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二年级下册《画风》课文教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的二年级下册《画风》课文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
二年级下册《画风》课文教案1
教学目标：
1、学会本课8个生字，能正确读出生字组成的新词。
2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。
3、能正确、流利地朗读课文。
4、继续培养学生独立学习的能力，能在学习的过程中提出不懂的问题。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、读课文，自己观察画面，初步了解课文内容。
3、正确、流利地朗读课文。
教学难点：
1、指导学生学习难字：擦旗卫丹
2、鼓励学生进行独立学习，大胆地提出问题。
教学用具：
电脑、卡片。
教学过程：
第一课时：
一、激情导入，揭示课题。
1、教师板书——风，让学生认一认：这个字念什么？
2、让学生结合资料介绍介绍：风。
3、今天我们来学习《画风》（教师板书课题）请同学们读一读，说说看到题目有什么问题？
二、学习本课生字和词语：
1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习：
（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
3、教师检查学生自学情况：
教师出示生字卡片：擦、旗、卫、丹、显、斜、男、艺
（1）让学生自己练习读一读：
（2）指名让学生到前面选读：
（3）开火车，分小组读。
注意：在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。
看电脑，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：
让学生说说遇到了哪些难字，分小组说一说记忆字形的方法。
教师板书学生遇到的难字，大家共同交流。
艺：上面是“草”字头，下面的“乙”字是一笔写成，笔画是：横折弯钩。这个字是一个上形下声的形声字。
旗：左右结构，部首是“方”字旁，右上边是“R”下面是“其”字。
擦：这是左右结构的字，左边是“提手旁”右边是“察”字，右半部分中间的笔顺是：撇、横撇、点、点、横撇、捺。这个字是一个左形右声的形声字。
丹：第三笔是点，中间的横要长一些。
卫：笔顺是：横折钩、竖、横。
动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）
理解词意：（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）
三、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2、同桌之间进行互查。
3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
4、教师检查学生读书情况：
（1）指名读书，大家进行评价。
（2）想一想：课文讲了一件什么事？
（讲的是李卫、丹丹、小艺一起画画，他们遇到了一个共同的问题“谁能画风”，丹丹说画不出来，小艺开动脑筋画出了旗子飞舞的.样子，其他同学在他的启发下，共同合作，用不同的景物描绘了风的样子。）
5、学生自己读课文，一边读书一边提出不动的问题，可以在书中做好记号。教师走下去巡视，收集学生的问题，及时记录下来。
四、指导学生进行书写：
1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。
2、教师让学生进行板演，进行评价。
五、总结本课学习情况。
六、布置作业：
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、思考不懂的问题。
二年级下册《画风》课文教案2
学习目标：
1、知识目标：正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
2、能力目标：培养学生勤动脑筋、勤观察的能力。
3、过程和方法：自主发现字词规律，识字的方法和积累词语的方法。
4、情感和态度：分角色有感情地朗读课文，体会课文中三位小朋友的思想，学习他们敢想敢做、互相协作的精神，想出更多画风的方法。
学习重点：
使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题爱动脑筋，善于合作，敢于创新。
学习难点：
了解课文中小朋友是怎样动脑筋的`。
教具准备：
教学挂图、幻灯片（3张）、生字卡片、风景画（3张）。
