语文教案

语文教案合集[6篇]

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的语文教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　1、懂得怎样利用自然现象辨别方向。

　　2、学会本课的13个生字，认识寸字旁，理解“野外、迷路、千万慌张、大自然、天然、指南针、准确、忠实、向导、指点、树影、北极星、永远、阴雨天、观察”等词语的意思。

　　3、会用“千万、永远”各写一句话。

　　教学重点：学会本课13个生字，理解新词，会用“千万、永远”写句子，能背诵课文。

　　教学难点：怎样识别方向。

　　教具准备：课件。

　　教学时间：3课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、初读课文，学习理解第1—4节。

　　2、能正确朗读课文1—4节。

　　3、学习第一至第四节中出现的生字。

　　教学过程：

　　一、揭示课题：

　　1、读题：11、要是你在野外迷了路。

　　2、教学生字“迷”，区别“谜”，理解“迷路”的意思。

　　3、理解“要是、野外”，换词理解“要是”。

　　4、用自己的话说说课题的意思。

　　5、要是你在野外迷了路，你怎么办？

　　6、课文中告诉我们什么办法呢？

　　二、自学课文，了解大意。

　　1、自读课文，如果迷路，怎样辨别方向？碰到生字多读几遍。

　　2、指名分节读课文，读准字音。

　　3、课文中介绍了哪几种事物能帮助我们分清南北方向？

　　三、讲读课文，理解词句。

　　1、学习第一节。

　　⑴、指名读，理解“慌张”，“指南针”是怎样的？[课件展示]“准确”“天然的指南针”是什么意思？

　　⑵、结合课文教学生字“慌、确”。

　　⑶、指导朗读。[读出亲切的口气]

　　2、学习第二节。

　　⑴、在这里天然指南针指什么？[你怎么知道的`？理解“忠实”，为什么说太阳是忠实的向导？教学：忠、导、影]

　　⑵、课文中的两个“它”指什么？

　　⑶、理解“向导”，“忠实”。重点理解为什么说太阳是忠实的向导。教学生字。

　　⑷、朗读这一段。

　　3、学习第三节。

　　⑴、自由读，讲到了什么是天然指南针？怎么分辨呢？看课件认识北斗星，北极星，教学生字“盏”、“永”、“闯”。

　　⑵、课文中的“它”又指什么？

　　⑶、指导朗读。

　　4、学习第四节。

　　⑴、这节讲什么是天然的指南针？怎么分辨南北？用自己的话说说。

　　⑵、学习生字“碰”、“阴”、“稀”。

　　⑶、指导朗读。

　　四、复习巩固。

　　1、卡片认读1—4节中出现的生字。

　　2、齐读1—4节。

　　五、课堂作业。

　　抄写生字。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学习、理解第五节，能正确朗读这一节。

　　2、学习其余的生字。

　　3、进一步知道怎样用天然的指南针分辨方向。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　1、生字新词。

　　2、上节课我们知道了大自然中有哪些指南针？它们分别是怎样来分辨方向的？

　　二、学习第五节。

　　1、读后问：第一节与第五节的内容有哪些不同与相同？

　　2、理解：“细细观察”、“多多去想”的意思，联系上下文理解，使学生知道诗中所介绍的各种辨别方向的方法是靠自己观察思考得来的。证明只有善于勤于思考的人才是最聪明、最有办法的人。

　　3、指导朗读这一段。

　　三、说说你除了课文中的指南针外，还知道哪些指南针？（指名说，如果不多请学生多看课外书，多观察大自然。）

　　[课件展示：大自然的指南针]

　　四、课堂作业：

　　试背课文。

　　第三课时

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、完成有关作业。

　　教学过程：

　　一、复习检查：

　　1、听写生字词语。

　　2、汇报课外阅读、观察情况，说说你还知道哪些指南针？说清如何分辨方向。

　　二、有感情地朗读课文。

　　1、课文中讲到了哪几种天然指南针，分别是怎样来分辨方向的。

　　2、同桌互说。

　　三、指导背诵课文。

　　[指导背诵第2节：先说什么是指南针，怎么给我们指示方向？师生对背，其余几节用同样的办法。]

　　1、先自由朗读。

　　2、让学生背诵。说说自己是怎样的方法来背的，请学生交流背诵方法。

　　3、指名背——集体背——同桌背。

　　四、导完成课堂作业。

　　1、指导用“千万”，“永远”造句。

　　2、完成课后作业题1、2。

　　五、指导学生阅读课外书，有关指南针方面的书籍。

　　板书：

　　11、要是你在野外迷了路

　　要是你在野外迷了路——总结

　　中午：太阳（南）树影（北）

　　黑夜：北极星（北）

　　阴雨天：树叶稠（南）树叶稀（北）

　　细细观察，多多思考——总结

语文教案 篇2

　　教案示例

　　教学目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，语文教案－难忘的启蒙。

　　2．理解课文内容，感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度，感受作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　谈话：每个人都有自己的启蒙老师，也都会对启蒙老师留下深刻的印象，在你六年的小学生活中，给你印象最深的老师是谁？

　　板书课题，同学们，课题中的“启蒙”是什么意思？

　　二、初读课文

　　1．自由读全文，思考文章写了启蒙老师的哪几件事？

　　2．你有哪些不懂的问题，提出来。

　　3．归纳学生提出的问题：

　　（1）启蒙老师是些怎样的人，为什么让“我”时常心怀感激？

　　（2）为什么老师的许多表扬“我”都淡忘了，而教师的批评和惩戒“我”至今未曾忘记？

　　（3）“从这些宽严之间，同学们也领悟了一些道理，小学六年级语文教案《语文教案－难忘的启蒙》。”我们领悟了什么道理？

　　（4）文章的'最后一句话是什么意思？

　　三、小组讨论大家提出来的问题

　　可以全都讨论，也可以只讨论你们感兴趣的某些问题。

　　四、全班交流讨论结果，教师相机点拨

　　1．你觉得“我”的启蒙老师具有怎样的品质，作者是怎样写出来的？

　　（1）热爱祖国。

　　（2）治学严谨，教育严格。

　　（3）有感情地朗读这一部分。

　　2．理解最后一段话

　　教师引导：老师播下的种子是什么？这些种子开花结果了，是什么意思？最后一个反问句是什么意思？由这段话你想到了什么？

　　有感情地齐读这句话。

　　五、谈感受

　　通过学习这篇课文，你想到了哪位老师，他给你留下了怎样的印象，用具体的事例说说这个老师的美好品质。有兴趣的同学可以写下来。

　　附：板书设计

　　教案点评：

　　学生自学课文，提出不能解决的问题并带着问题读书，在读中思考、领会。划词划句，动脑、动口、动手，弄懂课文内容。教师在检查预习的基础上，了解、归纳学生预习时遇到的问题，引导学生通过小组合作学习的方法解决自己的问题，并注意及时总结好的学习方法。从而理解启蒙老师的优秀品质，唤起学生对美好的小学生活的回忆。

