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中班科学《纸宝宝站起来了》教案

时间:2024-01-08 17:43:53 教案 我要投稿
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中班科学《纸宝宝站起来了》教案

  作为一位兢兢业业的人民教师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写呢?以下是小编为大家收集的中班科学《纸宝宝站起来了》教案 ,希望能够帮助到大家。

中班科学《纸宝宝站起来了》教案

中班科学《纸宝宝站起来了》教案 1

  活动目标:

  1.积极参与科学探究活动,探索解决问题的方法,体验探索成功的乐趣。

  2.发展动手操作能力和反复实践能力。

  3.与同伴交流,敢于大胆表达自己科学探索结果和独特的感受。

  4.发展幼儿的观察力、想象力。

  5.能积极地与同伴交流自己的发现,激发进一步探索事物变化的愿望。

  活动准备:

  每人一张纸、空的橡皮泥盒、各类积木、操作盒、牙膏盒、夹子等。

  活动过程:

  (一)出示纸,引起幼儿的兴趣。

  1.小朋友,请你们把小眼睛闭上老师来变魔术了。变变变你们看,老师变出了什么?(纸)它可以用来干什么?(画画、折纸、写字……)

  2.刚才小朋友都说得非常好。可是今天的纸宝宝很不开心(出示苦着脸的纸宝宝)为什么呢?来听纸宝宝说话:哎,我呀每天都是躺在这儿,很难过。要是我也能像小朋友一样站起来。那该多好呀!你们有什么好办法呢?(幼儿自由回答)

  3."对,小朋友真聪明,除了用固体胶,那么还能请谁来帮忙呢?(积木、玩具……)

  (二)第一次操作。(用辅助物体)

  1.小朋友想的办法可真不少,纸宝宝真高兴,老师也给你们准备了一些材料,他们也很想和纸宝宝一起做朋友,请你们找到一样东西后,可以在桌子上试一试,看看它能不能帮助纸宝宝站起来?

  2.幼儿操作,教师观察。

  (放音乐)操作完毕,教师进行评价,请个别幼儿展示自己操作的结果。

  现在请小朋友自己来介绍一下,你是请谁来帮忙的?(边说边示范)

  3.教师小结:小朋友的办法真多,有的是用积木来帮忙让纸站起来,有的用橡皮泥盒帮忙站起来了,有的靠瓶子让纸站起来,你们可真能干,想出了这么多办法。

  (三)第二次操作。(不用辅助物体)

  1.小朋友们都让纸宝宝站了起来,纸宝宝可高兴了。(出示开心的纸宝宝),听听纸宝宝又是怎么说的:刚才小朋友请了其他材料来帮忙,让我站起来了,我真开心。要是你们不用这些材料,也能让我站起来,那该多好呀?(幼儿自由讨论)

  恩,小朋友说了这么多,那就请小朋友自己来试试看吧。

  2.幼儿操作,教师巡回指导。(已经做好的孩子可以给你旁边的小朋友看看,说说你是怎样使纸站起来的!也可以向客人老师介绍一下你的好办法。)

  3.操作完毕,进行评价,请个别幼儿示范。

  提问:谁的纸站起来了?快来告诉大家,说说你的好办法。

  哎呀,真没有想到小朋友这么能干呀,不用材料也能让纸宝宝站起来,纸宝宝太高兴了,你们听纸宝宝在说:"谢谢你们,中四班的小朋友真聪明"。

  (四)结束部分。

  教师:纸宝宝还有一个心愿,它还想自己站得更高一点,不知道你们又有什么好办法?请小朋友回去之后,自己试一下,把你的好办法来告诉老师,好吗?

  活动反思:

  中班科学活动《站起来》,目标是探索纸站起来的多种方法,知道借助外力能让纸站起来并分享站起来的方法,在前两个环节使用夹子和橡皮泥探究让纸宝宝站起来的方法,在这两个探究环节中我提供了一个广阔的'探索空间,积极激发孩子探究兴趣,在探究多种纸宝宝站起来的方式,从夹子到橡皮泥难处层层递进,整个活动的难点是:在没有任何事物的帮助下探究纸宝宝自己站起来的方法,孩子惯性思维定势纸宝宝两个环节下来有东西帮助,所以在没有任何帮助下孩子就觉得没有办法让纸宝宝站起来,这和第一环节探究纸宝宝的特性相呼应,纸是可折、可揉、可卷的。从这个方向看到孩子的思维一下得到解放,不受任何的束缚,有广阔的想象空间,孩子也找到纸宝宝站起来的方法。活动的重点是激发孩子探究的兴趣,我们也看到动手操作探究中孩子的兴趣及其浓厚。因此,在这两次活动中可以看出孩子的积极投入、享受探究的过程,并乐于分享自己的探究结果。整个活动实现了“玩中学、”“做中学”以幼儿自由发现、自主探索为活动核心,基本做到孩子在前,教师在后;尝试在前,指导在后;操作在前,结论在后。