课时安排：
两课时。
教学过程：
第一课时：
学习目标：
1、会认“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”7个生字，会写陈、丹、涛、艺4个字。
2、了解文中三位小朋友是怎样画风的？
教学过程：
一、创设情景，谜语导入。
（一）幻灯出示谜语：
猜一猜：
云儿见它让路，小树见它招手。
禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
（二）谈话：风看得见吗？模得着吗？这样一个看不见模不着的东西能画下来吗？
（三）齐读课题。
（四）幻灯出示教学插图
师：有三位小朋友就能把风画出来了，看，他们多可爱多高兴啊！他们在一起画画，想认识这三位小朋友吗？想知道他们是怎样画风的吗？
二、初读课文、扫清生字障碍。
请同学们打开课文66页，读读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。
（一）学习生字，认记生字。
1、指着屏幕的三位小朋友，提问：能叫出他们的名字吗？让学生说出他们的名字。
教师板书：宋涛、陈丹、赵小艺
2、号召学生跟他们做朋友（齐读、指名读）。
3、老师把他们的名字拆开来，你们会读吗？幻灯出示带拼音的生字（小老师带读、男女赛读）。
4、小组合作：怎样记住这些生字的？
5、出示生字卡片（开火车读、给这些生字组组词）。
（二）趁热打铁指导书写“陈、丹、涛、艺”。
1、出示我会写的字，让学生仔细观察，看看它们有什么特征？
2、教师示范，学生书空。
3、学生练习写字。
（三）展示活动。
比一比，向学习伙伴展示，看谁写得好！（放松情绪，为下个环节做准备！）
注：以上环节意图，激发学生的学习兴趣，体现自主、合作的认字方法。
三、再读课文，整体感悟。
（一）幻灯出示课文难读的词句：
（二）齐读课文。
（三）出示三幅风景画，小组讨论：老师这儿有三幅风景画，请每个小组讨论：这些画是三个小朋友画的吗？你们能帮老师找找哪一幅画是谁画？并说说是从哪儿读懂的？
1、指名贴图、说说是从哪儿读懂的？
2、教师指导朗读相关段落。
3、把课文连起来读，指名一位学生有感情的朗读，特别是要读出三位小朋友画风的高兴心情。
设计意图：创设情景，自读自悟，了解3个小朋友是怎样画风的，并为第二课时分角色朗读作铺垫。
四、小结：
（一）这节课，咱们认识了三位小朋友，还知道他们是怎样画风的。
看：风把旗子吹得飘起来了。
风把雨丝吹斜了。
风把小树吹弯了。
（二）他们画风的方法可真不错！为什么能把看不见摸不着的风画出来？
五、布置作业：鼓励学生把想到的风画一画，下节课我们再来评一评。
二年级下册《画风》课文教案3
【教学目标】
1、会认课文中“宋”等7个生字。会写“涛”、“陈”、“丹”、“艺”4个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能体会赵小艺、陈丹、宋涛画风的意图。
【教学重点】
1、会认课文中“宋”等7个生字。会写“涛”、“陈”、“丹”、“艺”4个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
能体会赵小艺、陈丹、宋涛画风的意图。
【教学准备】
课件、小黑板、风婆婆卡片。
【教学过程】
一、激趣导入
1、今天，老师给小朋友带来一段声音，想听吗？请仔细听。
2、你知道这是什么声音吗？
3、对，这是风的声音。你喜欢风吗？说说理由。
4、是啊，风看不见，摸不着。今天有3个小朋友，想用自己的画笔，把风画下来，他们会怎么画风呢？让我们一起走进课文《画风》去看一看吧。
5、齐读课题。
二、初读课文，教学生字
1、提出自学要求，请学生根据自学要求，自读课文：
自学要求：
⑴我能把课文读通顺。
⑵我能认识课文中的生字。
2、今天，这三位画风的小朋友来到了我们的课堂里，让我们一起来认识一下他们。
⑴出示三个小朋友的.名字，请学生跟他们打招呼。
⑵去掉拼音请学生读一读。
⑶打乱名字中的字的顺序，请学生同桌互读。
⑷教师抽个别学生读生字。
⑸请小朋友仔细想想，我们班哪些小朋友的名字中也有这几个字？
3、根据学生的回答，书写“涛”、“陈”、“丹”、“艺”4个字。
三、读顺课文
1、小朋友们都知道风是看不见，摸不着的，可宋涛、陈丹、赵小艺却非常聪明、能干，用自己的方法把风画了下来。那么他们究竟是怎样画风的呢？请你再来读读课文，从课文中划出他们画风的句子，并多读几遍。
2、刚才在小朋友读课文的时候，三个小朋友已经完成了他们的大作，让我们一起来欣赏一下。（出示四幅画）
3、这四幅画的作者分别是谁？
4、让我们一起先去看一看赵小艺的画。
课件出示：赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
⑴谁来读一读这句话？什么地方让你感觉到风来了？
板书：风来了旗子飘了
⑵风来了，还有什么东西也会飘起来？