　　语文教案－难忘的启蒙

语文教案 篇3

　　目标：

　　1.读通课文，能够联系课文和生活阅历理解“做事光明磊落，就等于有了一大笔财富”和课题的意思，从中受到感染和教育。

　　2.认识4个生字。

　　重、难点：理解“做事光明磊落,就等于有了一大笔财富”和课题的意思。

　　教法：自学、指导

　　教具：课件

　　流程：

　　一、组织教学

　　二、按照本单元学习写人叙事类文章的方法组织自主学习

　　1.抓情节：自由练读，读通课文

　　默读课文，说说课文讲了一件什么事情。

　　2.抓细节：组织学生开展小组学习，默读课文，标记出课文中描写人物动作、对话、神态、心理活动的词句，体会人物的'内心世界和品质特点。

　　3.抓启示：抓住课题和“做事光明磊落，就等于有了一大笔财富”等关键词句，结合生活中的经历和耳闻目睹的事例谈谈启示。

　　三、：学生全文。

语文教案 篇4

　　教学要求：

　　1、通过学习使学生理解关于数星星的方法的文字。

　　2、比较流利地朗读课文，认识14个生字，学会8个生字。

　　3、启发学生的想像能力。培养学生刻苦钻研的学习精神。

　　重难点：

　　1、通过学习使学生理解关于数星星的方法的文字。

　　2、比较流利地朗读课文，认识14个生字，学会8个生字。

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、在晴朗的夜空，我们一抬头就看见深蓝的天空中有许多小星星，你们能不能说说它们是什么样儿？

　　2、说得真好，小星星亮晶晶的，还一闪一闪的，真美啊！而且又那么多，可是是不是真的数不清呢？你有没有试着数一数呢？今天，我们就要来认识一个喜欢数星星的孩子，他是谁呢？读读课文就知道了。揭示课题，全班齐读。

　　3、根据课题质疑：看到课题你们想知道什么？

　　归纳并板书重点问题：a

　　、着个耗资是谁？b、他是怎么数星星的？（用什么方法）

　　二、初读课文，学习生字，整体感知课文内容

　　1、自读课文，用笔圈画不认识的字和自己认为难读的句子多读几篇。

　　2、听老师读课文，注意生字和难读的句子的.读法。

　　3、同桌互相读课文，主义正音。

　　4、分小组用学过的方法自学生字。

　　三、检查自学情况

　　1、抽读生字卡片检查认读情况。

　　2、小组汇报识字方法。

　　3、游戏巩固生字。

　　4、小组轻声齐读课文，边读边想课前提出的问题。

　　5、说说第一个问题的答案。读了课文你们知道张衡长大以后成为一个什么样的人吗？（简介其人）

　　现在我们再一起来读读课文，从课文中找到第二个问题的答案。

　　四、细读课文，解疑。

　　1、师生交流问题，深入理解课文内容。

　　A、张衡是用什么方法数星星的？是不是一颗一颗数就能够数得清？为什么不是？

　　B、从哪儿看出星星多很难数？指导读句。

　　C、星星那么多，这么难数，你觉得能数得清吗？（指导读爷爷说的话）

　　D、那么张衡是这么认为的吗？他是怎样想的？怎么做的？找出句子读读。

　　E、大家都觉得星星又多又难数，可张衡却“一直”数，还说应当数得清，你觉得他是个怎么样的孩子？（有决心、信心）

　　F、为什么张衡这么喜欢数星星呢？（星空很美）从哪儿看出来呢？（读第一自然段体会）你还觉得夜晚的星星象什么？

　　G、怎么是不是光*有决心就能够数得清有几颗呢？张衡遇到了困难吗？有没有什么地方可以帮助他？这方法是谁想出来的？你还知道哪些星星的名字？

　　H、后来，张衡就用什么方法来数星星了呢？你们找到他数星星的方法了么？

　　I、学到数星星的方法后，他是怎么做的？他还发现什么？

　　J、专横从小就这么喜欢天文这么刻苦，长大后成为了一个什么样的人？指导读最后一个自然段。

　　五、课堂总结

　　1、学完了课文，你喜欢这个数星星的孩子吗？让我们再来读读课文。

　　2、你有什么话想对他说吗？

　　六、学写生字“星、晚”

　　第二课时

　　一、检查巩固识字

　　1、抽读字卡（指读—齐读—开火车读）

　　2、用“注视”练习说话。

　　二、读课文，讲故事，加深对课文的理解

　　1、用自己喜欢的方式读一遍课文。

　　2、讲故事。

　　3、你喜欢张衡吗？你觉得他的个怎样的人？

　　三、指导写字

语文教案 篇5

　　教材分析：

　　本课是三组关于秋天的四字词语。这些词语既描绘了秋天的美丽景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。三组词语排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。

