内心世界的方法;运用对比手法成功刻画人物 性格。

  难点:悬念的铺排,构思的巧妙。

  二、学情分析

  绝大部分学生对学小说兴趣较大,他们很关注小说情节的发展、人物的命运,看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。对于小说中的字、词、句,大部分学生不会感觉有难度。这有利于调动广大同学的积极性、主动性,有利于能力的培养、欣赏水平的'提高。

  三、教法分析

  1.整体感知法

  指导学生在阅读小说时,把握主要人物的主要情况,从整体感知小说。

  2.比较教学法

  与《变色龙》比较,抓住人物善变的特点,理解对比手法成功刻画人物性格的作用。

  3.自主讨论法

  让学生逐步深入地理解小说的主题。

  四、学法指导

  根据本课教材的特点,在分析人物、环境时,要抓住一个“变”字,通过变化的对比,以及与《变色龙》的比较,培养学生比较思维的能力。在分析悬念铺排时,要扣住一个“巧”字,以达到创造思维能 力的培养。通过自主讨论式的方法,增加学生的参与机会,增强学生的参与意识,并获得一定的学习方法,使学生成为学习的主人,从而欣赏文学作品,感受作品中的形象,感悟文学艺术的美。

语文教案 篇6

  教学目标:

  1、有主动识字的愿望,认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”7个生字,会正确书写“艺、丝、显、忽”。

  2、正确、流利地朗读课文。

  教学重难点:

  认识本课的7个生字,会写4个生字,会正确、流利地朗读课文。

  教学过程:

  一、创设情境,揭示课题

  小朋友课前正唱有关风的歌曲

  1、老师知道你们唱的歌曲中有风,小朋友也读过和风有关的诗句,会背吗?(学生背)

  2、平时你感受过什么样的风?听过呼呼的寒风吗?

  3、那我们知道风可以听得到,又能感受到,能唱出来,能写出来,那么能画出来吗?(板书:画风)今天我们学的课文就是(齐读课题)

  二、学习生字,初读课文

  1、今天我们这来了三个可爱的新朋友,想认识吗?是谁呢?赶快认识一下吧(出示三个名字:陈丹 赵小艺 宋涛)谁来当小老师领大家读出他们的名字?(指两人领读后齐读)谁还想读、

  2、看!屏幕有什么变化?(出示课件:去掉拼音的名字)你还能认识他们吗?女士优先,女同学先来试试,男同学再来!(男女轮读)

  3、老师把他们的名字拆开,你还认识吗?出示字卡片, 开火车读。

  4、咱们班谁姓这个姓(出示陈)赵呢?、有姓宋吗?涛,谁能给他找个朋友?艺:找朋友 ……

  5、我们再来轻轻地喊他们的'名字吧!今天我们学和这几个孩子有关的故事,愿意读读课文吗?你打算怎么读呢?

  6、学生自由朗读课文。

  7、读完了吗?有没有不认识的字?老师这儿有几个词谁来教教我?出示(显得更美了 风车呼呼转 旗杆)指名读。再出示转、杆多音字组词。

  8、课件出示找找说说:第一行字是我们刚学的字,下一行是我们以前认识的字,看看这些字还能组成哪些新的词语?

  9、我想:把这些字送回课文,一定会读的更好,请小朋友再次自由读课文。

  10、谁愿意读给大家听呢?他们读的时候其他同学就是小评委了,你们可一定要认真听,等一会要评评

  11、那这篇课文讲了一件什么事呢?

  三、细读课文,感悟

  1、那三个小朋友到底是怎样画风的呢?请同学们默读课文,可以用笔划出你的答案。

  2、随学生回答出示有关句子:

  (1)她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。

  (2)她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

  (3)他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,说:“下雨了,风把雨丝吹斜了。”

  (4)她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。

  3、那能不能把这么多的他(她)换成小朋友的名字,说的更清楚些吗?谁来帮忙?

  4、那他们赵小艺的画是怎样的?让我们闭上眼睛想象一下,在美丽的郊外,几棵小树被风吹斜了,还有呢?想好了吗?想不想看看赵小艺他们的画。你看到什么了?谁能给他配上课文的内容?(出示赵小艺、陈丹、宋涛的画)

  5、出示写赵小艺的画的内容:

  赵小艺眨眨眼睛,想了想,说:“我能!”只见她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。

  你从哪里知道她画出风来了?〔板书:飘着的旗子〕为什么要画飘着的旗子?你能读读写小艺画风的句子吗?〔点小艺画风的句子〕小艺第一个画出了风,她心里会怎样?我们应该用什么样的语气来读?

  6、风在飘着的旗子里,还会在哪里呢?咱们下节课再来学。

  四、写字

  1、那咱们读了课文,想不想练习写字,课件出示“艺、丝”。认识它们吗?读一读。你发现了什么?在写的时候要注意什么?这课还有上下结构的字吗?打开书看看68页的田字格,还有上下结构的字吗?(显、忽、)看看这两个字上下两部分怎么样?

  2、学生书写。教师巡视。

  板书设计:

  15、画风

  飘着的旗子

  《画风》教学反思:

  《画风》是第四册中的讲读课文。这篇具有童趣的课文,叙述了三个小朋友在一起画画,突然想到要在画面上表现出平时看不见摸不着的“风”来。于是他们开动脑筋想出了一些办法从另一个角度表现风的方法:比如画一面飘着的旗子;画一棵弯弯的小树;画一些斜斜的雨丝:画呼呼转的风车。在本课时的教学中,我是这样做的: