语文教案

实用的语文教案大全[10篇]

　　作为一名人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的语文教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案 篇1

　　教学设计

　　创意说明：这是一篇回忆童年读书生活的散文，浅显易懂。考虑到它在内容上与第一单元“亲近文学”有内在联系，语言优美，饱含深情，故而将整体感知作品，理解文学对青少年成长的重要意义及品味欣赏文章语言作为教学重点，并作适当的拓展延伸。

　　教学步骤

　　一、导入新课。

　　导语设计：于漪老师是一位才华横溢、充满人格魅力的语文教育家，在近四十年的从教生涯中，她致力于探索语文教学规律，教学风格独特，著述颇丰，成就斐然，这和她青少年时期接受的文学熏陶是分不开的。在我们今天将要学习的这篇课文中，于漪老师就深情地追忆了自己少年读书生活中的依依往事，追忆了文学对她深刻的影响。

　　二、板书课题，解释“依依”的含义。

　　三、整体感知。

　　1．学生自由朗读一遍课文，动笔标示生字词。

　　2．小组合作学习生字词（注意参看注释和利用工具书），如有解决不了的.问题，提出来全班讨论解决。

　　3．学生快速浏览课文，小组讨论思考下列问题：

　　（1）作者写了哪几件往事？第一段中哪两个词表达了作者对这些往事的追忆之情？

　　（2）你认为作者追忆这些往事的用意是什么？

　　（3）作者的经历，对你今后的学习和生活有什么启迪？（教师要积极参与小组讨论，并做适时的点拨指导。）

　　4．全班共同分享讨论成果，教师相机引导，及时鼓励。

　　四、品味语言。

　　1．请学生用心默读课文，勾画自己最喜欢的语句，并思考自己为什么喜欢这些语句。完成后可先在小组内交流。

　　2．全班交流勾画的好词佳句，畅谈自己的感受和所引起的丰富联想。（教师要注意适时引导学生有感情地朗读，并抓住学生的发言引导学生由课内到课外进行拓展延伸。如调动学生的诗词积累、生活经历、读书体验等。）

　　3．教师小结，引导学生多读书，读好书，明做人之理。

　　五、全班带着感情齐声朗读课文最后两段。

语文教案 篇2

　　教学目标：1、认识8个生字。

　　2、有感情地朗读课文。感受并学习父亲的勤劳和执著。

　　3、积累并学习描写人物言行的语句。

　　课时安排:一课时

　　教学过程：

　　一、亲情导入，激发情趣

　　1、同学们，你们喜欢吃蔬菜吗？

　　喜欢吃哪些蔬菜？（出示蔬菜图片）

　　你们谁见过菜园？用你的语言描述一下：在哪儿见过？菜园是什么样子的？

　　（学生讲完，出示菜园图片）

　　那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗？

　　（出示荒坡图片，揭示荒坡种菜需要土壤和肥料，很艰难）

　　二、初读课文，学习生字

　　今天我们就学习《父亲的菜园,]（板书课题<父亲的菜园>）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？让我们自由轻声读课文。

　　注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。要做到读正确，读流利(学生回答）

　　同学们都理解了题意，那么这些字你们会读了吗？（出示生字词：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。）

　　个别读，齐读

　　三、严读课文，深入感悟

　　读懂了生字词，就是扫清了我们阅读上是绊脚石，我们再来带着问题默读课文（出示题目）

　　课文主要讲了一件什么事情？

　　在父亲开垦菜园的过程中，父亲的态度是怎么变化的，圈点出字词句。

　　小组交流，分享彼此的感悟

　　2、汇报交流

　　分享总是快乐，你们小组内进行了交流，现在也让全班同学一起分享你的发现。

　　生：父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”

　　师：你能找出有一个词吗？

　　生：坚毅[板书：坚毅]

　　生：父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙……可怖的岩石。

　　师：找出一个词

　　生：没有气馁[板书：没有气馁]

　　生：看着新菜园终于被开出来了，父亲笑了。词是“笑了”[板书：笑了]

　　生：父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！”信心十足[板书：信心十足]