　　学习目标：

　　1被崛12个生字。会写10个字。

　　2闭确、流利地朗读课文。

　　3奔し⒀生主动、积极地收集关于秋天的词语的兴趣，培养积累词语的习惯。

　　教学重点：

　　重点是识字写字：会认12个生字，会写10个字。

　　教学难点：

　　1 指导学生注意偏旁和部件的`占格位置，把字写正确，写美观。

　　教学准备：

　　师：准备教学挂图，生字词卡片。

　　生：课前观察秋天，了解秋天，查找、搜集有关秋天的词语及诗文。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学内容：读文、识字。

　　学习目标：

　　1被崛12个生字。

　　2闭确、流利地朗读课文。

　　3奔し⒀生主动、积极地收集关于秋天的词语的兴趣，培养积累词语的习惯。

　　教学过程：

　　教学环节

　　及设计意图 师生互动 二次备课

　　一、 导入

　　借助本组导语导入。

　　二、 读文

　　出示课文内容。指名读。

　　三、 生字

　　四、 扩展活动

　　小结。

　　五、作业 课文中又是怎样描述的呢?今天开始学习第一组“美丽的秋天”。板书课题。

　　1提示：不认识的字怎么办?

　　2方法：看下面苹果里的生字注音。

　　3下面自己再读一读，要边读边想象，看看你脑子里出现了一幅怎样的图画。

　　4游戏：选词语，读词语。出示图片。

　　生字小朋友们都认识了吗?

　　你们是怎样记住这些字的呢?

　　1教师注意方法的提示与总结。

　　2庆丰收：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。

　　板书：“粮仓”。

　　将学生说的词语板书在粮仓内。

　　1 继续收集有关秋天的词语，诗文。

　　2 把这美丽的秋天用自己的笔记录下来，可以写一写，也可以画一画。

　　第二课时

　　教学内容：指导写字。

　　学习目标：

　　1 复习生字词。

　　2 指导学生写好10个生字。

　　教学过程：

　　教学环节

　　及设计意图 师生互动 二次备课

　　一、复习

　　指名读，开火车读。

　　二 指导写字

　　注意引导学生养成自主识字积累词汇的习惯。

　　三 作业

　　注意开展语文实践活动。 1出示生字卡片。

　　2游戏：读字找字。

　　师读字。

　　3出示一片关于秋天的短文，并让学生试着读一读，找出生字。

　　1出示要写的生字。说说你发现了什么?

　　如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

　　2教师范写。

　　检查、提醒学生保持良好的写字姿势、习惯。注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

　　1 继续收集有关秋天的词语，诗文。

　　2 把这美丽的秋天用自己的笔记录下来，可以写一写，也可以画一画。

　　资料袋：

　　1关于秋天的词语

　　一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人

　　秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收 立秋 中秋节

　　2 关于秋天的文章

语文教案 篇6

　　知识和技能

　　1.理解、积累重点文言字词。

　　2.能正确、流利、有感情朗读文言文的能力，感知文章大意，感受人物形象。

　　过程与方法

　　加强学生的朗读训练，培养学生自主学习、合作探究的能力。

　　情感态度与价值观

　　深入体会古人家庭生活的雅趣，感受人物的聪颖机智。

　　教材分析

　　《世说新语两则》是人教版七年级上册第五单元的一篇文章，本单元的文章都是以家庭、亲情为主题。而《世说新语.咏雪》一文虽是文言，但浅显易懂，词意隽永。勾画了古人家庭的生活画面，两代人在妇幼文化气息的交流中透出一种生活的雅趣和生活的乐趣。学习时，联系自身情景及文化背景表达自己的情感体验，初步领悟作品内涵；能做出自己的评价，说出自己的体验，品味文章富有表现力的语言。

　　学情分析

　　七年级的学生在家庭生活中已经充分感受到家庭生活的美好，能深刻体会到家庭中亲人之间那种人情美。但因学生认知水平和生活阅历的`限制，在其认识作品时会停留在表面，会被故事所吸引，却很难关注语言背后的深意，所以，应通过教师情境的创设和适时的引导把学生领进语言的殿堂，深刻体味文章的情感和意蕴，培养良好的阅读品质。

