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七年级语文安塞腰鼓教案
在教学工作者实际的教学活动中,通常需要准备好一份教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么应当如何写教案呢?以下是小编精心整理的七年级语文安塞腰鼓教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
学习目标:
1、正确流畅、有感情地朗读课文。(重点)
2、理清文章结构。(难点)
知识链接:
1、安塞腰鼓简介
安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式,具有2000年以上的历史。独具魅力的安塞腰鼓象掀起在黄土地上的狂飚,展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格,张扬出独特的艺术个性。在中国的首都北京,在香港,在中国的各地展现风采,并为世界瞩目。豪迈粗犷的动作变化,刚劲奔放的雄浑舞姿,充分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。
安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行,磅礴的气势,精湛的表现力令人陶醉,被称为“天下第一鼓”。1996年,安塞县被国家文化 部命名为“中国腰鼓之乡”。
2、走进作者
刘成章,1937年生,陕西省延安市人。其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖,《安塞腰鼓》 是《羊想云彩》中的一篇。
预习检测
1、自读文章,解决生字、词。给加线字注音。
瞳仁( ) 亢奋( ) 羁绊( )山崖( ) 冗杂( )
烧灼( ) 磅礴( ) 淋漓( )戛然( )闭塞( )束缚( )
2解词:
大彻大悟:
惊心动魄:
叹为观止:
戛然而止:
3.填空
后生们的胳膊、腿、全身,有力地搏击着,( )地搏击着,( )地搏击着。它( )着你,( )着你,( )着你。它使你从来没有如此( )地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你( )于那农民衣着包裹着的躯体,那( )着红豆角角老南瓜的躯体,居然可以( )出那么奇伟磅礴的能量!
自主学习,合作探究
1、自由朗读课文,注意朗读要求:
1-4自然段:语速较慢,语调沉稳有力,表现腰鼓表演前安静中蓄积力量的特点。
5-27自然段:语速较快,语调高昂激越,表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。
28—30自然段:舒缓,语调轻柔,表现腰鼓表演结束后场面寂静的特点。
2、文中的安塞腰鼓经历了哪三种变化?
根据提示完成文章结构图
打鼓
1-4:( )的腰鼓
打鼓
5-27:( )的腰鼓
5-13:宏伟的(场面 )
14-17:雄壮的( )
18-22:击鼓的( )
23-27:奇丽的( )
打鼓
28-30:( )的腰鼓
课外作业
熟读全文
第二课时
学习目标
1、学习文章形、神结合的语言。
2、感受生命的律动、蓬勃想象力。
自主学习:
一、品味语言:(可参考下列问题)
(1)“骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。” 这些句子是写的什么?
(2)、当你朗读第二部分时,你有怎样的感受?可否用文中的—个词概括?为什么会有这样的感受?
(3)“好一个安塞腰鼓”在文中反复出现了几次,有何表达作用?
(4)、我们在朗读中感受到了作者深深的情味,燃烧的热情,你怎样理解“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体,那消化着红豆角角老南瓜的躯体,居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!”
(5)、“多水的江南是易碎的玻璃,在那儿,打不得这样的腰鼓。”这句话包含了怎样的意思?
(6)容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲! (“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么?是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”?)
(7)耳畔是一声渺远的鸡啼。(为什么听到这样的“鸡啼”?)
合作探究
一、《安塞腰鼓》语言特点
A、 的短句。 B、 的排比。 C、 的节奏。
内容和形式取得了完美的统一
二、挖旨挖掘:
思考:通过读、想、悟,觉得作者想借这篇散文告诉我们什么呢?
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