　　齐读板书，教师依次引导。让学生从整体感知父亲的执著与信心。

　　师：父亲的态度奖励了这样的变化，那家人的态度又是怎么样的？再快速看课文，找出家人的态度变化的词。

　　生快速看课文，用笔画出。

　　生：全家人投去差异的目光……是相当困难的。体现的词是“诧异”

　　师：家人的诧异是在父亲什么态度下？

　　生：坚毅[板书：诧异]

　　生：似信非信

　　师：当时父亲的态度是

　　生：信心十足[板书：似信非信]

　　师：为什么家人的态度与父亲的态度形成这样的对比？

　　生：因为在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。

　　生：这是一块贫瘠的土地，是很难种出蔬菜的。

　　……

　　师：那父亲又是用什么行动证实了自己的态度？自由读课文，画出父亲的行动。

　　生读，画句子。教师下去巡视。

　　生：第三自然段， “每天……就……直到……才”。父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。父亲说到做到，开始行动。

　　师：这个时候的行动是在父亲的什么态度之后？

　　生：在坚毅地说：“我们去开一块新的'菜地！”之后。

　　师：你能读读吗？读出你此时的感受。

　　生读

　　生：第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，父亲没有气馁，之后就又开始了开垦菜园。

　　为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。成功了，父亲就笑了。

　　师：你能读读吗？把父亲又一次的辛劳，和你的感受读出来。

　　生读

　　生：父亲将豌豆到进菜园，肥沃土地。父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。

　　生读

　　用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？

　　生：执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等

　　四、延伸感悟：课外扩展出示“远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠嵌在荒凉的山坡上”，生齐读。深入领会课文内容所表达的思想望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”，你此时心里最大的感受是什么?

　　练一练正因为————，才使父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠嵌在荒凉的山坡上正因为————，才使父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠嵌在荒凉的山坡上学生练习，将学生写的展示，并由学生读自己写的师：正因为父亲的勤劳，才成功的开辟一片的荒地。直到现在……（出示：课文最后一段，知道现在，那一块坡地，仍是我家的菜园……都是一片诱人的翠绿

　　生齐读最后一段，再处事蔬菜的图片

　　五、小结

　　是啊，从父亲的菜园里，作者得到的不仅仅四季的蔬菜，我们看到不仅仅是勤劳朴实，执著自信。从他那里我们懂得的而是一种人生精神。

　　出示：一个人，无论做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困难、挫折不气馁，永远保持自信，什么事情都能做成生读

语文教案 篇3

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、引导学生凭借具体的语言材料，理解“问”是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、什么是学问？

　　2、学与问之间存在什么样的联系？

　　二、初读感知了解内容

　　1、请五位同学分小节朗读课文，要求读准字音，读通句子。

　　2、自由读课文，思考：读了课文后你知道了什么？

　　三、学习课文

　　1、学习第一节

　　自由读第一节，完成填空。

　　2、学习第二节

　　请一位同学朗读第二节，思考：

　　（1）读后你知道了什么？

　　（2）那些词句反映哥白尼好奇、好问？理解：希奇古怪

　　（3）指导朗读

　　（4）小结：从哥白尼的事例中，你读懂了什么？

　　3、学习第四节

　　（1）用自己喜欢的方式学习这一节，完成习题。

　　（2）小结：课文列举沈括小时侯的故事，是为了证明什么呢？

　　4、学习第三节

　　自由朗读第三节，说说读了这一节，你有什么收获。讨论：

　　（1）我们所面临的是个怎样的世界？理解：日新月异、瞬息万变

　　（2）那么我们又该怎么做呢？理解：能者为师

　　四、课堂小结

　　1、分发“金钥匙”。（有关问的名言）

　　2、学习教育家陶行知写的关于好问的两首小诗。

　　五、学习生字

　　1、同桌互相揣摩，学习生字。

　　2、师生交流，学习生字。

　　3、描红、反馈。

　　以上教学设计是我镇教师优秀课评选一等奖的教学设计。

　　教后思考：

　　这是一篇议论文，要求学生能够根据具体的语言材料，理解“问”是打开知识殿堂的`金钥匙，是通向成功之门的铺路石。所以，在整个教学过程中，我着重引导学生，进行自主学习。