中班科学《纸宝宝站起来了》教案 2

  活动目标:

  1、积极参与科学探究活动,探索解决问题的方法,体验探索成功的乐趣。

  2、发展动手操作能力和反复实践能力。

  3、与同伴交流,敢于大胆表达自己科学探索结果和独特的感受。

  4、发展幼儿的观察力、想象力。

  5、能积极地与同伴交流自己的发现,激发进一步探索事物变化的愿望。

  活动准备:

  每人一张纸、空的橡皮泥盒、各类积木、操作盒、牙膏盒、夹子等。

  活动过程:

  (一)出示纸,引起幼儿的兴趣。

  1、小朋友,请你们把小眼睛闭上老师来变魔术了。变变变你们看,老师变出了什么?纸)它可以用来干什么?(画画、折纸、写字……)

  2、刚才小朋友都说得非常好。可是今天的纸宝宝很不开心(出示苦着脸的纸宝宝)为什么呢?来听纸宝宝说话:哎,我呀每天都是躺在这儿,很难过。要是我也能像小朋友一样站起来。那该多好呀!你们有什么好办法呢?(幼儿自由回答)

  3、"对,小朋友真聪明,除了用固体胶,那么还能请谁来帮忙呢?(积木、玩具……)

  (二)第一次操作。(用辅助物体)

  1、小朋友想的办法可真不少,纸宝宝真高兴,老师也给你们准备了一些材料,他们也很想和纸宝宝一起做朋友,请你们找到一样东西后,可以在桌子上试一试,看看它能不能帮助纸宝宝站起来?

  2、幼儿操作,教师观察。

  (放音乐)操作完毕,教师进行评价,请个别幼儿展示自己操作的结果。

  现在请小朋友自己来介绍一下,你是请谁来帮忙的?(边说边示范)

  3、教师小结:小朋友的办法真多,有的是用积木来帮忙让纸站起来,有的用橡皮泥盒帮忙站起来了,有的靠瓶子让纸站起来,你们可真能干,想出了这么多办法。

  (三)第二次操作。(不用辅助物体)

  1、小朋友们都让纸宝宝站了起来,纸宝宝可高兴了。(出示开心的纸宝宝),听听纸宝宝又是怎么说的:刚才小朋友请了其他材料来帮忙,让我站起来了,我真开心。要是你们不用这些材料,也能让我站起来,那该多好呀?(幼儿自由讨论)

  恩,小朋友说了这么多,那就请小朋友自己来试试看吧。

  2、幼儿操作,教师巡回指导。(已经做好的`孩子可以给你旁边的小朋友看看,说说你是怎样使纸站起来的!也可以向客人老师介绍一下你的好办法。)

  3、操作完毕,进行评价,请个别幼儿示范。

  提问:谁的纸站起来了?快来告诉大家,说说你的好办法。

  哎呀,真没有想到小朋友这么能干呀,不用材料也能让纸宝宝站起来,纸宝宝太高兴了,你们听纸宝宝在说:"谢谢你们,中四班的小朋友真聪明"。

  (四)结束部分。

  教师:纸宝宝还有一个心愿,它还想自己站得更高一点,不知道你们又有什么好办法?请小朋友回去之后,自己试一下,把你的好办法来告诉老师,好吗?

  活动反思:

  中班科学活动《站起来》,目标是探索纸站起来的多种方法,知道借助外力能让纸站起来并分享站起来的方法,在前两个环节使用夹子和橡皮泥探究让纸宝宝站起来的方法,在这两个探究环节中我提供了一个广阔的探索空间,积极激发孩子探究兴趣,在探究多种纸宝宝站起来的方式,从夹子到橡皮泥难处层层递进,整个活动的难点是:在没有任何事物的帮助下探究纸宝宝自己站起来的方法,孩子惯性思维定势纸宝宝两个环节下来有东西帮助,所以在没有任何帮助下孩子就觉得没有办法让纸宝宝站起来,这和第一环节探究纸宝宝的特性相呼应,纸是可折、可揉、可卷的。

  从这个方向看到孩子的思维一下得到解放,不受任何的束缚,有广阔的想象空间,孩子也找到纸宝宝站起来的方法。活动的重点是激发孩子探究的兴趣,我们也看到动手操作探究中孩子的兴趣及其浓厚。

