大班教案《9的组成》
作为一名教师，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的大班教案《9的组成》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
大班教案《9的组成》 篇1
活动目标：
1、学习9的分合，知道9分成两份可以有8种分法，并记录结果。
2、在探索操作活动中，知道按序分合不易漏掉数字，在观察中发现两部分数之间的增1减1的关系。
3、会用较完整的语言讲述操作过程。
4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。
5、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。
活动准备：
1、教具：PPT课件、操作材料。
2、学具：购物券、水果卡片，记录卡。
配套课件：大班数学课件《学习9的'组成》PPT课件
活动过程：
一、复习8以内的加减。指名口答。
二、学习9的组成
1、情境导入，引起幼儿兴趣。
师：(出示PPT)今天，小兔水果店开业了，这个水果店里的水果都卖9元钱。小兔水果店还为我们小朋友每人准备了8张购物券呢。
大班数学公开课教案《学习9的组成》含PPT课件
顾客买了水果后，要将自己用的是哪两张购物券、买的是什么水果记录到记录卡上，记录好后，再去买，看看谁买的多。
(2)幼儿把自己买的情况记录到卡片上，例如我用1元钱和8元钱买了桃子。
2、展示个别幼儿的记录卡，发现互换关系。
师：谁来告诉大家，用哪两张购物券合起来正好是9元?
3、知道9的8种分法。
师：哦，原来9有这么多的分法呢，让我们一起来按顺序说一说吧。
9可以分成1和8……9有几种分法呀?(8种)
4、操作活动。
师：刚才我们玩了水果店游戏，玩的时候我们小朋友了9的八种分法，小朋友真聪明。现在小兔的妈妈想请我们小朋友帮个忙，小兔在幼儿园学了9的组合，可还是不会做，请我们小朋友做给他看，你们愿意吗?
(1)出示操作材料，介绍做法。
(2)幼儿做，教师指导。
师：做完后请小朋友检查，检查对了再交给我，我送给小兔妈妈，让她的孩子们看看。
活动反思：
幼儿学习掌握数的组成使数群概念得以发展，进一步理解数之间关系的标志，也为幼儿学习加减运算打下基础。在数组成教学活动中，我为幼儿提供了多种操作实物，让幼儿通过自身的探索、操作活动获取有关上数的组成经验。并引导幼儿用所学的数学知识去解决生活中实际问题，使学与用结合起来。
大班教案《9的组成》 篇2
活动目标：
1.学习9的分合，知道9分成两份可以有8种分法，并记录结果。
2.在探索操作活动中，知道按序分合不易漏掉数字，在观察中发现两部分数之间的增1减1的关系。
活动准备：
购物券(1~8的不同点卡)、水果卡片，记录纸、9的分解练习题。
活动过程：
一、复习8以内的加减游戏：开火车师：我的火车就要开，幼：几点开?老师出示一算式卡片：请你猜猜看?幼：1+6=7你的火车7点开。
游戏时速度由慢到快，由集体游戏到小组、个人游戏。
二、学习9的组成
1.情境导入，引起幼儿兴趣。
师：我们幼儿园的水果店开业了，每个水果卖9元钱，我为你们每人准备了8张购物券。
2.介绍购物券。
师：购物券上有什么图形?(圆形)一个圆形表示1元钱，两个圆形表示2元钱。这张购物券是几元钱?(5元)为什么?(因为上面有5个圆)想一想，哪两张购物券合起来是9元钱，正好可以买一个水果?你能买几个水果?
3.分组进行活动。
(1)每组一个营业员，其他幼儿去营业员那买水果，营业员一定要严格验证小朋友是不是付了9元钱。
师：营业员一定要把好关，看看买水果的人是不是付了9元钱，不然会赔钱的。
顾客买了水果后，要将自己用的是哪两张购物券、买的.是什么水果记录到记录卡上，记录好后，再去买，看看谁买的多。
(2)幼儿把自己买的情况记录到卡片上，例如：我用1元钱和8元钱买了桃子。
4.展示个别幼儿的记录卡，发现互换关系。
师：谁来告诉大家，用哪两张购物券合起来正好是9元?
5.知道9的8种分法，理解他们之间的增减关系。
师：哦，原来9有这么多的分法呢，让我们一起来按顺序说一说吧。
9可以分成1和8…… 9有几种分法呀?(8种)6.操作活动。
师：刚才我们玩了水果店游戏，玩的时候我们小朋友知道了9的八种分法，小朋友真聪明。现在想请我们小朋友帮个忙，小兔也在幼儿园学了9的组合，可还是不会做，请我们小朋友做给他看，你们愿意吗?
