我们的手教案

时间：2024-01-09 14:14:16 教案我要投稿

我们的手教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的我们的手教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

我们的手教案

我们的手教案1

　　活动目标：

　　1、知道自己的有两只手，能做很多事。

　　2、增强和老师的情感交流。

　　3、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　4、乐于探索、交流与分享。

　　活动准备：

　　轻松氛围、手袋玩偶一个

　　活动过程：

　　一、引题

　　1、出示玩偶

　　小朋友们：大家好。我叫丁丁，很高兴和大家见面，你们喜欢我吗？

　　二、说一说

　　1、你们知道我的小手为什么会动吗？原来是老师的手在帮我，请你们把手举起来让我看一下好吗？

　　2、小手上有什么？

　　3、小手能够做什么？

　　三、比一比

　　1、教师和幼儿比一比，同伴之间比一比，看看谁的手大，谁的手小。

　　2、摸一摸

　　老师闭眼抚摸每个孩子的手，闻一闻、亲一亲。

　　3、找一找

　　幼儿把手藏起来，教师走过去轻拍幼儿的小手，表示找到小手。

　　4、抱一抱

　　教师逐个抱抱孩子，亲亲孩子，并说：收的力气真大。

　　四、游戏：小宝宝现场为大朋友做一件事。

　　活动反思：

　　小小班的注意力比起小班更短，持续时间也缩短，所以引题是非常关键的。一个成功的引题能使课堂事半功倍，这节课以出示小动物玩偶的形式出发，小动物玩偶是幼儿生活中亲密接触的伙伴，幼儿的注意力很快吸引，逐步引入下个环节。

　　第二环节，说一说，以一个简单的`问题：你们知道我的小手为什么会动吗，让幼儿想一想，部分幼儿只是用眼睛看，不会主动的进行言语交流，部分幼儿会根据自己的猜测在一旁说，不过大多数的家长会和自己的宝宝讨论，引导他说是老师的饿瘦再帮他，有些家长直接把正确的答案抛给幼儿，反思：教师应事先体积要求，不要将正确的答案直接给幼儿，需要引导他让他自己猜一猜，想一想。对于幼儿的发展会更好。

　　接下来的环节，老师带领幼儿通过小手上有什么？和大朋友、小朋友比一比、摸一摸自己的手，再通过简单的小游戏找一找，让幼儿和自己的小手亲密接触。

　　在此之后，老师可以再适度加入平时的手指游戏，即能巩固，又能锻炼宝宝手指的灵活性，让宝宝知道自己的小手更能干。比如在给幼儿一次锻炼的机会，让自己的小手为大朋友做一些事，提供机会让他们再次亲密接触，可以是抱一抱，摸一摸大朋友的脸，和大朋友一起玩小手的游戏等。

　　小百科：手是人体上最有特色的器官之一。科学家认为，手是使人能够具有高度智慧的三大重要器官之一，其余两个器官是可以感受到三维空间的眼睛和能够处理手眼传来的信息的大脑。

我们的手教案2

　　⊙教学目标

　　1、认识14个生字。会写4个字。

　　2、自主积累词语。

　　3、初步了解课文内容，学会主动宽容他人。

　　4、正确、流利地朗读课文。通过读课文，体会和小朋友一起做游戏的愉快心情。

　　⊙教学重点

　　1、认识14个生字的形与音，激发学生的识字兴趣。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　⊙教学难点

