中班教案3篇【必备】
作为一名教学工作者,总不可避免地需要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。教案应该怎么写才好呢?下面是小编为大家收集的中班教案3篇,欢迎阅读与收藏。
中班教案 篇1
活动目的:
1、了解自己嘴巴的用处。
2、要爱护自己的嘴巴,不让自己的嘴巴受伤。
活动准备:
各种可以吹的(气球、吹泡泡用具、哨子等)、说的(手机、电话机)、吃的(糖果、食品等)
活动过程:
一、引题
小朋友,邵老师想让你们用耳朵来听一听,在听之前,邵老师想请你们闭上眼睛(闭上眼睛后,老师轻唱一首歌)。
提问:小朋友们刚才你们听到了什么?这个声音是从哪里来的呢?
二、幼儿互相讨论嘴巴的用处。
1、小朋友,你们能说一说嘴巴可以用来干什么呢?(请一些幼儿来说一说)
三、幼儿游玩
1、今天,邵老师想带你们一起去嘴巴乐园玩,你们想去吗?”
2、教师事先将一些可以用嘴的材料放在桌子上,师:嘴巴乐园里有很多的东西,这些东西都要用到你们的嘴巴。
3、游戏后,幼儿作答。
你们去过的地方都有些什么?你是怎样玩的?(幼儿可以站在自己喜欢的材料前面边示范边回答)。
教师小结:我们的小嘴巴真有趣,能吹、能说还能吃,所以我们要爱护好自己的嘴巴,对吗?
四、教育幼儿要爱护自己的嘴巴。
教师提问:什么东西不能放进嘴巴里呢?
(1)一些很脏的`东西,还有烂掉的水果都不能吃,吃了就会生病。
(2)很硬的东西不能放进嘴巴里,这样会让自己的牙齿疼。
教师小结:嘴巴是我们身体的一部分,我们要好好爱护它,不让自己的嘴巴受伤。
中班教案 篇2
活动目标:
1、幼儿通过活动初步了解青蛙的生长过程。
2、在了解青蛙的过程中激发幼儿保护青蛙的情感
材料准备:
制作好的青蛙成长过程图片、故事《小蝌蚪找妈妈》、歌曲《我是一只小青蛙》、实物蝌蚪、青蛙
活动重难点:
掌握从蝌蚪到青蛙变化过程中的4个主要过程
活动流程:
激趣导入——经验再现——欣赏故事——引导交流——游戏巩固——情感教育
活动过程:
一、激趣导入:
二、经验再现:
1、你们知道小青蛙小时候是谁吗?(小蝌蚪)
2、小蝌蚪长的什么样子?
3、小青蛙长的.又是什么样子呢?
三、故事欣赏:
四、引导排序、交流:
1、小蝌蚪甩着小尾巴在池塘里游来游去的时候先后发生什么变化?
2、请幼儿给小蝌蚪——青蛙的成长过程排队。
3、指名幼儿上台排序。
五、游戏巩固:
六、情感教育:
1、小结
2、随音乐律动出教室
活动反思:
“蝌蚪变青蛙”这个活动设计,来源于幼儿生活中的一个兴奋点。我们这边的孩子虽然是生活在农村,但是现在基本上都是独生子女,再加上中班幼儿年龄又小,大人也舍不得带他们到田里、山上,或者大自然中去,所以他们对一些小动物的认识都很少。而在幼儿的眼中,动物是最能吸引他们的,只要一遇到动物就会迫不及待的想去亲近他们,那就让我们给幼儿多一些与动物近距离接触的机会。所以,我就选了这样一个活动,利用农村的优势,去弄了蝌蚪和青蛙的实物来,让幼儿更直观的了解,从而激发了幼儿热爱动物、保护动物、关注动物的美好感情。
在活动中,教具准备充分,能运用新的教育理念和身边实时的自然条件,通过操作、游戏、表演等多种形式辅助教学,真正体现了以幼儿为主体,让孩子们从活动中了解、在游戏中学习,从而达到了教学的目的。不足的地方是教师语言不够严密、简练,实际操作较少,在游戏这个环节中显得比较乱。
中班教案 篇3
活动目标:
1。能概括图形间的两个相同点,并会用标记进行记录。
2。在找图形活动中体验包含关系。
3。体会同样的问题可以有多种不同的解答。
活动重点:
能概括图形间的两个相同点,并会用标记进行记录。
活动难点:
在找图形活动中体验包含关系。
活动准备:
1。图形:大红圆、小红圆,大红正方形,大绿正方形、小绿正方形,大绿圆、小蓝圆,大蓝三角形、小蓝三角形。
2。标记卡片:(大小标记、颜色标记、形状标记),画好的房子一座。
3。幼儿人手一份操作纸(第23页上半部分)、油画棒。
4。已做过作业纸13页的练习。
活动过程:
一、观察图形特征,唤醒已有经验。
今天我为你们带来了许多图形,请你们看看黑板上有哪些什么样的图形?
师:它的大小怎么样,和这个比比看,它是什么样的图形)
(引导幼儿从图形的形状、颜色、大小等方面进行观察)。
二、提出问题、导入经验
1.问题抛出,取得初步经验。
你们知道了这些图形的特征,怎样让别人一下子也能知道呢,你有什么好办法?
今天我为你们带来了一张记录纸,请你们把他们的'特征记录下来。
看看这张记录纸上,你看得懂吗?
2.深入探索,掌握图形身份证的制作方法。
第一格可以放什么呀?谁愿意来试一试,选一选?
选好了图形,应该做什么呢?
请幼儿操作,教师指出操作时存在的一些问题。
(幼儿在探索的过程中得出制作的经验。)
总结:今天我们选了一个图形宝宝,然后分别记录它的2个特征,这样就制作完成了它的图形身份证。
三、幼儿自由制作图形身份证。
1.操作体验,运用经验。
每个图形都想请你们帮忙制作一张图形身份证,请你们来试一试吧。为一个图形制作好身份证还可以为其他的图形制作。
教师巡回指导。
(1)强调操作要求。主要引导幼儿找出图形的三个外部特征。
(2)帮助能力弱的幼儿。
2。交流评价、判断巩固。
谁愿意把你给图形制作的身份证介绍给大家。
(选取幼儿多种差异资源样本)
活动延伸:
今天我们给图形制作了身份证,图形们都很感谢你们,它们还有一个难题要考考你们,同样是制作身份证,但是方法不一样,要请你们看着特征把这个图形画出来。下次我们来试试。如: 幼儿尝试遮住图形,根据特征画出图形。
活动反思:
活动一开始,以老师的身份证引出课题,激发幼儿参与活动的兴趣。通过课件的演示和记录示范,调动了幼儿的多种感官。幼儿对图形的外部特征和形状、颜色、大小的特征标记有了比较感性的认识,为接下来的操作活动打好基础。操作过程中,大部分孩子都能积极动脑,独立地完成记录任务。但也有个别幼儿将特征标记记错了。在集体验证、相互交流时,能力强的幼儿能指出个别幼儿做错的地方。同伴间的互动比较好。操作度、亲和度体现明显。通过教师图片的演示,幼儿对图形身份证有了比较感性地了解。在做图形身份证的时候,很多幼儿都能把所观察到的几何图形特征完整的描述出来。通过本次活动,幼儿的观察能力得到了一定地培养,对图形特征的了解也加深了。
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