(1)出示操作材料，介绍做法。
(2)幼儿做练习，教师指导。(自编练习题分9个点子)
活动反思：
幼儿学习掌握数的组成使数群概念得以发展，进一步理解数之间关系的标志，也为幼儿学习加减运算打下基础。在数组成教学活动中，我为幼儿提供了多种操作实物，让幼儿通过自身的探索、操作活动获取有关上数的组成经验。并引导幼儿用所学的数学知识去解决生活中实际问题，使学与用结合起来。
大班教案《9的组成》 篇3
学情分析
本活动旨在让幼儿学会数的分解和组成，初步理解整体与部分、部分与部分之间的关系。“学习9的分解组成”是学前班下学期的内容。在这一册中，这部分属于计算中最深的内容。教材中的内容相对简单、枯燥，也不容易理解。所以，根据幼儿对数的认知特点，以及幼儿的理解能力、年龄特点等，我采用各种形式的游戏，把书中简单枯燥的内容，变为幼儿喜欢的'活动，并让幼儿通过动手操作，在游戏中得到练习，从而达成教学目标。
活动目标
1、使幼儿知道9的几种不同的分解组成方法。
2、熟练掌握数的分解组成中两个部分数递增递减和互换的规律。
3、培养幼儿的迁移、类推能力和综合概括能力。
活动准备
材料准备：
1、用纸剪的小兔9只、纸圈2个、纽扣9个。
2、给每个幼儿准备圆形塑料片9个，其中1个小的8个大的，2个红色的，7个黄色的。1张作业纸、1支铅笔，每人一套9的分解组成式。
活动过程：
1、碰球游戏，复习8的分解组成
师：我的1球碰几球？
幼：你的1球碰7球。
教师继续逐次加1与幼儿碰球，幼儿则说出与之对应的数量。
2、学习9的分解组成
师：今天我给大家带来几件好玩的东西，大家快来看看都有些什么？
幼：纸圈、用纸剪的小兔、木板。
师：大家知道这些东西是用来做什么的？
幼：用来做兔笼，放小兔的。
师：你们真聪明。那咱们来做个游戏。
教师演示制作兔笼：在木板上粘贴纸圈做兔笼，数一数小兔和兔笼各有多少，（小兔9只兔笼2个）找一名幼儿来和教师合作，教师拿出2个兔笼放在桌子上，请幼儿把9只小兔分别放在2个笼子里。引导幼儿边放边讲，左边放1只，右边放8只。教师示范并摆出9的分解组成式。教师和幼儿讨论，并示范用同样的方法得出几种结论。然后让幼儿观察并找出规律。
（左边放的兔子数量增多，右边兔子数量减少，左边每增加1只，右边就相对减少1只。合起来的总数都是9）
3、用互换规律推断出其他分解组成式
教师把幼儿分为4组，让幼儿拿出准备好的数字卡摆放出另外几组分解组成式。
教师巡视，对有困难的幼儿给予启发帮助。
请幼儿边演示边说出摆放的另外几组分解组成式。
4、巩固练习9的分解组成
教师分给每个幼儿9个圆形片，启发幼儿按大心、颜色分类，教师做裁判，选出两名幼儿做代表，把全体幼儿分为红、黄两队，进行比赛。
比赛规则：哪队在最短的时间内正确完成任务将获得一朵小红花。
每队的代表说出本队的摆放结果，教师和幼儿共同评判出获胜队，颁发红花。全体幼儿为获胜队热烈鼓掌，同时给予另一队鼓励。
5、玩“猜纽扣”游戏
教师手拿纽扣，让幼儿数一数有几个，然后分放在两只手里，给幼儿看其中一只手中纽扣的数量，请幼儿猜出另一只手中纽扣的数量。
6、活动延伸
师幼一起做游戏“和你合起来的数字是几”。
玩法：准备一个皮球，幼儿围成一圈，先约定一个总数，请一位幼儿站在中间，把球抛给任意一个幼儿，同时说出一个数字，接球者迅速说出另一个数，两个人的数合起来是约定的总数，接球者则进入圈内做抛球者，游戏复进行
大班教案《9的组成》 篇4
活动目标：
1、学习按序将9分成不同的两份，感知9的分合。
2、继续感知两个部分数之间的互补关系。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、引发幼儿学习的兴趣。
5、让孩子们能正确判断数量。
活动准备：
教具：9朵大小、颜色不同的话，数字，分合号。
学具：幼儿操作材料。
活动重难点：
1、重点：引导幼儿学习按序将9分成不同的两份，感知9的分合
2、难点：在上一节课的基础上继续感知两个部分数之间的互补关系
活动过程：
1、 复习8的组成，学习9的组成。为解决重点问题。
“小朋友们上一节课我们学习了8的分合，谁能够运用互换的方式省略几组相关的分合式。”“小朋友们你们看看黑板上都有什么?有什么不同?它们各有几朵?”(引导幼儿从大小、颜色、方位上观察和讲述，如上面一朵花，下面8朵花等)“谁谁能有顺序的把刚才讲的事纪录下来?”如(上面一朵花，下面8朵花，9可以分成1和8等)“我们检查一下是否有序，是什么样的顺序?”“请把分合式读一遍。”继续感知两个较小数之间的互补关系。“请小朋友看看这并列的两个数”如(9/1和8，2和7)“前面多出的1是哪里的，后面少了的到1哪里去了。”
2、 让幼儿在记录分合时只要记录出4组分合就可以了。为解决难点问题。 9〈1和8，2和7，3和6，4和5。
3、 在感知互补关系时，教师要引导幼儿观察两组并排的分合式，让幼儿明确前面的数增加的部分，就是后面的数减少的部分。
4、 幼儿练习操作材料。教师进行点评。
课后反思：
一、本节课的成功之处。
1、充分体现数学是数学活动的教学这一理念。