　　读课文，了解课文内容，感悟本文揭示的道理。

　　⊙教学准备

　　录音机、投影仪、生字卡片、各种动物的图片。

　　⊙教学时数

　　3课时。

　　⊙教学过程

　　第一课时

　　（一）游戏引入，感性体验

　　1、小朋友们，今天老师要和你们一起做一个游戏，游戏的名字是手影戏。谁会做手影戏？谁做过手影戏？请你先来给大家表演一下。

　　2、通过投影仪与学生做手影戏。

　　3、板书课题：手影戏

　　认识“戏”字。

　　4、今天，我们要学习《手影戏》这篇课文，你想知道宁宁在玩手影戏时发生了什么事情吗？

　　（二）初读课文，疏通段落

　　1、学生一边看书，一边听课文朗读录音。

　　2、说一说：宁宁在玩手影戏时发生了什么事情？

　　3、自由拼读：借助拼音，读准字音，读通句子。

　　4、小组合作学习。

　　（1）朗读课文，互听互评，纠正字音。

　　（2）标出自然段，数一数课文有几段。

　　5、指名分段朗读课文，大家评价。

　　（三）学习生字，积累词语

　　1、出示生字卡片，指名学生认读。

　　（1）把生字按难易程度分为三类，分别贴在不同颜色的背景纸上。依次贴好，学生认读。

　　第一类：戏、他、找、面、扑、认、识、孩、也。

　　第二类：那、老（区分鼻音和边音）。

　　第三类：宁、玩、伸（区分前后鼻音）。

　　（2）你知道老师为什么把它们这样分开吗？

　　2、交流识字方法。

　　你用了什么好办法记住这些生字的字音和字形？给大家介绍一下。（指导用多种方法识字）

　　3、多种形式认读：同桌互读、小老师带读、指名读。

　　4、开火车：分小组用生字组词语，看哪个小组组的`词语多。

　　（四）巩固练习

　　1、读课文。（老师带读，学生跟读。）

　　2、你从课文中学会了哪些词语？找出来，和同桌一起读一读。

　　3、游戏：给生字找家。（对照拼音贴生字卡）

　　ｘｎｎｇｗｎｔāｓｈēｎｚｈǎｏｍｉｎ

　　（）（）（）（）（）（）（）

　　ｐūｒｎｓｈｈｉｙěｎｌǎｏ

　　（）（）（）（）（）（）（）

　　（五）课堂小结

　　第二课时

　　（一）复习检查

　　1、指名分段朗读课文。

　　2、出示字卡，开火车认读并组词。

　　（二）感知课文，指导朗读

　　1、朗读全文，思考：宁宁和那个男孩都做了什么手影？

　　（1）学生说，老师随即出示图片。

　　宁宁：小鸡（找妈妈）狗（跑出、冲过去）鸽子

　　男孩儿：猫（跳出、扑来）大老虎鸽子

　　（2）训练学生把话说完整。

　　（3）指导分段朗读，读出不同的语气。

　　2、换位假设。

　　（1）那个男孩变出老虎时，如果你是宁宁，你会变出什么？

　　（2）结果会怎样呢？

　　（3）你认为变出什么最好？

　　3、听老师范读课文，思考：宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子？

　　指导朗读第四段，体会和小朋友一起做游戏的快乐，学会主动宽容他人。

　　4、选择自己喜欢的一个自然段，读给大家听。其他同学认真听，评一评他读得怎么样，有哪些字音没读准，应该怎样读。

　　（三）学生表演，加深感悟

　　1、同桌合作表演。

　　2、推荐代表上台表演。问问学生为什么这样表演，在评议过程中体会“跳出”“扑来”“跑出”“冲过去”的不同。

　　（四）课外作业

　　回家和爸爸妈妈一起做做手影戏。

　　第三课时

　　（一）复习检查

　　1、朗读课文（你喜欢读哪一段就读哪一段）。

　　2、学了这篇课文，你喜欢课文中的哪个角色？为什么？（喜欢宁宁的主动宽容，喜欢另一个男孩的知错就改。）

　　（二）识字写字

　　1、认一认，读一读。

　　（1）出示词卡，学生认读。

　　宁宁路灯对面也来跳出认识马上

　　（2）读带点的字。（宁、面、也、出）

　　（3）你还能给带点字组什么词语？

　　2、想一想，说一说。

　　（1）想一想：你是怎么记住这几个字的？

　　（2）向大家介绍自己的识字方法。

　　3、看一看，写一写。

　　（1）老师在田字格中范写生字，学生观察。

　　（2）说说写字的笔顺和要注意的地方。

　　（3）按笔顺书空。

　　（4）在田字格里练习写字。

　　4、猜一猜。

　　字谜：

　　有人不是你我，有土可以种花。（也）

　　远看两座山，近看不是山。你进他不进，一心往外冲。（出）

　　（三）巩固练习

　　1、填空。

　　一（）手一（）猫一（）男孩

　　一（）小鸡一（）鸽子一（）狗

　　2、我的词语库。

　　学了这篇课文，你又知道了哪些词语？说给大家听听。

　　板书设计：

　　宁宁：小鸡（找妈妈）狗（跑出、冲过去）鸽子

　　（主动宽容）

　　男孩儿：猫（跳出、扑来）大老虎鸽子

　　（知错就改）

　　延伸阅读

　　春天的手

　　第一课时

　　教学内容：春天的手

　　学生学习过程：

　　一、导课：

　　同学们，你们知道一年有几个季节？今天老师要考考大家，我们来听一首歌，看谁能听出歌中唱的是什么季节。

　　放录音《春天在哪里》这首歌好听吗？你喜欢春天吗？下面让我们一起来学习一首歌唱春天的儿歌《春天的手》

　　二、听录音，读课文：

　　1、先让学生说出自己以前已经认识的字。

　　放录音。

　　2、谁愿意再把课文读给大家听？（一人一段。）

　　3、要求：其他人认真听，想一想，春天的手都做了什么？

　　4、小组内互相学习读课文。

　　5、一组一段，根据课文词语模仿抚摸，掠，拂，排，拍

　　6、比赛：看哪个组学得最快最好。

　　7、创设情境，指导朗读。提问：读了这篇文章你仿佛看到了什么，听到了什么？

　　三、巩固生字：

　　1、出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。

　　春温暖轻柔抚摸

　　传拍肩膀泼健壮

　　2、学生观察后说说应注意什么？

　　作业设计：

　　制作生字卡片。

　　熟读课文。

　　板书设计：

　　春天的手

　　春温暖轻柔抚摸

　　传拍肩膀泼健壮

　　第二课时

　　教学内容：复习生字、儿歌、学会本课7个生字。

　　学生学习过程：

　　一、导课：

　　同学们今天我们继续来学习《春天的手》。

　　二、复习：

　　朗读《春天的手》。

　　开火车读生字。

　　指五名学生分段读一读。读音请学生自己纠正。

　　学生读后说说春天到了，你周围发生了什么变化？

　　三、学写字：

　　1、出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。

　　2、你认为这个字怎样写好？

　　3、学生自由讨论字的笔顺师纠正并在田字格里示范：

　　春乐树拍朋友

　　学生观察后说说应注意什么？（乐字第二笔是竖折；树字左中右结构，每部分要写得细长才好看。）

　　4、学生在练习本上每个字写2个。教师巡视，发现问题，及时指正。

　　四、师生沟通：

　　春天是一年中最美的季节，我们应该走到大自然中观察春天的变化。学完课文你还了解到哪些？说给大家听好吗？

　　板书设计：

　　春乐树拍朋友

我们的手教案3

　　第十四课我们都有一双手

　　教学内容：

　　我们都有一双手（音乐游戏）

　　教学目的：

　　1、音乐游戏中让幼儿分清左右手，并对幼儿进行文明举止教育。

　　2、让幼儿进一步掌握领唱、齐唱的歌曲几游戏。

　　教学准备：

　　场地的布置，录音机和磁带等。

　　教学过程：

　　1、组织幼儿练声：小动物怎么叫？（c——f）

　　2、学习歌曲《我们都有一双手》

　　3、讲解音乐游戏的玩法：

　　全班幼儿围成圆圈，请一人在中心坐好，领唱并做动作，齐唱部分由全班幼儿齐唱并做动作。唱到“左手、右手”时，把相应的手高举：齐唱“握手”时，与邻座幼儿握手：唱到“洗手”时，做搓手动作；每段最后一句则双手高举有节奏地自由摆动。

