铁匠波尔卡教案

时间：2024-01-09 06:59:16 教案我要投稿

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铁匠波尔卡教案

　　作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的铁匠波尔卡教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

铁匠波尔卡教案

铁匠波尔卡教案1

　　一、教材分析

　　本课是小学三年级愉快的劳动一课的中的欣赏曲。它以丰富的音响，快速的2/4拍及轻松活泼的旋律，让孩子们感受到铁匠们打铁时快乐的劳动场面，了解打铁时颇有趣味的劳动特点。

　　乐曲旋律轻快流畅、诙谐活泼、给人以一气呵成之感。

　　二、设计理念：

　　以音乐审美为核心的基本理念，贯穿教学全过程，在潜移默化中培育学生美好情操和健全人格。

　　本课以轻松活泼的旋律，让孩子们在聆听音乐的过程中感受铁匠们的劳动的场面，通过对音乐的感知和理解，参与体验，感受劳动的快乐。

　　三、教学重点

　　本课教学重点是通过让学生反复的聆听中感受乐曲欢快的情绪并能感受乐曲中旋律的变化，同时对乐曲的结构通过一些表现形式进行创造。

　　四、教法设计

　　情境导入法、引思质疑法、合作探究法

　　根据学生的年龄特征，三年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验感受与探索创造的活动能力增强。所以，我采用了情境导入法来激发学生学习兴趣，使学生乐于参与教学活动中来，在教学过程中，我采用引思质疑法帮助学生解决欣赏过程中的问题，使学生准略地对音乐作品进行表达，从而理解内乐，感受音乐的真正内涵；采用合作探究法，培养学生的音乐表现力和创造能力，通过师生合作、生生合作培养学生的友爱精神。

　　五、学法设计

　　体验、模仿、合作的方法进行学习

　　通过聆听体能，感受音乐的美，培养审美能力，激发学生学习兴趣，通过模仿、积累积累感性经验。通过合作培养合作意识与群体的协调能力。

　　六、教学过程

　　（一）教学目标：

　　1、通过偏听音乐，感受乐曲的欢快情绪，创设良好的音乐氛围，引导学生在身心愉悦中获得丰富的情感体验，提高对音乐的表现力和创造力。

　　2、鼓励学生积极参与音乐活动，敢于表现自我。

　　（二）设计思路：

　　音乐的基本理念中提到：音乐应以音乐审美为核心，兴趣爱好为动力，鼓励学生的音乐创造。三年级的学生生活范围和认知领域有了进一步发展，体验感受与探索创造的活动能力增强，所以在设立教学目标时，应注意学生年龄发展特点。

　　（三）教学过程：

　　1、导课：

　　以多媒体手段展现不同的过劳场景，并提出问题：人们都在干什么呀？用自己的方式模仿一下。你们热爱过去吗？唱一支热爱劳动的歌曲好吗？一起跟唱《劳动最光荣》

　　设计思路：不同的劳动场景会让孩子们感受到劳动的气氛，加上歌曲《劳动最光荣》来烘托气氛，调动孩子们兴趣积极性。

　　2、聆听音乐：

　　（1）导入：

　　师：今天老师要带最热爱劳动的同学们在一个地方，闭上眼睛，马上就到。（设计意图：让学生闭目聆听，完整地感受音乐）

　　（2）初听并回答：

　　师：听一听，猜一猜我们来到了哪里？（设计意图：让学生去进一步的聆听音乐，感受音乐的另一面。）

　　（3）再听：

　　师：其实我们到的是一个热爱劳动的铁匠家，听小铁匠的'铁锤多响亮。（设计理由：让学生再次聆听，进一步感受音乐的欢快情绪，引出主题并为下一步学习关于《铁匠波尔卡》的一些背景知识）

　　3、介绍《铁匠波尔卡》

　　师：刚才我们听到的是一首曲名叫做《铁匠波尔卡》的乐曲，你认为这首曲子的情绪如何，主人的心情怎样呢？猜一猜他出自哪个国家？（他是奥地利作曲家的约瑟夫·施特劳斯创作的一首舞曲。波尔卡是欧洲民间舞蹈的名字，它的旋律大多是欢快、活泼的）（设计思路：引思质疑，解决知识性问题，拓展孩子知识面）

　　4、学习节奏进行音乐表现

　　（1）学习节奏（掌握音乐相关知识）

　　（2）师生合作

　　（设计思路：师生合作激发学生表现欲望，教师引导更能使学生在练习过程中找到乐曲的韵律感。另外，教师哼唱旋律会给孩子们留下很深印象，熟悉乐曲旋律，为下一步给乐曲伴奏做好铺垫）