本节课我从幼儿的生活经验和已有知识出发，结合幼儿的生活实际和年龄特点，创设生动有趣的情境，引导幼儿开展看一看、说一说、游戏、摆一摆、填一填、猜一猜等生动有趣的'活动，注重幼儿主动参与，让孩子在数学活动中学习，在活动中思考，在数学活动中掌握基本的数学知识和，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
2、创设情境，激发幼儿的学习兴趣。
教育心理学研究表明：把思维过程“融”于情景中，幼儿就会对数学活动产生直接、强烈的兴趣，而兴趣是幼儿主动学习的源动力，有了兴趣，学习就不会成为负担，而会成为一种执着的追求;有了兴趣，幼儿才会去积极探索，才能积极地提出问题，才能创造性地运用知识，变苦为乐。要激发幼儿对数学的兴趣，就要让数学教学充满魅力，就要求教师组织富有成效的教学活动，为学幼儿创设积极思维的情景，这样能使教学过程对学生始终有一种吸引力，这样的课堂也才生动又味。从幼儿们在课堂上兴趣盎然、积极投入的表现看出，他们是这么喜欢这样的课堂。德国教育家第斯多惠指出：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，创设教学情景也是激励、唤醒、鼓舞的一种艺术。为此我在课一开始就设计了“请歌星小企鹅为大家唱歌，但必须学会9的组成”这样一个有趣、又具有挑战性的情景，(并将这一情景贯穿着节课的始终)紧紧“拴住了”幼儿的心，调动了他们强烈的学习兴趣。
3、以赛为动力，引导幼儿动手操作、自主探究。
动手操作、自主探究是幼儿直接获取经验知识的最好的途径，它可以启发幼儿积极参与思考，激发对数学的兴趣与探索欲望。在教学这一节课时，我让幼儿拿出9根小棒，把9 根小棒分成两份，要求两人一组合作进行，一人分，另一人作好记录，找一找一共有几种分法，看一看哪一组完成的最棒。通过操作、合作交流活动，使幼儿亲身经历知识形成的过程，体验学习的快乐，同时能力也得到提高。
二、不足之处。
1、在“摆一摆、填一填”这一环节，给了幼儿自主探究、动手操作的机会，教师引导不够、组织不到位，没有向幼儿讲明要求，致使有几组的活动未正常开展，没有突破难点达成学习目标。幼儿的学习过程是围在一个屋子里进行的，通向这个屋子的路有许多，而老师不仅是幼儿前进路上的出谋划策者，更是一个带幼儿走向这个屋子的引路人。教师只有扮演好这样的角色，才能让幼儿走向成功。
2、在“看一看、说一说、填一填”这一环节，由于设置的内容较多，用时过长，影响了后面的教学。
大班教案《9的组成》 篇5
活动名称：《6的组成》
年龄段和领域：大班数学领域
执教人及单位：薛春晓青岛西海岸新区滨海新村幼儿园
活动目标：
1.能自主探索6的组成的5种方式,理解互补、互换关系。
2.能运用6的多种分合方法进行游戏。
3.用数学经验学习解决生活中的问题，感受数学活动的有趣。
4.发展观察、辨别、归案的能力。
5.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
活动重难点：
重点：感知整体与部分的关系，知道6分成两份有5种分法。
难点：感知数字6的多种分合方法。
活动准备：
1.物质准备：PPT，背景音乐，跳跳糖盒16套、记录纸16张、笔等若干，数字密码卡片，礼物盒子，创设超市场景。
2.经验准备：在家中与父母玩5以内的“撒瓶盖”、“滚珠珠”等游戏并学习记录，了解一个数(除1以外)可以被分成两个小数。
活动过程：
一、游戏“找朋友”，复习5以内的组成，激发幼儿兴趣唤醒已有经验。
游戏“找朋友”，复习5以内的组成。
播放音乐“找朋友”，幼儿围成一个圆圈拍手行走，当喊数字5时，与临近的同伴抱成一团。
二、游戏“神奇跳跳糖”，探索6的5种分法，理解互补、互换的关系。
1.介绍游戏“跳跳糖”的玩法及记录结果的方法。
2.引导幼儿自主探索6的5种分法并进行记录。
提问：当神奇的跳跳糖跳舞时，会跳出什么颜色呢？每种颜色有几颗？
(1)幼儿人手一盒“跳跳糖”，自主探索其他组合方式;(2)幼儿展示交流6的5种分合方法，师幼共同梳理总结。
小结：我们发现了6有5种组合方式，并且这两个部分数合起来的总数都是“6”。
3.通过观察和分析，进一步理解组成式互补和互换的关系。
(1)引导幼儿观察分析6的组成式中两个部分数之间互补关系。提问：组成式中左边的数有什么规律？右边的数呢？
小结：一个数分成两个数，一边的数越来越大，另一边就越来越小，每次分成的两个数，合起来都是原来的数，这是互补。
(2)引导幼儿观察分析6的组成式中的互换关系。
提问：第一组和第四组的组成式有什么规律？
小结：一个数分成两个数，互换了位置，合起来还是原来的数，这是互换。
三、游戏“挑选礼物”，探索6可以分成两部分和多部分。
1.请小朋友用6元代金券购买两种礼物，要求买到的商品的价格合起来正好是6元，复习巩固6的5种分和方法。
2.组织幼儿尝试用6元代金券购买3种以上的'礼物，探索6可以分成多个部分。
小结：数字在我们的生活中可以分成2部分，还可以分成多部分。
四、游戏“密码配对”，进一步巩固6的组成。
介绍游戏玩法，引导幼儿合作领取礼物。
规则：我要找我的好朋友，合起来的密码是6，那我要找的另一个数字几，合起来才是密码6呢？
小结：今天小朋友玩了好玩的数字游戏，知道了6的5种组合方式，