　　4、组织幼儿进行领唱、齐唱练习。

　　5、幼儿讨论手还有什么本领？并请幼儿把它画出来。

　　6、组织幼儿游戏。让幼儿在游戏中感受、体验游戏的乐趣。

　　7、结束：对幼儿进行文明举止的.教育。

　　课堂小结：

　　布置作业：

　　板书设计：

　　教学反馈：

我们的手教案4

　　教学目标：

　　1、学会正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。

　　2、认识以“是”为比喻词的比喻句，还要学会用这种比喻句。

　　3、仿写诗歌，表达我们美好的情感。

　　4、培养学生小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的能力。

　　5、情感、态度与价值观深切体会文中对手的比喻，从而感知手也能传递人们美好的情感，心手相连，会使整个世界变得更加美好。

　　教学重难点：

　　1、学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写诗句。

　　2、正确、流利、有感情地朗读并背诵。

　　一、情景导入。

　　课前五分钟：学生通过手语操“让爱传出去”的表演，观察手在表演中的作用。

　　师：让爱传出去，温暖我和你，一次小小的拥抱，就是无限的温暖；一次轻轻的抚摸，就是无穷的力量；一个大大的赞，就在勇气无限；一次真诚的握手，化解了彼此的.矛盾。今天我们一起来学习一篇关于手的诗歌，更深的了解我们的手，走进手的世界。

　　板书课题（学生齐读课题）

　　二、初读诗歌。

　　1、自由读诗歌，读准字音，读通句子。

　　2、抽声读课文，生评价。

　　3、小组合作大声朗读课文。（可以加上自己的动作，这样就可以更好的体会诗句的意思。）

　　4、小组汇报读，生评价。

　　5、过渡：根据评价结果提问，怎样才能读好呢？想不想读好这首诗？（想）想要读好这首诗，就要深刻的理解诗歌的内容，下面我们一起来学习每一节诗歌。

　　三、细读课文，理解诗句。

　　1、学习第一节。

　　1）指名读第一小节，其他同学思考：我们的手，是什么？

　　2）师：这一节里，我们的手是......，生接：电线

　　3）（出示第一句：我们的手，是电线）齐读这句话，我们的手是电线吗？不是的话，说明用了什么修辞手法，（比喻）谁能把加点的字换掉，保持句子意思不变？（像）我们的手，像电线。（出示课后小金钥匙）

　　4）小组讨论：为什么说我们的手是电线？你的手做类似的事情吗？说说看（小组汇报，其他同学认真听，可以补充）

　　5）这一节同学们学的挺认真的，老师相信通过有感情的朗读，大家会体会得更好（齐读）

　　过渡：如果第一节说我们的手是电线，是幸福，那么第二节我们的手又是什么呢？

　　2、学习第二节

　　1）指名读，其他同学思考：我们的手，是什么？（桥）

　　2）板书：我们的手，是桥。你能根据这句提一个问题吗？（为什么说我们的手是桥？）

　　3）在回答这个问题之前我们一起回忆一下四上学过的一篇课文《桥之思》最后一节的内容，谁还记得？（抽生背诵）出示桥之思最后一节内容：世界上还有一种最值得珍视的桥，那就是以尊重、谅解、关注和信任构筑起来的无形的桥。这样的桥存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间、国家与国家之间。这样的桥越多越普通，我们这个世界就越和谐越美好。

　　4）回忆了刚才这一段后请同学们自由的再读这一节，把自己的理解或感受批注在书旁，抽生回答。（板书：友情）

　　5）现在你理解真正的友情了吗？今后如何对待自己的朋友呢？相信同学们都有自己的理解！

　　6）师：谁愿意将第二小节读给自己的朋友？如果你的朋友就在班里，请大声说出她的名字，并看着他读这一节小诗！

　　过渡：如果第二节说我们的手是桥，是友情，那么第三、四小节，我们的手又是什么呐？

　　3、自学第三、四节。

　　1）自由读第三、四节，边读边思考：我们的手又是什么？什么情感在传递？

　　2）抽生读，汇报问题及自己的感受。

　　3）有感情的齐读。

　　四、品读课文，感悟内涵

　　1、我们的手是电线，是桥，是船，是小鸟，那么手的神通广大的本领到底是什么呢？接着板书：传递美好的情感

　　2、学生齐读课文。

　　3、男、女生对读，女生读一，三节，男生读二、四节，同学们把你们的美好情感传递起来吧）

　　4、我们的手还会是什么？（师生互动，当你的手握住我的手，我们的手是什么？伸出你们的手，互相握一握吧，说说你们的手是什么？）抽生说

　　5、出示课件：出示范文及填空完成诗句的仿写。

　　6、拿出课堂本把你的感受仿写成这样的一节小诗。看谁抓紧时间写得又好又快（师巡视，展示学生作品）

　　五、总结全文。

　　同学们说的好极了，最美好的时刻，是心贴心的时刻，是手拉手的时刻，大家心手相连，会使整个世界变得更加美好，愿我们将能将这美好情感传递下去！

　　六、板书设计

　　我们的手

　　电线→幸福

　　桥→友情传递美好情感

　　船→真诚热爱生活

　　小鸟→快乐

我们的手教案5

　　活动目的：

　　1、知道小手的用处大，使学生懂得自己的事情自己做，别人的事情帮着做，不会做的事情学着做。

　　2、让学生懂得从身边的点点滴滴小事做起，立志做个勤劳的人。

　　活动准备：

　　歌曲《我有一双勤劳的手》、小红花、小朋友的手工作品、农民丰收和城市建筑的照片

　　邀请部分家长参加

　　活动过程：

　　一、歌曲导入

　　师：今天的晨会课老师先请小朋友们欣赏一首歌曲《我有一双勤劳的手》。

　　二、小手的作用可真大

　　师：这首歌中所唱的小朋友有一双勤劳的手，我们每个人也都有一双手，你的小手会为自己做些什么呢？

　　四人小组讨论：说说自己的小手能做什么？

　　指名说（戴红领巾、整理书包、写字……）

　　师:小朋友会做的事情真多，你们的小手真勤劳，真能干！

　　师：我们已经是二年级的小学生了，要自己的事情自己做。那我们除了用自己的小小手做自己力所能及的事情外，还可以帮助他人，做一些有助于他人的事情，你帮别人做过什么?