　　（3）给《铁匠波尔卡》进行伴奏

　　5、再次聆听全曲

　　再次聆听完美体验，体验劳动的快乐。

铁匠波尔卡教案2

　　一、教学内容：

　　大班音乐律动《铁匠波尔卡》

　　二、教学目标：

　　1、学会区分乐句，理解乐曲ABA结构。

　　2、学习按音乐的乐段律动，感受和表现乐曲轻松、愉快的情绪。

　　3、学习协调地合作表演，并在表演中愉快地进行表情交流。

　　三、教学准备：

　　1、请爸爸妈妈丰富幼儿的知识：帮助幼儿了解铁制品的制作过程，了解铁匠的劳动方式和劳动工具。

　　2、录音机、磁带。

　　3、图谱。

　　四、教学重点与难点：

　　学会区分乐句，并用动作正确表现乐句。

　　五、教学方法与手段：

　　谈话讨论、练习巩固、设问导答法、多媒体辅助教学：录音机、磁带。

　　六、教学过程：

　　意图一、出示图片，谈话：

　　1、朱老师这里有张图片，你想不想知道是谁？那就请你睁大你的眼睛，看看他是谁？他在干什么？

　　2、小结：那些把铁块打制成各种各样的铁制品的人，我们叫他铁匠。1、看图片，了解和认识铁匠的工作。

　　2、请个别幼儿模仿铁匠打铁的动作。通过谈话导入活动，而做一做打铁的动作激发了幼儿的兴趣。一、欣赏乐曲，体验乐曲的愉快的情绪，感受乐段ABA的结构：

　　1、完整播放歌曲，提醒幼儿安静欣赏。

　　（1）哎，朱老师这边正好有一段铁匠打铁的音乐，想听听看吗？

　　（2）请你仔细听听看，这段音乐有几段，哪里是一样的，哪里是不一样的？

　　2、提问：

　　（1）音乐的开头和结尾是一样的吗？

　　（2）中间呢？中间和前面后面一样吗？

　　（3）你觉得这段音乐一共有几段？

　　（4）听了这段音乐，你的心情怎样？

　　2、小结：刚才我们听到的这段音乐，它的名字叫《铁匠波尔卡》，这段音乐一共有三段。第一段和第三段是一样的，中间又是一部分，这样的音乐我们就叫它ABA音乐结构。

　　3、再次完整播放乐曲。

　　（1）听了这段音乐，你觉得铁匠在干什么呢？（打铁）

　　（2）怎么打？你来试一下。

　　4、请2到3位幼儿来做做打铁的动作，教师提醒幼儿要有节奏的打铁。1、幼儿安静倾听全曲，感受乐曲轻松愉快的情绪。

　　2、根据教师的提问讨论交流，理解乐曲ABA的音乐结构。

　　3、有节奏的练习打铁动作。

　　通过欣赏乐曲和教师的提问，感受和理解乐曲的三段体结构。三、组织幼儿分段欣赏音乐，创编动作：1、A段：

　　（1）铁匠打铁的时候会做很多事情，刚开始会做什么准备呢？我们来听听A段，铁匠做了哪些准备？

　　（2）出示图谱：朱老师把这段音乐做了图谱，我们一起来看一下，铁匠先拉风箱，先轻轻的有节奏的拉，一下两下，火小小的，再用力的也是有节奏的拉，一下两下，火大大的。然后小铁匠要打铁啦，他先轻轻的有节奏的打了四下，再重重的还是有节奏的打了2下。

　　（3）引导幼儿跟着音乐看图谱做动作，提醒幼儿要有节奏：好，小铁匠们，我们一起来做准备吧，要跟着音乐的节奏哦。

　　2、B段：

　　（1）揭开图谱B段，引导幼儿观察空白：这里为什么是空白的'呀？原来这个地方小铁块们被铁匠打成了各种造型，我们来看看，要变几次造型呀？这个时候铁匠是不动的，在那观察小铁块各种好看的造型呢，然后才是铁匠在那用力的有节奏的打铁一下两下。

　　（2）那小铁块们快来准备好，我来当回小铁匠。那铁匠还没打到小铁块的时候，小铁块会动吗？铁匠打到哪里的时候，那个地方会怎么样？（缩进去）。好，那朱老师喊“12”的时候请小铁块们摆好一个造型，“叮叮”（敲打）的时候我敲到小铁块的哪里，那个地方就缩下去。再喊”12”时候，请小铁块们很快的再换另一个造型，准备好了吗？。

