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语文教案

时间:2024-01-08 11:28:47 教案 我要投稿

语文教案【必备6篇】

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编为大家收集的语文教案6篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

语文教案【必备6篇】

语文教案 篇1

  一、学习目标

  1.正确、流利有感情地朗读课文。

  2.读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。

  3.培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想,续编故事。

  二、教学

  了解故事所蕴含的'道理,续编。

  三、教学难点

  提高阅读能力

  四、教学时间:1课时

  五、教学过程

  一、揭题

  读课题,看了课题,你想知道什么?今天请同学们自己来读懂这篇课文。

  二、回忆学法、自学课文

  想想读懂一篇文章的步骤是什么?

  a)借助拼音、读通课文

  b)读课文,了解课文内容

  c)围绕问题读课文,理解课文。

  d)感情朗读,谈体会

  三、反馈

  a)同桌互读

  b)抽生读,检测读音

  c)说:小木偶身上发生了什么事?

  d)谈体会:从课文的最后一句话,你体会到了什么?

  (学生自由说)

  四、熟悉故事情节

  1.分角色读课文

  2.分角色表演

  五、拓展训练

  1.展开想象续编故事

  2.把编的故事写下来。

  六、词语盘点

  1.读读读记记

  2.完成读读写写

  3.把好词积累到词汇本。

  板书:

  小木偶的故事

  启示:仅有一种本领是不行的,人应该多方面发展。

语文教案 篇2

  教学目标:

  1、学习本课生字新词,能够正确流利地朗读课文。

  2、通过课文具体的语段,感受“水,成了村子里最珍贵的东西。”,感悟作者具体生动的描述。

  3、原是缺水之苦,而作者却具体生动地描述了水给村里人带不的快乐,体会这样写的好处。

  4、通过具体的语言文字感受水的珍贵,激发珍惜水资源的情感。

  教学过程:

  课前谈话:

  站在这里,我更多的是一种期待,你们猜猜老师期待什么。

  生:老师期待我们精彩的表现。

  老师期待我们精彩的发言。

  ……

  师:其实老师期待我们今天的40分钟是一种愉快的聚会;期待我们今天的40分钟是一次愉快的学习过程;期待我们今天的40分钟,能唤起大家对祖国语言文字的热爱。

  一、揭示课题,检查预习,初步感知。

  1、同学们,今天我们学习一篇新的课文,一起读课题——

  师:看到这个字你们想到了什么?

  生:课文中写的是村子里的人对水的渴望。

  水是生命中不可或缺的东西。

  缺水地方的'孩子需要水。

  ……

  师:那潺潺流淌的溪流、淙淙奔流的江水都可从这个字想到。

  2、作者想借这个字说什么呢?请打开书本读一读。

  生读。

  师:作者想借这个字说什么?请你用文中的一句话告诉我们。

  生:作者想告诉我们:水,成了村子里最珍贵的东西。

  师:一下子就瞅准了作者想说的话。板书:最珍贵

  哪位同学来读一读?

  学生读。

  师:不错,学习了课文后一定会读得更好,体会得更深刻。

  3、这课有四个生字新词,我们再读读。

  出示:水窖储藏钥匙一勺

  请生读词,表扬。

  谁来读读这个句子?请生再读文章中心句。

  4、

  师:课文向我们描绘了一幅幅生动的画面,请同学们一小节一小节朗读课文,其他同学就边听边想象那些生动的画面。

  学生开火车读课文。(教师待一生读完即纠错、表扬。)

  5、课文围绕这句话,通过哪几个场景的描述写出了水的珍贵?

