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小学《看云识天气》教案

时间:2024-01-08 13:53:12 教案 我要投稿

小学《看云识天气》教案

  作为一位兢兢业业的人民教师,常常需要准备教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。教案要怎么写呢?下面是小编收集整理的小学《看云识天气》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

小学《看云识天气》教案

小学《看云识天气》教案1

  ○教学目标

  ①快速阅读课文,概括课文内容要点。

  ②理清文章的思路。

  ③领会运用比喻的妙处。

  ④培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

  ○教学重点

  ①把握课文主要内容,理清写作思路,体会运用比喻的妙处。

  ○课前准备

  学生搜集有关云和天气的谚语,有关云的成语、诗词、文章片断等,解决课文中的生字。

  ○教学内容

  《看云识天气》是一篇科普文,作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系:不同形态的云和天气的关系;不同光彩的云和天气的关系。作者在说明的过程中,选取了恰当的说明角度和说明顺序,因此显得层次清晰,条理分明。这是值得我们学习和借鉴的。

  ○教学设计

  导入新课,检查预习

  ①导入新课

  唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道,“东边日出西边雨,道是无晴却有晴”,生动地描绘了一种有趣的天气现象,说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关,所以,千百年来,人们也在一直留心观察自然界,以图掌握规律,为人类服务。事实上,天气的变化也自有它的规律,自有它的征兆。现在,我们来看一组图片,你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今天我们来学习一篇科学小品文——《看云识天气》

  ②检查预习生字情况

  整体感知

  ①出示学习目标。

  ②听读课文,思考:

  a.云和天气到底有怎样的关系?

  b.本文主要介绍了哪些云及其光彩?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气情况?

  请你设计一种表格来完成,看谁设计的好。

  四人小组合作学习,共同完成上述题目。

  [明确]

  ①天空的薄云,往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层,常常是阴雨风雪的预兆。

  ②对于设计得好的同学要提出表扬。

  重点研讨

  ①本文介绍了这么多的云和云的光彩,但我们读来条理清晰,作者是怎样做到这一点的?

  你能从课文中找出有关语句吗?

  学生速读课文,先独立思考,然后小组交流,最后师生共同明确:

  文章先说不同形态的云和天气的关系。第1段概述,先用“天上的云,真是姿态万千,变化无常”一句总说,然后描绘了万千姿态的云。第2段是3、4、5段的“纲”:“薄云往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层,常常是阴雨风雪的预兆”,后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”,第4、5段照应“低而厚密的云层,常常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开始写“云的`光彩同天气的关系”,最后一段总结全文。在文章内部,作者也是按照一定的思路来介绍的。例第3段,把“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”,并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。

  ②本文是一篇介绍科学知识的说明文,但语言生动,对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否

  仿照课文中的例子造几个句子?

  a.学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。(侧重于比喻的修辞方法)

  对于修辞方法,学生了解即可,关键体会运用比喻等修辞方法的好处(学生朗读找到的运用修辞方法的语句,重点谈谈体会)。

  b.齐读课文第1自然段,体会说明语言的生动特点,并仿照课文造句。

  示例:天上的云……像峰峦,像河流,像雄狮,像奔马……

  [造句]

  ◆远处的霓红灯亮了,……

  ◆每月光照在地上,像……

  小结

  本文介绍了种类繁多的云及云的光彩,但文章层次清晰,很有条理,关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么,后说什么,作者做到了心中有数。另外,作为一篇科普说明文,作者写得非常生动形象,这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外,更重要的是对于自然现象的细心观察。其实,只要我们做生活的有心人,善于观察,一样可以写出精彩的文章来。

  拓展延伸

  小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。

  布置作业

  留心自然界的各种现象,写一则观察日记。

小学《看云识天气》教案2

教学目标:

  (一)知识目标:

  识记一些关于天气方面的谚语,增加生活常识。

  (二)能力目标:

  1.学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。

  2.理解生动的比喻对说明事物特征的作用,体会说明语言准确性。

  (三)德育目标:

  培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

  教学重点:

  掌握总分结构顺序及分类说明方法。

  教学难点:

  生动的说明表现抽象、复杂天气特征。

  课文类型:讲读课

  教法设计:

  引导学生从实践中观察和总结,激发丰富的联想,鼓励说出更有创意的理解。

  学法指导:

  引导学生列图表,明确文章结构层次。

  教具准备:

  小黑板

  教学步骤:

  一、出示小黑板、检查字词预习情况。

  二、板书课题、导入新课:

  “云”和“天气”有着密切关系,看云可以辨别,推测天气的好坏,这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的?

