三年级数学下册《什么是面积》教案

时间：2024-01-17 14:10:53 教案我要投稿

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三年级数学下册《什么是面积》教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的三年级数学下册《什么是面积》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

三年级数学下册《什么是面积》教案

　　教学目标：

　　知识与技能

　　(1)知道面积的含义，了解面积的概念。

　　(2)用多种方法探究比较面积的大小，体验比较策略的多样性。

　　过程与方法

　　(1)让学生通过观察、触摸感知面积。

　　(2)通过学生观察、图形重叠、数方格等办法比较面积的大小。

　　(3)课件演示比较面积大小的过程。

　　情感态度与价值观

　　(1)培养学生观察、比较、分析、概括、归纳和动手操作能力。

　　(2)建立初步的空间观念。

　　(3)培养与他人交流合作学习的意识。

　　教学重点：

　　通过观察、摸一摸、说一说等活动了解面积的含义，初步学会比较物体表面的大小和平面图形的大小。激发学生的学习兴趣和探索的兴趣。

　　教学难点：

　　深刻认识什么是面积，分辨面积与周长的区别。体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念。

　　教学准备：

　　1、正方形和长方形若干个。

　　2、课件

　　教学过程;

　　一、温故知新

　　师:在一年级我们已经认识了一些平面图形和物体，那么大家回忆一下，谁能举一些平面图形的例子再举一些物体呢?

　　生：平面图形如长方形、正方形、圆形、三角形

　　物体如冰箱、球、圆柱、长方体、正方体、鞋盒、火柴盒等。

　　师：这节课让我们一起来研究什么是面积。(板书课题：什么是面积)

　　二、理解(物体表面的大小就是它们的面积)

　　1、学生小组活动摸物体的表面。(教师走下座位了解学生对物体表面认识情况。)

　　师：请大家看看xx同学是怎样摸这个文具盒的?

　　生：我认为盒子的表面应该是裸露在外所有的面，而他没有找完整，只找了其中一部分。(讨论)

　　2、教师摸数学课本的表面。并告诉学生所摸到面的大小就是它的面积。(注：重读强调大小二字)

　　3、学生摸课本、铅笔盒、课桌的表面说说它们的面积。

　　师：拿起你们的课本像老师这样摸一摸。再说说课本表面的面积?

　　用这样的方法再摸一摸文具盒的表面、摸一摸课桌的桌面。说一说它们的面积。

　　生1：我摸的是文具盒的表面，我是这样摸的。(边说边展示)文具盒表面的大小就是它的面积。

　　生2：我摸的是桌面，我是这样摸的。桌面的大小就是它的面积。

　　4、探讨面积的定义。

　　师：同学们讨论讨论什么是面积?

　　生：物体表面的大小，就叫做它们的面积。

　　(板书：物体表面的大小，就叫做它们的面积。)注：大小用着重号

　　二、理解封闭图形的大小就是它们的面积

　　师：物体有面积，那么图形有面积吗?

　　生：有。

　　1、出示图形

　　师：请大家说一说它们的面积。

　　生：长方形的大小就是它的面积。

　　图(2)(3)学生出现争议，讨论并得出结论这个图形没有面积。

　　生：正方形的大小就是它的面积。

　　师：它们都是图形，象(1)(4)这样的图形叫封闭图形。象(2)(3)这样的图形叫开放图形。而封闭图形可以计算面积。

　　(补充板书：或封闭图形几个字)

　　物体表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。

　　三、比较面积的大小

　　1、观察下面图形说一说你的发现。

　　生：绿色的长方形的面积大，蓝色图形的面积小。

　　2、小组活动探究比较面积大小的方法，体验比较策略的多样性。

　　师：你有办法比较它们的大小吗?拿出你的学具在小组内先试试看。(课本附页中同上图形)

　　3、回报探究成果

　　生1：把这两个图形重叠在一块，比较剩余部分的面积大小。

　　生2：利用硬币摆一摆、数一数。

　　生3：用小方块摆一摆。

　　生4：画格子在数一数的方法。

　　4、课件演示用重叠法、数格子比较面积的方法。

　　四、拓展应用：

　　1、下面方格中哪个图形面积大?为什么?

　　2.说一说哪个图形的面积大，哪个图形的面积小。

　　3.说一说每种颜色图形的面积是多少。

　　五、小结

　　你今天有那些收获?你还想知道什么?

　　(知道了什么是物体表面的面积，知道了什么是封闭图形的面积，比较两个平面图形面积的大小……)

　　那么一个物体表面的面积或封闭图形的面积到底是多大呢?下节课我们就会知道了。

　　板书设计

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