小学语文《阳光》教案

时间：2024-01-20 06:55:39 教案我要投稿

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小学语文《阳光》教案

　　作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的小学语文《阳光》教案，欢迎大家分享。

小学语文《阳光》教案

小学语文《阳光》教案1

　　教学要求

　　1.认识12个生字，会写其中的8个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.读中了解动词，能正确地使用动词。

　　4.理解课文内容，体会阳光的顽皮可爱，知道阳光无处不在，世界因为充满阳光才绚丽多姿。

　　重点难点

　　1.识字、写字。

　　2.读中体会阳光的顽皮可爱，了解阳光无处不在。

　　课时划分

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1.认识12个生字。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.理解课文内容，读中感悟阳光的顽皮可爱。

　　重点难点

　　读中体会阳光的顽皮可爱，了解阳光无处不在。

　　教具准备

　　生字词卡片，太阳图片。

　　教学过程

　　一、激发兴趣，导入新课（5）

　　1.小朋友们，你们抬头看天都能看见些什么东西呢？

　　2.猜谜语游戏。

　　3.今天呀，老师带你们去认识一个顽皮的小弟弟，它是谁呢？（出示太阳图，板书课题）

　　4.知道读题，认读生字“阳”。

　　二、设疑导读，自学生字（15）

　　1.读了题目你们有什么问题？

　　2.出示要求，学生自读课文，学习生字。

　　自由读课文，圈画出本课的生字新词。

　　把生字拼一拼，读一读。读给同桌的小朋友听，看谁读得好。交流一下自己是记住这些生字的？

　　3.检查生字的认读情况。

　　教师出示生字卡片，指名读，集体纠错，集体读。

　　全部开火车读。

　　学生自由地说说怎样识记这些生字。

　　4.检查读文的情况。

　　(1)教师范读后，学生评议。

　　(2)让学生学着老师的样自由大声地读一读课文。

　　(3)指名反馈读，学生评议。

　　(4)小组读。

　　(5)全班小朋友齐读。

　　三、自读课文，感知理解（10）

　　1.出示“阳光像个顽皮的小男孩。”

　　2.你知道怎样的`孩子是顽皮的吗？

　　3.对呀，咱们班就有不少这样的小朋友，顽皮可爱。这多讨人喜欢呀，小朋友们咱们就一起把这句话读一读。

　　4.激趣导读：你们想知道太阳是怎样调皮的吗？

　　那就快读课文吧，读后给你的同桌，给你的小组的学习伙伴说一说，太阳他怎么调皮了。

　　四、读文，整体感知（10）

　　1.刚才，老师发现咱们班的小朋友读得可认真了，这回你们一定比刚才读得好！再读一遍给老师听一听，好吗？

　　2.谁来说说，你们觉得太阳怎么顽皮了？

　　3.你们喜欢太阳吗？

　　五、布置作业（5）

　　朗读课文。

　　板书设计

　　3.顽皮的阳光

小学语文《阳光》教案2

　　教学目标：

　　1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会优美的语句。

　　2.了解作者在花园中看到的赏心悦目的动物、植物和作者进行的充满童趣的活动，体会作者童年的快乐，激发学生热爱生活、热爱美好事物的情感。

　　教学重点：

　　理解课文内容，体会作者要表达的思想感情。

　　教学难点：

　　品味富有表现力的写景状物的语句和课文片段，领会其含义、作用。

　　教学流程：

　　一、谈话导入，出示课题。

　　同学们，大家好!我姓王，来自一所很普通的农村小学校，很高兴能和同学们在美丽的佳木斯共同上一节语文课。孩子们，你们见过花园吗?那谁来告诉告诉来自农村的我，你印象中的花园是什么样子的吗?板书“花园”。今天呢，让我们共同走进一个与众不同的花园。补充课题。《我和祖父的花园》。学生齐读课题。这是谁的花园?再读课题。教师简要介绍作者。这篇文章的作者是我们黑龙江省呼兰县的现代女作家萧红。本篇文章选自她的长篇小说《呼兰河传》。那你想知道在这个大花园里都发生了哪些事吗?

　　二、初读课文，整体感知。

　　1. 学生自由读课文。要求读准字音，读通句子。

　　2. 出示生字、新词、多音字。扫除读文障碍。

　　3. 交流初读感受。这个园子，给你留下了什么样的印象?这是一个什么的园子?

　　三、再读课文，理解感悟。

　　1. 快速浏览课文，标出自然段，想想我们在园子里进行了怎样的活动?

　　2. 分自然段朗读课文的1-13自然段。学生讨论交流，说说“我”就在这样一个生机勃勃的园子里，都做了些什么呢?(栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇菜、吃黄瓜、追蜻蜓……)

　　3. 你觉得课文的哪一部分最有趣?读给大家听，说说你的感受。

　　4. 老师也有一个有趣的发现。出示一首小诗，进一步体会作者的思想感情。

　　祖父戴一个大草帽，我戴一个小草帽。

　　祖父栽花，我就栽花。

　　祖父拔草，我就拔草。

　　祖父铲地，我也铲地。

　　祖父浇水，我也抢过来浇。

　　祖父笑了，我也笑了。

　　我开心地笑了，祖父也开心地笑了。

　　① 你发现了什么?(这些相似的句子，作者有时把它们放在一起，有时又把它们散落在全文的'各个角落里，反复在用动作的词，反复运用相似的句子。)

　　② 这样的句式是否重复了呢?

　　③ 读了这些句子你有什么感受?(形影不离的祖孙俩，一大一小、一前一后、一老一少，当萧红写这篇文章的时候，小时候跟在祖父后面玩闹的一幅幅画面就接二连三的出现在眼前，每一幅画面都是让她感到快乐和自由，当这么多的画面一起呈现在文中的时候，我们感受的就是更多的快乐。)

　　④ 默读课文，再想一想，“我”在园子里，不仅拥有了快乐和自由，

　　还拥有了什么?发挥你的想象，试着用“当……的时候，祖父笑了”来说一段话。

　　师：同学们，现在你能体会出为什么萧红不厌其烦地重复着同样的句子吗?她是在一次次品味祖父的爱啊!

　　⑤ 通过刚才的读一读、说一说，你对这个园子是否又有了不同的理解呢?这又是一个的园子呢?

　　师：祖父的爱就像涓涓细流，静静地滋润着萧红，悄悄地在她的心中流淌。让我们再一次从文中的语段中去感受这份让萧红刻骨铭心的爱!

　　5. 出示含义深刻的段落，体会句子的含义。

　　花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，都有无限的本领，要做什么，就做什么;要怎么样，就怎么样，都是自由的。…… ……

　　谈谈你对这段话的理解。

　　(因为我比其它的事物多了一份祖父的爱，所以我是最自由的!是呀，正是有了祖父的爱，所以我看什么都是快乐和自由的，作者这种借其它的景物来写自己心情的方法真是巧妙!)

　　当快乐和自由被浓浓的爱滋养的时候，这份快乐和自由才是最让人难以忘怀的。学生再次品读相应的段落。

　　我们也试着用这种方法写一写吧!出示一段话，学生试着写一写。

　　四、联系生活，升华情感。

　　师：这个园子，哪里还是普通的园子，它在萧红的眼里，简直就是一个快乐的天堂!其实，在我的家乡，农村的田园生活也很美。今天，王老师就给同学们带来了几幅我家菜园的照片，你们想不想看一下?欢迎同学们到老师的家乡去做客，去寻找萧红童年所拥有的那份快乐!

小学语文《阳光》教案3

　　第一课时

　　一、导入揭题

　　1．师板书“阳光”，你知道阳光能带给我们什么呢?

　　2．今天我们来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》。(学生齐读)

　　3．学习“棉”字

　　4．读了课题，你有什么想问的呢？

　　(师生共同质疑)

　　二、感知，学习课文字词

　　1．自由读课文，标一标自然段。

　　2．再读课文，用“○”圈出文中的生字。

　　3．生字教学。

　　(1)课件出示本文的生字词(带有拼音)自由读、齐读。

　　(2)鼓励孩子用自己喜欢的识字方法识字。

　　(3)摘掉小帽(擦去拼音)同桌互读，指名读，开火车读。

　　(4)小组合作。

　　读读生字卡片，想想怎么记。例“午”—“牛”区别。

　　4．再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。

　　5．读了课文，你懂了什么?

　　三、再读课文，理解内容

　　1．指名读第1—4段，课文写的是“什么时候，什么地方，谁在干什么?”

　　2．小峰是怎么说的?妈妈是怎么回答的?(指导朗读)

　　3．小峰知道了棉花被阳光晒了会变暖和后，他又是怎么做的呢?

　　4．理解“舒服地”，用“舒服”说话。

　　5．奶奶起来发现了什么?他是怎么说的?

　　出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和?”

　　6．“咦”说明奶奶怎么样?奶奶奇怪什么?朗读时，要读出奇怪的语气。

　　7．总结，教育学生从小要关心老人。

　　四、指导有感情地朗读全文

　　你还有什么不懂的?

　　五、指导书写

　　重点指导左或结构的字：妈、奶、放、收

　　六、布置作业

　　回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。

　　板书设计

　　第二课时

　　一、复习巩固生字

　　1．上节课我们交了很多生字宝宝朋友，不知道小朋友们还能叫出他们的名字吗?

　　2．出示生字卡片认读生字，并给生字找朋友。

　　3．开火车认读生字，看哪列火车开得快、开得稳。

　　4．先给词语找朋友，再连线。

　　晒盖收脱睡合

　　棉衣午觉眼睛棉鞋棉被棉花

　　二、再读课文、理解内容

　　1．指名读第1—4段，课文写了什么?

　　2．指名读第5—8段，课文又写了什么?

　　三、提问讨论，理解课文

　　(可按座位，也可分大组围坐)

　　1．分大组围坐抢答教师的.提问(组员没答完整，同组人可补充)

　　如：

　　(1)小峰做了一件什么事?他是向谁学的?

　　(2)奶奶感到怎样吗?为什么?

　　2．分组讨论，提出一两个认为重要的问题。

　　3．大组互问，同组人合作解答。

　　方法，每组派代表站在前面，向下一组提问，下一组的组员共同解答。

　　四、看图读文，解说图意

　　图一，男生看，女生读

　　图二，女生看，男生读

　　有感情地朗读全文

　　五、联系实际，夸夸家里人

　　1．你家里有哪些人？他（她）做的哪些事值得你夸奖?

　　2．你关心过家人吗?说出来让大家学习学习。

　　板书设计

　　棉鞋里的阳光

　　xiàojìnɡ

　　孝敬老人

小学语文《阳光》教案4

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　使学生发挥的思维得到锻炼，进步朗读、分析能力。

　　培养学生快速默读的能力。

　　体会人物个性化语言，揣摩人物神态刻画

　　过程与方法：

　　授课时留意引导学生从人物语言，举止上往把握人物内在的精神世界，通过与文本对话的过程，加深时课文的理解，品位语言魅力、

　　情感态度、价值观：

　　培养学生热爱和平，“地球是一个大家庭”的美好心灵，感受人们对同等、和平、发展的渴看

　　教学重点、难点：

　　重点：流利，有感情地朗读课文，感悟课文内容，体会“我”渴看全世界人民团结、平时、互助的美好愿看。

　　难点：调动学生们“积极性”以达到更好地把握文章内容，把握人物性格。

　　教学方法：放—收—帮—牵

　　学法指导：

　　质疑互助式学习，加深理解课文内容

　　教学过程

　　（一）导进新课

　　同学们我们知道地球很大，1500多年前，人们从长安出发，沿丝绸之路到波斯，大概要走上半年。然而地球又很小，今天乘上飞机环绕地球一圈也不过24小时左右。所以，有人把地球叫做地球村。每一个国家都是这村子中的一个家庭。在大家共同拥有的这样一个兰色星球上必然会演绎着许很多多的故事。那么，今天，地球村里又发生了一个怎样的故事呢？请同学们快快打开书，自由、快速地往默读课文。

　　【设计意图】导进课题，激发学生爱好

　　（二）整体感知

　　板书：阳光皮肤

　　同学们从每个孩子的先容中，你能知道什么？并具体说说从文中哪些地方感受到的？

　　1、讲述了一个国际少年班的学生渴看和平的故事

　　2、讲述了南非黑人求同等、求生存的心声

　　现在，让我们模拟一个情境的语文课堂：

　　我们这个班现在就是国际少年班，一共有54个孩子，来自32个国荚冬其中20个是我们南非人。我就是国际少年班的老师——莱斯小姐。现在，就让我们忘记自己现在的身份，进进情境中的语文课堂中。

　　【设计意图】锻炼学生的表达能力，让学生充分的阅读文本和思考题目、并让学生参与到教学活动中往、文本、教师、学生有机的融合在一起。

　　（三）交流探讨

　　这篇文章主要采用了对话的形式贯串全文的，我们暂且也把它看成是一堂语文的口语交际课。那么，各个国家的同学在利用口语来展示自己国家的风采时，你以为：

　　1、哪个国家的同学先容得好？你为什么欣赏他的先容呢？

　　2、哪一个国家的学生先容得最出色？最形象？

　　3、在口语交际中，新加坡的李德远和朝鲜来的金顺玉的对话是什么意思？（能否表演一番）他们好象伤害到了彼此，你从中得到了哪些关于说话的技巧呢？

　　生的回答（略）

　　师：你能想象小朋友先容自己国家时的心情吗？引导学生体会中国学生先容自己国家时自豪的心情、找学生表演、

　　可是，在我们这个少年班，南非孩子该怎样先容自己的国家呢？

　　模拟情境课堂，朗读课文：【让学生以读带情，使学生的对将军的情感得到升华】

　　“我的心忽然一抖，从一开始我就思考，我将如何先容我的非洲，我的南非呢？”……结尾，“我不禁热泪盈眶”。

　　同学们，下面就是桑巴哈提到的非洲。讲解非洲的苦难，教师做重点先容

　　索普——种族歧视的牺牲者

　　在1912年第五届奥林匹克运动会中最出色的人物是美国的天才运动员——索普。他是那个时代最伟大的运动员，但在奥运会冠军史册上并没有他的名字。

　　人们一在提到他，称颂他，他的`名字比冠军还要响亮，是由于人们同情他的不幸。他是种族歧视的牺牲者。他出生于印第安贫穷家庭，他篮球、足球、游泳、跑步，样样都行。在斯德哥尔摩奥运会时，他稳拿了2次全能冠军（跳远、200米、1500米、铁饼、标枪）。但，他被人诬陷为职业运动员，奥运会取消了他的冠军资格并把金牌转发给这个项目的第二名，但后者拒尽接受，他说：真正的冠军是索普，不是我也不是其他任何人。

　　索普不仅被剥夺了金牌，而且被剥夺了参加业余比赛资格，就这样，一代才华横溢的运动员被抹杀了。此后，索普当过职业棒球员，卖过苦力，他留给人世的最后一句话是：“还我金牌”。70年过往了，终于，在1982年国际奥委会决定为索普恢复名誉。1983年1月，国际奥委会主席萨马兰奇亲赴洛杉矶将追回的金牌重新授予索普留下的儿女。索普，一代天才运动员就这样成为了种族歧视的牺牲者！

　　师：同学们，战争不仅给非洲人民带来灾难，也给全世界人们带来痛苦。战争是生命火炉，人类以身投火

　　1、西方战史专家统计：公元前3200年——1960年这5160年时间里，全球共发生次战争，只有300余年处于和平状态。玫瑰糠疹吃什么药人类为此付出的代价是：36、4亿人死亡，损失财富折合黄金可展设一条厚10米，宽150公里（几乎占1.5个纬度），环绕地球一圈的金质长城，人们站在月球表面，用肉眼就能清楚地看见地球身缠一条金黄色腰带，这就是我们为所在星球建筑的辉煌。

　　师：今天的中国有56个民族，但有一首歌唱得好，我们56个民族是一家。请同学们演唱《爱我中华》这首歌。

　　师：课文中先容的南非是新南非建立以前的南非，今天的南非人民靠着自己辛勤的努力，令世界刮目相看。

　　师：一个国家和民族是如此，对于一个人来说也同样如此，假如你想获得他人的尊敬，你只有凭借自身的能力和实力，无论你拥有何种肤色。假如你是一名强者，你就可以为你的皮肤涂抹上一层刺眼的光彩。在绿茵场上，贝利、罗纳尔多正是凭借他们超凡出众的球技，使人们忘记了他们皮肤的颜色，在世界球迷眼中是完美无缺的、光芒四射的英雄。大家同意老师的感受吗？

　　那么：①“阳光皮肤”到底是什么意思？

　　②能不能说所有人的皮肤都是“阳光皮肤”？

　　形式：分小组讨论交流一下，重点探究第2个题目。

　　四、教师小结：

　　同学们：历，日耳曼民族是白净的，生活是富有的；犹太人是聪明的，他们是与黑人有着天壤之别的高朱紫种，但假如他们的内心不消除种族歧视、不讲究同等，他们仍然不是阳光皮肤。我们渴看的是，消除种族歧视、暴略冬呼唤和平的阳光普照。到那时，人人都是阳光皮肤。

小学语文《阳光》教案5

　　第一课时

　　一、教学目标

　　1、认识10个生字和一个多音字。

　　2、自主积累词汇。

　　3、能够正确地流利地朗读课文，背诵最后一个自然段。

　　4、了解内容，教育学生要学习佳子孝敬老人，关心家人，心中充满爱。

　　二、教学重点

　　1、认识10个生字和一个多音字。

　　2、通过读课文，感受大自然的美好和阳光的可爱。学习佳子孝敬老人。

　　三、教学难点

　　理解课文最后一段奶奶的话的意思。

　　四、教具准备

　　课件，字词卡片。

　　一、 教学过程

　　1、初读课文。

　　（1）导入。教师板书课题，问学生：“你们喜欢阳光吗？为什么。这篇课文中所写的是什么季节，什么时候的阳光？由此引出了一个什么故事呢？”

　　（2）自读课文。要求学生读准字音，不认识的字要借助汉语拼音多读几遍。读后标出自然段的序号。

　　2、学习课文1———3自然段。

　　（1）请同学们小声读1———3自然段，体会佳子当时的心情是什么样的。

　　（2）第三自然段中是怎样描写大自然的'？请同学再读课文。

　　3、看本课插图，进一步体会大自然的美丽。

　　（1）请一个同学读1———3自然段，大家看图听读。

　　（2）练习把句子说具体。看图真空。

　　（1）练想象练语言。

　　说说图上还有什么美丽的景色。

　　4、学习课文4———8自然段。

　　（1）佳子是怎么想到要把阳光送给奶奶的呢？请同学们自读第4、5、6自然段，用线画出来。

　　（2）再请一个同学读第5、6自然段。

　　5、总结全文。

　　6、拓展延伸。

　　7、作业。

小学语文《阳光》教案6

　　知识目标：

　　认识本课10个生字，会写9个生字。

　　能力目标：

　　正确、流利、有感情的朗读课文

　　情感目标：

　　通过阅读，学习苗苗关心，帮助他人的品质，养成关心他人，乐于助人的良好习惯。

　　教学重点：

　　正确、流利，有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　能感受文中散发的浓浓的亲情;懂得关心长辈，学会体贴长辈。

　　教学流程：

　　一、设疑导入，激发兴趣

　　同学们，老师给你们带来一位新朋友，你们想知道他是谁吗?(老师拉开窗帘阳光进来)看他是谁?(阳光)你们喜欢阳光吗?阳光会带给你什么样的。感受?你给别人送过阳光吗?有一个小女孩要给别人送阳光，你想知道是怎么回事吗?今天我们就来学习第5课《送阳光》。质疑题目

　　二、初读课文，感知课文内容

　　1、自由朗读课文，学生借助拼音读准字、词，读通句子。

　　2、同桌互读、互相纠正(生字认识，标出自然段)

　　3、指名读，思考，这篇课文主要讲了一件什么事?

　　(设计意图：让学生能过多种形式的读，从读文中让学生感受，苗苗对奶奶的关心。)

　　三、细读，感悟课文内容

　　1、自由读课文第一自然段，说说你知道了什么?

　　(设计意图：体会苗苗要给奶奶送阳光的原因，让学生从苗苗身上知道应该如何对待老人。)

　　体会：念叨的含义，说明了什么

　　2、指名学生朗读第一自然段，一生把“不能”读得较重，还皱着眉头)

　　3、指名读第二、三自然段

　　重点指导：

　　①苗苗沐浴在阳光的情景。阳光是什么样的?(阳光照耀着大地，大地沐浴着灿烂的阳光)你觉得阳光美吗?阳光这么美，你能读出喜爱、赞美的语气吗?指名读、男生、女生读。

　　②当苗苗看到裙子里充满阳光时会怎么想，然后又是怎么做的。

　　“一……就……”说明了什么?用“一……就……”说句话。

　　比赛朗读：苗苗想的那句话(读出苗苗强烈急迫的心情

　　4、指导学生阅读第四自然段

　　苗苗把阳光带回家后发生了什么?苗苗包得严严实实的阳光怎么没有了呢

　　“严严实实”是什么意思?(生答)你会象这样说一个词吗?老师给你一点提示：出示“干净”“整齐”指导学生扩词。

　　苗苗把阳光丢了，心情怎样啊?(难过，生读)文文一开始多高兴啊，满心欢喜地给奶奶送阳光，可是，阳光不见了，苗苗的希望落空了，苗苗急得要哭了。谁再来读一读。(生读)是啊，奶奶晒不到太阳了，文文哭地多伤心啊!同桌互相读一读，感受文文心情的变化吧!(同桌互读，体会文文的心情