　　学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。在本节课中，教学第四节和写字时，我真正把学习的自主权还给了学生，让学生自主选择学习方式来完成作业；鼓励学生自主识字，互相交流识字方法与写字注意点，使学生自主获取知识。在第三节的教学中，让学生在读中感悟，质疑，使学生感受到了更多的学习乐趣。

　　总之，在这一节课中，我努力创造一种师生平等，生生平等的课堂气氛，让学生互相交流学习的收获，互相启发，发挥了合力的作用，让每个学生都能最大限都度地发挥自己的潜能，从而享受到学习的快乐。

语文教案 篇4

　　教学目标

　　1．认识本课6个生字，会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。能正确拼读“漂、禁”两个多音字。

　　2．能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。

　　过程与方法目标

　　1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

　　2．通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。

　　情感态度与价值观目标

　　通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。

　　策略与方法

　　合作交流，读中感悟。

　　教学媒体

　　学生准备：观察身边的事物，感受春的气息。

　　教师准备：多媒体、生字卡片。

　　教学时间 2课时

　　教学过程

　　一、激发兴趣导入新课

　　教师先板书“消息”,指名学生读。引导学生交流自己对“消息”的理解。

　　师：春姑娘就要来了，她想给小朋友们发一个春天到来的好消息，你帮她想一想：春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢？”（学生畅所欲言。）

　　春姑娘把小朋友们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达“春的消息”。我们来读一读，看看谁能收到这些消息。

　　设计意图：创设情景，激发学生学习的兴趣。让学生联系已有的生活经验学习新知。

　　二、初读课文，自学生字

　　1．学生自由读诗，遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。

　　2．出示生词卡片，指明读，注意“漂”是个多音字，漂白、漂亮

　　开火车读。

　　3．用各种形式理解文中词语。

　　“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”、“搔痒”等词语可以结合诗中的具体语境、生活经验和具体的动作来理解。

　　对于其他词语可以相机解决。

　　4．检查读文情况。

　　教师指名学生按小节读课文，听者可以习惯性的进行评价。

　　设计意图：通过多种形式认读、理解文中的词语，既形象生动，教给了学生理解词语的方法。

　　三、师生对话、品悟诗情

　　1．教师引导学生再读诗歌，边读边想，读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？

　　2．引导学生交流读后的感受。

　　3．引导学生抓住自己观点的支撑点，通过感情朗读来表达出来。

　　第一节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭；抓住“盼望”“整整”体会孩子们渴望和欣喜的感情。

　　第二节中春的消息是指换上春装；“飞过”“飞上”表达了孩子们寻找春天的欢快和急切之情。

　　第三节中春的消息是指蝴蝶飞舞；抓住“爱怜”体会孩子们对自然万物的爱。

　　第四节中春的消息是指雏菊开放；抓住“雀跃”体会孩子长高的自豪和欣喜。

　　第五节中春的.消息是指吐出绿苞、溪水唱歌；

　　第六节中春的消息是指太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊；

　　4．配乐朗诵诗歌，美读中品位所蕴涵的情感。赞美春天！

　　设计意图：通过抓住重点的词句，来帮助孩子们去领会诗歌中对春天的盼望、欣赏和感受，进而通过感情朗读来赞美春天。

　　四、记忆字形，指导书写

　　1．认读本课生字卡片，组词，并说句子。

　　2．小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

　　3．指导重点字的书写，如“雀”字。

　　五、拓展延伸，积累实践

　　1．关于春的消息还有很多很多，只要你做一个细心观察的孩子，你一定能发现的更多！去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。也可以自己动手画一画，剪一剪美丽的春天。