　　指名说。（帮同学递本子，帮老师收作业，为校园的美好环境捡起地上的垃圾……）

　　师：同学们，你们的`小手可真能干，会做这么多事情，我们来夸夸自己吧。

　　学生（齐）：嘿嘿，我很棒！

　　三、小手大比拼

　　师：啊,手的本领可真大呀！下面，大家来比一比，好不好？

　　1、活动内容

　　（1）：系鞋带比赛

　　四个小组各推选一位选手上台比赛，要求：速度快、系得漂亮；第一名的小朋友奖励红花，并为小朋友们介绍自己系鞋带的经验。

　　（2）：手工作品展示

　　分组展示劳动成果，评选勤劳小组。

　　四、展示各行各业的劳动成果

　　师：勤劳的双手给我们带来了美好的生活，请看，

　　多媒体演示农民丰收、城市建筑的照片。

　　2、小朋友，你们知道哪些人会用勤劳的双手带来美好的生活吗？

　　五、总结

我们的手教案6

　　设计意图：

　　手是非常常见的身体器官之一，小小班的幼儿非常喜欢用手来做游戏，但是要让他们说出自己的手能做什么，有什么用途，确实不知，这节课就是认识手，让幼儿通过这节课来认识他们的小手，手上有几个手指头，或是小手能够干什么，并且，两只手也能做很多的事情，让幼儿能进一步的了解手的用途及认识自己的小手。

　　活动目标：

　　1、通过活动让幼儿知道自已有两只手，而且还能做很多的事情。

　　2、在活动室中增强幼儿和同伴与老师的情感交流和互动能力。

　　活动准备小猪布偶泡沫地毯若干幻灯片活动过程：

　　一、出示布偶师：今天老师给大家带来了一位小客人，小朋友们知道他是谁吗？

　　师：小朋友们好，我的名字叫“小猪”你们知道为什么我会动吗？

　　师：因为是老师的手在帮助小猪动起来。

　　1、小手变魔术师：小朋友知道自已有几只手吗？（两只）师：一个手指头呀，变呀变.一直到五个手指头.

　　2、认识手心、手背我们一起来和小手玩个游戏。请你按照我的要求去做，如果我说“手心手心拍拍”小朋友们就要手心手心拍拍，看看谁的小手最能干。

　　手心手心拍拍，我的小手转起来。

　　手背手背拍拍，我的小手举起来。

　　手心手心拍拍，我的小手藏起来。

　　师：小朋友们真棒，给自已鼓鼓掌吧。

　　3、出示小手能干的图片（幻灯片）比一比师：小朋友们把自己的`小手伸出来，来和老师的手比下和自己的好朋友比下看看谁的手大，谁的手小。

　　师：看看图片上的小朋友在做什么呀？它们用自己的小手在做事情。

　　师：你的小手会做什么事情呢?

　　二、保护小手：

　　总结：小朋友的小手真能干，在日常生活当中，我们要懂得保护自己的小手，不让自己的小手受伤，并且讲卫生、勤洗手，做一个讲卫生的好宝宝。

我们的手教案7

　　教材分析

　　《我们的手》是北师大版四年级下册第4单元的第一篇主体课文。本单元是以“手”为主题的组合单元。手是劳动的工具，是创造的凭借，也是传递情感的介质。《我们的手》一课则是从友爱的角度选编的课文。全诗共四个小节。作者采用比喻的手法，借“手”这一意象，把它分别比做电线、桥、船、小鸟等，表达对美好生活的向往，把幸福、友好、真诚、快乐的等人性中美好的感情传递给热爱生活的人们。

　　学情分析

　　本文虽内容浅显，但意境深远，对于四年级学生来说，理解诗的意境难度很大，教师需创设一定的情节，引导学生结合生活体验去领悟作者借“电线、桥、船、小鸟”所表达的意思。再者四年级学生已掌握了一定的学习方法，初步具备了用自主探究、合作学习的方式获取知识的能力。教学中教师可充分利用这一点，大胆放手，把学习的主动权交给学生，使之在理解体验、思考感悟中，情感受到熏陶，思想获得启迪。

　　教学目标

　　1、通过正确、流利、有感情地朗读诗歌，把握诗歌的内容，感悟手在人与人的交往中所表达的关爱与情谊，激发学生对美好生活的向往与热爱。

　　2、学习做简单的批注笔记；学习仿写。

　　3、培养学生小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的能力。

　　教学流程

　　一、诗歌导入创设情境

　　师：今天，老师给大家带来一首优美的小诗，名字就是《手》

　　（课件）妈妈的手，是温暖的，它向我传递无边的母爱。

　　爸爸的手是坚强的，它告诉我人生路的坎坷。

　　老师的手，是有力的，它在我失望时给我鼓励。

　　朋友的手，是真诚的，他在我无助时给我帮助。

　　手是情感的表达，没有人可以拒绝一双善意的手。（伸手）

　　再让学生说说自己的手能做些什么？

　　这节课就让我们一起走进手的情感世界，来了解我们的手。（板书课题、作者（简介作者））

　　【设计意图：以简短的小诗把学生带入唯美的意境，让学生在这种美的的意境中走入课堂，更能让学生体会本课所要传达的美好情感。让学生说自己的手能做些什么，是关注学生的生活体验，激发想象，激起强烈的探究欲望。】

　　二、用心灵诵读，走进诗境

　　（一）有感情地朗读，把握诗歌主线

　　师范读，生认真倾听。

　　师：同桌互读（读准、读顺、读出诗的节奏感）并思考诗歌每小节的写作方法？（课件出示金钥匙：“是”有时表示“像”的意思）

　　体会作者把手分别比作什么？

　　生：课文每小节都用了比喻的修辞手法。

　　生：作者把手分别比作…….