还发现了互补和互换的规律。希望你们在生活中也去玩一玩分分合合的游戏，动脑筋解决更多问题。
活动延伸：
1.家园合作：与爸爸妈妈一起购物，鼓励幼儿参与计算和付款过程。
2.活动区域：将礼物盒子、数字卡片投放至益智区继续游戏，感受数学活动的有趣。
课后反思：
本节活动选自《山东省幼儿园课程指导一教师用书》大班下。根据原教材的指引、幼儿的年龄特点等因素，我设计了本节活动。活动将“小猪佩奇去购物”的情景贯穿始终，通过游戏“神奇跳跳糖”，初步知道6有5种分法，分享交流学习互补、互换规律;通过“挑选礼物”，感知6可以分成2部分或多部分;游戏“密码配对”，进一步巩固6的组成。通过这样的环环相扣、层层深入，逐渐掌握6的组成。
我认为本次活动的亮点有以下三个方面：
1.情景适宜，幼儿感兴趣、参与度高。俗话说：“兴趣是最好的老师。”因此我们要营造幼儿感兴趣的学习环境，而适宜的情景可以激发幼儿的兴趣。本节活动采用了“小猪佩奇去购物”的情景，激发幼儿的兴趣。在整节活动中，幼儿始终保持高昂的情绪，不管是操作还是分享，都体现出幼儿高涨的积极性，成为活动的一大亮点。
2.“神奇跳跳糖”—一巧妙解决互换、互补规律。本节活动中需要学习两个规律一一互补规律、互换规律。我设计了“神奇跳跳糖”并记录，都有通过游戏很难发现互补、互换规律。通过分享环节，呈现在幼儿面前，按照从上到下的观察顺序记录时，互补、互换规律的排列自然而然就形成了，幼儿轻而易举的就能发现这其中的规律，从而解决互补、互换规律。
3.遵循幼儿的发展规律，环节循序渐进。活动设计由简到难，通过复习、探索、总结、复习等多种教学手段进行教学，符合幼儿学习的年龄特点和大班幼儿的学习规律，在操作中较好地掌握了6的组成，并且引导幼儿尝试探索6的多部分组成，扩散了幼儿的发散思维，较好的完成了教学目标。当然，本次活动也有不足之处。例如：对幼儿的回答有时不能很好的进行回应，回应的技巧还有待继续提高。在日后执教中，我将继续提高教师自身的专业水平和教育智慧。
大班教案《9的组成》 篇6
活动目标：
1、学习按序将9分成不同的两份，感知9的分合。
2、继续感知两个部分数之间的互补关系。
3、培养幼儿对数字的认识能力。
4、让幼儿学习简单的数学题目。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动准备：
教具：9朵大小、颜色不同的话，数字，分合号。
学具：幼儿操作材料。
活动重难点：
重点：引导幼儿学习按序将9分成不同的两份，感知9的分合
难点：在上一节课的基础上继续感知两个部分数之间的互补关系
活动过程：
1、复习8的组成，学习9的组成。为解决重点问题。
“小朋友们上一节课我们学习了8的.分合，谁能够运用互换的方式省略几组相关的分合式。”
“小朋友们你们看看黑板上都有什么？有什么不同？它们各有几朵？”（引导幼儿从大小、颜色、方位上观察和讲述，如上面一朵花，下面8朵花等）“谁谁能有顺序的把刚才讲的事纪录下来？”如（上面一朵花，下面8朵花，9可以分成1和8等）“我们检查一下是否有序，是什么样的顺序？”“请把分合式读一遍。”继续感知两个较小数之间的互补关系。“请小朋友看看这并列的两个数”如（9/1和8，2和7）“前面多出的1是哪里的，后面少了的到1哪里去了。”
2、让幼儿在记录分合时只要记录出4组分合就可以了。为解决难点问题。9〈1和8，2和7，3和6，4和5。
3、在感知互补关系时，教师要引导幼儿观察两组并排的分合式，让幼儿明确前面的数增加的部分，就是后面的数减少的部分。
4、幼儿练习操作材料。教师进行点评。
活动反思：
幼儿学习掌握数的组成使数群概念得以发展，进一步理解数之间关系的标志，也为幼儿学习加减运算打下基础。在数组成教学活动中，我为幼儿提供了多种操作实物，让幼儿通过自身的探索、操作活动获取有关上数的组成经验。并引导幼儿用所学的数学知识去解决生活中实际问题，使学与用结合起来。
大班教案《9的组成》 篇7
教学内容：教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册第55页的内容。
教学目标：
1、知识目标：让学生在摆学具的过程中感受并掌握8和9的组成与分解。
2、能力目标：培养学生的动手能力、观察能力和口头表达能力。
3、情感目标：通过小组活动，培养学生的团结合作品质，增强小组合作交流的意识。教学重点：掌握8和9的组成。
教学准备：1~9的数字卡片，数量是9的学具。
教学过程：
一、创设情景，引出课题
星期六，爸爸和小聪去河边钓鱼，他们一共钓了8条鱼，可是用一个网兜又装不下，于是呀，爸爸让小聪把鱼分别装在两个网兜里。你想知道小聪可能会怎样分装这些鱼吗？今天这节课我们就一起来研究8的分解与组成。（揭示课题）
[设计意图：加强数学与生活的联系，创设学生熟悉的生活情景，为学生主动探索架设桥梁，过度自然，为下面的学习奠定基础。]
二、动手操作，自主探究
1、请你拿出数量是8的学具代表8条鱼，按照不同的分法把它们分成两堆。分分看，并把分的结果记录下来。
[设计意图：让学生根据自己的情况来选择学具，分一分，自己总结出数的组成，记忆会更深刻，体现学生学习的自主性、选择性，同时也培养学生的动手创造能力。]