　　2．积累诗歌中描写的生动的词语或句子。

语文教案 篇5

　　复习目标：

　　1、知识目标：进一步巩固写作知识，要求学生写出内容具体、通顺的文章。

　　2、能力目标：培养学生的表达能力、理解能力和写作能力。

　　3、教育目标：教育学生正确运用祖国的语言文字。

　　复习重点：指导学生审清题目要求，把事情的过程写具体。

　　复习难点：培养学生掌握修改作文的.方法。

　　复习过程：

　　一、揭示复习内容。

　　二、指导写作方法。

　　1、审题：

　　即把握作文题目的具体要求。

　　2、确定作文题目的重点。

　　学会确定题目的重点是审题过程的重要一步，因为只有确定了题目的重点，才能更好地选取材料，突出文章的重要部分。

　　3、复习记叙文的六要素。

　　指名说，板书：

　　时、地、人、事的起因、经过、结果

　　4、习作开头的方法：

　　（1）开门见山。

　　（2）提问式开头。

　　5、习作结尾的方法：

　　⑴总结全文，点明中心。

　　⑵照应开头。（首尾呼应）

　　⑶抒情结尾（表达自己的喜爱之情或敬佩之情）

　　6、复习本学期要求写作的几作文。

　　a、写一个人（赞扬某方面的优秀品质）

　　b、记一处景物（抓住特点表现出“美”）

　　c、写一件物品（抓住形状、特点、用途来写）

　　d、写读后感。

　　e、介绍我们的学校。

　　f、谈压岁钱的用法。

　　三、练习：

　　1、我敬佩的人。

　　A、要求用一件典型事例赞扬他某方面的优秀品质。

　　B、小组内练习说话。指名说话，师生共评。

　　四、小结：

　　写作文要靠平时积累材料，多练习，多动笔，才能提高作文能力，希望大家多观察，多练习。

　　五、作文：

　　以《一件自己深受感动的事》为题，写一篇作文。

语文教案 篇6

　　教学目标：

　　一、知识目标：

　　1、掌握课文的情节及人物。

　　2、分析人物性格及其形成原因。

　　二、能力目标：

　　1、品味语言、揣摩情景。

　　2、培养欣赏古代戏曲语言的能力。

　　三、情感目标：

　　1、了解封建礼教对人的束缚、扭曲和伤害。

　　2、体会杜丽娘、春香追求个性解放的反抗精神。

　　教学重难点：

　　一、重点：培养学生欣赏古代戏曲的能力。

　　二、难点：从语言中揣摩人物性格，从人物性格中探索社会根源。

　　教学手段：

　　1、注重诵读，在诵读中品味语言、揣摩人物形象。

　　2、运用多媒体手段，激发阅读兴趣，适当拓展文章内容。

　　【教学时数】一课时

　　【教学过程】

　　一、导入：

　　1、利用多媒体播放昆曲《游园》选段，引入课文。

　　“袅情丝吹来闲庭院，摇漾春如线，”这是杜丽娘第一次踏进自家后花园时，看到眼前的“好天气”而叹出的一句词，唱腔婉转动人、曼妙悠然，“烂漫春光下，步步美人归，”让我们跟随这位美人的'步伐踏进如诗如梦的《牡丹亭》。

　　2、让学生上网了解作者汤显祖简介及全剧剧情。

　　《牡丹亭》属于明代传奇，在文学史上占有很重要的地位，其作者汤显祖也是一个传奇人物，这个故事既曲折离奇又充满了浪漫色彩，吸引了许多文学爱好者，这里有一个网站，介绍了《牡丹亭》的全剧剧情以及作者汤显祖，请一位同学为我们演示

　　二、研习新课：

　　1、进入新课，让学生在预习的基础上归纳文章内容。

　　2、以小组为单位诵读精彩片段。（分角色朗读更能让学生仔细体味人物性格，同时调动他们的积极性）

　　3、点读精彩片段〔自由朗读后，让个别学生表演朗读精彩片段，一来可以检查预习效果；二来让学生体验戏曲的妙处。〕

　　4、研讨剧中人物的角色定位：〔在给角色定位时，要求学生能够举例说明，并模仿人物有特点的台词〕

　　5、给出讨论题：

　　（1）后来有人将这出戏改名为《春香闹学》，很明显其主角就是春香，大家认为这一场戏到底是在写谁？

　　→ 明写春香，暗写杜丽娘 （要求学生举例说明）

　　（这一问题的落脚点应在杜丽娘的变化上，文章写春香、写陈最良、写闹学，都是为了写杜丽娘那微妙的心理变化，这才有后面那荡气回肠的爱情故事，要在探讨中让学生领悟到这一点。）