⑶学生自己试读。
⑷抽个别学生读。
⑸齐读。
5、在赵小艺的带领下，其他小朋友也画出了不同的风，让我们看看他们又是怎样画风的？（出示三段话）请学生自由读一读，读出有风的感觉。
课件出示：
⑴陈丹说：“我也会画风了。”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
⑵宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“小雨了，风把雨丝吹斜了。”
⑶赵小艺笑着说：“我还能画！”她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转：
①个别学生读，说说，从哪个地方感觉到有风？
②齐读。
6、现在老师想请几个小朋友和我合作读。请四个小朋友分别扮演赵小艺、陈丹、宋涛。
师：风来了，赵小艺你画了什么？
生：我在房子前。
师：风来了，陈丹你画了什么？
生：我。
师：风来了，宋涛你画了什么？
生：我。
7、老师和全班小朋友合作。
四、诗歌结课
1、小朋友，你们发现没有，老师把刚才你们说的写成板书，如果我们把这个板书穿起来，就变成了一首小诗。我们一起来读一读这首小诗。
2、我们班的小朋友真棒，通过自己的智慧，在这节课里不仅交到了几个好朋友，认识了很多字，还学会了编诗。老师要在诗的下面写上我们班的大名，这可是我们这节课的劳动成果。
3、会编诗了高兴吗？今天老师还给小朋友带来了另一首描写风的诗，在结束我们这节课之前，老师把这首诗送给每一个小朋友，希望你们能永远记住这节课。齐读这首诗。
二年级下册《画风》课文教案4
教学目标：
1。读懂课文，领会文中小朋友的创意。
2。在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
3。培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点：
朗读感悟文中小朋友的创意。
教学难点：
培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教具准备：
多媒体课件。
学具准备：
绘画纸
教学过程：
一、猜谜导入，激发兴趣。
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，动脑筋想一想，猜猜它是谁？
云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。（板书：风）
2、有时我们能听到它，有时我们能感受到它，那能不能把它画出来呢？（板书：画）
全班齐读课题。
二、自主探究，整体感知
1、在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，今天呀，他们也来到了我们的课堂，想认识一下他们吗？（出示课件）和他们打个招呼吧！（宋涛、陈丹、赵小艺）（注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌）
2、小朋友，请打开书，轻声读读这个故事，老师还有一个问题，是送给爱动脑筋的小朋友的，课文讲了一件什么事？
3、好，请同学们再读读课文，找一找他们三个分别都画了什么？（教师巡视）
4、找完了吗，都找对了吗，你们的表情告诉老师你们是非常自信的，敢不敢接受老师的挑战呀？
（课件：连线，整体感知课文）
三、在读中领悟文本
1、三个小朋友是怎样画风的？我们大家一起到书中寻找答案吧！请小朋友默读第二至第八自然段，在书中画出来，然后再轻声读一读。（教师巡视，相机指导）
2、老师呀，也把这三位小朋友的画请到了大屏幕上，看看你能不能配上课文里的话，读出风的感觉呢？
（1）课件随机出示赵小艺的画
生读：
过渡语：同学们，你们听出来了吗，她的'风藏在了旗子里，你认为怎样读，才能让我们感觉到有风在飘动呢？（点读）板书
谁还能让旗子飘到你的句子里。（再读）
（2）课件随机出示赵小艺的第二幅画
生读：
过渡语：哦，我听到了，她又把风装在了风车里，风车被她读得已经呼呼转了，奖励你再读一遍给大家听。（生再读）板书
（3）课件随机出示陈丹的画。
生读：
提问：谁来告诉老师，小丹把风又送给了谁？（相机知道朗读语气）
就让我们把体会送进这段话来读一读。（再读）板书
（4）课件出示随机赵小艺的画。
生读：
过渡语：小朋友们，你们听到了吗，风又钻进了雨丝里，雨丝被风吹斜了。老师也想读，你们想听吗？（师范读）板书
四、回归整体，再次感知课文，提升情感
1、过渡语：同学们可读得真认真呀，老师把你们的发现藏在了一首小诗里，自由得朗读一遍吧。（生自读自悟，回归整体）
风来了，风把旗子吹起了，风藏在飘着的旗子里。
风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。