  因此,在这两次活动中可以看出孩子的积极投入、享受探究的过程,并乐于分享自己的探究结果。整个活动实现了“玩中学、”“做中学”以幼儿自由发现、自主探索为活动核心,基本做到孩子在前,教师在后;尝试在前,指导在后;操作在前,结论在后。

中班科学《纸宝宝站起来了》教案 3

  活动目标:

  1。积极参与科学探究活动,探索解决问题的方法,体验探索成功的乐趣。

  2。发展动手操作能力和反复实践能力。

  活动准备:

  每人一张纸、空的橡皮泥盒、各类积木、操作盒、牙膏盒、夹子等。

  活动过程:

  (一)出示纸,引起幼儿的兴趣。

  1。小朋友,请你们把小眼睛闭上老师来变魔术了。变变变你们看,老师变出了什么?(纸)它可以用来干什么?(画画、折纸、写字……)

  2。刚才小朋友都说得非常好。可是今天的纸宝宝很不开心(出示苦着脸的纸宝宝)为什么呢?来听纸宝宝说话:哎,我呀每天都是躺在这儿,很难过。要是我也能像小朋友一样站起来。那该多好呀!你们有什么好办法呢?(幼儿自由回答)

  3。"对,小朋友真聪明,除了用固体胶,那么还能请谁来帮忙呢?(积木、玩具……)

  (二)第一次操作。(用辅助物体)

  1。小朋友想的办法可真不少,纸宝宝真高兴,老师也给你们准备了一些材料,他们也很想和纸宝宝一起做朋友,请你们找到一样东西后,可以在桌子上试一试,看看它能不能帮助纸宝宝站起来?

  2。幼儿操作,教师观察。

  (放音乐)操作完毕,教师进行评价,请个别幼儿展示自己操作的结果。现在请小朋友自己来介绍一下,你是请谁来帮忙的?(边说边示范)

  3。教师小结:小朋友的办法真多,有的是用积木来帮忙让纸站起来,有的用橡皮泥盒帮忙站起来了,有的靠瓶子让纸站起来,你们可真能干,想出了这么多办法。

  (三)第二次操作。(不用辅助物体)

  1。小朋友们都让纸宝宝站了起来,纸宝宝可高兴了。(出示开心的纸宝宝),听听纸宝宝又是怎么说的:刚才小朋友请了其他材料来帮忙,让我站起来了,我真开心。要是你们不用这些材料,也能让我站起来,那该多好呀?(幼儿自由讨论)

  师:恩,小朋友说了这么多,那就请小朋友自己来试试看吧。

  2。幼儿操作,教师巡回指导。(已经做好的孩子可以给你旁边的.小朋友看看,说说你是怎样使纸站起来的!也可以向客人老师介绍一下你的好办法。)

  3。操作完毕,进行评价,请个别幼儿示范。

  提问:谁的纸站起来了?快来告诉大家,说说你的好办法。

  师:哎呀,真没有想到小朋友这么能干呀,不用材料也能让纸宝宝站起来,纸宝宝太高兴了,你们听纸宝宝在说:"谢谢你们,中四班的小朋友真聪明"。

  (四)结束部分。

  教师:纸宝宝还有一个心愿,它还想自己站得更高一点,不知道你们又有什么好办法?请小朋友回去之后,自己试一下,把你的好办法来告诉老师,好吗?

  活动反思:

  中班科学活动《站起来》,目标是探索纸站起来的多种方法,知道借助外力能让纸站起来并分享站起来的方法,在前两个环节使用夹子和橡皮泥探究让纸宝宝站起来的方法,在这两个探究环节中我提供了一个广阔的探索空间,积极激发孩子探究兴趣,在探究多种纸宝宝站起来的方式,从夹子到橡皮泥难处层层递进。

  整个活动的难点是:在没有任何事物的帮助下探究纸宝宝自己站起来的方法,孩子惯性思维定势纸宝宝两个环节下来有东西帮助,所以在没有任何帮助下孩子就觉得没有办法让纸宝宝站起来,这和第一环节探究纸宝宝的特性相呼应,纸是可折、可揉、可卷的。从这个方向看到孩子的思维一下得到解放,不受任何的束缚,有广阔的想象空间,孩子也找到纸宝宝站起来的方法。

  活动的重点是激发孩子探究的兴趣,我们也看到动手操作探究中孩子的兴趣及其浓厚。因此,在这两次活动中可以看出孩子的积极投入、享受探究的过程,并乐于分享自己的探究结果。整个活动实现了“玩中学、”“做中学”以幼儿自由发现、自主探索为活动核心,基本做到孩子在前,教师在后;尝试在前,指导在后;操作在前,结论在后。

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