2、以四人一小组为单位，把你分的结果在小组里汇报。
3、请各组派一名代表向全班汇报，组内成员之间互相补充。
4、根据学生的汇报，总结并板书8的组成与分解图。
[设计意图：让学生在组内汇报，目的是让学生个个都能感受成功的喜悦，同时也增强学生的合作意识，从而产生集体感。]
三、讨论交流，巩固新知
1、师：同学们刚才通过分小鱼，知道了8的组成，你能想办法把它们都记下来吗？
2、引导学生讨论快速记忆8的组成的办法。
（1）师：我们怎样记8的组成最简便？你发现了什么小窍门？
（2）同桌讨论8的分解规律及自己的.记忆方法，互相说一说数的组成（可以用提问的形式）。①按顺序记。②看一个，记两个。
[设计意图：引导学生有序地思考问题、解决问题，并在同桌讨论中发现规律。]
3、拍手游戏
同桌合拍8下，并相应说出8的组成，如：生1：我拍1，生二：我拍7，
生
1、2：1和7组成8，8可以分成1和7。
[设计意图：通过拍手游戏，帮助学生记忆8的组成与分解，并且掌握规律。]
4、自学9的组成与分解（可以借助学具来摆一摆），并说说你的记忆方法。
[设计意图：在学习了8的组成与分解知识的基础上，放手让学生自己探索研究9的分解与组成。]
5、练习
9999
8（）7（）（）（）（）（）[设计意图：在学生自己学习的基础上，教师组织反馈，了解学生情况。]
四、运用新知，反馈练习
1、游戏。师生举数字卡片合对9的组成，如：
师举1，生举8，师生说：9可以分成1和8，1和8组成9。
2、抢答
（）（）8998
35272（）（）5（）11（）
3、哪两张卡片合起来组成9？请用线连一连。1476083592[设计意图：通过学生与教师之间的交流，一起研究新知，学生成为学习的主体，教师是个指导者。通过由易到难的练习，使学生巩固8和9的组成与分解。而且，运用变式练习，使学生灵活运用，为学习8和9的加减法做好准备。]
五、全课总结
师：通过今天的学习，你有什么收获与感想？
[设计意图：通过学生的抽象概括，小结出今天学的新知识，让学生从中体会。]教学反思：
这节课从关注学生已有的生活经验，关注学生的生活背景，关注学生的学习方式，关注学生的主动发展，关注学生学习方法的评价等方面来设计，内容的呈现以“问题情景——建立模型——解释、应用与拓展”的基本模式展开。回顾整个教学活动，我认为在教学中较好地贯彻了课改的新思想，主要体现在：
1、创设情景，在活泼气氛中引发兴趣
《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”，而且“兴趣是最好的老师”。这节课，我根据教学内容，结合低年级学生的个性特点，大胆地创造、使用教材，从孩子熟悉的“钓鱼”这一生活情景出发引入课题，吸引了学生的注意，使学生一开始就处于积极状态中，激发学生的思维，激起学生学习数学的兴趣。
2、自学互学，在合作交流中感受快乐
“动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”如今，“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，课堂上学生唱“主角”，教师只是一个“配角”，把时间和空间都留给学生进行思考、探究、交流，关注学生在学习的过程中表现出来的情感、态度、思维等方面。本节课的内容“8和9的分解与组成”，学生已有一定的知识经验，于是我放手让学生自己去尝试，去自学，去思考，去交流尝试的结果。在这个自学、交流的过程中，真正理解的学生，印象必然较深，同时增强了自信心，激发了成功、愉悦感；不能理解的学生，也在自学中发现困惑所在，在小组合作、相互交流中，困惑得到解答，有恍然大悟之快感。
3、实践应用，在有趣的游戏、精彩的练习中感受乐趣
传统的课堂教学，学生听，老师说，机械重复，单调乏味，学生很难“活”起来，“动”起来。在本课中，我注意穿插游戏或组织一些有趣的活动，让学生在愉快的活动氛围中得到提高。如在巩固“8的组成”时，同桌合作做“拍手”游戏；又如在反馈练习中，师生共玩“数字卡片”游戏。做到师生互动、知情交融，教师与学生始终处于和谐、民主、欢快而又紧张的课堂气氛之中，实现教师与学生、学生与学生、学生与文本之间的零距离沟通。
总之，在课堂教学中，教师要设计生动、活泼的教学环节，不断地激发学生学习的乐趣和欲望，不断地使学生得到鼓励，体会到成功的喜悦，培养学生积极的情感。
大班教案《9的组成》 篇8
【教材分析】
幼儿已经学过3和4的组成，对组成的含义有了一定的理解，对组成中互补互换的关系也有了初步的了解，知道3和1合起来是4并初步推测1和3合起来也是4。本次活动应着重激发幼儿自主学习的兴趣，为幼儿提供操作机会，引导幼儿思考归纳。同时，可以将营养搭配的理念和方法透到活动中去，鼓励幼儿掌握运用5的组成来解决早餐搭配的实际问题。
【活动目标】
1.掌握5的4种分合方法，理解互补、互换的关系。
2.能主动运用5的组成搭配早餐，会书写数字5。
3.感受数学活动的乐趣。
4.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
5.让幼儿学习简单的数学题目。
【活动准备】