　　（2）使杜丽娘发生变化的催化剂是那个不为人知的花园，为什么她连自家有后花园都不知道？（引导学生找根源，找人物悲剧的源头。）

　　（3）杜丽娘在文章最后叹出“原来，有这等一个所在……”，这让你看到了一个怎样的杜丽娘？

　　（让学生自由发挥，去揣摩杜丽娘的心思，去理解一个长期受着束缚的女子的心怀，去感受人在受到压抑而需要奔放时的蠢蠢欲动。）

　　三、知识拓展：

　　1、欣赏昆曲《游园》选段。

　　2、学唱此段，感受心灵的放飞。

　　3、自由畅想，体味对自由生活的向往、人性的复苏。

　　4、介绍几个有关的网站，方便学生开展研究性学习。

语文教案 篇7

　　【教学构想】

　　本次作文题目为“意外”，就是要同学们留心去观察生活，将生活中的每一个意外用笔去记录下来，在写作过程中加入自己在生活中的关注与思考，鄂教版八年级语文上册教案全集第三单元写作《意外》。写事对于学生来讲，是一个永恒的话题。但写了这么久，学生有没有进步呢？他能在不同的年龄阶段写出不同的自我感悟吗？从现在中学生的现状来看，即使是写《我最难忘的一件事》《最发人深省的一件事》能够做到流畅地去表达和叙述事情的起因、经过、结果，做到中心突出，主题明确的也是少之又少。

　　“意外”这是一个极易引起学生在生活中的关注和思考的题目，现在的中学生的生活是丰富多彩的，在现在的学生生活中交织着幸福、快乐、惊喜、意外、黯然、伤心……正是有了这些，我们的生活才变得更加的多彩：这次作文需要我们拿起笔来记录生活中的每一个意外，写出从这次意外中所得到的一些感悟，加上自己的真情实感，即完成了写作训练。

　　不过在写作的题材的广泛性上，教师可适时地做一些引导，当学生思维过于局限之时，教师可补充一些思路。首先应让学生知道写什么，让他们做到有米可炊。

　　至于怎么写，教师可根据班上同学的具体程度选择训练重点：或如何处理详略、或如何叙述一件事，如何突出意外，我这篇文章能不能让读者感到意外、以及该如何选择新颖的写作形式。重要的是，本次训练只解决一个问题，切口要小，目的要单这样才能达到真正训练、提高学生写作水平的目的。

　　【教学设计】

　　[教学目的]

　　1．围绕主题，选择真实、准确、生动的资料。

　　2．用生活中的细节去突出意外。

　　[教学安排]一课时

　　[教学步骤]

　　一、语言导入渲染气氛

　　（往常一向穿着朴素、自然的老师今天竟穿了一身色彩鲜艳、样式前卫的时装来到学校，同学们发出小声的惊叫，对老师也投来惊讶的眼神……）

　　生活是什么？有人说生活是贝多芬在无声的世界里创造出来的'命运交响曲，有人说生活是爱迪生在重重挫折中那屹立不倒的勇气和决心，而我则认为生活是雨后那由赤橙黄绿青蓝紫所交织成的七色彩虹，那七种灿烂的颜色则是象征着生活中的热情、不屈、黯然、活力、失落和意外，初中二年级语文教案《鄂教版八年级语文上册教案全集第三单元写作《意外》》。意外也是我们生活中不可缺少的一部分，如果没有意外，生活会缺少色彩。一次经过努力后的意外成功，可以让你相信“有努力就会有成功的存在”；一次意外的中国射击的金牌，可以让我们相信“一切皆有可能”；一次意外的落水，让我们与金牌擦肩而过，它让我知道“在事情还没有结束时，谁也无法预料下一秒会发生什么”……