　　（3）组织幼儿听音乐进行律动：刚才朱老师当了一回小铁匠，现在请小朋友们也来当一回小铁匠，请你找一个好朋友，你们商量一下谁来当小铁匠，谁来当小铁块，等一下再交换，54321，请当小铁匠的小朋友起立；再请当小铁块的小朋友起立。

　　3、A’段：

　　（1）出示图谱：看好多小锤子呀，说明快做完了，小铁匠要快点哦。最后，小铁匠好累呀，但是欣赏自己做的那么漂亮的铁制品，他心里怎么样啊？（开心）

　　（2）组织幼儿听音乐进行律动：和刚才一样，我们两个小朋友一组，小铁匠要跟着音乐的节奏快速的打铁哟，小铁块慢慢的越打越小，最后变成一个漂亮的铁制品。1、分段欣赏歌曲。

　　2、大胆创编动作，随音乐表现铁匠和铁块的动作、形象。通过欣赏乐曲，根据自己的认识，猜测乐曲中铁匠的动作，进行动作的创编。然后欣赏教师的表演，激发幼儿表演的愿望，在学习按音乐的段落和句子做动作和变换动作，体现幼儿的主动性和参与性。四、组织幼儿表演，表现乐曲轻松、愉快的情绪并能协调地合作表演：

　　1、还记得我们这首曲子叫什么名字吗？好，现在我请小铁匠们跟着音乐完整的来打铁，第一段A段的时候，是干什么啊？B段的时候是做什么？第三段呢？我们完整的来一遍，要有节奏的打铁，打出来的铁制品一定是最漂亮的。

　　2、组织幼儿完整随音乐表演，提醒幼儿跟着音乐的节奏律动，语言提示幼儿各种动作要点。

　　3、请幼儿交换再次表演，教师简单提示。

　　4、小结：小铁匠们真棒，打了许多好看的铁制品，我们整理一下，回去休息休息吧。

　　1、请幼儿两人一组，进行愉快表演。

　　2、感受和表现乐曲轻松、愉快的情绪通过表演，巩固幼儿对乐曲的了解，并引导幼儿在合作表演中进行表情交流，认识合作的重要性。

铁匠波尔卡教案3

　　一、教材分析

　　1、作品特点分析。

　　管弦乐《铁匠波尔卡》曲奥地利作曲家约瑟夫施特劳斯作于1869年，同年3月在险箱制造商为制成两万个保险箱而举行的焰火庆祝大会上首次演出。是作曲家所作100余首波尔卡中流传最广的一首。做保险箱少不了铁匠，在德语中“铁匠”与“火的节庆”是同一个词(Feuerfest)，因此，乐曲喻意为这次大会的内容和形式。据说在焰火大会上首次演出时，乐队曾采用两台打铁用的铁砧作为节奏乐器。乐曲采用D大调，复三部曲式，主题轻快活泼，表现了人们欢快的心情，其中在每个乐句末尾，小节强调后一拍，并突出打铁的节奏，使人联想到铁匠们劳动时的快乐心情。中间转为G大调，乐曲轻松跳跃，形成舞蹈气氛，再现第一部分后，在简短的结尾中铁砧叮当叮当的造型性音乐效果和活跃欢快的气氛结束全曲。

　　2、本课内容及知识、技能在学段、单元中的位置、关系和任务。

　　本课是人民音乐出版社小学音乐第二册第九课《巧巧手》第二课时中的欣赏作品。本课所涉及到的音乐音乐形象活泼有趣在本册的学习中突出一种乐观勤劳向上的精神。使学生在快乐的音乐节奏，欢快的喜悦与欣赏劳动成果的自豪心情。并为自己有一双能干的手感到骄傲。潜移默化的使学生受到爱劳动的教育。

　　二、学情分析

　　1、分析学生现有阶段的水平和能力。

　　结合一年级学生的生活实际分析，这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，根据儿童自然的嗓音和灵巧的形体，应采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明，以激发和培养学生对音乐的兴趣。

　　2、课标确定本阶段学生应达到的能力。

　　通过聆听学习和运用多种方法去探索生活中的声音，使学生初步感知音乐可以贯穿于生活之中，让学生在音乐中学会生活，在生活中更加热爱音乐，并能尝试把音乐融于生活的每一个细节中。开发音乐的感知力，体验音乐的美感。能自然地、有表情地歌唱或表现乐曲，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。培养乐观的态度和友爱精神。