  学生回答。

  教师随机总结板书:挑水洗澡浇水

  二、精读课文,感悟描写,体悟情感。

语文教案 篇3

  一、教材分析。

  本课是看图学词识字。八个四字词语写的都是春天的典型事物和现象,构成了一幅春景图,引人进入春天的美好境界。八个词语排列整齐,韵律和谐,读起来朗朗上口。教材插图根据词语的意思,描绘出鲜花盛开、莺歌燕舞、小河淌水的画面,呈现出一派生机勃勃的景象。

  春天的图画五彩缤纷,春天的声音变化无穷。桃花盛开,柳树发芽,“草色遥看近却无”,“一枝红杏出墙来”,只要留心,到处都能感受到春天的气息。春雨沙沙下,小溪丁冬响,蜜蜂嗡嗡叫,布谷报春忙,只要留心,到处都能发现动听的乐曲。教材在课后练习中,通过学习伙伴谈话的方式,引导学生用自己的眼睛和耳朵去观察春天,感受春天,表现春天,目的是提醒学生注意在生活中学语文,用语文,培养观察能力和审美能力,陶冶爱美的情操。

  二、学习目标。

  1、会认“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。

  2、能正确朗读8个有关春天的词语,感受春天的美景。

  3、能主动积累有关春天的词语,丰富自己的见闻与感受,培养学生的观察能力。

  三、学习重点。

  引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字。

  四、课时安排。

  一课时。

  五、教学过程。

  (一)揭题导入。

  1、小朋友,春天马上就要到了,大家喜欢春天吗?(喜欢)

  2、今天老师就和大家走入春天,一起去欣赏春天的美丽景色好吗? 昨天咱们留了一个作业,请把你画眼睛里的春天画下来,并写上你喜欢的描写春天的一个词,一句话或者一首儿歌,都带来了吗?(抽几份学生的作业展示)

  4、同学们,我们知道一年有四季:春夏秋冬,现在,我们刚刚进入其中最美的春天啦,现在就让我们一起走进美丽的春天吧!(放课件:春天的 音乐 和图片,最后一幅用课文的插图。)

  (1)请同学们用“春天到了”作为开头,把你看到的听到的告诉大家。

  教师根据学生说话内容相机引出词语,读词语。如:学生说到有关燕子的内容,就引出“莺歌燕舞”;说到花开,引出“百花齐放”;说到草绿,引出“春回大地”;教师出示“百鸟争鸣”让学生说说,读这个词语的时候,你好想看到什么,听到什么?教师指导轻轻地读“泉水丁冬”……

  (2)你还知道哪些描写春天的词语?鼓励学生从课外书上收集描写春天的词语。

  (3)描写春天的这些词语你喜欢吗?(出示课件)把你喜欢的词语读一读、记下来。

  (4)小朋友们,春天带给我们无限的希望,让我们齐读这些词语来歌颂美好的`春天吧!

  2、学习生字。

  在这八个词语里有今天要学习的13个生字(课件)。郭廓修改

  (二)学习新课。

  1、引入字词:

  老师把小朋友喜欢的词语呀都搜集在一起了,想认识一下吗?请看大屏幕:冰雪融化、泉水丁冬、莺歌燕舞。

  小朋友们,其中哪些词语你会读了?先小声读一读。再把你认识的读给大家听?

  2、学生自读:

  你会读哪些词语就读出来好吗?

  补充:引导学生发现容易读错的字并正音。

  (1)看清韵母读准:冰、丁、争、鸣( 后鼻韵母)。

  (2)看清声母读准:苏、争( 读准平舌音和翘舌音)。

  (3)看清声调读准:复。

  (4)出示词语中所含的本课的生字去掉音节。这是本课的生字,哪位同学已经都会读了?(能全部读出的同学颁发奖牌)

  3、探究认字方法:

  这些同学真了不起,还没学呢,这些词都会读了。哪位同学有哪个字特别不容易记住,可以向大家的请教。

  补充:鼓励学生用多种方法记字,如:

  (1)自编谜语记字:鸟儿张嘴唱(鸣);“文”字踩高跷(齐)。

  (2)偏旁联想记字:柳、冰、泉(想想偏旁跟字意有什么关系)。

  (3)部件组合记字:百(一+白)。

  4、游戏巩固。

  (1)开火车(字卡):小火车开起来啦!