　　指导学生做简单的归纳概括，学写批注笔记：这首诗分别把手比作________、________、________、________。

　　师：（出示课件）练习仿说：我们的手，是________________。

　　【通过初读课文，对课文内容有了一个初步感知。通过教师范读，互读，把课文读通读顺，体会文章的文质兼美。在朗读中领悟诗文内容，是教学的一个重点，也是难点。全诗四节，每节的结构和写作方法大致相同，第一句都采用“我们的手”是“什么”的句式，在理解关键字“是”字的意思基础上，让学生找出每节的第一节，串起来读一读，全诗的主线就出来了。这就是整体把握诗文内容，是走进诗境的第一步。学习语言，发展语言是语文教学的重要任务，因此，在学生把握诗文内容后，适时让学生仿说句子也是很有必要的，同时为学生后面的仿写作铺垫。】

　　（二）再次有感情地读，感悟诗歌内涵

　　师:（出示第一小节）

　　谁想来读一读？（指名读）大家边听边想一想这一小节你知道了什么。

　　生：我们的手是是电线。

　　师：对，我们的手是电线。（课件出示：我们的手是电线）

　　你能把加点的字换掉，句子意思不变吗？

　　生：我们的手像电线。(读一读)

　　师：由此看来，这是一句比喻句，是比喻当中的暗喻。

　　师：课文当中还有这样的句子吗？

　　生：我们的手是桥，我们的手是船，我们的手是小鸟。

　　师：你能说出几个这样的句子吗？

　　生：我们是祖国的花朵。

　　老师是人类灵魂的工程师……

　　【设计意图：加深对“是”这一比喻词，在学生理解的基础上，让学生在具体的语言活动中运用，做到灵活运用，学以致用。】

　　师：你的比喻句很精彩。再来读一读第一小节。边读边想：电线有什么功能？为什么说我们的手是电线？

　　生谈读书体会。

　　生1：电的功能是使黑夜变得明亮，我觉得我们的手就像电线一样，一边连着爸爸，一边连着妈妈，三口之家充满爱，就像电灯一样明亮。

　　生2：电的功能是传递光明传递温暖，我想到了爸爸妈妈牵着我的手在公园散步、游玩的情境，特别温馨。

　　……

　　师：能用一个词概括你的感受吗？（幸福）（师相机板书）

　　师：你真是个幸福的孩子，你能幸福地读一读吗？（生有感情读）

　　师：谁还想来读一读？（指名读，相机指导。）

　　师：我想大家也同他一样沉浸在幸福的回忆中，让我们一起回味这幸福，并把这种幸福和在座的每一位分享吧。我们的手是…（生齐读）

　　学习第二节。

　　师：（出示第二小节）指名读。思考：我们的手是什么？

　　生：汇报

　　生：我们的手是桥。

　　师：桥有哪些功能？为什么这样比喻？小提示可以联系上期学的《桥之思》中的“心桥”来理解。

　　生1：桥的基本功能是沟通、交流，使没有路得地方有了路。我们可以用手写信，打字，打电话，向远方的朋友传递问候，所以说我们的手是桥。

　　生2：我根据上期学的《桥之思》中的“心桥”来理解，认为这一小节用手传递了世界各国人民的.友好之情，所以说我们的手是一座友谊之桥。

　　师：是啊，我们的手架起了友谊的桥梁。带着这种友好的心情和你的同桌读一读。（师指导，可以两人齐读，也可以配合读）

　　你们能把自己的体会读出来吗？先全班自由读表扬读得有感情的同学再比赛读，最后齐读。

　　【设计意图：以指导朗读为主线，适时启发学生边读边想，让语言在头脑中构造出生动的画面与情节，从而真正达到读中感，感中悟。语文教学，要注意课与课的联系、回应，联系上册课文《桥之思》解决新问题，达到温故知新，强化积累的目的。】

　　小组合作自学三、四小节。

　　师：我们的手不但传递着合家欢乐的幸福，还会传递更多更美的情感。现在大家自由读一读三、四小节，看看你又会有哪些体会和感受。你可以抓住重点的句子，用自己经历过的事说说你对这一小节的理解，小组合作并适当做些批注。

　　生：汇报第三小节。

　　师：适时点评，指导读。

　　师：真诚的心与心之间是没有距离的，这洁白的帆正如人与人之间的真诚。那我们的手还是什么呢？说说你的理解。

　　生：汇报第四小节。

　　师：你什么时候会感觉到这种快乐呢，能举个例子吗？

　　师：我们每天都很快乐，就让我们快快乐乐的来读第四小节吧。

　　生：快乐赛读。齐读。

　　【设计意图：在这一个环节的学习中，没有师过多的说教，把学习的主动权交回给学生，以读代讲，以读悟情。学生通过朗读，体会到手向我们传递的真诚、快乐的美好情感。学习做批注笔记也是本课的一个内容，学生可以用简短的词句来记录自己的体会。】

　　（三）三读，小结升华

　　师：我们的手是电线，是桥，是船，是小鸟。他们传递着一个共同的主题，那就是美好的情感。（板书）

　　师：你知道吗，我们的手还会说话呢，知道手语中的“你好”怎么表达吗？看清楚了，想学吗？跟老师一起做一做。

　　生：跟老师学做手语：很高兴认识你。

　　师：瞧，我们的手是多么智慧啊，谁愿意跟我合作，一起来歌颂我们的手？我来读第一小节。配乐分小节朗读。（课件《手拉手》为背景音乐，是配画）

　　师：不知道大家注意到了吗，老师刚才可是背诵的呀，你敢跟我挑战吗？你会背哪个小节就站起来背，挑战成功的，我们给他掌声鼓励。

　　生：会背的起立背诵，掌声鼓励。

　　【设计意图：在读中感悟文意，体会诗情，在学生的理解层层推进、情感层层堆积之时，师在诗教中加入音乐元素，是诗意教学流的特质。在音乐中诵读诗文是高层次的欣赏美、体验美的情意。使感情升华，让学生充分体会文章内涵。在语文课堂上，老师安排一点时间，让学生当堂背诵。也是学习语言、积累语言的一种有效途径。】

　　三、用心灵倾诉，表达自我

　　师：诗歌是语言文字的精髓。读诗，我们被诗所动，我们的手，是电线，是跨越海洋的桥，是远航的船，是小鸟，带给我们幸福的光，传递着问候，扬起洁白的帆，我们的手，真诚与善良。请拿起你的笔来，用心灵倾诉你对手的理解