　　三、教学目标

　　1、教学目标。

　　（1）通过欣赏乐曲《铁匠波尔卡》感受音乐所表现的形象。

　　（2）学生能按照节奏图形谱敲击节奏，能听出音乐中的强弱变化。

　　（3）学生能根据乐曲所表现的内容简单分清乐曲段落。

　　（4）学生能听出音乐变化并随之表演，感受表现音乐的乐趣。

　　（5）简单介绍波尔卡及《铁匠波尔卡》，让学生了解到更多波尔卡。

　　2、教学重点难点。

　　重点：学生能根据乐曲所表现的内容简单分清乐曲段落。

　　学生能听出音乐变化并随之表演，感受表现音乐的乐趣。

　　难点：学生能按照节奏图形谱敲击节奏。

　　3、重点、难点的解决方式。

　　以乐曲中的强弱不同区分音乐形象，加上表演加深学生印象。这样乐曲的段落清晰而简洁的呈现出来。在学生表演的同时也是用音乐形象的变化让学生关注到音乐的变化随着音乐愉快的表演。

　　四、教具、学具准备

　　多媒体课件、装水的碗、勺子

　　五、教学过程

　　一、师生问好增进感情

　　1、师：同学们，大家好！

　　很高兴能和大家一起度过快乐的40分钟！因为今天老师第一次给大家上课！所以啊！老师特地带来了一个音乐小故事和大家一起分享！你们想知道这个音乐小故事讲了什么内容吗？［设计意图：亲切的问好，拉近和学生的距离］

　　生：想！

　　2、师：太好了！那！跟我一起来吧！

　　二、导入

　　1、师：在奥地利的小镇上有这么一座铁匠铺，（课件说明：出示课件中老铁匠和小铁匠的图片）铁匠铺里的老铁匠和小铁匠打铁的手艺非常了得，小镇上生活的所有人家使用的铁制品都是他们亲手打造的，我们来听一听他们是怎么打铁的？用什么工具来打铁的？（课件说明：课件播放乐曲最后一句）［设计意图：给学生讲故事引发学生兴趣］

　　生：锤子。

　　师：哦！他们是用锤子，有节奏的在敲打铁块儿。

　　［设计意图：初步感受音乐中打铁的声音］

　　2、师：他们打铁的声音有什么不同？我们再来听一听。（课件说明：课件播放乐曲最后一句）

　　生答：有的声音非常的强烈，有的声音非常的轻巧。

　　评价：你的小耳朵真灵敏，表达的也非常准确！

　　师：对了！声音强烈的是老铁匠用大锤子，声音轻巧的是小铁匠用小锤子。

　　［设计意图：学生能分辨音乐中声音的强弱］

　　3、模仿铁匠打铁

　　师：我们来看！这是大锤子还是小锤子？

　　（课件说明：指着课件节奏图中的大锤子）

　　生答：大锤子

　　好！我们一起用大锤子来锤锤看。

　　师：那这是什么呢？（课件说明：指着课件第一小节中的小锤子）

　　生：小锤子

　　师生一同模仿敲击前两小节。

　　师：这里是小锤子一起劳动，非常轻巧，节奏要快一点（课件说明：指着课件第三小节中的小锤子）

　　我们一起来敲一下，丁当丁当

　　师：最后要大锤小锤一起敲。下面我要请男孩子来锤大锤子，女孩子来锤小锤子，最后大锤小锤一起，男生女生一起敲好吗？

　　4、加上象声词，完整读节奏

　　5、跟着音乐一起敲击节奏。

　　（课件说明：边播放刚才最后一句的音乐片段边让学生敲）

　　［设计意图：学生能按照节奏图形谱敲击节奏，同时塑造音乐形象］

　　三、欣赏《铁匠波尔卡》

　　（一）第一部分

　　1、师：铁匠们打出的宝剑削铁如泥，打出的剪刀咔嚓咔嚓响，因为他们精湛的手艺，赢得了当地人的尊重。他们每天都劳动得很快乐！让我们一起来体会一下他们快乐的劳动，然后告诉老师老铁匠和小铁匠工作的`顺序是怎样的？（课件说明：课件播放乐曲第一部分）

　　2、师：老铁匠和小铁匠是谁先开始劳动的？

　　生：小铁匠

　　师：小铁匠拿着小锤子叮叮当当的工作，然后又是谁工作了？

　　生：老铁匠，大锤子

　　师：最后呢？

　　生：大锤子和小锤子一起。

　　师：对了！音乐的开头是小锤子在劳动，中间呢是大锤子在锤响，最后大锤子和小锤子一起合作打铁。如果我们用小锤子和大锤子来分段，音乐可以分为几段？［设计意图：通过音乐形象为乐曲第一部分分段，学生能根据音乐形象为乐曲分清段落。］