  万、复、苏、柳、歌、舞、冰、泉、丁、百、争、鸣。

  (2)贴词游戏: 看来这些生字难不倒大家,现在用这些字组成词语,你能行吗?(每个小组手中一套字卡,内含下列词语,小组合作进行,)

  春回大地、万物复苏、柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣。

  5、简单释词:

  小朋友,有哪些词不懂吗?提出来,我们共同解决。

  (1)百鸟争鸣:(全班每人模仿一种小鸟的叫声。)

  (2)万物复苏:

  ①冬天过去了,又一年春天来到了,请小朋友注意看:

  ②课件或挂图画面:柳树发芽了、小花开放了、黄莺在枝头唱歌、燕子在空中跳舞,冰雪融化了,泉水丁冬丁冬的,所有的花都开了,许多鸟儿在枝头鸣叫。

  ③小朋友们刚才所看到的这就叫"复苏"。你能用自己的话或书上的词来说什么叫复苏吗? 6。 朗读课文: 春天这么美,让我们走进春天,美美地读一读吧!

  补充环节:看图学词,感知春天。

  1、多媒体出示课文插图,学生观察。

  2、你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗?(看图并“完整”地表达,意在培养学生的观察能力和语言表达能力。)

  3、图中有什么鸟?它们各自在做什么?

  黄莺在唱歌,我们可以用"莺歌"来表示;燕子在跳舞,我们可以用"燕舞"来表示。教师相机出示词卡──莺歌燕舞。(指名学生朗读,小组赛读,齐读)

  图中的黄莺和燕子表情怎样啊?你们能读出它们的快乐吗?(指名读,齐读)

  4、细心的你还从图中看到了什么?

  根据学生的回答,教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。三个成词语的教学均按看图回答——出示词卡──以点到面地读──再看图──一有感情地朗读的程序进行。

  在“再看图”和“有感情地朗读”这两个环节,对于"柳绿花红"这个成语要引导学生观察红绿相映的色彩,体会色彩之美,读时注意引导学生将“绿、红”读为重音;"冰雪融化"要让学生明白融化是因为气温升高的原因,所以语速稍快,读出温暖之感;"百花齐放"要让学生通过看图了解春天许多花儿都会开放,要读出花儿种类多,“百”字应为重音。

  借助插图,让学生还原并丰富词语的形象;再读词语,使其感知春天的丰富、生动和美丽,并在读中产生“画面感”,这样有利于培养学生的语感。词语的呈现和朗读的指导,均从学情出发,不生拉硬拉,较好地体现了"顺学而导"的教学思想。

  5、聪明的你能从无声的图中听到些什么?

  根据学生回答,教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。(如果学生说听到“莺歌”要肯定学生)

  你认为这两个词该怎样读呢?(根据学生回答,教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆;“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫,“百”是重音)

  6、齐读上述六个词语:“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。

  7、这些我们看到的、听到的,表示动物们、植物们都醒了,这便是──(教师出示词卡"万物复苏",学生读:万物复苏),这让我们感到──(教师出示词卡"春回大地",学生接读:春回大地)

  (四)巩固练习。

  1、看图读生字。

  2、下面的词语中哪些是描写春天的词语呢?对点头,错摇头。 出示大屏幕:春暖花开、瓜果遍地、百花盛开、春光明媚、秋高气爽、春风拂面、烈日炎炎、天寒地冻。

  3、出示挂图,让学生把与画面相配的词语贴上。

  (1)出示例句:春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来。

  找出词语:万物复苏等。

  (2)照样子说句子,找词语、读句子。

  句子:春天来了,_______________。

  词语:柳绿花红、莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣。

  (五)指导写字。

  请学生用心观察书上字帖:你有什么发现?跟大家一起交流。

  教师引导学生认识:

  1、这三个字都有一个长横,长横要稍微鼓一些,第二笔都是从竖中线起笔。

  2、齐字的撇捺要伸展开,撇有锋,捺有脚。

  3、教师进行范写、讲解指导。

  4、学生在本子上开始练习。

语文教案 篇4

  教学目标:

  1.学会本课生字,读准字音,记住字形,初步了解它们在课文中的意思。

  2.正确、流利、有感情的分角色朗读课文。

  3.理解课文内容。

  教学重难点:

  1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

  2.理解生字组成的.词语和文中蕴含的深刻道理。

  教学过程:

  一、揭示课题

  1.请小朋友们看图片。(放大海的图片欣赏)说说你感觉大海怎么样?是啊 ,有只小青蛙它呀也很想去看看大海,可是它碰到了一座高高的大山(老师板画高山),那么它是怎样登上这么高的山,看到大海的呢?今天老师带小朋友走进《青蛙看海》这个童话故事。学生齐读课题。

  2.质疑:看了课题,你想知道什么?

