- 相关推荐
苏教版二年级上册数学《认识米》教案
作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的苏教版二年级上册数学《认识米》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
苏教版二年级上册数学《认识米》教案
教学内容：
P4及练习一第3、4、5题。
教学目标：
1.知识与技能：在活动中认识米，建立1米的表象，知道1米=100厘米。
2.过程与方法：通过观察、探究等多种学习活动，帮助学生形成米的正确表象，体验长度单位之间的进率。
3.情感态度与价值观：培养学生合作精神。
教学重点：
建立1米的表象。
教学难点：
理解1米=100厘米。
教学准备：
师：米尺、一支铅笔、一根筷子、卷尺、皮尺。
生：长的绳子、学生尺、铅笔。
教学方法：
通过小组合作用米尺完成对物体的测量，掌握测量方法。
教学过程：
一、复习导入
1.复习。通过上节课的学习，你们都学会了什么知识?
生1：上节课我们认识了长度单位——厘米。
生2：厘米可以用来测量比较短的物体的长度。
2.引入。同学们，我们身上穿的衣服是怎么做出来的?(裁缝阿姨将这一捆捆的布料，通过“量体裁衣”量出需要的长度再加工为成衣。)
这么长的布料，如果用你手上的尺子量，你觉得合适吗?(不合适。)
教师指出：量布、长绳等比较长的物体一般用米尺。这节课，我们继续认识比厘米长的长度单位“米”。(板书课题。)
二、互动新授
1.认识米尺。
请你用你手上的小尺子来量一量我们教室黑板的长度，哪位同学愿意用你的小尺子量一量?(学生举手，教师让一位手拿30厘米长的尺子的女生来量黑板的长，要求其他学生注意看着。女生拿着尺子每量一次都在尺子的右端作个记号再往下量，并口算着：30厘米、60厘米、90厘米……越来越慢，最后停了下来。)
说一说有什么感受?(让学生说。)
这样一小节一小节地量，太麻烦了，拿老师的这把尺子(教师出示米尺)试试，指名上台量一量。师生合作，很快就量出黑板的长。
教师指出：刚才我们用的这把尺子是米尺，它的长度正好是1米。(板书：1米)
米是比厘米大的单位，1厘米只有这么一点，1米却有这么长，请同学们用手来比划一下。
量比较短的物体，我们可以用“厘米”作单位，用我们手上的直尺就行了，可是量比较长的物体，用“厘米”作单位就麻烦了，这时我们可用“米”作单位。米可以用“m”表示。
2.观察刻度。
看着尺子上的刻度，数一数，0～10表示从0到10是10厘米，接着是20、30、40、……100。
1米里面有几个10厘米?(10个10 厘米。)
1厘米1厘米地数，1米里面有几个l厘米? (100个)
让学生数并作答。(板书：1米=100厘米)
3.量出长绳。拿出准备好的长绳，量出1米。(注意：量时刻度O对准绳子的左端。)
学生分小组合作量，交流反馈，接着量2米、3米……
4.估量。把绳子放下，把手张开比划1米的长度，看谁估的准。
教师指出：通常情况下，我们不可能随身携带尺子，当我们要测量一些物体的长度时，我们可以用身体的尺子去估一估。
三、积累运用
1.量一量，填一填。(完成教材“练习一”的第3题)
(教师出示一支铅笔。)这支铅笔的长度大约是多少厘米?大约几支长1米?
一根筷子大约长多少厘米?大约几根长1米?
同桌合作进行测量和估算。(由于铅笔和筷子的规格不同，在学生测量时建议学生取整厘米数。)
2.估一估。(完成教材“练习一”的第4题)
(多媒体课件演示：跳绳，小猫，长椅。)先估量，再在合适答案后的口里打“√”，说说理由。
3.操作性练习。
(l)认识卷尺和皮尺。
我们可以用卷尺和皮尺来量身高。
教师出示卷尺和皮尺。学生认识卷尺和皮尺。
(2)完成教材“练习一”的第5题。
同桌合作量一量。用卷尺量黑板的长和身高。
分小组合作测量，4个人用1米长的卷尺，合作量教室里较长物体的长度，测量后进行汇报并交流。(如：教室前后黑板的长;教室地面的长、宽;四周墙壁的长等。)
四、课堂小结
今天我们认识了什么长度单位?它有多长?为什么?用手比划一下，通常量哪些物体的长度时用它作单位?
小结：这节课我们又认识了新的长度单位“米”，把我们的两只手张开，大约是1米。生活中有很多长度是1米的物品，下课后带着发现的眼睛去找找它们吧!
板书设计：
认识米
量比较长的物体，通常用“米”作单位。米可以用“m”表示。
1米=100厘米
【二年级上册数学《认识米》教案】相关文章：
数学三年级上册《千米的认识》教案02-13
二年级“认识米用米量”教案03-29
《千米的认识》教案04-06
千米的认识教案04-05
《千米的认识》教案02-21
千米的认识教案02-09
千米认识教案03-24
《千米的认识》数学教学反思02-03
数学上册8和9的认识教案12-19
《千米的认识》教案优秀02-02