　　5、奶奶为什么说没有丢?让学生展开合理的想象

　　(设计意图：体会：苗苗是一个什么样的孩子，奶奶又是一个怎样的人。让学生想苗苗学习，做一个孝顺老人，乖巧懂事的好孩子)

　　6、回归全文：朗读(全体学生)

　　四、拓展延伸

　　1、通完课文后，你有什么感受

　　2、你以后会给别人送“阳光”吗

　　五、总结

　　只有我们心中有阳光，才能给别人阳光，希望同学们能做个有爱心的人，把阳光撒满世界，让这个世界充满爱。

　　教学反思

　　《送阳光》这篇课文除了认识生字和有感情地朗读课文外，另外一个重难点就是理解为什么阳光比金子更重要。我在教学中没有很好地解决这一问题，过多地将自己的理解，解释灌给了学生。学生缺少了自己的独立思考，同时也难以消化我丢给他们的“鸡肋”。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践活动。应让学生在主动积极的`思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，受到思想启迪，享受审美乐趣。”一位教师对于解决这一难题做了以下处理，使我颇受启发。

　　揭题后，我运用课件，让学生欣赏有关阳光的图片和摄影，再问学生：阳光是什么样子的?它像什么?学生通过观察和想象，说得非常不错。此时，我正想用“对呀!阳光像金子，可阳光比金子更宝贵”来引出课文，可我刚说完，一个学生就举手了，他站起来说：“老师，我觉得金子比阳光好。”接着，坐着的小朋友也有几个耐不住了，说：“我也觉得金子比阳光好。”我看自己得改思路了，就请觉得金子比阳光好的小朋友举举手看，一数共有二十二个。此时我就马上调整位置，把觉得金子比阳光好的小朋友组成“金子队”，坐在教室的左三组，觉得阳光比金子宝贵的组成“阳光队”，坐在右五组，然后组织了一次“金子，阳光，谁更宝贵”的辨论赛，虽然这场辩论赛不是很规范，有时是一下子几个站起来说的，有时是两个甚至三个对一个进行辩论的，但他们在辩论上把阳光和金子的好处已。

小学语文《阳光》教案7

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、感受阳光的美好与宝贵。

　　教学重、难点：

　　识字、写字和练习朗读，感受阳光的美好与宝贵。

　　教学准备：

　　1、生字卡片、，丝绸、多媒体课件。

　　2、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。

　　教学课时：

　　一课时

　　一、想象导入

　　1、想象：教师演示课件(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述。

　　师：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!

　　师：同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？

　　生：我看到太阳升起来的时候是火红火红的。

　　生：我想到小鸟唱歌的时候是蹦蹦跳跳的，非常可爱。

　　师：能想象出小鸟唱歌时的.动作，了不起！

　　师：阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给小朋友们带来了一篇优美的课文《阳光》。

　　2、板书课题（齐读课题）

　　过渡：大家想读一读吗？（想）那就请大家用自己喜欢的方式大声地读读吧！

　　二、初读课文，学习生字、词

　　1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。

　　2、指导学生读准难读的生字

　　师：这篇课文有那些生字？谁来告诉大家？

　　生：生字有阳、像、金、野……

　　（师在生回答中板书，其余学生书空）

　　师：哪些字的读音容易读错？谁来提醒一下大家？

　　生：晨是前鼻音，是翘舌。

　　（师板书“晨” 的拼音于“晨” 字上）

　　师：能读一读吗？

　　生：（大声地）chén──

　　生：“长”容易读错，因为它有两个读音。

　　师：你知道的真多！是哪两个？

　　生：一个读“zhǎng”，“长大” 的长”；另一个读“cháng”，“长城” 的“长”。在这篇课文里应该读“cháng”。

　　3、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。

　　4、课件出示生字卡片，开火车认读生字。

　　5、游戏：猜猜猜。(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。)

　　6、认读词语。

　　师：生字会读了，再读读词语怎样？

　　生：（齐声）行！

　　师：请大家小声地读读课文，把自己认为比较好的词语勾划下来，推荐给大家。咱们搞个“词语推荐台”活动。（板书：推荐台）

　　（生自读、勾画，师巡视指导）

　　生：我推荐给大家的词语有“阳光、洒遍、田野……”

　　（声音较小，自信不足）

　　师：既然是自己信心百倍地向大家推荐，该怎么读？再试试！

　　（在老师鼓励下，她自信心增强，并读出了“洒遍”等词所蕴涵的内容及感情色彩）

　　师：读得好！第二次比第一次读得好多了，老师最喜欢你这样的孩子。

　　师：老师也要向大家推荐一些词语。（课件出示词语：金子、田野、更高了、更绿了……）

　　读给同桌的小朋友听听。

　　师：谁来读给大家听一听？（指名读，读得好的同学当小老师领读）

　　三、再读课文，理解感悟

　　播放课件，老师配乐引读第一段

　　师：金色的阳光像金灿灿的金子，洒遍……（引读第一自然段）。你读懂了什么？金子怎么读？

　　生：我读懂了阳光像金子。

小学语文《阳光》教案8

　　学习目标

　　★能在语言环境中正确认读“外、编、芬、叽、喳、沐、浴、裙、叨、慰”10个生字;能运用形声字的构字特点识记字形，了解“开遍、芬芳扑鼻、沐浴、念叨、安慰”等词语的意思。

　　★正确朗读课文，理解课文重点词句的意思。

　　★联系课文内容，理解“阳光都跑到你心里去了”这句话的意思，感受鹿儿关心、孝敬长辈的美好心灵。

　　学习重点

　　通过感情朗读，划出课文中关键词句等方法，理解“阳光就在你心里”这句句子的深刻的含义。

　　通过学习课文，使学生懂得要做一个尊敬长辈的好孩子。

　　教学过程

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1、同学们，你们喜欢阳光吗?为什么呢?(随机板书：阳光温暖光明灿烂等等)

　　2、是啊，阳光多么美好，有一个名叫鹿儿的小女孩，她要把阳光当作礼物送给奶奶呢!

　　出示课题：今天我们就来学习13课我给奶奶送阳光(齐读课题)这里的我指的就是(鹿儿)板书：鹿儿二、学习课文，体会情感

　　3、鹿儿眼里的阳光是怎么样的呢?请小朋友打开书，开火车读课文，做到读准字音，不加字，不漏字，不读错字。并用直线划出描写阳光的句子。

　　4、开火车读词语。裙：衣字旁。沐浴：三点水，洗澡。齐读

　　5、交流句子，朝：多音字，组词。理解沐浴、芬芳扑鼻。指导朗读，理解阳光的美好。

　　过渡：屋内的阳光亮堂堂，屋外的阳光是那么温暖，那么光明，所以整个大地沐浴着灿烂的阳光。

　　6、引读：鹿儿见到阳光高兴得(跳了起来)。鹿儿跳哇蹦啊，乌黑的头发在阳光下(闪闪发亮)她索性(伸出双脚坐在了草地上)小小的围裙里(充满了阳光。)

　　看到了可爱的阳光，鹿儿心里油然升起了一个(美好的想法)

　　7、这美好的想法是什么呢?谁来说说：交流句子：“啊!多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。”抽生朗读，读出感情。

　　8、鹿儿怎么会有这个想法的呢?读读课文5-9小节找找句子。

　　出示句子：鹿儿的奶奶腿坏了，不能出屋，口里总是念叨：“多想见到阳光啊!” 1)注意“念叨”的叨是轻声。叨念的次数多不多?