　　要求：

　　1、学生仿写诗句或感言。

　　2、学生诵读诗句、感言，将诗句、感言写在黑板上并署上自己的名字。

　　【此环节的一系列活动，是跳开文本学文本，将语言训练、情感表达融为一体，实现从文本到自我的飞跃。】

　　四、回归整体

　　我们的手，不仅仅是能打电话的手，不仅仅是能写字的手，我们的手，是爱的翅膀。再次用心灵诵读〈〈我们的手〉〉。

　　【阅读教学应遵循从整体到整体的学习规律，如画龙须点睛一样。本环节，点睛之笔是：我们的手，不仅仅是双用来劳动的手，在诗人看来，我们的手，是写满爱的手，是爱的翅膀。】

　　五、课后作业

　　1、把这首诗有感情地朗读给家长听。

　　2、收集西渡的作品，选择自己喜欢的诗阅读。

　　附板书设计：

　　像（是）　传递

　　电线　→　幸福

　　我们的手　桥　　→　友好　　美好情感

　　船　　→　真诚　　热爱生活

　　小鸟　→　快乐

我们的手教案8

　　教育目的：1、通过活动，让学生了解勤劳的双手可以做许多有意义的事情。

　　2、通过讲述、展示、交流、体验等方式，调动学生积极性，让学生自己体会勤劳双手的作用。

　　3、培养学生从小学会勤劳，长大为社会做贡献的意识。

　　课前准备：1、让学生留心发现一下身边的人，了解我们勤劳的双手可以做哪些事情。

　　2、教师收集相关图片、文字资料制作课件。拍摄相关照片，收集部分学生作品。

　　3、邀请部分家长参与。

　　教育过程：

　　一、猜谜引题

　　师：小朋友们，今天沈老师给大家带来了一则谜语，看看哪位聪明的小朋友能帮老师猜出这个谜底的？

　　（课件出示）“两棵小树十个叉，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”

　　生答（双手）

　　师：你们真聪明，我们这双勤劳的手本领可大啦！今天我们就来好好认识一下它吧。

　　二、眼见为实

　　师：小朋友们，一双手，虽然不大，只有十个指头，但是，当它们团结起来，勤劳的干活，那么它们的力量可是不小哦！不信，我们一起来看一看。

　　1、（出示图片——各类具有代表性岗位人的双手和相应的景象图）

　　2、请小朋友们看一看，连一连，这些景象是和谁的双手有关？

　　3、生思考，指名学生上来连一连。

　　农民伯伯的双手对应丰收的粮食

　　工人叔叔的双手对应座座高楼大厦

　　解放军叔叔的双手对应抗洪救灾时情景

　　画家们的双手对应画廊里展示的作品

　　4、请学生说一说，他们的双手都发挥了怎样的作用？

　　5、师提问：如果他们身上没有勤劳的精神，这些美好的景象还会出现吗？那样，我们的生活会变成什么样？

　　（生讨论回答，师相机点拨）

　　三、一吐为快

　　师：是啊，如果没有了勤劳的双手，世界便会变得不再美丽，人们的'生活也会非常不便。那么现在，作为小学生的你们，利用这双勤劳的小手做过些什么呢？

　　（学生讨论发言）

　　四、事实说话

　　师：说的真好，老师相信你们确实用这双小手做出许多有意义的事情，因为我这都有照片为证呢！

　　（课件出示）

　　2、照片一：原本凌乱的图书角对比图书管理员整理后干净、整洁的图书角

　　照片二：原本字迹难看的作业本对比字迹工整的作业本

　　照片三：班上几位同学手工制作的精美卡片。

　　照片四：班级某位同学伸手拉起另一位跌倒的同学。

　　2、看了这些照片，你们发现了什么？

　　五、师小结

　　是啊，在我们身边就有这么多小朋友用勤劳的双手做着有意义的事情，这一双双勤劳的小手，不正是体现了我们热爱劳动、热爱集体、关心他人的良好品质吗？凡事从小做起，老师相信，只要现在的我们能够拥有一双勤劳的手，将来，我们也一定可以像那些叔叔阿姨们一样，为社会贡献自己的力量。

　　六、在行动中结束

　　每人自制一个名为“我有一双勤劳小手”的小册，每天记录下自己用勤劳的双手做的有意义事情。每周一的晨会课全班进行分享交流。

　　最后，让我们牵起彼此的手，一起说出“我们都有一双勤劳的手”。

我们的手教案9

　　第一课时

　　教学目标：

　　知识目标：认识生字14个。

　　能力目标：正确流利地朗读课文。

　　情感目标：感受春天朝气蓬勃的气息。

　　教学重难点：认识本课生字，朗读并背诵课文。

　　教学措施：

　　1、引导学生采用多种读的方法读熟课文。

　　2、分组合作学习生字，一人读其他人听并正音。

　　教学策略：

　　1、充分发挥自主、合作、探究的学习方式，帮助学生识记生字，并采用灵活多样的检测方法来激发学生的学习兴趣。

　　2、通过多层面的'朗读，使学生在互动互评中感悟儿歌的语言，理解儿歌。

　　教学准备：生字卡片。

　　教学过程：

　　一、创设情景、导课。

　　1、寒冷的冬天过去了，春天已来到我们的身边。请大家说一说春天与冬天有什么不同？由此导入新课。

　　2、板书课题：春天的手。

　　3、读课题。

　　二、自学课文、认识生字。

　　1、学生自读课文，标出不认识的字。（可问一问、或根据上下文猜一猜）。

　　2、组内交流认字情况。

　　3、学生读课文，注意生字的读音。

　　4、教师检查认字情况：出示生字卡片，让学生认读，边读边组词，说出带有生字的句子。

　　5、做猜字游戏，巩固生字。

　　三、再读课文，理解课文内容。

　　1、读课文，想一想春天到了，我们身边发生了什么变化？

　　2、小组讨论。教师总结：

　　大地绿了，小河唱起了欢乐的歌。

　　小鸟飞上枝头，小朋友活泼健壮。

　　3、齐读课文。

　　小结：说出这节课自己的收获。

　　板书设计：

　　春天的手

　　春温暖轻柔抚摸传

　　拍掠拂枝拉

　　教学反思：

　　第二课时

　　教学目标：

　　知识目标：正确书写本课的生字6个。

　　能力目标：提高朗读和书写能力。

　　情感目标：感受春天朝气蓬勃的气息。

　　教学重难点：

　　书写生字并背诵课文。指导书写春、拍、拉三个字。

　　措施：

　　1、教师正确指导学生有感情的朗读课文，有重点的指导生字的写法。

　　2、通过小组合作交流，培养学生的观察能力和口语表达能力。

　　教学策略：

　　1、采用学生自己读背，小组互查互评背诵课文，理解课文。

　　2、采用学生自己试写，小组交流，教师点拨等学习方式教学生正确书写生字。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、出示生字卡片，学生认读（侧重中差生）。