风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。
风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。
2、老师读课文里的句子，同学们找诗里的句子读，再次感受。
3、这个故事读完了，同学们还想不想换一种方式再读一读呀？（引导学生，在人物很多的情况下，可以用分角色的方法朗读课文）
生读，其他学生做简单评价。
4、提问：小朋友，你们喜欢这三个小伙伴吗？为什么？
（引导学生说出他们都善于观察，勤于动脑的优秀品质，提升全文主题。）
五、在悟中激发创造
1、过渡语：告诉大家一个好消息，他们的作品在“阳光杯”创意儿童画的评选中获得了提名，想不想跟他们一起去参加比赛吧。
2、那么如果让你去画风，你会怎样画呢？（练习说话）
3、过渡语：好，那么我们以小组为单位，把你说的画下来，并配上一段文字。（激发创造，练习写话）
教师巡视，相机指导。（五分钟左右时间）
4、张贴作品，适时鼓励。
六、练习生字
1板书“艺”、“丝”。
2、让学生观察两个字在写法上的异同。
3、找一找书中还有没有左右结构的生字，在写法上应注意的。（生观察）
4、生练习，教师相机指导书写。
七、布置作业。
小作家：用一段文字写出你想画的风。
播音员：有感情地朗读课文。
小演员：和好朋友一起表演课本剧。
小小探索家：搜集一首关于风的儿歌。
小巧手：做架纸飞机或风车，到风中去放飞你的欢乐。
教学反思：
《画风》是第四册中的讲读课文。这篇具有童趣的课文，叙述了三个小朋友在一起画画，突然想到要在画面上表现出平时看不见摸不着的“风”来。于是他们开动脑筋想出了一些办法从另一个角度表现风的方法：比如画一面飘舞的旗子；画一棵翩翩起舞的小树；画一些斜斜的雨丝。
二年级下册《画风》课文教案5
一、教学目标设计：
（1）学会本课的生字新词
（2）理解重点词句。
（3）朗读课文
（4）读得正确、流利、有感情。
（5）理解课文
（6）激发对自然的观察兴趣。
（7）初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料、运用资料的能力，（8）尝试进行探究性阅读。
二、教学重点难点分析：
学习课文4—8自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。
三、教学对象分析：
二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过查一查、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。
四、教学策略及教法设计：
（1）以基于交互式网络条件下的学习环境为依托；
（2）以课内外联系
（3）校内外沟通
（4）学科间融合的大语文观为基本理念；
（5）以自主学习
（6）探究学习
（7）协作学习为主要学习方法；
（8）以读为本
（9）感悟朗读
（10）体现语文课上的“书声朗朗”；
（11）作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性；
五、教学媒体设计：
（1）多媒体课件
（2）交互式学习网络教室。
（3）课前布置同
（4）学们从图书馆、网络搜集有关资料
（5）独立或与他人合作研究一项环保小课题。
一、导入新课。
小朋友，你们喜欢不喜欢猜谜语？我们来猜个谜语好吗？—————看不见它影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。（生答）你们可真聪明，一下子就猜出来了，就是风。
风看不见摸不着，那么它藏在哪里呢？让我们一起到大自然中去寻找风，好吗？
你找到风了吗？在哪里找到的？（生答）小朋友观察的非常仔细。
[出示：学生画]老师这里有一幅咱们班小朋友画的画，你来看看画上有风吗？（生答）许多小朋友和他一样也不会画风，今天，我们就一起来学习画风，好吗？[板：画]请大家齐读课题。
二、初步感知课文，学习生字。
1、想知道怎样画风吗？风画出来漂亮吗？咱们来听课文录音，好吗？[录音]有的小朋友都听入迷了！
2、下面的这段时间，老师想请你用你喜欢的学习方法来自学课文，不过，老师有一点小小的要求，你读书的时候要把生词画出来，读一读，把生词所在的句子多读几遍。等会儿咱们比比谁学的最好。（生自学）
3、你的表情告诉老师你非常自信，愿意接受大家的考查吗？（生答）
（1）[出示：句子]
你瞧！屏幕上的这几个句子里住着生字宝宝，谁敢站起来读一读。男同学和女同学比赛读。（生读）女同学声音真好听，小男子汉声音真响亮。
（2）细心的小朋友一定会发现，旗杆的杆的颜色与其他字的颜色不一样，你知道为什么？（杆是个多音字，）谁能用另一种读音组词？
（3）[出示：课件]咱们把生字宝宝和他的伙伴请出来，开火车读好吗？你来当火车头，火车这样开，行吗？
（4）刚才大家读的真棒，可是，要想和生字宝宝成为好朋友，就得想个好办法把他们记住。请你们小组合作，来记住这些字。
