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小学三年级语文《四块糖》原文及教案
作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那要怎么写好教案呢？以下是小编精心整理的小学三年级语文《四块糖》原文及教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学三年级语文《四块糖》原文及教案1
教材简析
《四块糖》讲述了陶行知先生担任校长期间，看到学生之间打闹没有当即批评，而是用四块糖果作为奖励，巧妙地让这名学生主动承认错误的故事。
设计理念
“快乐读书屋”是为儿童开辟的半独立或独立阅读的园地，目的是培养学生独立阅读能力和快速捕捉信息的能力。“快乐读书屋”里的文章是送给学生的礼物，应让学生快乐阅读，从中感受阅读的乐趣。因此，教学中要注重引导学生多种形式自主读书，达成教学目标。
教学目标
1、体会陶行知给“四块糖”的实质是引导孩子主动承认错误。
2、适当进行扩展阅读，培养略读能力。
3、认识文中的5个生字。
教学重、难点
1、默读课文，快速理解文章大意。
2、体会文章所表达的思想感情，快乐读书，对读书产生浓厚兴趣。
教学准备
多媒体课件。
教学时间
1课时。
教学过程
一、抓住文眼，激发兴趣
抗日战争时期，一个叫王友的学生在校园里用泥块砸同班同学，不巧被校长看见了，你想知道这位校长是怎么处理这个学生的吗？下面我们一起走进“快乐读书屋”读一读《四块糖》这篇课文。板书课题，引导齐读课题，多媒体出示文前提示。
二、初读课文，整体感知
1、自读文前提示，明确阅读要求。
2、请同学们自由轻声读课文，要读准字音，把不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍记住它。
3、同桌之间互读课文，读后进行自评和互评，看读得是否正确流利。
4、再读课文，思考：课文主要讲了一件什么事。
5、学生读后回答问题，教师适当引导，把课文主要内容说完整。
（通过四次不同形式的读书，圈生字、正音，使学生在读文中认识生字，把文章读通顺，使学生初步了解课文的.主要内容。）
三、阅读课文，深层感悟
1、学生自由读课文，看一看教育家陶行知是怎样用四块糖使一个同学主动认识错误的。
2、学生讨论交流陶行知先生用怎样的方法教育王友，使王友受到了怎样的教育。在交流的过程中引导学生反复读书。
3、学生交流读书收获，感受一下陶行知先生鼓励学生主动承认错误的经过，体会学生当时的心情。教师引导学生懂得做错事要勇于承认，及时改正。
4、回归整体，有感情地朗读课文，从整体上深入感悟陶行知先生鼓励学生主动承认错误的做法。
（引导学生自主读书、谈体会，不断加深对文章的感悟，感受陶行知先生理解他人的高贵品质，懂得做错事要勇于承认，及时改正。）
四、检查学生认字情况
1、认真读文后生字，看看你都认识了吗？
2、小组合作，互读互听，巩固识字。
3、采取指名读、齐读等形式检查识字情况。
五、超越文本，拓展延伸
课件出示《小学语文阅读资源》里的文章《玫瑰花》，回答文后的问题。
（开放和利用课外语文课程资源，拓宽学生的学习空间，为学生创造语文实践的机会，培养学生的略读能力。）
小学三年级语文《四块糖》原文及教案2
抗日战争时期，陶行知在四川创办了育才学校，并担任校长。有一次，他在校园里看到学生王友正用泥块砸（ｚá）同班的男生，当即（ｊí）制止了他，并令他放学后到校长室去。
放学后，陶行知来到校长室，王友已经等在门口准备挨训了。可一见面，陶行知却掏出一块糖送给他，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”王友惊疑地接过糖。随后，陶行知又掏出一块糖放到他手里，说：“这块糖也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我，我应该奖励你。”王友更惊疑了，他的眼睛睁得大大的。
陶行知又掏出第三块糖塞到王友手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生；你砸他们，说明你很正直、善（ｓｈàｎ）良（ｌｉáｎｇ），有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”王友感动极了，他流着眼泪后悔地说：“陶……陶校长，你……你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀！”
陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖递过去，说：“为你能主动认识错误，我再奖给你一块糖，可惜我只有这一块糖了。我的糖没有了，我看我们的谈话也该结束了吧！”
教学目标：
1、通过阅读陶行知用四块糖教育学生的.故事，使学生懂得做错事后要勇于承认，及时改正。学习陶行知理解他人的宝贵品质。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识本课5个生字。
教学重、难点
1、理解陶行知用什么方法使学生主动认识了错误。
2、王友为什么会流下悔恨的眼泪，他是个怎样的学生。
课型：阅读课
教学时间：一课时
教学流程：
1、谈话导入，激发学习兴趣。
陶行知是我国的教育家，他在担任育才学校校长时，曾用四块糖使一个同学主动认识了错误，你相信吗？现在就让我们一起走进今天的“快乐读书屋”。
2、自由读文，自主感知。
（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，整体感知全篇内容。
（2）小组互动。小组内读课文，比一比谁读得正确、流利。
（3）集体交流读懂了什么，了解学生自主读书情况。
3、抓住词句，理解课文。
（1）采用读读，画画，议议的方法，围绕“陶行知用什么方法教育学生”和“王友是个怎样的学生”这两个问题，相互讨论交流。画出相关语句，用多种形式朗读。
（2）自主合作，练习对话。
学生小组练习，分角色朗读，注意加入人物表情、动作，从而体会到陶行知是用四次层层深入的话语对王友讲道理，使他主动认错的。而王友也不是坏孩子，他是个正直，善良的学生。
4、检查识字。
5、作业：回忆自己曾经犯过什么错误，当时老师是怎样教育你的，进行口语练习。
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