　　在你们的生活中，有没有一个个奇妙的“意外”呢？你的身上有没有发生过“意外”，“有心栽花花不开，无意插柳柳成荫”的境遇你有过吗？如果有，就请同学们敞开自己的心扉谈一谈……

　　生l：我一直认为当今社会上拾金不昧的人是早已濒临灭绝的，那次我的钱包掉了，里面有我妈妈的银行存折和一些现金，本以为是不可能再找回的，后来竟有人按照钱包里的地址找到我，并将钱包还给我，他的行为让我感到很意外，并让我相信这个世界仍有拾金不昧的人。

　　生2：众所周知周杰伦、S．H．E都支持，但在祖国大陆，仍有许多人支持他们、喜欢他们，这让我很意外。

　　生3：我的体育成绩一向不好，每次体育考试，我都是班上的倒数第一，为此我感到非常自卑。我每天早上5点钟起来跑步，终于在一次体育考试中取得了全班第23名的好成绩，这次意外的进步让我明白了：世上无难事，只怕有心人。

　　师：大家所说的意外。都是发生在身边的事，在去年暑假里，同学都在关注奥运的盛况，那么在奥运期间，有没有让你激动的意外呢，谈一谈？

　　（当学生的思维过于局限的时候，教师的引导有助于学生思路的拓宽，也能帮助学生提高自己的认识。）

　　生4：当我国110米跨栏选手刘翔在这项一直由外国人保持着冠军记录的运动中，“意外”地夺得了冠军，我相信一切皆有可能。

　　二、讲述故事创设情节

　　师：我来说说我的意外吧！

　　（教师讲述当年自己的母亲和父亲的故事，配上轻音乐。）

　　当年，老师的父亲与母亲生活原本幸福美

语文教案 篇8

　　一、教学要求：

　　⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。

　　⒉学会本课的生字。理解由生字组成的词语，会用可爱亲切造句。

　　⒊朗读课文内容，懂得着任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实地的`幻想。

　　二、教学时间：二课时

　　第一课时

　　一、看图揭示课题

　　⒈出示蒲公英图片。

　　图上画的是什么植物？谁能说说蒲公英的样子及其有关知识。

　　⒉教学生字：蒲绒降伞

　　二、初读课文。

　　出示自读要求。

　　⒈出示自读要求。

　　⑴自由轻读练读课文两至三遍。

　　⑵画出生字词，练读生字字音。

　　⑶标出自然段的序号，难读的句子多读几遍。

　　⒉检查自学情况。

　　⑴读出下面生字词。

　　⑵指导朗读长句子。

　　⑶师生共同纠正读错的地方。

　　⒊范读课文。

　　三、细读第1自然段。

　　⒈指名读课文。

　　⒉讨论：小降落伞指什么？它们在蓝天白云下随风飘荡要去干什么？

　　⒊指导朗读。

　　指图1，小朋友看，你们看蒲公英的种子在微风的'吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地去，它们的心情多么激动，多么愉快。我们读第一自然段时，要用什么语气？

　　四、作业

　　⒈描红。

　　⒉练读课文。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　⒈抽读词语卡片。

　　⒉按要求填空。

　　二、细读课文。

　　⒈学习第二自然段。

　　⑴自由轻声读课文，思考：这一段主要写什么？

　　⑵读后指名回答。

　　⑶理解词语。

　　金光闪闪银花朵朵黑黝黝

　　⑷指导朗读。

　　要求用亲切的语气读。

　　⒉细读第3自然段。

　　⑴自由读课文。思考：小降落伞听了太阳公公地话，有什么不同地说法?

　　⑵读后讨论上述思考题。

　　⑶理解重点句。

　　①出示投影片。

　　这黑黑的泥巴有什么意思！瞧那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我在就会变成百万富翁。

　　这颗种子说了几句话？

　　“这黑黑的泥巴有什么意思！”这句话还可以怎么说？后面是什么标点符号？表达了什么样的感情？

　　指导用蔑视的语气读这句话。

　　这颗种子认为哪儿有意思？它为什么认为那儿有意思?