（5）都记住了吗？你认为哪一个字最难记？你用什么好方法记住的。还能用别的方法记住他吗？（猜字谜、讲故事）
（6）这些生字中你最喜欢哪一个，你能用它另外组个词说句话吗？
三、学文。
这么一会儿功夫我们就学会了生字，真了不起！大拇指送给你们！现在你再来读读课文，看看是不是读的更熟练了。（生读课文）
老师这里有一个问题，是送给爱动脑筋的孩子的，你说这篇课文讲了一件什么事？（说的很完整。）
课文2—8自然段具体写他们是怎样画风的。请你默读这几个自然段，想想你喜欢谁？
老师把这几个自然段搬到屏幕上来了，谁来说说你喜欢谁？
（1）喜欢小艺。
A、因为她第一个画出风。
B、因为她爱动脑筋。她画出风来了吗？
C、因为她画出了飘动的`旗子和转动的风车。
她为什么要画？你从哪里知道她画出风来了？她还画了什么？为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车？你能读读写小艺画风的句子吗？[点小艺画风的句子]小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应该用什么样的语气来读？老师也来读一读行吗？谁想向老师挑战！谁来评评谁最棒！他还加上了动作！
（2）喜欢李卫。
因为李卫爱提问题。他提了什么问题？读出问的语气。他画出风来了吗？画的是什么？[板：斜斜的雨丝]他画出风来了，高兴吗？你能边想象他那高兴劲，边读读李卫画风的句子吗？
为什么画斜斜的雨丝？如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好！谁愿意再试试？
（3）喜欢丹丹。
丹丹也很聪明是吗？她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风的？谁再来读一读丹丹画风的句子。
通过刚才的讨论，大家知道了李卫、小艺、丹丹画的风在哪里了吗？老师找还没回答问题的同学来回答。[指板]在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了风，画面美吗？我们来齐读课文最后一个自然段。
下面我们来分角色读课文，好吗？你可以自由组合，扮演你最喜欢的角色。
那个小组愿意上来读？他们读得棒不棒？
四、小结，李卫、丹丹、小艺他们那么聪明，你从他们身上还学会了什么？老师看你们更聪明！
五、扩展画画。
下面我们来换换小脑瓜，你来闭上眼睛，随着音乐，想想还能用哪些景物来表现风？想好了就拿起笔来把风画在纸上。（真像一群小画家。）
愿意把自己的画展示给大家看，[放在投影上]告诉大家你画的风在哪里？不但画的好，表达的（用词）也很棒！
同学们想出了这么多的风，大自然里还有许许多多，希望你能留心观察。
六、作业：
课文我们学完了，谁愿意来为大家设计一个有趣的作业，（生答）你可以接受同学的建议，也可以自己想出一个别具一格的作业来。下节课，咱们比比谁的收获最大。
课后反思和自我评价
1、课前引导学生观察自然界中风动的现象，引起学生对周围景物留心观察的兴趣。课中画风一环节，唤起已有经验，学生对生活的再现比较丰富，使教学有了很高的升华。
2、用谜语激趣，提供给学生对风的感性表象。学生自主设计作业，激发了学生对学习的浓厚兴趣，培养了学生自主学习的能力。
3、通过多媒体课件的展示，培养学生的观察能力、想象能力和分析综合能力。网络是学生间交互的工具，及时反馈，个案分析，互相帮助，共享学习成果及时修改，提高作品质量。
4、在本课的教学中以学生的充分自学为主，发挥网络和多媒体的多向交流功能，在教师的组织引导下，通过看、读、想、讨论等方式，逐步深入学习课文。
5、课上，学生学习兴趣浓厚，根据学习所获和主观认识，畅所欲言，阐发议论，培养了学生对事物的独立见解，从而达到学用结合，课内课外结合。
二年级下册《画风》课文教案6
教学目标
1.认识本课7个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，了解三个小朋友的创意。
3.懂得事物之间是有联系的，遇事要动脑筋想办法。
重点：1.有感情的朗读课文。
2.懂得事物之间是有联系的，遇事要动脑筋想办法。
难点：分角色朗读的指导。
教学过程：
一、激趣导入：
1.猜谜语：云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰(或李峤的《风》)。风，看不见，摸不着，但有三个小朋友却能把它画出来，想知道他们是怎么画风的吗?(这句话不要了，因为这是在学生就课题质疑的时候，要涉及到的问题。)这节课我们就来学习一篇课文《画风》(板书课题)
2.学生就课题质疑。
二、初读课文，了解文意。
要求：1.把字音读准，把句子读通顺。
2.给自然段标序号。
三、创设情境，识记本课生字。
1.明确谁画风。(课文读完了，知道这三个小朋友是谁了吗?)