1.大食谱1张(大食谱中的食物金额应与当地条件相符，贴近幼儿实际生活)5的组成数字卡片和点子卡片各1套。
2.小食谱、练习纸、笔幼儿每人1套，盘子若干。
3.2-5的数字卡片若干，价格与大食谱一致的'早餐食物卡片若干。
4.“幼儿学习材料”一一《我健康我快乐》
【活动建议】
1.请幼儿观察大食谱，了解饭菜的名称、价格、营养等。
(1)引导幼儿了解饭菜的价格并对饭菜进行归类。如图
(2)请幼儿说出自己想吃的食物的名称和价格，提醒幼儿注意早餐的营养搭配、干湿搭配。
2.请幼儿设计早餐食谱，学习5的组成。
(1)教师可示范选早餐，列出5的组成式。
如：有5元钱，用1元钱选一份小米粥，用4元钱选一份包子。引导幼儿分别用5的组成的点子卡片和数字卡片表示教师选择的早餐，理解数字及各符号的意义。
如：
知道其中5个圆点和数字5表示5元钱，1个圆点和数字1表示买小米粥的1元钱，个圆点和数字4表示买包子的4元钱。
(2)引导幼儿在小食谱练习纸上表示出自己选择的早餐，列出5的4种分合式
提醒幼儿：早餐的标准为5元，在小食谱上要表明选的是什么食物、它们的价格是多少并用5的组成式进行表示。鼓励幼儿选一份既营养又实惠的早餐。
3.引导幼儿交流自己的早餐食谱，理解互补的关系。
(1)用点子卡片和数字卡片记录幼儿设计的早餐。
幼儿设计的早餐可为1元钱的馒头和4元钱的蔬菜鸡蛋汤、2元钱的馅饼和3元钱的八宝粥、3元钱的鸡蛋汉堡和2元钱牛奶、4元钱的豆沙包和1元钱的小米粥等。教师用点子卡和数字卡进行记录，有意排成图1、图2、图3、图4
引导幼儿描述分合过程并理解其含义。
(2)引导幼儿看图分析并得出结论：5分成的两个部分数，一边的数越来越大(小)，另一边的数越来越小(大);每分一次，两个数合起来都是5。帮幼儿理解数之间的互补关系。引导幼儿讨论并发现：这样排列的好处是又快又对地分尽每个数的所有组成形式。
4.请幼儿观察5的分合式，理解互换关系。
(1)引导幼儿观察图3中的第1组和第4组、第2组和第3组的组成形式，帮助幼儿理解数之间的互换关系，知道两个数交换位置总数不变
(2)引导幼儿讨论：这样排列的好处是只要想出一种分法，就能很快找到另一种分法。例如：知道5可以分成1和4，就会想到5可以分成4和1。
5.玩“买早餐”游戏，复习5以内的数的组成。
(1)游戏方法：两名幼儿做餐厅服务员，其他幼儿做顾客。扮演顾客的幼儿端着盘子，手拿一张数字卡，买两种合起来价格正好是手中数目的早餐，并列出组成式，幼儿所选的早餐要注意搭配合理、科学、有营养。
服务员要热情待客、礼貌待人，顾客说对时，收好顾客的数字卡片，并将两样早餐实物卡片放到顾客的餐盘中。
在活动中，教师应及时纠正幼儿在游戏中出现的问题，帮助幼儿克服困难顺利完成游戏。
(2)游戏后组织幼儿交流，相互评价游戏时幼儿是否选得对，选得快，是否注意干湿搭配、营养合理等。
【延伸活动】
请幼儿阅读《我健康我快乐》第21页。
活动反思：
此活动的设计是为学习新知识做铺垫，通过游戏，让幼儿体验数学课的乐趣。通过创设情景，设置问题，有效地调动了幼儿的探索欲望，我一开始没有直接点题，而是自然地引出了课题：5的组成。在情景的创设中，幼儿兴趣浓厚，一个个当起了小兔的小帮手，注意力一下子集中过来了。在幼儿探索操作的环节中，我放手让幼儿去尝试操作，再通过集体交流，让幼儿在操作、交流中初步感知5分成两份的四组分合式。但在操作过程中，发现有的幼儿只是随意分合顺序，没有规律;有的幼儿只会分一种的;有的幼儿按顺序分的;有的幼儿有重复分的。但是经过我有意识的引导后，再次让幼儿操作，让幼儿自己讲述操作过程，这样活动既得到反馈，幼儿语言表达能力、逻辑思维能力又得到提高。而且这个环节还让幼儿学会观察比较，学会思考，初步培养分析综合能力。还通过游戏，巩固了5的组成，让幼儿体会数学与生活的联系，从中体会数学课的乐趣。
大班教案《9的组成》 篇9
活动目标
1、学习9的分合，知道9分成两份可以有8种分法，并记录结果。
2、在探索操作活动中，知道按序分合不易漏掉数字，在观察中发现两部分数之间的增1减1的关系。
3、会用较完整的语言讲述操作过程。
4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
教学重点、难点
重点：学习9的组成
难点：在探索操作活动中，知道按序分合不易漏掉数字，在观察中发现两部分数之间的增1减1的关系。
活动准备
1、教具：放大的操作材料。
2、学具：购物券、玩具图片卡。
活动过程：
一、复习8的组成
玩“碰球游戏”，出示数卡，师问：这数是几?答“8”。师：今天玩碰球游戏，教师与小朋友的数合起来是8。(例如)，师：我的.1球碰几球?(答：你的1球碰7球)教师问，小朋友可集体回答，也可小组回答，也可个别回答。
二、学习9的组成
1、情境导入，引起幼儿兴趣。
师：今天，熊猫阿姨的玩具店开业了，这个玩具店里的玩具都卖9元钱。熊猫阿姨还为我们小朋友每人准备了8张购物券呢。
2、介绍购物券。
师：购物券上有什么图形?(圆形)一个圆形表示1元钱，两个圆形表示2元钱。这张购物券是几元钱?(5元)为什么?(因为上面有5个圆)想一想，哪两张购物券合起来是9元钱，正好可以买一种玩具?等一会你能买几种玩具?