　　2、指名读课文（学生评议）。

　　3、指名背诵课文，齐背课文。

　　二、学习生字。

　　1、小组合作认识生字，出示生字卡片，指名读并组词，用“快乐”、“朋友”造句。

　　2、学写生字。引导学生观察田字格中的生字，学生讨论生字的笔顺，教师巡视。重点指导“树”“春”的写法，其余生字让学生自悟。

　　3、学生书写练习，师巡视发现问题及时纠正。

　　三、课堂小结：

　　说说这节课自己的收获。

　　板书设计：

我们的手教案10

　　《我们的手》是北师大版第八册第四单元的第一篇课文.本单元是以＂手＂为主题来组合单元。手是劳动的工具，是创造的凭借，也是传递情感的介质。《我们的手》一课则是从友爱的角度选编的课文。全诗共四个小节，作者采用比喻的手法，借“手”这一意象，把手分别比做电线,桥,船,小鸟等.表达对美好生活的向往,把幸福,友好,真诚,快乐等人性中美好的情感传递给热爱生活的人们.各小节的结构相同,读起来琅琅上口,有音韵美和绘画美.诗的内容浅显。但意境深远，是一首文质兼美的诗。

　　教学目标：

　　1、知识与技能

　　（1）识记本课生字新词。

　　（2）学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写。

　　（3）正确、流利、有感情地朗读并背诵。

　　2、过程与方法

　　（1）培养个性化识字，鼓励交流学习经验，培养小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的能力。

　　（2）充分利用多种形式的朗读，感悟文章的内容。

　　（3）学习做批注笔记。

　　3、情感、态度与价值观深切体会文中对“手”的比喻，从而感知“手”也能传递人们美好的情感。

　　教学流程：

　　一、导入新课

　　“同学们，相信你们都拥有一双不平凡的手，你们都用手做了些什么呢？”（绘画，跳舞，弹琴……）

　　“看来同学们有的拥有灵巧的手，有的拥有能干的手，有的拥有智慧的手。不过我们的手还有神通广大的本领呢。今天，我们就来学习《我们的手》。”（板书课题）生齐读课题。

　　师质疑：“读了课题，你有什么疑问吗？”（我们的手是怎样的？我们的手有什么神奇的功能？……）

　　“好，同学们真爱动脑筋，相信你们学了课文会有更大的发现。”

　　（在导入课文学习中，我关注学生的'生活体验，巧设疑问，“用手做些什么”“读了课题，你有什么疑问”来激发学生想像探究的欲望）

　　二、初读感知

　　1、请同学们自由读课文，自学生字新词

　　（由于学生的识字量是有差距的，识字能力也存在差别。因此，在这一环节中我让同学以自己喜欢的方式读课文，并且注意发挥每个学生的主动性和创造性，鼓励他们用自己认为最有效的方法进行自学生字，与同学合作学习、交流学习经验。）

　　2、请同学们再发出声认真自由读课文，并在书上做简单的批注。

　　（第八册的阅读目标中提出：学生要学会解答自己提出的问题，能够做简单的批注。所以在阅读中，我常引导学生做简单的批注。它的方法可以是提出不懂的问题，可以是注明理解的含义，还可以是勾画感触最深的句子……）

　　3、检查自学情况

　　（1）抽读生字新词。

　　（2）抽读诗歌。

　　（识字过程中应本着“字不离词，词不离句”的原则，识字与阅读紧密结合，在语言环境中识字，学词，学句才会激起学生的识字兴趣，收到好的效果，）

　　（3）同学间交流批注情况后汇报，师小结并板书

　　电线

　　桥

　　我们的手是船

　　小鸟

　　（在此环节中，不仅要板书学生理解的内容，还要小结学生不理解的问题，以便后文的教学）

　　三、细读理解

　　1、（由板书导入）齐读黑板的板书。

　　思：句中的“是”字能换成什么字，使句子的意思不变？（像）由此看来这四句也是比喻句。（出示课后的金钥匙）

　　师：谁也来模仿说一句带“是”的比喻句。

　　（此时，让学生造几个类似的句子，能加强对带“是”比喻句的理解和运用。如：“我们是祖国的花朵”）

　　师：书中是怎样描写这些比喻句的？（师引读板书的内容，生接读相应课文。）

　　2、（由学生不理解的内容引入）学习诗歌。

　　（1）学习第一节

　　师：为什么说我们的手是电线？

　　个别同学读第一节的内容，其他同学思考后，小组讨论汇报。（学生的理解只要言之有理，思想健康即可。）

　　（教师结合学生的汇报引导感情朗读）

　　（2）学习第二、三、四节

　　指名读。思：为什么把我们的手比喻成“桥”、“船”、“小鸟”？

　　学生发表个性化见解，并把自己的体会读出来。（师适当地指导朗读。）

　　（“顺着学情，因势利导”是我的教学特色。本课中，我让学生在思考讨论后，利用多种形式的朗读来感悟。）

　　四、品读感悟

　　1、全班有感情地朗读全诗。我们的手是电线、桥、船、小鸟，那么我们的“手”神通广大的本领到底是什么？（传递美好的感情）

　　（此问题，先让学生充分讨论后，再采取多种朗读方试，如：赛读、表演读以体会文章的内涵。）

　　2、师生接读。

　　3、分组对读。

　　4、引导学生背诵。

　　师：“同学们，伸出你们不平凡的双手，看看象什么？”（枫叶、海星、如来佛的五指山……）

　　师：“我们还可以用手来表示什么不同的含义呢？”（再见、抱歉、ok等）

　　师：“同学们说得真好！相信你们也能模仿课文写一节诗。”（生仿写，再选择优秀的句子补充板书。）

　　（学生能够读懂课文，也就有了仿写的基础，但还必须有仿写的内容，即有东西可写。要做到这一点，教师就要指导学生观察生活，积累素材。毕竟生活是创做的源泉。让学生在这些个人生活、学校生活、家庭生活以及自然生活中观察、分析、体悟，学会用鲜活的语言表达自己独特的生活感受，使之“仿”、“创”结合，写出新意。尝到“用我眼看世界，用我手写我心”的甜头和乐趣。此时，教师再挑选精美的句子填入板书的括号内，使学生获得成就感。这样的练习既是对课文理解的延伸，又是对学生情感的熏陶，也是对语言、思维能力的培养。）