2.贴头像。(今天，老师把这三个小朋友也请到我们班来了，想认识一下吗?)
3.板书名字。(先让学生指认，陈丹和赵小艺学生可能难以区分，可指导学生从文中找答案。——眨眨眼睛，想了想说。在板书姓名的时候，要求学生认真看，因为其中6个字是今天要学习的生字。强调丹和舟的区别。)
4.指生读它们的名字。
5.交朋友，打招呼。
四、再读课文，用横线勾画他们画风的句子。
1.指生读他们画风的句子。
2.指生贴图画。(今天，老师把这三个小朋友的画也带来了，看谁的眼睛最亮，能把他们的画认出来。)
3.看图说话，师适当板书。(喜欢谁的画，就用自己的语言描述一下画面的内容。如果觉得课文中的语言更合适，就用课文中的句子描述一下画面。师板书：飘、斜、弯、转。)
4.师小结：风看不见，摸不着，好多人觉得风很难画，可这三个小朋友却画出了这么漂亮的(删掉)风，那你们知道他们是怎么想出画风的方法的?(指生说)你最喜欢谁?为什么?
(引导学生深入解读文本：了解三个小朋友能画出风的原因。养成认真观察和思考的习惯，并善于抓住事物的特点进行想象和联想，这样才能发现大自然中的事物之间是存在着联系的。善于动脑筋的人才能成为有创造力的`人。)
(建议：以上内容要注意教学时间的控制!为后面的阅读和理解留下比较充分的时间。)
五、朗读感悟，体会人物心理变化。
1.自由读喜欢的小朋友说的话。(揣摩人物此时的心理，说话的语气。)(例如：赵小艺眨眨眼睛，想了想，说明了什么?她当时会有怎样的心情?怎样用声音读出自己的理解?)
2.指生读，师生评议，教师适当范读。(为什么用这样的语气读书?或者为什么要强调某个重点的词语?读书要有个性化的理解。)
3.自由练读或同桌互读。
4.分角色读，师旁白。
(建议：最后一个自然段要作为一个深化和总结的内容，进行处理。)
六、拓展训练。
过渡语：老师从你们刚才的声音里听出了你们对课文的理解。这三个小朋友通过动脑思考想出了画风的方法，老师相信咱们班的同学此时也一定想出了更多、更好的画风的方法，那你能学着这首小诗的样子把你画风的方法说一说吗?