  三、讨论全文结构。

  四、着重研究一、二部分层次及语言特色。

  (二)分析第二自然段。

  1.朗读并背诵指出概括说明作用。

  2.往往”、“常常”两个副词起什么作用

  (三)详细研究各种云同天气的.关系。

  1.卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样,是什么样天气?

  2.雨天的“招牌”呢?三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化?

  3.“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法?

  4.从积云到积雨云,则是夏天出现的一种特殊情况,它的变化速度和以上有什么不同呢?

  5.归纳与第二节关系。

  (四)讨论如何根据云的光彩,推测天气的情况。

  1.云上有哪几种光彩?(晕、华、虹、霞)

  2.这些光彩特征怎样?预示着什么天气?

  3.引用谚语有什么作用?

  五、讨论最后一段作用。

  1.观察云的形状、光彩对我们有什么意义?

  2.如何才能掌握它的变化规律呢?

  3.最后告诉我们局限性作用?

  六、总结课文。

  七、布置作业:

  1.说出收集的有关气象谚语试辨识天气。

  2.完成练习二。

  八、板书设计:

  看云识天气

  (观察) (推测) (天气的变化)

  总说:看云可以识天气。[总—分—总] [现象]

  条理清楚 高、轻、薄 层次分明 形态 分类)

  分说:怎样看云识天气。 低、密、厚 (先总后分)

  (分类) 光彩:晕、华、虹、霞 [本质]

  总说:意义与局限。

  用词准确 往往、常常

  科学严密 一般、可能、渐渐等

  语言通俗 像.....像.....;刚才-----一霎时------;“招牌”;改名换姓

  生动有趣 比喻、排比、对比、拟人;谚语

小学《看云识天气》教案3

  【课题名称】看云识天气

  【教学目标】

  1、认识说明文,理解文章主要内容,比较之前学习的记叙文,结合课文区别记叙文和说明文,了解说明文的特点和说明方法,理解文章说明的思路及说明方法。

  2、学习运用打比方的妙处,体味语言准确生动的特点;掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。

  3、培养学生观察自然的兴趣和培养学生留心自然现象的习惯。

  【教学重点】

  1、结合文章内容认识说明文的特点。

  2、理解说明的思路及说明方法。

  3、掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。

  【教学难点】

  1、培养学生观察自然的兴趣。

  2、培养学生留心自然现象的习惯。

  【教学用具】

  多媒体课件

  【教学方法】

  比较法、研讨法

  【课时安排】

  两课时

  【教学过程】

  第一课时

  一导入

  同学们,上课之前老师给大家猜一个字谜,现在运动会快到了,那老师就以运动会为谜面,运动会上都有它的,猜猜是什么字?——(云)板书:云

  很好,大家知道繁体字的云是怎么写的吗?(雲)结合课件的背景,从这个字上你又可以看出点什么呢?(下雨和乌云有关系……)繁体字与历史文化紧密地联系在一起,不可分离。我们从这个字也可以看出虽然古时候科技不发达,但古代劳动人民在生产生活中对云和天气的关系有了一定的认识。我们大家都知道,乌云会带来下雨的天气,其实晴朗的天空上也会有各种各样的云,(课件出示各种云的图片)大家现在看到的就是生活中会出现的各种各样的云,我们刚才看到的云和天气有什么关系呢?下面我们一起来学习一篇说明文——看云识天气(板书补充课题)。让我们一起在作者的介绍下认识云和天气的关系。