  3.学生边说教师边在题目旁打问号。

  二、初读课文

  1.教师范读课文。读后讨论:青蛙看到大海了吗?怎么看到的?

  2.自由练读课文。

  要求:读准字音,读通句子,不添字,不漏字,不回读。

  3.检查自读效果。

  (1)自己读词。

  (2)你在字音上有什么要提醒大家的?

  “双”、“展”、“失”、“善”:都读翘舌音,不读平舌音。

  “苍”;读平舌音。

  (3)带读,指名读,开火车读。

  (4)去掉拼音齐读词语。

  (5)给生字找朋友。

  三、 再读课文。

  要求:把课文读正确、流利,遇到长句子多读几遍。

  四、初步理解内容

  1.自由读课文,边读边思考:这篇课文主要告诉我们什么?

  2.读后讨论、补充。

  五、教学生字

  1.(出示词卡)读读生字。

  2.在字形上,你有什么要提醒大家的?

  “登”:“ ”字头的三、四笔都是短撒,不要写错。

  “吸”、“级”:右边的横折折撤是一笔,不要写成两笔。

  “善”:中间两点不要出头。“展”:下面部分不能多一撇。

  3.看课后笔顺表,自学生字并描红。

  4.反馈检查。

  5.指导写字。

  6.教师范写生字。

  7.学生描红、临写,教师巡视指导。

  8.反馈,评析。

语文教案 篇5

  教学目标

  1、理解文中重要词句的含义,提高其分析鉴赏能力。

  2、理解本文清新朴素的文字间传达的复杂情感:既有对美丽风光的陶醉热爱,也有对人类文明发展对大自然造成破坏的痛惜。

  教学重点与难点

  1、对本文写景手法的分析。

  2、体会文章质朴本色的语言风格。

  3、思考领悟作者给予我们的启迪:在人与自然和谐相处中找到灵魂安宁的归宿。

  课时安排:

  一课时

  预习检查:

  (略)

  教学过程

  一、导入:

  在我的惩罚制度下,我相信大家对海子的“面朝大海,春暖花开”已经不陌生了,我们一起来回忆一下。今天,我想给大家介绍一位比海子更没有奢求的人,他就是美国的梭罗。如何了解呢,那就要通过今天文章《神的一滴》了。

  二、作者简介:

  美国作家梭罗,于1817年7月12日出生于美国马萨堵塞州康科德城,1833-1837年就学并毕业于哈佛大学,1838-1840年在家乡执教两年。然后他住到了大作家、思想家拉尔夫沃尔多爱默生家里(1841-1843年),当门徒,又当助手,开始尝试写作。1845年,他拿了一柄斧头,跑进了该州无人居住的瓦尔登湖边的山林中,独居到1847年才回到康城。1849年,他写了一本叫作《康科德河和梅里麦克河上的一星期》的书。1854年,《瓦尔登湖》这本文学名著出版了。本书开始的时候反响并不大,但随着时间的`推移,它的影响越来越大。他于1862年病逝于康城,终年44岁。他留下了《日记》39卷,已有多种版本和选本问世。这位美国作家,被公认为是与孤独结伴的作家。

  书中有梭罗的题词:“我并不想为沮丧写一首颂歌/倒是想象在自己的栖所报晓的雄鸡/劲头十足地夸耀/哪怕只是为了提醒我的邻居。”

  三、由于大家对梭罗及其作品不是很熟悉,我摘了一些名人的评论,大家迅速浏览一下:

  1、爱默生(美国著名作家、思想家)

  美国还没有知道——至少不知道它失去了多么伟大的一个国民。这似乎是一种罪恶,使他的工作还没有完全做完就离开,而没有人能够替他完成;对于这样高尚的灵魂,又仿佛是一种侮辱。……无论在什么地方,只要有学问,有道德,爱美的人,一定都是他的忠实读者。

  2、怀特(美国20世纪散文家)