仿照例句“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。”说话。(风来了，风把旗子吹得飘起来了，风藏在飘动的旗子里。
风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。
风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。
风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。
风来了，风把，风藏在里。)
小结：课文中的三个小朋友是爱动脑筋的孩子，你们也是爱动脑筋的孩子!只要我们善于观察和想象，你们不但能发现风在哪儿，将来还会发现很多很多有用的知识。
七、选择性作业：
1.喜欢画画的同学课下画一画风。
2.喜欢写话的同学仿照前面的小诗写写风。
3.查有关风的资料或文章读读风。(表达不太准确，建议：查有关风的资料或者读一读写风的文章。)
二年级下册《画风》课文教案7
【学习目标】
1、会认“宋”等七个生字，会写“丹”字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是互相联系的，遇事要动脑筋想办法。
【教具准备】
1、课件或课文插图：旗子飘、小树弯、雨丝斜、风车转等。
2、生字卡片。
3、三个小朋友头像（剪画）、纸风车、板书贴画。
【教学过程】
一、猜谜导入，揭示课题。
1、听说咱们班小朋友最爱猜谜语了，是吧？（是）老师这儿有个谜语，大家猜猜看，它是什么？（出示课件谜语）
无形无色无味道，看不见，摸不着。
花儿见它点头，小树见它弯腰。
风轮见它转动，红旗见它舞蹈。
（生：风。板书：风）
2、这样一个看不见，摸不着的东西能画吗？（不能）可有三位小朋友却画出来了，（生：能！师：啊！真自信！）今天我们学的课文就是三位小朋友画风的故事。
3、（课件出示课文插图）在“风”前板书“画”。齐读课题《画风》。
二、初读课文，学习生字。
1、请大家轻轻翻开课文66页，自读课文，看看这三位小朋友是怎样画风的。注意：读准字音，找出声字多读几遍，遇到困难请教别人。
2、课文讲的是哪三位小朋友画风的故事？（生答）这三位小朋友的名字就是我们要学习的生字，现在我们用生字卡片拼出他们的名字，为他们每人制作个名片好吗？请小组长拿出生字卡片，组织小伙伴合作为三位小朋友制作名片，看哪组小朋友动作最快。请制作好的同学多读几遍他们的名字。
3、（在黑板上贴出三个小朋友的图片）请一位小朋友上台粘贴（提示：请拼好的小朋友把卡片放桌边，坐端正）再叫贴好的同学读他们的名字，大家跟着读。
想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。
4、（指导读好他们的名字）想跟他们交朋友吗？（师下讲台）想跟他们打招呼，问声好吗？（如宋丹、陈涛、赵小艺，我叫×××，想和你们做朋友……）（指名读）
5、又认识了三位新朋友，真开心！（出示做的风车）孩子们请看——多么漂亮的风车啊！想它们转起来吗？（想）小风车呀，转呀转，一转转到你手上！（指名开火车）还想再来一次吗？（想）这回老师要加快速度了，准备：小风车呀，转呀转，一转转到你手上！（继续开火车）再转风车，全班抢读生字。
6、（课件出示田字格中的“丹”字）指导书写“丹”。
①大家请看“丹”字的字形，你有什么发现？（指导说）
②请注意看老师在田字格中写：“丹”“冂”写得窄，“ヽ”在竖中线上，“一”略向上提，占横中线上。
③学生练习书写两遍。
三、再读课文，整体感知
1、刚才小朋友把生字学得真棒，现在我们把字宝宝送回课文中，看谁读得最准确。谁想站起来给大家读课文？（师指名按自然段接读课丈），请大家认真倾听，边听边思考：课文讲了一件什么事？
2、（生读毕）师问：你想对他们的朗读说些什么？（指名评价朗读，重点评是否读得流利）谁来说说课文讲了一件什么事？（指名说）
3、（课件出示三幅画）这就是宋涛、陈丹、赵小艺画的画，请大家默读课文，找一找哪一幅画是谁画的？用笔画出描写他们画风的段落，画完后和同桌交流以下。（师下座位指导）
4、有答案了吗？（师每展示一幅画，就请学生读出相对应的段落，教师重点引导学生读出写风的句子和孩子们说的话）
①（课件出示赵小艺的画）请告诉老师这幅画是谁画的？（生齐答）谁来读读赵小艺画风的句子？（指名读）你感受到风了吗？（指名说）哪些地方让我们感受到风？
师提示：高高的旗杆上，旗子在——（空中飘着）；小男孩手中的风车在——（呼呼地转），那——（就是风）。谁还想读读赵小艺画风的句子，让我们感受到风？（指名读）你真棒！把风读得美滋滋的，谁还能把风读得更美？赵小艺第一个画出了风，她的心情怎样？（高兴、自豪、得意）用我们体会到的心情再读赵小艺画风的句子（提示表情和声音都要有高兴、自豪、得意）。（全班齐读）