　　生：三段

　　师评价：同学们很聪明思路也非常清晰！

　　3、师：第三段中是两位铁匠师傅一起配合着完成工作，我们请相邻的两位同学互相配合一下，如果你们都是铁匠师傅，你们要怎么合作一起打铁呢？你一下我一下，打打看。

　　（课件说明：课件出示图形谱）

　　好！我想请一位同学和老师一起来表演一下。有节奏的，按照图谱上丁当丁当的敲击一下。

　　你先敲，我后敲，你是丁我是当，好不好？

　　评价：哦！我们合作得可真愉快！谢谢你！

　　［设计意图：按图形谱打节奏，为乐曲中表演做准备］

　　我们请同位一起跟着老师的节拍来敲打起手中的锤子。请左边的同学先敲，右边的同学后敲。准备开始（课件说明：课件播放第一部分第三段）

　　4、学生听音乐表演

　　师：下面请小朋友跟着音乐来表现表现，当你听到有小锤子的声音的时候请你随着音乐轻轻的敲起来，当你听到大锤的声音的时候，请你站起来，抡起你手中的大锤来敲一敲，合作的时候看看你们配合的怎么样，好不好？恩！我们来试试看！（课件说明：播放乐曲第一部分）

　　学生表演。

　　［设计意图：学生注意跟着音乐的变化而变化不同角色表演。］

　　（二）第二部分

　　1、刚才我们听了乐曲的第一部分，我们再来听一听下面的音乐中铁匠们在干什么？（课件说明：课件播放第二部分第一段）

　　生：在烧铁

　　噢！他们在烧铁，说得非常好！你看！这个铁匠打铁离不开一个重要的劳动工具。

　　生：火

　　对了！铁匠打铁需要火的帮忙。

　　在过去，技术还不够发达的就靠拉风箱使火越烧越旺。我们也来帮忙好吗？让他的火苗越烧越旺吧。［设计意图：引出与第一部分不同的音乐形象，区分段落］

　　2、表演拉风箱

　　数拍子表演

　　谢谢小朋友，让我们跟着音乐一起动起来吧。

　　跟音乐表演（课件说明：播放第二部分第一段）

　　师评价：哎呀！真是一群快乐勤劳的小铁匠。

　　3、欣赏第二部分第二段

　　火炉烧得越旺，他们打铁打的越起劲，你们听。（课件说明：播放第二部分第一段）

　　（三）欣赏全曲

　　1、师：刚才我们欣赏的是乐曲的一个片断，现在我们把乐曲完整的欣赏一遍，听一听刚才完整的打铁过程出现了几次？（课件说明：播放全曲）

　　［设计意图：学生认真倾听全曲，注意跟着音乐的变化而变化不同角色表演］

　　出现了几次？

　　生：两次

　　3、完整表演

　　让我们跟随音乐完整的表现一下铁匠打铁的场面吧。请同学们跟着音乐所表现的内容扮演好不同的角色。认真听注意音乐的变化你们的动作也要跟着变化。（课件说明：播放全曲）

　　四、介绍铁匠波尔卡以及波尔卡

　　1、欣赏和表演过这首乐曲后，相信你已经对乐曲内容很熟悉了，你能帮他起个名字吗？

　　生起名。［设计意图：进一步加深对乐曲形象的印象，引出铁匠波尔卡及波尔卡介绍］

　　2、揭示课题

　　这首乐曲的名字叫《铁匠波尔卡》

　　由奥地利作曲家约瑟夫斯特劳斯创作的。《铁匠波尔卡》是约瑟夫斯特劳斯创作的100多首波尔卡当中流传较广的一首。1869年，同年3月在险箱制造商为制成两万个保险箱而举行的焰火庆祝大会上首次演出。是作曲家所作100余首波尔卡中流传最广的一首。做保险箱少不了铁匠，在德语中“铁匠”与“火的节庆”是同一个词(Feuerfest)，因此，乐曲喻意为这次大会的内容和形式。

　　3、谁知道什么是波尔卡？

　　生答：铁匠的名字等。

　　“波尔卡”是音乐的一种体裁，19世纪30年代起源于捷克波西米亚的一种乡村舞蹈。19世纪40年代，在欧洲广为流传，这是一种男女对舞用的舞曲，一般为二拍子，节奏活泼欢快。

　　3、拓展

　　除了铁匠波尔卡老师还带来了四首波尔卡任选两首让学生欣赏。（课件说明：课件展示）

　　啤酒桶波尔卡

　　单簧管波尔卡

　　雷鸣闪电波尔卡

　　闲聊波尔卡

　　［设计意图：进一步激发学生兴趣］

　　五、演示生活中的声音

　　生活中的声音可以被作曲家写成美妙的音乐，因为他们善于观察、勤于思考。老师也找到了生活中美妙的声音，给你们表演一下。