　　理解“百万富翁”

　　指导用肯定的语气、兴奋的`感情来读2、3两句话。

　　②出示投影片。

　　这波光粼粼的湖面，一定能给我们带来欢乐！

　　指名读句子。

　　引导学生联系生活实际理解波光粼粼。

　　指名说说另外一颗种子为什么要落到湖面去。

　　指导用得意的语气读这句话。

　　③指名有感情读两颗种子的对话。

　　⒊细读第4自然段。

　　⑴她们的结果怎么样？一起来学习第4自然段。

　　⑵指名读第4自然段。

　　说说几种小降落伞的不同结果。理解竞相开放装点

　　⑶再读课文第4自然段，说说他们的结果为什么不同。

　　⑷指导朗读第4自然段。

　　三、总结全文。

　　⒈齐读全文。

　　⒉复述课文。

　　⒊学了这篇课文，你懂得了什么？

　　四、教学生字词。

　　⒈教学生字字形

　　⒉指导书写

　　⒊练习描红

　　五、作业

　　⒈读下面几个词语，再说几个类似的词语。

　　一阵阵

　　黑黝黝

　　金灿灿

　　⒉用“可爱”“亲切”造句。

语文教案 篇9

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。

　　3、凭借具体的.语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

　　教学重点：能正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

　　教学过程：

　　一、学习生字疏通课文

　　1、揭示课题，指名读一遍

　　2、姥姥是谁？

　　3、说说对题目的理解，并推测课文会写哪些内容？

　　4、学生自学生字词语

　　5、初读课文

　　不懂的地方作上记号

　　6、交流所学，不会的在全班解决

　　7、指名分节读课文及时疏通课文，纠正错误。

　　二、初读感知

　　1、学生自由读课文，要求读正确

　　2、朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。

　　3、学生默读思考，同桌交流。

　　4、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。

　　三、指导写字。

　　1、师重点指导，学生写字

　　2、展示评议

　　四、布置作业

　　1、读熟课文

　　2、搜集剪纸资料

语文教案 篇10

　　教学目标

　　1．了解树的年轮和树冠的形成和作用。

　　2．继续培养运用和联系上下文的方法理解词语的能力。

　　3．分角色朗读课文。

　　教学重点、难点

　　培养学生通过和联系上下文理解词语的能力。

　　教学时间 一课时

　　教学设计

　　一、教学目标

　　（一）阅读全文，了解树的年轮和树冠的形成和作用。

　　（二）培养学生运用和联系上下文的方法理解词语的能力。

　　（三）分角色朗读课文。

　　二、教学重点、难点

　　培养学生通过和联系上下文的方法理解词语的能力。

　　三、教学过程

　　（一）学生初读课文画出不理解的词语。

　　（二）指名让学生按自然段读课文，检查学生初读课文的情况。

　　（三）让学生从文中找出不理解的词语质疑。

　　（四）指导学生联系上下文理解词语。

　　在学生质疑的基础上，教师引导学生联系上下文理解词语。

　　1．以“年轮”为例，“年轮”是指木本植物的主干，由于种种原因，生长的快慢不同，在木质部的断面显出环形纹理，这种环形纹理叫年轮。年轮数与树龄相当。

　　2．在了解了年轮的意思后，教师可引导学生默读课文，把讲什么叫年轮的一段课文画下来。

　　3．指名读第5自然段。

　　4．出示句子：

　　“长一岁，就画一个圆圈，再长一岁，就在原来的圈外再画一个圈。人们把我画的圈叫年轮。”

　　5．指名读句子，说句意。

　　让学生通过这两句话，了解两个意思。

　　（1）什么是年轮？

　　（2）根据年轮可以知道树的年纪。同时学生阅读这个自然段。

　　（3）要从中了解用年轮判断树龄的科学性、可靠性。

　　6．教师出示年轮图片，让学生判断树龄。

　　7．联系实际，理解“树冠”一词。在字典中“冠”是指帽子，“树冠”即是指树木主干上端长满枝叶的部分。教师可采用出示树木的图片，让学生判定树冠的方法，让学生联系实际理解词语的意思。