②（课件出示陈丹的画）谁来告诉大家这幅画又是谁画的？（指名说）请你来读读陈丹画风的句子，让我们感受到风。（指名读）你在读的时候仿佛看到了什么？（师提示：风娃娃在抚摸小树，小树——“笑弯了腰”）谁再来读，感受到风？（请想读的同学站起来读陈丹画风的句子）
③（课件出示宋涛的画）这最后一幅画又是谁画的？（学生答）请大家把宋涛画风的句子读一读。你从哪儿感受到了风？（指名说）男女同学赛读宋涛画风的句子，看谁把风读得最美。
5、小朋友想不想看看他们是怎样画风的？（想）师播放画风课件，旁白：
①赵小艺画了一根旗杆，鲜艳的红旗随风飘舞，多美啊！赵小艺还画了拿风车的小男孩，看，手里的风车在呼呼地转！
②陈丹画了几棵小树，在向我们点头微笑呢！
③宋涛把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。
④三个小朋友正读着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动。一张张画显得更美了。
6。看了三位小朋友的画，你想说些什么？（生谈感受）让我们一起美美地读最后一个自然段吧！（生齐读最后一段）
四、赛读感悟，体会角色
1、激发朗读兴趣，制造竞赛气氛。
⑴宋涛、陈丹、陈小艺真棒啊！能把看不见，摸不着的风画得那么美！你喜欢他们吗？为什么？
（我们喜欢宋涛，因为他敢想，善于提出问题；我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习；我们更喜欢赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题，它能用不同的方式画出风……）
⑵你想成为我们班今天朗读最棒的孩子吗？你认为怎样读课文能把他们读得更棒？（指名说；试读读看。）
⑶先小组练一练，再准备自由组合，加上动作分脚色表演读，参加“我最棒”朗读竞赛。
点拨：你想成为这三位最棒的`小朋友中的哪一位？你想成为最棒的赵小艺，就读赵小艺画风的句子；你想成为最棒陈丹，你就读陈丹画风的句子；你想成为最棒宋涛，你就读他画风的句子。老师给两分钟时间大家作准备，开始练读吧！（师下座位指导）
2、分脚色赛读。
⑴准备好了吗？（准备好了）好，让我们在分角色表演朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神。“我最棒”朗读竞赛现在开始一一
①哪一组想第一个读？（指名）你们读三位小朋友画风的句子？请大家做评委，认真倾听。
②哪一组想挑战他们？（指名）你们打算以什么方式来战胜他们？（师强调：把风读美，配上合适的动作读，带着丰富的表情朗读，读得比他们更高兴，读得更得意，更自豪……）再激励学生继续挑战朗读。
③请大家评一评，哪一组最棒？（请生当评委，评选出最佳朗读选手，师给他们戴上头饰）
⑵让我们用掌声欢迎这三位最佳朗读选手上台分角色表演朗读课文。（提示：只读小朋友说的话）我再请小朋友起立当导演，读旁白语。老师是总导演，请大家注意表情和动作。
五、想像拓展，交流画风
1、宋涛、陈丹、赵小艺为什么能把看不见，摸不着的风画得那么好？（指名说）对呀，他们真了不起啊！
小结：红旗在飘动、小树弯了腰、风车在转动、雨丝斜斜，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。你还有没有别的办法画风呢？
请你用“起风了。”这样的句式来说风。
如：起风了，湖面漾起一圈圈波纹。
（指名说）帮助学生拓宽思路：
如：起风了，柳枝。
起风了，小姑娘的长发。
起风了，风筝。
起风了，小草。
起风了，衣服。
2、小朋友对风中的景物观察得真仔细，描述得真美。老师这儿有几幅关于风的图画，想欣赏吗？（播放课件）师旁白：起风了，蓝蓝的天上白云飘；田野里，风车欢快地转着，禾苗笑弯了腰；寒风中，雪花飞舞，飘落大地；风娃娃又生气了。
3、实践活动——小画展：动手画一画风，能用你的画笔把风画出来吗？请大家拿出老师为你准备的画纸，开始画风。比比谁想得妙，画得好。（播放音乐）
（酌情提示：画气球、画惊涛骇浪、画长发飘扬、画柳枝随风舞动、画举帆前进、画风筝放飞、画树叶飘落、画小草点头、画龙卷风、画晒在竹竿上的衣服、画窗帘……）
4、全班交流画风。（评价：你想得真妙，画得真美……）
5、小结，布置课后作业：孩子们，风是一种自然现象，只要我们留心观察风中的景物，就能感受到风。课后请小朋友收集关于风的资料（如：大自然有什么样的风？风对人类有哪些帮助？又造成哪些破坏？）再写一写你是怎样画风的。
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