　　9、奶奶是怎么念叨的呢? “多想见到阳光啊!”指导朗读(渴望)

　　10、只有4岁的鹿儿看到了这一切，牢牢地记在了心里，她一见到阳光就想到了奶奶，所以心里(油然升起了一个美好的`想法：“啊!多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。”)

　　11、鹿儿是怎么给奶奶送阳光的呢?轻声读读6—10节。

　　12、(1)5-9小节是说鹿儿给奶奶送阳光的过程，在送的过程中鹿儿是怎么说，怎们做的呢?找出有关句子。

　　(2)把这个过程演出来，哪些语句在表演中要表演出来的，说说你的理由。

　　(3)抓住句子中的紧紧、直奔、严严实实

　　(4)读读这些句话，体会鹿儿的心情，更快，更急。

　　(5)抽生演一演，随后评一评。

　　13、可是，不知为什么，围裙里的阳光都(没有了)，包得严严实实的，怎么都没有了呢?跑到哪儿去了呢?交流：

　　14、鹿儿只有四岁，她不知道围裙是包不住阳光的，她只知道奶奶腿坏了很想见到阳光，所以她一心想吧阳光送给奶奶，此时她简直要(哭出声来了)。她心里很难过。

　　15、可是奶奶却(高兴极了)还安慰她说：“(我的好宝宝，不要担心，阳光都到你心里去了。)

　　16、学生质疑。读一读，奶奶说的话。读出奶奶高兴地语气。奶奶为什么这么高兴?板：孝顺懂事

　　17、奶奶真高兴，她为自己有这样一个孝顺、懂事的孙女而感到高兴。随意把它抱在自己的(膝盖上)，紧紧地(抱着，抱着)，奶奶想。

　　18、奶奶已经收到了这份鹿儿送的特殊的礼物。这真是一份(爱的礼物呀!)

　　板书：爱的礼物

　　三、总结

　　1、阳光是(温暖的)，阳光是(光明的)，阳光是(灿烂的)，让我们一起来欣赏一首“爱的礼物”这首小诗，再来感受一下这份特殊的礼物吧!

　　2、在你们身边有哪些孝敬长辈的事，能和大家交流一下吗?

　　3、读词语。

小学语文《阳光》教案9

　　教学目标

　　1.认识12个生字，会写“山、出”2个字。认识“竖折”两种笔画和1个偏旁“阝”(双耳)。 2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3.感受阳光的美好与宝贵。

　　教学重难点

　　【教学重点】

　　识字、写字和练习朗读。

　　【教学难点】

　　理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。

　　教学工具

　　多媒体工具

　　教学过程

　　一、导入：

　　1.大家看，认识这个字吗?一起说，我在它的左边加了一个双耳旁，它的样子很像我们的耳朵，我们叫它双耳旁，跟老师说双耳旁，我们用熟字加偏旁的方法就能记住这个阳字。你能给她找个朋友组个词吗?

　　2.今天让我们一起走进第八课，感受阳光的温暖。请同学们看老师写课题。齐读课题。

　　二、初读课文，检查生字词

　　现在就让我们一起到课文中找寻阳光。请同学们打开书读读课文，老师还有要求呢，认真听：读准字音，读通句子，试着标上自然段的序号。

　　二、认读生字词

　　1、同学们课文读得很认真，老师为你竖起大拇指。生字词都记住了吗?考考你，我们一起走进“词语大闯关”

　　1)请看第一关：(我会读)

　　可爱的词语宝宝跑到了大屏幕上，你会读吗?(出示带拼音的字)先自己读一读，不会读的词语借助拼音读，也可以请教你旁边的小老师。谁来读第一行?同学们读得不错。

　　2)请看第二关：(我能行)

　　(出示去掉拼音的生字)词语宝宝摘掉了小帽子，你还认识它吗?请看第二关。你能当小老师领着同学们读一读吗?谢谢三位小老师，让我们一起来读一读。

　　3)词语难不倒你们，生字你会吗?请看第三关：(勇夺生字红旗)，看看谁能把小红旗插到生字塔上。男生准备好了吗?女生?祝贺大家把红旗插到了顶峰。

　　4)请看第四关：(火眼金睛)：

　　出示日字旁的字，现在请你睁大眼睛，仔细观察，你发现了什么?他们都有一个相同的部分，日，在不同的位置他们的形状可不太一样啊。老师这里还有几个带有日字的字，你都认识他们吗?(出示小丑图)我们一起读，今后我们就能够用偏旁归类识字的方法记住可爱的生字宝宝了。你能给他们找个朋友，组个词吗?(同学们太棒了，你们知道这么多词语。)

　　2、看来同学们生字词都会读了，老师真为你们高兴。恭喜大家闯关成功!刚才读课文时标出自然段了吗?老师也标出来了，你和老师标的一样吗?下面我请五个同学朗读课文，大家认真听，发现读错的字音等他读完帮他指出来。同时思考：阳光都到过哪些地方?出示填空。

　　三、课中休息：

　　同学们生字字音读的准，课文读的也很通顺，下面我们一起来唱歌休息一下吧，全体起立，同学们可以跟着我的动作边跳边唱。《小星星》

　　四、学习课文

　　1.好我们现在继续学习课文。阳光都到过哪些地方?请把话说完整。学生说，板贴，田野、高山、小河。是啊，阳光像金子，洒遍——生说( )( )( )，同学们真会读书!出示课文第一段填空，我们一起来美美地读读这句话吧。

　　2.阳光来到了广阔的田野、雄伟的高山和长长的小河，这些地方就变了样，想不想去看看?(出示图片)快来读读第二段，看看这些地方都变成了什么样?(你能读读课文中的句子吗?)(我们就读到这里，把机会留给别的'小朋友，好吗?)

　　1)出示田野图和句子，指生读，指导读：禾苗变得绿油油，可漂亮了，谁能起来读一读?我好像看到禾苗的颜色更绿了，谁再来读一读。听老师来读，你觉得怎么样?齐读。

　　2)出示高山图和句子，指生读，指导读：阳光一照，小树更高了，谁再来读一读。小树好像又长高了，谁能读得更高。自由读。

　　3)出示小河图和句子，大家看，阳光照在河面上，多美啊!谁来读一读。这是一个长句子，我们在读的时候要适当地停顿。谁会读?指导读：(出示锦缎图)这就是锦缎，闪着阳光的河面多像这美丽的锦缎啊，谁能读得更美。男女生比赛读。

　　4)指导背诵：

　　阳光的作用真大啊!(合作读一读)我们一起随着音乐男女生合作读一读这一段。男生读蓝字，女生红字，最后的一句齐读)因为阳光，禾苗绿了，小树高了，小河更美了，让我们把这美景记下来吧!(背一背)谁想展示一下?三个学生接读。

　　3.听了同学们的背诵，可爱的的阳光向你们竖起了大拇指，看，阳光又来到了小男孩的家里，自己读读这一段。你有问题吗?掉了跳，老师真粗心，你是一个细心的孩子，老师要向你学习，那就让阳光跳出来吧。阳光这么活泼、可爱，谁能让它跳进小男孩的家呢?指名读

　　4.阳光不仅作用大，而且还很活泼可爱，可是我们——学生读(谁也捉不住阳光……)。

　　5.(出示图片)你瞧阳光来到树林里，来到了花丛里，来到了我们生活的角角落落，这些地方都发生了什么变化?你能照样子说一说吗?(四幅图小草、苹果、花)