  二、整体感知

  1、朗读课文,边读边把不懂的字词圈出来。

  2、认读生字。每个生字读两遍。

  ①提问:大家刚刚读完这篇科普说明文,感受了一下说明文的感觉,谁能用自己的话给说明文下个定义。

  (预设:说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁;说明文是客观的说明事物的一种文体,目的在于给人以知识。)

  同学们刚刚明白了说明文的概念,现在老师给大家介绍一下说明文的分类,(出示PPT)说明文可以按照说明对象、写作目的、语言风格进行分类。说明对象:事物说明文、事理性说明文;写作目的:实用性说明文(PSP说明书的作用是什么?预设:介绍某种产品的情况和主要用途)科学小品文;语言风格:平实性、文艺性。

  同学们,我们已经读过了课文,比较一下我们之前所学习的记叙文,如《走一步,再走一步》,有什么不同?大家可以翻到前面的课文,我们一起看看,记叙文是有几要素的?我们一起回忆一下记叙文的六要素:时间、地点、人物、事件、原因、经过、结果。

  那说明文有几要素呢?老师给大家介绍一下,说明文有四要素,分别是:说明对象,说明方法(列数字、举例子、分类别、作比较、下定义、打比方、摹状貌、作诠释、画图表)说明顺序(时间顺序、空间顺序、逻辑顺序)、说明语言(准确性)。板书说明文的四要素。

  除了要素的不同,记叙文和说明文还有什么不同吗?

  (预设:记叙文,是以叙述为主要表达方式,以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。记叙文抒发了作者的主观感受,而说明文只是客观地说明事实。)

  同学们,本文是一篇科学小品文,说明这篇文章的内容具有——(科学性)。(板书:内容科学性)

  过渡语:刚才大家只是初步阅读课文,接下我们在学习课文内容的同时进一步学习说明文的特点。

  3、再读课文。

  (1) 快速默读课文,结合课文内容,看云识天气最基本的经验是什么。

  预设:经验告诉我们:天空的薄云,往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层,叫卷云,常常是阴雨风雪的预兆。

  提问:作者用了“往往”“常常”作限制词,可以去掉么?为什么?

  (预设:这两个词用在句中具有限制作用,表明一般情形是这样,排除了特殊情况,体现了说明文语言的准确性。(板书:语言的准确性))

  (3)本文的课题叫做看云识天气,那文章肯定会涉及到云,作者在本文介绍了哪些云呢?请同学们再浏览一遍课文,把作者介绍的'云的名称圈出来,请同学们结合课文回答。

  回答的时候,请用这样的句子:请大家看到第几自然段的第几行,作者给我们介绍了……

  卷云 卷层云

  卷积云 高层云

  积云 雨层云

  高积云 积雨云

  写“积云”变化为“积雨云”的一段用了一些表示时间的词,找出来,说说它们的作用。预设:迅速、不一会、顷刻、马上……说明变化速度之快,用词又不雷同。说明了语言的准确性。

  过渡语:这些介绍的都是云的——(形态)。除了介绍云的形态,作者还介绍了什么?——(云的光彩)文章的说明角度是怎么变化的?(第六自然段的第一句:我们还可以根据云上的光彩现象,推测天气的情况——中心句)

  云的光彩:晕、华、虹、霞。

  本文介绍了这么多的云的形态和云的光彩,作者是怎么在文章中安排的?

  老师给大家一个提示:大家看一些我们刚才圈注的云的形态和光彩的词语,都集中在文章的哪几段?(云的形态是第3、4、5段,云的光彩是第6段)说明这里是分别介绍云的形态和光彩的(板书:分),那文章前面的部分是——(总的概述)板书:总,后面的部分是(总的说明看云识天气的意义和局限性)板书:总。

  作者介绍了这么多种云的形态和云的光彩,但我们读起来却不觉得混乱,说明文章的结构——(预设:条理清晰)(板书:结构的条理性)。

  总板书:

  看云识天气

  说明对象 内容的科学性

  说明文四要素 说明方法 特点 语言的准确性

  说明顺序 结构的条理性

  说明语言

  三、小结:

  通过刚才对课文内容的学习,我们认识了云的形态和云的光彩,也了解了说明文的知识。我们发现只要仔细观察身边的任何一样细小的事物,都会发现它蕴藏着的独特的魅力。但当我们需要将它们描述出来,又怎样才能做到精彩、生动、有趣呢?那我们下节课再来品读。

  第二课时

  一、回顾课文

  (1)全班朗读课文。(板书课题)(7mins)

  (2)板书回忆说明文的特点。

  二、重点研读。

  1、结合课文内容,了解说明文的说明方法。

  (1)本文是一篇科普说明文,但是老师发现大家读得时候十分投入,说明文章很吸引大家,作者是用什么方法把深奥的科学知识解说得生动活泼?(板书:说明方法)

  (预设:文中运用了大量的比喻句。)

  教师讲解:记叙文中,比喻是一种修辞方法;说明文中,运用比喻来说明事物,称为打比方(板书:打比方)。虽然本质是一样的,但放在记叙文和放在说明文中,它的叫法改变了。就如你在学校时是老师的学生,可是回家后你是父母的孩子。你的身份没有变,但叫法变了。大家明白了吗?

  大家知道比喻在记叙文里的作用是——(使文章生动形象)那么课文中的打比方也有同样的作用。

  请找出文中用了打比方的句子。

  预设:

  ①它们有的像羽毛,轻轻地飘在……像奔马。(提问,说明了云朵——姿态万千,变化无常)

  ②云就像是天气的“招牌”。“招牌”运用了打比方的方法,喻指云是天气变化的标志,准确而形象地说明看云和识天气的关系“招牌”时商店的标志,云是天气变化的标志,比喻准确。

  ③卷云丝丝缕缕地飘浮着……绫纱。(提问,说明了卷云?——轻盈和洁白)

  ④如果卷云成群成行地排列在空中,好像微风吹过水面引起的鳞波,这就成了卷积云。(将卷云比喻成“白色的羽毛”和“洁白的纱”,说明其轻盈、洁白。把成群排列的卷积云比喻成“微风吹过水面引起的鳞波”,这就形象地说明了卷积云的特点。排列整齐)

  ⑤还有一种像棉花团似的白云,叫积云。

  ⑥高积云是成群的扁球状的云块,排列很匀称,云块间露出碧蓝的天幕,远远望去,就像草原上雪白的羊群。

  ⑦当连绵的雨雪将要来临……仿佛蒙上了白色的绸幕。

  过渡语:课文中大量运用打比方,使得行文生动活泼,饶有趣味,给人深刻的印象,激发人们阅读的兴趣。

  课堂训练:请仿照示例造句,从形状入手,展开充分的想像和联想,既考虑静态,又兼顾动态,以求动静结合之妙。

  示例:天上的云……像峰峦,像河流,像雄狮,像奔马……

  造句:①夜幕四合,周围的群山,…… ②远处的霓虹灯亮了,……

  学生回答,教师示例:

  ①夜幕四合,周围的群山,像驼峰,像闸门,像卧佛、像长蛇,……

  ②远处的霓虹灯亮了,像眼睛,像流星,像彩绸,像长虹,……

  打比方使文章生动,更重要的是让云的特征更加鲜明。

  过渡语:打比方是说明文的其中一个说明方法,让说明文显得生动,不再枯燥。打比方的运用是为了将语言变得生动优美,为了将事物说明得更加清楚,还得讲究运用一定的说明方法。