3、分组进行活动。
(1)每组一个营业员(挂牌)，其他幼儿去营业员那买玩具，营业员一定要严格验证小朋友是不是付够了9元钱。
师：营业员一定要把好关，看看买玩具的人是不是付够9元钱，不然会赔钱的。顾客买了玩具后，要将自己用的是哪两张购物券、买的是什么玩具记录到作业本上，记录好后，再去买，看看谁买的多。
(2)幼儿把自己买的情况记录到作业本上，例如我用1元钱和8元钱买了只小狗。
4、展示个别幼儿的记录情况，发现互换关系。
师：谁来告诉大家，用哪两张购物券合起来正好是9元?
5、知道9的8种分法并板书。
师：哦，原来9有这么多的分法呢，让我们一起来按顺序说一说吧。
9可以分成1和8…… 9有几种分法呀?(8种)
三、活动延伸：
在角色游戏中开设银行、菜场、超市，把所学的组成经验运用到实际的生活中。
教学反思
这是一堂寓教于乐、生动、有趣的数学活动，幼儿在轻松自由的氛围中探索出9的8中不同分法。
本活动注重以游戏的形式，让幼儿主动探索，获得知识。活动中，运用去玩具店购物这一情节贯穿，为幼儿提供多种活动材料，让幼儿在轻松、愉快的气氛中主动、积极地探索出9的最佳分合方法，充分调动了幼儿的积极性、主动性。
注重了幼儿语言表达能力的培养。活动中让幼儿来讲述自己的操作过程，既是幼儿思维的过程，又使幼儿的语言表达能力、逻辑思维能力得到了培养。
最后知识巩固时，为孩子创设了多个生活情景，让他们把所学的组成运用到实际生活中去，使得孩子们感受学习数学的重要性。
大班教案《9的组成》 篇10
活动目标：
1、学习9的分合，知道9分成两份可以有8种分法，并记录结果。
2、在探索操作活动中，知道按序分合不易漏掉数字，在观察中发现两部分数之间的增1减1的关系。
3、会用较完整的语言讲述操作过程。
4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
5、发展观察、辨别、归案的能力。
活动准备：
1、教具：放大的操作材料。
2、学具：购物券、水果卡片，记录卡。
活动过程：
一、复习8以内的加减
游戏：开火车
玩法：师：我的火车就要开，幼：几点开？老师出示一算式卡片：请你猜猜看？幼：16=7你的火车7点开。
游戏时速度由慢到快，由集体游戏到小组、个人游戏。
二、学习9的.组成
1、情境导入，引起幼儿兴趣。
师：今天，小兔水果店开业了，这个水果店里的水果都卖9元钱。小兔水果店还为我们小朋友每人准备了8张购物券呢。
2、介绍购物券。
师：购物券上有什么图形？（圆形）一个圆形表示1元钱，两个圆形表示2元钱。这张购物券是几元钱？（5元）为什么？（因为上面有5个圆）想一想，哪两张购物券合起来是9元钱，正好可以买一样水果？等一会你能买几样水果？
3、分组进行活动。
（1）每组一个营业员（挂牌），其他幼儿去营业员那买水果，营业员一定要严格验证小朋友是不是付了9元钱。
师：营业员一定要把好关，看看买水果的人是不是付了9元钱，不然会赔钱的。
顾客买了水果后，要将自己用的是哪两张购物券、买的是什么水果记录到记录卡上，记录好后，再去买，看看谁买的多。
（2）幼儿把自己买的情况记录到卡片上，例如我用1元钱和8元钱买了桃子。
4、展示个别幼儿的记录卡，发现互换关系。
师：谁来告诉大家，用哪两张购物券合起来正好是9元？
5、知道9的8种分法。
师：哦，原来9有这么多的分法呢，让我们一起来按顺序说一说吧。
9可以分成1和8……9有几种分法呀？（8种）
6、操作活动。
师：刚才我们玩了水果店游戏，玩的时候我们小朋友了9的八种分法，小朋友真聪明。现在小兔的妈妈想我们小朋友帮个忙，小兔在幼儿园学了9的组合，可还是不会做，请我们小朋友做给他看，你们愿意吗？
（1）出示操作材料，介绍做法。
（2）幼儿做，教师指导。
师：做完后请爸爸妈妈检查，检查对了再交给我，我送给小兔妈妈，让她的孩子看看。
活动反思：
这是一堂寓教于乐、生动、有趣的数学活动，幼儿在轻松自由的氛围中探索出9的8中不同分法。
本活动注重以游戏的形式，让幼儿主动探索，获得知识。活动中，运用去玩具店购物这一情节贯穿，为幼儿提供多种活动材料，让幼儿在轻松、愉快的气氛中主动、积极地探索出9的最佳分合方法，充分调动了幼儿的积极性、主动性。
注重了幼儿语言表达能力的培养。活动中让幼儿来讲述自己的操作过程，既是幼儿思维的过程，又使幼儿的语言表达能力、逻辑思维能力得到了培养。
最后知识巩固时，为孩子创设了多个生活情景，让他们把所学的组成运用到实际生活中去，使得孩子们感受学习数学的重要性。
大班教案《9的组成》 篇11
活动目标：
1、学习9的分合，知道9分成两份可以有8种分法，并记录结果。