  ……我记得我在读到它时的狂喜之情,多年之前,在一段踌躇绝望的日子里,是它让我恢复了健康。梭罗的《瓦尔登湖》在今天仍是既切中时弊,又适逢其时。在我们这个不稳定的季节,当所有人都不知不觉寻找从完全失控的世界中避开的隐居地时,他在康科德林中的小木屋就是个避风港。

  3、乔治爱略特(英国著名女作家)

  《瓦尔登湖》是一本超凡入圣的好书。严重的污染使人们丧失了田园。

语文教案 篇6

  一、导入新课

  上节课我们一起学习了《姥姥的剪纸》这篇课文,这节课我们将继续走进课文,走进作者的心灵。

  二、教学过程

  出示图画——剪纸,让生欣赏

  师:看了以后,有什么想说的吗?

  生1:太精致了!

  生2:技术也太高了!

  生3:太漂亮了!

  ……

  师:那么课文中又是如何说的呢?读一读,交流一下你的感受!

  生读书,师出示文中的话

  生:我觉得姥姥心灵手巧,技术很高

  师:这里有个“神”字,能将他读出来吗?

  生练习,指名读,齐读。

  师:李姥姥的剪纸还真是这样神吗?让我们一起来看看“喜鹊登枝”,不是去看图,而是用心灵去感受一下字里行间中是如何写的?(学会用批注的'方法)

  生默默地读课文

  生1:从这里我感受到姥姥的剪纸真的没话说了,绝了!

  生2:技艺真的很高超,竟然不看也能剪得有模有样的!

  师出示图文,让学生朗读,看能否读出作者的感受,尤其是这个字——嗬!

  生1:佩服

  生2:赞叹

  生3:敬佩

  生齐读

  师:从哪儿可以看出呢?

  生:蒙住了双眼都剪得那么好,真是熟能生巧啊!

  师总结:课文用了两个地方夸赞了姥姥的技艺——别人的夸赞、我的一次蒙眼。但课文还有一处最吸引人,那就是老牛和兔子的画面。(出示“碧云多雨的夏天……”)

  生读

  师:有一个字——“拴”能读出来什么来吗?

  生:不让我出去,担心着我。

  师:到底是什么吸引着我呢?找出来读读。生读书。

  生1:关爱作者,也启发了作者的思维。

  生2:疼爱我,看得出 的感情很深。

  生3:亲密无间的情感

  生4:对我的期待,希望我早点回来。

  生5:期望很高。

  生6:写出了他们之间的情感

  ……

  师:作者长大了,剪纸还能拴住他吗?出示文字,范读,期待着什么?我们来讨论一下,待会交流!

  生1:早点回来。

  生2:完成学业,合家团聚。

  生3:看看她的剪纸。

  生4:自食其力,让他有所作为。

  生5:有所成就回来,团圆,陪陪姥姥。

  ……

  师:请同学们有感情地读一读这一部分。生读

  师:出示图画——老牛与小兔子的那一幅:“一头老牛定定地站着。。。。开阔的草地。”能给它加个题目吗?

  生1:远行的兔子

  生2:期待

  生3:希望

  生4:目光

  生配乐朗读最后一段

  师配乐朗读补充内容,(三年后,作者回来了,看到姥姥已病榻在床的情景……)渲染气氛,让学生写一写此时最想说的话!

  生1:姥姥,我回来了,你的最疼爱的孙子回来了,我们分开也有三年了,这三年里,我一直牵挂着您啊,您给我剪的老牛与兔子我一直带在身边。。。。

  生2:您起来啊,再做个小兔子和老牛给孙子我吧!

  生3:我这一走就是三年啊,正如《游子吟》所说——谁言寸草心,报得三春晖,放心吧!姥姥我不会让您失望的!

  ……

  三、作业:

  师:出示一段话,让生填写。

  幼年时,姥姥用剪纸拴住了我,

  长大后, 拴住了我的心。

  生1:怀念

  生2:思念

  生3:无私的爱

  生4:牵挂

  ……

  师:是啊,能拴住作者的是一种亲情,是一种割舍不掉思念,是一种无私的爱,让我们记住这深深地祖孙情吧,记住最后两节,记住最后的文字!

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