　　是啊，同学们，因为有了阳光，我们的世界变得更加美丽，因此——学生读(阳光像金子，阳光比金子更宝贵)，读了这句话，你明白了什么?同学们说的真好，(阳光和金子一样都是金灿灿的，可是离开了阳光)让我们再来赞扬一下对生命对生活无比重要的阳光，齐读最后一段。

　　课后小结

　　最后我们来学习两个生字，“山、出”请同学们仔细观察，你发现了什么?同学们观察的很仔细，老师也有新的发现，这两个字都有一个很重要的笔画，叫做竖折，我们在写的时候一定要把这笔写好，才能让这两个字顶天立地。下面请看老师范写：山、出。

小学语文《阳光》教案10

　　教学内容：7、棉鞋里的阳光

　　学习目标：

　　1、知识目标：认识“棉，照”等13个生字，会写“妈好”等6个字。

　　2、能力目标：正确，流利地朗读课文。

　　3、情感目标：有关心长辈的愿望，懂得应该怎样关心长辈，学会体贴长辈。

　　教学重点：

　　认字，写字，自读和自悟课文。

　　教学难点：

　　理解课文所表达的意思，并用自己的话表达出来。

　　课前准备：

　　多媒体课件，图片，收集的资料。

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课

　　1、观看广告片。

　　2、今天我们来学习课文《7、棉鞋里的阳光》。

　　二、自读课文，自学生字

　　1、请小朋友先自读课文一遍，交流识字方法。（可以问老师，同学，或者查生字表）

　　2、点击课文，读一读藏在课文里的生字。

　　3、集体交流，巩固识字效果

　　a、请小老师带读。（教师注意提示“照，晒，收”是翘舌音，“躺，睛”是后鼻音）

　　b、猜一猜。“一条毛巾挂在木头上”（棉），“人一口”（合）等等。

　　c、男生带着女生读生字，女生带着男生读生字。

　　d、开火车读生字。

　　e、朗读生词。（1、小组朗读 2、全班朗读）

　　三、指导写字

　　1、小朋友自行观看“妈”书写的动画。注意提示（格式是左小右大，横变提）

　　2、学生练写2个，教师巡视，交流优秀作品。

　　四、自主尝试，朗读课文

　　1、出示插图，请学生说图意。然后朗读第一自然段（1、个别读 2、全班齐读）

　　2、学习课文2，3，4自然段，注意朗读指导。（1、个别读 2、全班齐读）

　　读出小峰对妈妈晒棉被的疑问，读准疑问句的语气。

　　3、朗读课文第5自然段。（1、个别读 2、全班齐读）

　　a、当奶奶睡到被窝里，奶奶的感受是怎样的？----------暖和。

　　b、这是因为什么？----------这是因为妈妈帮奶奶晒了被子，所以奶奶觉着暖和。

　　4、朗读课文6，7，8课文（1、全班读 2、个别读 3、全班读）

　　5、教师提问，深化内涵。

　　a 、小峰做了一件什么事？他是向谁学的？

　　b、奶奶感到幸福吗？为什么？

　　C、如果你是奶奶，你会对小峰说什么呢？（谢谢小峰，你是一个懂事的孩子。）

　　6、理解体会关心长辈，体贴长辈的'道理。

　　关心关心

　　妈妈----------------奶奶------------------小峰（板书）

　　7、你喜欢小峰吗？你喜欢小峰的妈妈吗？

　　8、男生，女生分别有感情地朗读课文。

　　9、教师有感情的朗读课文，并鼓励自己。

　　10、教师与学生一起有感情得朗读课文。（注意情感升华）

　　五、实践活动

　　1、学生自由浏览教师准备好的图片。

　　2、了解“阳光的作用”。

　　六、情感作业

　　回到家后，为长辈们多做一些小朋友们力所能及的事情。

小学语文《阳光》教案11

　　教材简析

　　《送阳光》是第三单元首篇精读课文。这篇记事文讲述了奶奶的腿环了，想见到阳光，而苗苗看到可爱的阳光并用裙子包住阳光准备送给奶奶的事。赞颂了苗苗关心他人、帮助他人的行为和品德。文章选取了生活中的小事，启示学生懂得助人为乐是一种良好的品德，关心他人，做对别人有益的事才是最快乐的。设计理念以“送”为主线，借助读、议、说、演等方式引领学生与文本对话，与心灵沟通，从而使学生在积极主动的思维和情感活动中加深对文本的理解和体验，受到关爱他人的情感熏陶。

　　教学目标

　　1.能正确、流利、有感情的朗读课文;通过朗读认识生字，积累词语。

　　2.通过朗读学习，使学生感受到苗苗天真、善良、孝敬老人帮助他人的美好品质，使学生受到教育，学会关心帮助他人。

　　教学重点、难点

　　1. 理解课文内容，教育学生懂得关心他人，帮助他人才是最快乐的。

　　2. 学会本课要求会认、会写的字。

　　教学准备

　　课件教学时间：2课时(第2课时略)。

　　教学过程

　　一. 设疑课题，确立目标。

　　1.直接导入，揭示课题。同学们，今天我们来学习第5课《送阳光》(板书：阳光)

　　2.想想问问，生成问题。读了课题，你能提出什么问题呢? 预设：是谁送阳光?送阳光给谁呢?为什么要送阳光呢?阳光如何送呢?送的结果又怎样呢?

　　3.初读课文，整体感知。

　　(1)让我们带着这些问题到课文中去寻找答案吧!请大家翻开书，借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。

　　(2)再读课文，遇到生字就多读几遍，边读边标出课文的自然段。

　　(3)老师找四个同学开火车读课文，其他同学一边认真听一边思考课文主要写了一件什么事? (教学伊始，以多种方法引导学生读文，再结合分段、主要内容入手，由表及里，层层深入。然后，学生紧紧围绕课题质疑，把握文章的主要内容，为进一步理解感悟文章奠定基础。)

　　二.生成问题，启发思路。

　　1.请同学们自由读第一段，想想苗苗为什么要送奶奶阳光呢?哪句能体现奶奶特别想见阳光呢?理解“念叨”一词。

　　2.读2、3自然段，了解苗苗记住了奶奶的愿望去寻找阳光，那她找到了吗?是什么样的阳光吸引着苗苗要把阳光送给奶奶?

　　3.深入读第2、3自然段。

　　(1)了解阳光的灿烂，感受苗苗的孝心。

　　①重点指导学生读好阳光的灿烂：“朝阳照耀着大地，大地淋浴着灿烂的阳光。苗苗坐在草地上，小小的裙子上洒满了阳光。”

　　②让学生通过自由读、指名读、评价再读的形式把这句话的灿烂读出来，进而感受苗苗要送给奶奶的决心。

　　(2)了解阳光的可爱，感受苗苗的决心。

　　①开展想象：阳光太美了，在阳光下，小花绽放着笑脸，小树摆动着枝条，你还能看到什么呀?

　　②多好的阳光啊!我要把它带回去，送给奶奶。所以苗苗把阳光紧紧包在裙子里，回家了。

　　4.小结。

　　(1)自由读第四段。

　　体会感悟： ①通过朗读感悟苗苗送阳光紧切的'心情。 ②通过朗读体会：从严严实实你看出了什么?用一边一边说一句话?