　　教学重难点

　　重点

　　1.正确、流利、有感情朗读课文，理解、积累重点文言字词。

　　2.感知文章大意，感受人物形象。

　　难点

　　深入体会古人家庭生活的雅趣，感受人物的聪颖机智。

　　教学媒体

　　朗诵配乐：

　　音乐放送：《塞北的雪》

　　教学方法

　　情境设置法：运用谈话和多媒体创设情境，营造气氛，感受雪之美。

　　诵读教学法：贯穿朗读教学指导，让学生生在朗读中感受理解亲情美，欣赏语言美。

　　语文活动式教学法:充分发挥学生的主体地位，使学生在活动中提升对文字的感悟能力。

　　课时划分

　　一课时

　　教学过程

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　情景导入，激发想象

　　播放生歌曲《塞北的雪》

　　提问：歌曲中如何描写塞北的雪？用了那些修辞？

　　朗读课文——理解读

　　1.请同学朗读课文，其他同学做出朗读评价。（准确、流利、注意停顿、节奏及情感的把握）

　　2.教师范读，学生自由朗读课文，同学之间互听互评。

　　3.齐读课文，初步感知文意。

　　疏通文意——积累读

　　1.自读课文，找出文中重点字词，并理解。

　　2.找出文中描写雪的句子，说说你喜欢哪一句，为什么？

　　3.概括文章主要内容。（何时、何地、何人发生何事。）

　　圈点评注——品味读

　　语文活动设计：我为他们来颁奖。

　　题目：如果让你为这次家庭聚会中的人物颁奖，你将会为谁颁发什么奖，为什么？

　　（运用圈点评注法，抓住文章关键词句。）

　　想象联想——创造读

　　我们来咏雪：

　　再读课文，说说你能联想到那些描写雪的诗句，也可发挥自己的想象，自己来咏雪。

　　课堂小结，升华情感

　　结合音乐，谈一谈。

　　听读，朗读，点评。

　　自由朗读。

　　学生齐读。

　　借助工具书翻译课文，把不理解的地方标出，小组合作交流。

　　学生进行小组间合作，感受文中洋溢着家的庭温馨，人物的聪颖机制

　　拓展思维，诗意表达

　　情境的创设，唤起学生对白雪的想象，激趣将学生引入课堂。

　　教师朗读，学生诵读，三位一体，将文中情感融入课题。

　　通过学生的交流、思考，初步感知文章内涵。

　　深入理解课文，把握文章脉络，品味文章大意，感受人物形象。

　　深化文章理解，提升学生阅读与创新能力。

　　板书设计

　　外在之形（形似)温馨和睦

　　内在之神（神似）聪颖机智

　　教学反思

　　本节课的设计，在理念上有学生意识，涉及的问题都是在学生精神需要的基础上引导、发现。有语文意识，有语文味道，深入发现语言美感。找到了学习语文的大规律：从整体感知到局部深入、从内容到语言的方式，体现了教学的层次性和层进性。为了更好地在课堂上，体现自主——合作——探究这种学习模式的实效性；我把全班分成了九个学习小组。每个小组中六名同学。这样，在进行合作探究的过程中，以学习小组为单位，每一组内组长发挥带动作用。

　　本课的设计还有很多的不足：本堂课课堂的容量不小，课堂时间不足。学生没有做好充分的课前预习，课堂效果大打折扣。教师在课前布置预习的时候应该有明确的指导，学生该做什么，怎么做，让学生心里有数；课堂环节环环相扣，教师对课堂的掌握过于细致，交流品读语言的方式有些单一，这样显的太过于理智，感性不足，要弱化对课堂的掌控；解析课文和指导朗读时经历牵掣过多，时间分配欠佳，导致后面的诗文拓展无时间解决，也就没有了效用，这个地方的处理也欠妥当，没有时间处理，也完全可让学生记诵岑参《白雪歌》中的名句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。以上这些都是在今后教学中值得注意和探究的问题。

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