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人教版一年级数学下册第四单元《数的顺序》教案十一
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编精心整理的人教版一年级数学下册第四单元《数的顺序》教案十一,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
【教学目标】
1、知识与技能:结合生活实际,理解多一些、少一些、多得多、少得多的含义,能用这些词形象地来描述生活中两个数量间的关系,并能根据已知的量来猜测另一个量的大小。
2、过程与方法:引导学生独立思考,初步学习对数量的估计,逐步建立数感及解决实际问题的能力。
3、情感态度价值观:培养学生合作交流、勇于发表意见等良好的学习习惯,渗透估计的思想,使学生感受数学与生活的密切联系,加强应用数学的意识。
【教学重难点】
重点:使学生理解多一些、少一些、多得多、少得多的含义,用这些词形象地来描述生活中两个数量间的关系,并能根据已知的量来猜测另一个量的大小。
难点:能够结合生活实际,将多一些、少一些、多得多、少得多准确地运用到实际情境中。
【教学过程】
一、联系旧知
师:老师发现同学们今天都很有精神,由于我们平时的表现实在太棒了,所以老师们都想看看我们班小朋友们表现有多好!我们这节课想不想让老师们都对我们竖起大拇指呢?(想!)
师:前面我们学习了100以内各数的比较,下面我们来做几道练习题(出示题目)。(学生计算,并回答)
二、探究新知
(一)初步感知“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”。
小猫钓鱼,观察金鱼图
1、师:小红,小花和小黑钓的鱼分别是多少只呀?谁能说一说?
(小红钓的是红色的鱼,有48条;小花钓的是花鱼,有15条;小黑钓的是黑色的鱼,只有10条。)小朋友们观察得真仔细,在以后的数学学习中你们仍然要像现在一样,要学会认真仔细地观察!
2、比一比,谁钓的鱼最多?谁钓的鱼最少?
(我们知道,小红钓的是红色的鱼,有48条;小花钓鱼台是花鱼,有15条;小黑钓的是黑色的鱼,只有10条。)
A、哪个数最多呢?哪个数最少?(48最多,10最少)那我们就可以说:小红钓的鱼最多,小黑钓的鱼最少!回答全对!
B、你能给它们三个当当小裁判员么?(小红是第一名,小花是第二名,小黑是第三名)我们就可以说:“小红钓的鱼比小花多”,反过来还可以说“小花钓的鱼比小红少”;等等。
(二)根据数量,用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”进行比较。
(1)“小红钓的鱼比小黑多”那我们可以说是哪个数大于哪个数(48>10)、“小花钓的鱼比小黑多”那我们可以说是哪个数大于哪个数(15>10)(移至中间)谁来读一读?
这是48大于10,这是15大于10,都是大于10,(把10作为标准,都比10多),那你仔细看看图,能说说他们多的一样吗?
追问:怎么不一样?
48和10比多很(好)多,15和10比多一点(多几个)。
(2)在数学上,我们就把多很(好)多叫做多得多(贴),多一点我们就叫做多一些(贴)。
48比10多,多多少?(多得多)
15比10多,多多少?(多一些)
(3)反过来,在数学上,我们就把少很(好)多叫做少得多(贴),少一点我们就叫做少一些(贴)。
10比48少,少多少?(少得多)
10比15少,少多少?(少一些)
三、我会总结
什么时候用多一些、少一些,什么时候用多得多、少得多?
当两数相差很小时(15和10),可以用多一些、少一些,当两数相差很大时(48和10)可以用多得多、少得多。
四、我会举例
生活中哪些时候你能用得到这些说法?小组内生举例用“多一些、少一些、多得多、少得多”“来说一说。
生1:比一比教室里老师和学生人数,能发现了什么?
我们教室里小朋友比老师多得多。
教师设疑:反过来怎么说?(老师比小朋友少得多)。
生2:比一比教室里男生和女生的人数,能发现了什么?
我们班的男同学(人)比女同学(人)多一些。
教师设疑:反过来怎么说?(我们班的女同学(人)比男同学(人)少一些。)
生3:教室里的电灯比吊扇多一些。(吊扇比电灯少一些。)
……
揭示课题:这节课我们就来学习”多一些“”少一些“”多得多“”少得多“。(出示课题)
五、我会描述
出示例6情景图。
师:你们能用刚才学过的”多得多“”少得多“”多一些“”少一些“这些词来描述它们之间的大小关系吗?
小组讨论开始。学生分组讨论。
汇报、交流。
生1:红球比黄球多得多。
生2:黄球比红球少得多。
生3:红球比蓝球多得多。
生4:蓝球比红球少得多。
生5:蓝球比黄球多一些。
生6:黄球比蓝球少一些。
六、我会玩游戏。
师:刚才大家学得很好,下面我们来做个游戏好不好?老师这里有一个两位数,你们能猜到是多少吗?
生:老师,这个数是10吗?
师:不!它比10多得多。
生:老师,这个数是60吗?
师:它比60又少一些。
生:那么是55吗?
师:对了,真聪明!
师:你们还想做这个游戏吗?
老师这里还有一个两位数,它比100少得多。猜猜看?
学生猜的过程略。
七、知识应用
完成教材第43页”做一做“。
根据水果的个数,用”多一些“”少一些“”多得多“”少得多“说一句话。
答案:如48比15多得多,15比48少得多。15比30少一些,30比15多一些。(不唯一)
在学生说的过程中,老师引导学生将”多一些“和”少一些“进行比较,将”多得多“和”少得多“进行比较(横向)。在此基础上再将”多一些“和”多得多“”少一些“和”少得多“进行比较(纵向)。
使学生理解:两个数相差不大的情况下,可以用”多一些“或”少一些“;两个数相差较大的情况下,应该用”多得多“或”少得多“。
八、课堂小结
师:这节课你学习了什么?有什么收获?
小结:通过今天的学习,我们知道了可以用”>“”<“或”=“来表示100以内数的大小关系,还可以用”多一些“”少一些“”多得多“”少得多“作进一步说明。今后,我们还会学习更多的知识,能把数的大小关系讲得更清楚。
九、课后作业
完成课本课时对应练习。
【教学板书】
多一些多得多
少一些少得多
(相差小)(相差大)
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