　　(2)有感情地读一读奶奶的话，要读出她的慈祥、爱心、窝心的感情。 (在这一教学环节中，运用读读、议议的阅读策略，让学生走进文本，与本进行无声的对话与有声的交流。一方面凸显阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，这样的阅读教学新理念，一方面通过阅读使学生感悟亲情与爱心，认识世界，发展思维。)

　　三.扩展延伸，引导归纳。

　　1.创设情境，说一说。 (1)如果你是苗苗，不是4岁的苗苗，而是7、8岁的苗苗，你还会为奶奶做些什么? (2)你为他人做些什么呢?

　　2.引导归纳，读一读。老师送给同学们一句话希望同学们用你的爱心去帮助每一个有困难的人：一个人，心里有爱，就会热爱生活，热爱美好的事物;心里有爱，就会关爱他人，把他人的冷暖放在心上;心里有爱，内心就会永远充满灿烂、明媚的阳光! (让学生结合生活实际，说一说，谈一谈，使学生加深了对课文内容的理解，培养学生关心他人、帮助他人的优秀品德。)

小学语文《阳光》教案12

　　教学目标：

　　1、自主学习6个生字，理解“安慰、膝盖、念叨、严严实实”等词语的意思。

　　2、朗读、积累描写阳光的句子，

　　3、通过理解重点词、句，感受主人公鹿儿尊敬、关心长辈的美好心灵。

　　教学重点：

　　识记生字、有感情朗读课文。

　　教学难点：

　　理解课文中重点语句的意思，体会鹿儿关心长辈的感情。

　　教具准备：

　　生字卡片，课件

　　教学时间：

　　二课时

　　教学过程

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、学习生字，积累有关词语。

　　2、通过理解重点词、句，感受主人公鹿儿尊敬、关心长辈的美好心灵。

　　教学过程：

　　一、积累句子，导入新课

　　1、老师这里有几句描写阳光的句子，请小朋友读一读。

　　媒体出示：

　　(1)清晨，睁开眼一看，朝阳从东面的窗户射进来，照得满屋亮堂堂的。

　　(2)鹿儿跳啊蹦啊，乌黑的头发在阳光下闪闪发亮。小小的围裙里充满了阳光。

　　2、这几句描写阳光的句子给你留下什么印象?

　　3、你们都有一颗感受美的心灵，你们让老师也知道了阳光是这么调皮，可爱，真是人见人爱，鹿儿看到了这可爱的阳光，油然而生了一个美好的想法。

　　4、媒体出示句子：“啊!多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。”

　　齐读句子。

　　5、板书课题：14我给奶奶送阳光

　　二、初读课文，学习字词

　　1、师：小朋友，平时，你有没有给你的爷爷奶奶、外公外婆等长辈送过礼物呢?

　　(齐读课题：我给奶奶送阳光)

　　读了课题，你有什么问题?

　　估计学生有下列问题：

　　(1)为什么要送阳光给奶奶?

　　(2)她是怎么送的?

　　(3)结果怎么样?

　　(可将学生回答出示)

　　2、师：你们问得真好，这节课就让我们去课文中找一找

　　3、请小朋友合作朗读课文1——11小节

　　(1)思考：为什么鹿儿要送阳光给奶奶?

　　出示：鹿儿的奶奶腿坏了，不能出屋，口里总是念叨：“多想见到阳光啊!”

　　学习生字：叨(查字典理解“叨”的意思意思：翻来覆去地说)

　　理解奶奶想要阳光的原因。(指导朗读)

　　(2)思考：可是阳光怎么能送呢?鹿儿给奶奶送阳光了吗?用直线划出有关句子。

　　出示：鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。

　　鹿儿一进门，就直奔奶奶的房里去了。

　　鹿儿一边说着，一边打开了包得严严实实的围裙。

　　(1)读句子。

　　(2)学生说理由。

　　4、学习第10节

　　(1)指导朗读，读好两句疑问句

　　(2)齐读。

　　三、研读课文，理解内容

　　1、师：请大家自由读课文，圈出你认为可以体现鹿儿对奶奶的有爱心、孝心的语句。

　　2、交流、媒体出示：紧紧直奔

　　严严实实(理解意思)

　　简直要哭出来了。

　　3、师：你们说得很有道理，从这些语句的确可以看出鹿儿对奶奶的爱心，孝心，我也可以感受到这阳光已经不单单指大自然的阳光了，它包含了很多东西，可是你们还是没有证明奶奶收到了阳光，收到了鹿鹿的孝心和爱心。

　　4、交流：引导学生理解13、14节

　　5、师：有道理，我也被你们说服了。阳光被鹿儿一路带回家，早已化作了鹿儿对奶奶的爱心和孝心。

　　四、小结：

　　从奶奶的言语和行动，我们也可以感受到她已经收到了这份礼物。鹿儿送给奶奶的阳光里有温暖、光明、香味、快乐……

　　第二课时

　　课时要求：

　　1、复习巩固

　　2、语言训练

　　教学过程：

　　一、复习巩固，总结全文

　　1、奶奶收到这样一份礼物，心里很高兴，把鹿儿放在自己的膝盖上紧紧地抱着，抱着。这时，她会想些什么，或者说些什么?请你想像一下，练习说话(选做一句)：

　　(1)奶奶最喜欢鹿儿了，把她放在自己的.膝盖上紧紧地抱着，心想：。

　　(2)奶奶最喜欢鹿儿了，把她放在自己的膝盖上紧紧地抱着，说：。

　　2、师：小朋友，鹿儿是个尊敬长辈，有孝心，有爱心的孩子，她的心里有阳光，奶奶爱孩子，她的心里也有阳光，你还看到阳光跑到谁的心里去了吗?

　　3、学生交流。

　　4、师：小朋友们观察得真仔细，你们把别人的好事全记住了，说明你们都有一颗感受美、感受善良的心。

　　二、语言实践

　　师：虽然奶奶没见着阳光，但她看到自己孙女的这番举动，一定感动极了!你小时侯做过什么天真幼稚的事情?在小组里说一说。

　　三、复习巩固

　　1、抽读生字卡片

　　2、火眼金睛

　　蔚( )漆( )叨( )

　　慰( )膝( )叼( )

　　3、听写句子

　　4、朗读课文

　　四、拓展作业

　　小朋友挑选其中的两项作业完成：

　　(1)选择自己喜欢的语句背诵。

　　(2)收集关于爱的名言，并尝试自己写一写。

　　(3)把文章的故事讲给爸爸妈妈听，并听听他们讲述小时候的趣事。

小学语文《阳光》教案13

　　一、教学目标

　　1、认识本课生字13个，会写“奶、妈、午、合、放、收”6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。