2、在探索操作活动中，知道按序分合不易漏掉数字，在观察中发现两部分数之间的增1减1的关系。
3、会用较完整的语言讲述操作过程。
活动准备：
购物券（1~8的不同点卡）、水果卡片，记录纸、9的分解练习题。
活动过程：
一、复习8以内的`加减：开火车师：我的火车就要开，幼：几点开？老师出示一算式卡片：请你猜猜看？幼：1+6=7你的火车7点开。
时速度由慢到快，由集体到小组、个人。
二、学习9的组成1、情境导入，引起幼儿兴趣。
师：我们的水果店开业了，每个水果卖9元钱，我为你们每人准备了8张购物券。
2、介绍购物券。
师：购物券上有什么图形？（圆形）一个圆形表示1元钱，两个圆形表示2元钱。这张购物券是几元钱？（5元）为什么？（因为上面有5个圆）想一想，哪两张购物券合起来是9元钱，正好可以买一个水果？你能买几个水果？
3、分组进行活动。
（1）每组一个营业员，其他幼儿去营业员那买水果，营业员一定要严格验证小朋友是不是付了9元钱。
师：营业员一定要把好关，看看买水果的人是不是付了9元钱，不然会赔钱的。
顾客买了水果后，要将自己用的是哪两张购物券、买的是什么水果记录到记录卡上，记录好后，再去买，看看谁买的多。
（2）幼儿把自己买的情况记录到卡片上，例如：我用1元钱和8元钱买了桃子。
4、展示个别幼儿的记录卡，发现互换关系。
师：谁来告诉大家，用哪两张购物券合起来正好是9元？
5、知道9的8种分法，理解他们之间的增减关系。
师：哦，原来9有这么多的分法呢，让我们一起来按顺序说一说吧。
9可以分成1和8……9有几种分法呀？（8种）6、操作活动。
师：刚才我们玩了水果店，玩的时候我们小朋友知道了9的八种分法，小朋友真聪明。现在想请我们小朋友帮个忙，小兔也在学了9的组合，可还是不会做，请我们小朋友做给他看，你们愿意吗？
（1）出示操作材料，介绍做法。
（2）幼儿做练习，教师指导。（自编练习题分9个点子）
大班教案《9的组成》 篇12
活动目标：
1、在操作中感知9的组成，了解9分成两份由8种不同的方法，学习按序分合。
2、引导幼儿观察两个部分数之间的互补关系（增1、减1）、互换关系。
3、鼓励幼儿边操作边记录，会分工合作。
活动准备：
1、教具：绒板、记录纸、音乐《找朋友》
2、学具：（1）人手1张数字卡片贴在椅子底下（分别是1-8）。
（2）区域8个。
1号2号区域：扔纸片游戏，记录纸1张，笔1支
3号4号区域：投篮游戏，记录纸1张，笔1支
5号6号区域：黑白配游戏，9人，记录纸1张，笔1支
7号8号区域：吸管落地游戏，记录纸1张，笔1支
活动过程：
一、游戏导入，复习8的组成
游戏：球碰球。
教师出示数字8：你的球数和我的球数合起来必须是8。嗨嗨，我的1球碰几球？（嗨嗨，你的1球碰、7球）。
也可请幼儿与幼儿之间玩球碰球的游戏。
二、在玩中学习，记录9的组成
1、操作并记录
师：今天老师准备了几个好玩的游戏，请你们自己选择喜欢的区域去玩一玩。
师：先数一数一共有几个玩具，记录在格子里。大家一起玩一玩，分一分，每玩一次，都要记录在表格里，有重复的只记一次。
2、展示各组操作记录
师：你玩得是哪一组的游戏？怎么玩的？怎样记录的？
3、引导幼儿发现互补和互换的规律
（1）互补关系
师：把9分成两份有几种不同的方法？（8种）
左边的'数字有什么变化？（增加1个）
右边的数字有什么变化？（减少1个）
（2）互换关系
师：你和大家记录的不一样？为什么要这样记录？
4、巩固认识9的分合
师：9可以分成1和8，那么1和8合起来是几？
三、游戏找朋友，巩固对9的组成的认识。
师：找到一个好朋友，你的数字和好朋友的数字合起来要是9。
音乐响，幼儿找朋友。
四、活动延伸
在区域活动中投放此类游戏，幼儿可以轮流去操作和记录。
五、活动评析：
教师在此次活动中设计了投篮、黑白配、扔纸片等游戏，这些游戏都是幼儿平时熟悉而又非常喜欢玩的游戏，通过这些有趣的游戏引导幼儿在玩中、在操作中学习9的组成，记录9的组成，充分体现了“在玩中学、在学中玩”的教育观念。
活动中教师精心设计的提问：“把9分成两份有几种不同的方法？”“左边的数字有什么变化？”“右边的数字有什么变化？”“你和大家记录的不一样？为什么要这样记录？”引导幼儿一步一步、逐层深入去发现互补互换关系，提问的设计充分体现了以幼儿为主体地位，教师为主导地位的学习。
在活动中，幼儿自由分组、自由选择、自主分工操作，教师并没有给与干涉，充分体现了幼儿的自主性。
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