  (2)上节课我们还认识了云的各种形态和不同光彩,下面请大家阅读课文中介绍云的形态和云的光彩的部分,一起来完成下表。

  类别特征天气情况

  云

  的

  形

  态 晴 卷云像羽毛,像绫纱阳光可以透过它照到地面

  卷积云像鳞波它不会带来雨雪

  积云像棉花团在天空映着温和的阳光

  高积云像羊群云块间露出碧蓝的天空

  阴 卷层云仿佛白色绸幕它向前推进,天气将转阴

  高层云像毛玻璃它预示着将要下雨或下雪

  雨 雨层云布满天空雨雪就开始下降

  积雨云形成高大的云山马上就会下暴雨

  云

  的

  光

  彩 类别特征天气情况

  晕里红外紫日晕三更雨,月晕午时风

  华里紫外红华环由小变大,转晴;由大变小,转阴雨

  虹彩色圆弧东虹轰隆西虹雨

  霞云层变红朝霞不出门,晚霞行千里

  从上面的表我们可以看到,作者根据云的不同特点,把云分成不同种类,这样使说明条理更清晰,更明确。把事物按照一定的标准分成若干类别,一类一类加以说明的方法,这也是说明文说明方法的一种——分类别。(板书:分类别)这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白,而且会使说明的条理更清楚。

  在文中,作者都是先介绍云的形态特征,再告诉我们这种云叫什么。这种说明方法叫做下定义。为了突出事物的主要内容或主要问题,用简明扼要的话给事物下定义,使读者对被说明对象有个明确的概念。下定义的方式多种多样,有的同提问结合起来,先提出主要说明的问题,再用下定义的方式回答。有的先下定义,再作具体说明,如“激光是一种最亮的光。它比太阳光亮一百亿倍以上”。有的先具体说明,然后概括成定义:“绿色植物的叶绿素吸收了太阳的光能,把碳酸气和水合成为含有高能的有机物质,同时放出氧,这叫做光合作用。”下定义。(板书:下定义)

  按照不同的光彩,作者把云分为四种——晕、华、虹、霞,把它们之间的差别,进行了比较说明。这种作比较的方法更好地突出了云和天气关系的特征。(板书:作比较。)

  三、拓展延伸

  云的光彩那一段引用了一些谚语。引用了谚语,简短、通俗、鲜明、生动。谚语是人民群众通过长期的观察和实践总结经验的结晶,它简短通俗,鲜明生动,读起来琅琅上口。积累文中的有关谚语,了解识别天气变化的常识。

  文中出现的谚语有:“日晕三更雨,月晕午时风”“东虹轰隆西虹雨”“朝霞不出门,晚霞行千里”。教师适当补充,并做些解释,如:⑴“天上钩钩云,地下雨淋淋”⑵“云往东,车马通;云往南,水涨潭;云往西,披蓑衣;云往北,好晒麦”⑶“天上鲤鱼斑,明天晒谷不用翻”⑷ “早上乌云盖,无雨也风来”⑸“清早宝塔云,下午雨倾盆” ⑹ “久晴大雾阴,久阴大雾晴”⑺ “黄云上下翻,将要下冰蛋”。

  四、小结

  本文是一篇介绍云和天气关系的科普文,本文介绍了种类繁多的云及云的光彩,但文章的层次清晰,很有条理。先说什么,后说什么,作者做到了心中有数。关键在于作者选取了合理的说明顺序。另外,作为一篇科普文,作者写得非常生动形象,这得益于恰当运用了打比方的方法,为了使文章表达更加清晰,作者还用了分类别、下定义、作比较等说明方法。

  除此之外,更重要的是作者对自然现象的细心观察。其实,只要我们做生活的有心人,善于观察,细心思考,一样可以从小事情中发现大道理来。

  五、作业布置

  【活动与探究】

  1、你还懂得其他的看云识天气的知识吗?和同学一起查阅有关资料,搜集更多的看云识天气的谚语。

  2、你对什么天气现象比较感兴趣?能用生动的语言说明一下吗?

  参考题目:《流星雨》《月亮圆缺与潮汐的关系》《日蚀》《极光》等。

  3、用课文中学到的知识去实地验证一下,并写一二篇观察日记。

  总板书:

  看

  云 ? ?内容的科学性 打比方

  识 ? ?特点 语言的准确性 说明方法 分类别

  天 ? ?结构的条理性 下定义

  气 ? ?作比较

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