　　五、总结回顾

　　同学们真不愧是小诗人。只要人们心手相连，就会使整个世界变得更加美好。愿我们能将人们美好的感情传递下去。

　　六、布置作业

　　1、写好生字新词。

　　2、手还会是什么？仿照课文写几节诗。

　　3、摘录描写“手”的词语或句子。

　　（“下要保底，上不封顶”。根据学生的能力、兴趣的不同，进行不同层次的训练。）

　　[评点]

　　此篇课文教学设计的每一个细节都渗透着一个理念：如何培养学生的语文素养。“手”这一传递美好情感的本领，在教师的引导、学生的品读后，通过观察、练笔感悟出来。实现了语言文字与人文情怀的同构共建。

我们的手教案11

　　课文

　　我们的手，是电线，

　　在爸爸和妈妈之间，

　　传递着光，

　　让他们的幸福像灯一样照亮。

　　我们的手，是桥，

　　跨越海洋，

　　在陆地和陆地之间

　　传递彼此的问候。

　　我们的手，是船，

　　在心灵和心灵之间

　　托起洁白的帆。

　　我们的手，是小鸟，

　　在星辰和星辰之间

　　欢乐地飞翔。

　　《我们的手》教案

　　(一)、导入新课

　　同学们，首先请同学们猜一个谜语。

　　1、五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。生说(手)

　　2、伸出你们的双手，说说，这双手像什么?

　　看来同学们有的拥有灵巧的手，有的拥有能干的手，有的拥有敏捷的手。不过，我们的手还有神通广大的本领呢。今天，我们就来学习《我们的手》，看看作者还发现了手的哪些功能。(板书课题)

　　请同学们齐读课题两遍。

　　(二)出示学习目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写。

　　(三)出示自学提示一：

　　1、用你喜欢的方式熟读第一小节。

　　2、看看诗中我们的手像什么?有什么作用?在书上做出简单的批注。

　　3、时间3分钟。

　　(四)汇报交流第一小节

　　①师范读，生汇报读。

　　②读第一句“我们的手，是电线。”谁能把加点的字换掉，句子意思不变?(像)由此看来，这也是比喻句。

　　③练习用“是”说句子。

　　④学习课后的“金钥匙。”齐读并理解。

　　(五)师小结。

　　(电线可以传递光，光可以照亮周围;我们的.手像电线一样，在爸爸、妈妈之间传递着感情，这样的感情可以使他们更“幸福”。)

　　(六)合作探究

　　1、小组合作学习二、三、四小节。出示学法指导：学习诗歌时，抓住重点词语，如“电线”、“幸福”等，想象相关的画面，再把自己的情感通过诵读表达出来。

　　2、时间7分钟

　　3、小组讨论。

　　4、学生展示。(生汇报，师板书)

　　5、这一小节，同学们学得很认真。老师相信，通过有感情的读，大家会体会得更好。

　　6、我们的手还会是什么?(师生互动。当你握住我的手，我们的手是什么?伸出你们的手，互相握一握吧，说说你们的手是什么?)

　　(七)、整体回顾，总结全文。

　　同学们说得好极了。最美好的时刻，是心贴心的时刻，是手拉手的时刻。人们心手相连，会使整个世界变得更加美好。愿我们能将人们美好的感情传递下去。

　　(八)、课堂检测。

　　手还会是什么?仿照课文，再写一节。

　　(九)、布置作业。

　　比赛背诵诗歌。

　　教学反思

　　《我们的手》是四年级下册第4单元的第一篇课文。本单元是以“手”为主题的组合单元。《我们的手》一课则是从友爱的角度选编的课文。全诗共4个小节。作者采用比喻的手法，借“手”这一意象，把手分别比做电线、桥、船、小鸟等，表达对美好生活的向往，把幸福、友好、真诚、快乐等人性中美好的情感传递给热爱生活的人们。各小节的结构相同，读起来琅琅上口，有音韵美和构图美。诗的内容浅显，但意境深远，是一首文质兼美的诗。

　　我们四年级的学生已掌握一定的学习方法，初步具备用自主探究、合作学习的方式获取知识的能力，并且在这学期已初步接触了做批注的阅读方法。

　　因此，在教学中，围绕新课改理念所倡导的“阅读是学生的个性化行为，让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在导入新课时首先关注学生的生活体验，让学生看看自己的手像什么?用手做些什么?在激发学生想象探究的过程中自然导入。

　　然后老师顺着学情，因势利导，充分利用多种形式的朗读，让学生边读边思考，我们的手是什么?为什么说我们的手是电线、桥、船、小鸟?选择自己喜欢的一个小节读一读，与小组同学交流。从中获得感悟，读得入情入境。在此基础上提出“我们的手是电线、桥、船、小鸟，那么手的神通广大的本领到底是什么呢?”这一问题，让学生充分讨论，同时展开更深一层的朗读感悟，体会文章的内涵。

　　接着让学生谈谈生活中手的不同姿势和动作所表达的特殊含义，调动学生的生活回忆，从而更加深刻地体会手在传递情感方面的作用。在此基础上老师提问：“我们的手还会是什么?”这既是对课文理解的延伸，又是对学生情感的熏陶，也是对语言、思维能力的培养。

　　但是感觉自己在教学过程中，对教材的深远意境的感悟、引申方面有所欠缺，在教学这种结构相同的诗歌时，还应处理好“扶”与“放”的关系，更好地引导学生的自主学习能力。