　　二、重点、难点：

　　认识生字，注意读正音：前、后鼻音；平、翘舌音。

　　三、课前准备

　　1、生字卡片，语文插图和全家福照片一张。

　　2、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。

　　第一课时

一、教学目标

　　1、认识13个生字“棉、照、晒、被、盖、午、收、脱、躺、合、眼、睛、摆”。

　　2、能够借助拼音正确、完整地朗读课文。

　　3、通过朗读课文让学生有关心长辈的愿望。

　　二、教学过程

　　（一）看图说话，导入新课

　　1、出示一幅全家福照片，师问：小朋友，说说平时在家里谁最疼自己？

　　生：爸爸、奶奶或妈妈等不同的人物。

　　师：他（她）都是怎样疼爱自己的？

　　生：买好吃的、好玩的或买漂亮的新衣服等。

　　师：今天老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢？他会帮助奶奶做写什么事呢？

　　生：想。

　　2、出示课文插图

　　a、仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。

　　b、自己自由练说后，指名说故事。

　　c、我们能不能给这个故事取一个名字？

　　3、揭示课题板书：棉鞋里的阳光随机认读课题中的生字

　　（二）初读课文，感知内容

　　1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。

　　2、小组同学互读互听，并想课文共有几个自然段？

　　3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。

　　4、其他同学边听边画：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注意？

　　（三）互相交流，认读生字

　　1、小组交流：哪些字音读时要提醒大家注意？

　　2、指名学生指出读音要注意的字词，让他领读，其他同学跟读，如：晒（shài），容易读成晒（shà）等。

　　3、老师在卡片中相应出示学生所指出的字词。

　　4、老师范读，领读，小老师范读，领读，多形式认读。

　　mián zhào shài bèi gài wǔ shōu tuō tǎng hé yǎn jīng bǎi

　　棉照晒被盖午收脱躺合眼睛摆

　　5、师生共做识字游戏《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厉害，摘到蘑菇最多？

　　三、再读课文，发现感知

　　1、生字回到课文中能不能读好？老师领读课文，学生跟读。

　　2、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？

　　（课文中有小峰、妈妈、奶奶）

　　3、根据学生回答，出示课文人物的语言。

　　4、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的`话。

　　5、一边读一边说一说：读了他们的话，你想说些什么？

　　四、提出问题，自读自悟

　　1、读了课文，自己想提出什么问题？自己问自己答。

　　2、全班交流。

　　3、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学来回答？

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、要求会写“妈、奶、午、合、放、收”6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

　　教学重点难点：

　　写字注意笔顺

　　课前准备：

　　生字卡片，小黑板。

　　教学过程：

一、复习巩固识字

　　1、出示生字卡片，全班齐读，说说你是怎么记的？指名汇报。

　　2、分男女生读，男生读生字，女生组词或女生读生字，男生组词。

　　3、小火车，同桌的小朋友一个读字音，一个组词。

　　4、小老师领读。

　　5、让学生挑选自己会认的字读给大家听或挑选会人的字说词语。

　　6、做听音找卡片游戏。

　　二、有感情地朗读课文

　　1、学生自由练读。

　　2、小组练读，以给画面配音的形式分角色读。

　　3、指名分角色朗读。

　　三、指导书写

　　1、今天我们要学习写好6个字，会读吗？

　　2、师范写这几个字，引导学生观察写这几个时要注意什么？请小老师说说该怎样才能写好？

　　3、引导学生说说写这几个字时有什么发现？

　　4、学生练写，教师巡视，着重指导写好“奶、午、”两个字。

　　5、请学生把自己写得最漂亮的字给大家看，互相评价。

　　6、出示小黑板，分别用“午、放、收”组词，看谁写得多。

　　四、实践活动

　　回家去做做一件体贴长辈的事。

小学语文《阳光》教案14

　　学习目标

　　1、认识“棉”、“照”等13个生字；会写“妈”、“奶”等6个生宇。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

　　学习步骤

　　1、图片导入

　　大屏幕出现阳光的图片，问学生这是什么？

　　今天，我们来学习一篇关于阳光的文章。

　　首先，初读课文。

　　然后，结合个人预习，提出自读课文时不认识的字是哪几个，是怎么解决或准备怎么解决产自读课文时，有哪些问题，做了什么标记，怎么解决或准备怎么解决。（课文浅显，更应放手让学生自学，旨在培养他们自能读书的好习惯；学会在读中思考、圈、点、批、画；学会质疑，并能寻找解决问题的办法；学会合作学习，遇到难以理解的问题与师生共同探究，以促进学生间取长补短，共同进步。）

　　2、从以前学过的字中发现认字、写字的规律，学会认读写新的生字。

　　学习方法

　　（1）读课文，先自剖生字条（卡），用彩笔写字，以“我会认”的方式，把已经认识了的字用自己喜欢的方法从一认，读一读。如，给生字找朋友的方法，和组内伙伴“开火车”认读法，读课文认读法，形声记忆法（身+尚=躺），加减换偏旁法（日+西=晒说—脱许—午），偏旁归类法（眼睛），偏旁比较法（睛—棉晒—睛脱—睛）等。使每一个学生都动起来，让他们在玩中学，在做中学，在游戏中学。

　　（2）再读课文，遇有生字的句子多读几遍，结合语言环境，把课文读正确，读流利，初步感知课文内容。

　　（3）同座位依自然段读，边读边思考：妈妈和小峰是怎样照顾长辈的？互读有关段落，再用自己的话说一说，以进一步理解课文内容。

　　3、在朗读中感悟两代人关怀长辈的浓浓深情。

　　教学方式

　　（1）学生自选适合自己阅读的读书方法，再读课文，提出一两个认为重要的.问题。如，“妈妈为什么要给奶奶晒棉被？小峰为什么要给奶奶晒棉鞋？为什么说棉鞋里有好多阳光呢？”然后利用小组讨论的方式，由组长组织，同组人合作回答。再由小组代表向大家汇报。（此方式旨在围绕课文重点，人人都参与交流和讨论，人人都有发表个人想法的机会；可以充分发挥教师在合作学习中的作用，用不着过多的讲解和提问，只对学生的汇报给予点拨和鼓励，再通过有感情地朗读课文使学生对“妈妈”的敬仰和对“小峰”赞赏之情得到升华。）

　　（2）教师引申：请同学们把写有“阳光”一词的句子画一画，读一读，并想一想，从这些句中你能体会到什么？你们谁曾经给长辈做过类似的事情？（让学生在具体语言环境中理解词句；在自读、自悟的过程中体会课文表达的感情并联系生活触发他们爱老敬老的美好心灵。）

　　（3）同座位有感情地互读“小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋”等有关段落，进一步体会，是妈妈的行为影响了小峰，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体。母子俩的孝顺，特别是小峰尊敬奶奶的孝心像阳光一样温暖着奶奶的心。接着再分角色朗读有关内容，使学生把理解课文内容和体会课文情感紧密结合，融为一体。

　　（4）有条件的地区还可以利用制作好的媒体课件，（可以是课文插图）配有文字：“奶奶睡着了。小峰想：奶奶的鞋里也有棉花……”图文并茂，让学生想像省略的内容，把通过读文的领悟和体会到的思想感情在这里得到一次淋漓尽致的发挥，使学生的想像思维能力及口语表达能力在每一节课都能得到锻炼和提高。当大多数学生都能做到较有感情地朗读课文的时候，说明学生已基本理解课文，这时应进行下一步指导。

　　4、字形分析和写字指导。

　　此环节是低年级阅读教学的一个主要组成部分，是识字的一个重要步骤，因此，应安排足够的时间进行。

　　主要方法：

　　让学生自己书写，自己分析字形，用自己认为可行的方法记忆字形。在此基础上教师再指导和鼓励，包括写字的姿势。

　　5、按照事先布置的活动，联系生活实际，夸夸家人或自己关心长辈的事。也可以将耳闻目睹败坏尊老爱老好风尚的人或事说一说，通过对比，谈谈自己的想法。