　　8．指南针。

　　“指南针”是利用可以转动的磁针制成的测定方向的仪器。讲课中，教师可直接出示教具指南针，让学生借助实物理解词语。

　　（五）读题，设疑，了解课文内容。

　　1．读题设疑。

　　（1）文中写的是谁和谁在说悄悄话？

　　（2）什么是悄悄话？

　　（3）它们说的是什么悄悄话？

　　这篇课文运用童话形式，通过老槐树和小槐树的对话，介绍科学知识。说明年轮、树冠的形成过程及其作用。教师可借助以上三个问题，引导学生通读全文，了解主要内容。

　　①人物：老槐树和小槐树。

　　②悄悄话：原意是用很小的声音和人讲话，只让对方听见，而不想让其他人知道。在这篇童话中，作者把槐树树冠被风吹而发出的沙沙声当作悄悄话。这是把树人格化了。作者采用这种拟人的写法，可以引人入胜，增加文章的感染力。

　　③说什么悄悄话：

　　这篇课文写的是老槐树和小槐树的对话，内容包括如何计算年龄和枝叶有的地方茂盛、有的地方稀疏的原因及如何记录气候的变化。

　　（六）读题、解疑、读懂课文内容。

　　1．指名读课文思考练习第1题第2小题：

　　树木是怎样靠年轮来记录年龄、指示方向和记录气候的？

　　2．讨论：树木是怎样靠年轮来记录年龄的？

　　（1）让学生默读第9自然段，画出有关句子。

　　（2）指名读句子。

　　“因为年轮也是个准确的指南针，年轮稀疏的一面是南，年轮密集的一面是北。”

　　3．引申思考：年轮为什么会有的地方稀疏？有的地方密集呢？

　　让学生带着这个问题速读下文，找有关句子，回答问题。

　　4．指名读句子。

　　“温暖多雨的年份，年轮就长得宽，干旱的低温的年份年轮就长得窄。”

　　5．讨论：这句话告诉我们什么？

　　通过读重点句，要让学生弄清，年轮不仅可以记录年龄，指示方向，而且还可以记录气候。年轮的宽窄与气候的冷暖有直接的.关系。

　　6．树冠是怎样帮助人们在野外辨别方向的？指名读第7自然段。

　　读这一段，要让学生从中理解人们在野外迷失方向的时候，可以根据大树树冠枝叶的多少来辨别方向。因为南面接触阳光多，所以树南面的枝叶就长得茂盛；北面接触阴面多，接触的阳光少，所以枝叶就比南面的少。

　　7．引导学生联系推断枝叶的多少与年轮疏密的关系。

　　（1）提问：枝叶的多少与年轮有什么关系？为什么？

　　教师通过这一问题，引导学生联系实际深入思考，从中学会推理和判断。树木在气候温暖多雨的年份，接受阳光多、雨水多，所以枝叶茂盛年轮也就随树木生长快，长得宽。而在少雨低温的年份枝叶自然稀疏，树木生长慢，因而年轮也就长得密集。

　　（2）让学生用因果句式，练习说话。

　　因为气候温暖多雨，树木_______，所以年轮就________。

　　因为气候低温少雨，树木________，所以年轮就________。

　　由于南面接触阳光多，所以树南面的________。由于北面接触________________少，所以枝叶就________，这样人们就可以根据树叶枝叶的和________________来辨别方向。

　　（七）学生速读课文：

　　1．思考课文是怎样把树木靠年轮记录年龄、指示方向和记录气候这些事情讲清楚的？

　　让学生思考这个问题，目的是引导学生明白本篇课文采用拟人的手法，通过老槐树和小槐树的对话，向读者讲授年轮与树冠的形成和作用的。其中小槐树的话起了穿针引线的作用。

　　（八）分角色朗读课文。

　　1．让学生从文中找出小槐树问话的句子，读一读。

　　2．想一想小槐树是用什么样的语气提问的？应该怎样读？

　　3，教师指名让学生读小槐树的问话，并请同学评议。

　　4．让学生分角色朗读课文。

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