《地毯下的尘土》教案设计

时间：2024-01-24 07:16:35 教案我要投稿

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《地毯下的尘土》教案设计

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《地毯下的尘土》教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《地毯下的尘土》教案设计

《地毯下的尘土》教案设计1

　　课标要求

　　1、整体感知课文内容，理解课文标题与内容的关系。

　　2、了解童话在语言运用、形象刻画、情节安排等方面的特点。

　　3、理解童话的思想内涵，体会故事的深意。

　　4、通过片断练习，发挥学生想象力。

　　[学法点悟]

　　学习这篇文章要用朗读与讨论相结合的方法，培养学生结合课文内容和生活实际分析问题的习惯。学习运用正面描写与侧面描写相结合的写法，以及如何对人物的心理进行细致刻画。使学生意识到每个人都应认认真真地对待自己的工作，这是人的美德。通过辐射材料的推助，片断练习的实践，使学生由感性的领悟转化为实在的能力。

　　[整体感知]

　　《地毯下的尘土》是一篇富有生活情趣而又充满神奇色彩的外国童话故事，十分贴近少年儿童的生活。本文情节简单，主题明确，即歌颂了诚实、善良、勤劳。文章运用正面描写与侧面描写相结合的写法，塑造了小主人公米妮的形象。按故事发展的顺序，全文可分几层？课文的标题有什么深刻含义？从文章的描写中可以看出，米妮是一个怎样的孩子？米妮的故事告诉我们一个什么道理？这些问题是我们在学习课文时要认真思考的。

　　[疑难解析]

　　质疑：按故事发展的顺序，为全文分层次，概括层意。

　　解惑：按故事发展的时间顺序，课文34个自然段可分为三个部分：

　　第一部分（1—5）：写小米妮在家境穷困的情况下，不得不到外地打工。

　　第二部分（6—17）：写小米妮偶遇小矮人，决定为他们担当临时保姆。

　　第三部分（18—34）：写米妮主动打扫地毯下的尘土，获得了十二块金币。

　　质疑：课文标题是“地毯下的尘土”，它与课文的内容有什么关系？

　　解惑：《地毯下的尘土》这个题目很有深意，耐人寻味。从题目上一点也看不出作者想要说明什么。通读全文便可知，“地毯下的尘土”是课文所讲故事的关键点，它暗示了课文的主要内容。小姑娘米妮自觉主动地打扫地毯下的尘土，是表现米妮诚实的一个重要情节，也是揭示作品主题的一个主要内容。

　　质疑：米妮是一个怎样的孩子？

　　解惑：米妮是一个勤劳能干、善良诚实的好孩子。

　　质疑：米妮的故事告诉我们一个什么道理？

　　解惑：一个诚实、善良、勤劳的人是一定会有回报的，故事还告诉读者要养成“认认真真地对待自己的工作”的良好习惯。

　　[语言揣摩]

　　1、她的手一暖和过来，她就开始整理房子。

　　这句话写出了小女孩的勤劳而且乐于助人。

　　1、 “地毯下的尘土！地毯下的尘土！”

　　作者运用反复的修辞手法，句尾用惊叹号，表明米妮正在进行着激烈的思想斗争。

　　[研究课题]

　　1、本童话选自美国作家莫德林赛的《美德书》。书里面的童话表现了同情、责任、友谊、工作、勇气、毅力、诚实、忠诚、自律等人类美德。其中也有《伊索寓言》、安徒生童话、以及亚里士多德、莎士比亚、惠特曼、托尔斯泰和托克维尔等人的作品。

　　2、童话中的主人公具有勤劳、诚实的美德。除了勤劳与诚实外，我们还应当推崇同情、自律、责任、友谊、工作、勇气、坚韧、信仰、忠诚等美德。学习了这篇文章之后，同学们可进行一次社会调查，了解现实社会中的少年朋友具有哪些美德？也可以从自律这方面进行调查，了解现在的独生子女是否有自律意识？自律能力如何？在今天这个个性张扬的时代，谈“自律”是否过时？最后，用调查报告的形式写出来。

　　自主探究

　　探究前期导引

　　掌握本课涉及的生字词，学习运用正面描写与侧面描写相结合的写法。在朗读和讨论的基础上理解文章的内容，选出自己感受最深的语段，并和同学交流自己的感受。

　　[基础巩固集练]

　　一、字音字形

　　1、掌握下列加点字的读音。

　　勉强（）葱茏（）被褥（）抽屉（）

　　眷顾（）真挚（）遗憾（）

　　2、给下列形近字组词。

　　缝茏褥微敝匆

　　逢珑辱薇敞勿

　　二、语言积累解释下列词语的含义。

　　1、葱茏：

　　2、眷顾：

　　3、真挚：

　　4、遗憾：

　　5、津津有味：

　　三、朗读背诵

　　同学们可以采用个人朗读、分小组朗读、全班齐读相结合的方法来学习这篇童话。特别是课文中充满神奇浪漫想象的文段，一定要有感情地朗读。这样我们会更准确地理解文章的深刻含义。

　　四、问题探究

　　1、找出文中描写米妮勤劳能干的语句，说说哪些是正面描写，哪些是侧面描写？

　　（提示：①父亲去世早，米妮从小就帮助母亲挑起了家庭的重担。

　　妈妈不在家的时候，把家里收拾得干干净净，像一只新的发夹一样光鲜。洗盘子，擦地板，把家弄得漂漂亮亮的。

　　②自己出去找工作，来到了树林中的小屋。

　　等她的手一暖和过来，她就开始整理房子。她洗了盘子，整理了床，擦了地，正了正火炉前的地毯，把十二把小椅子沿着火炉摆成一个半圆。

　　以上这些都是从正面描写小姑娘的勤劳能干。

　　③小矮人非常“高兴和吃惊”，“不敢相信自己的眼睛”！晚上小矮人们回家来了，他们发现炉子里的火烧得红红的，桌上一桌热气腾腾的晚饭正等着他们。

　　④“那位小姑娘，”星星们叫道，“把房子整理得像星光一样敞亮。”

　　以上这些都是从侧面描写小姑娘的勤劳能干。）

　　2、文中两次写小姑娘望着窗外的风景意在说明什么？

　　提示：窗外的景色是“从未见过的美丽景色”，米妮“津津有味地看着，连干活都忘了”，于是“来不及打扫地毯下的尘土了”；作者又用星星的形象“透过窗户，向她眨着眼”，用星星的语言“那位小姑娘，诚实而善良”来表现米妮内心的矛盾和斗争。第一次描写，引出了故事的重点情节“地毯下的尘土”；第二次描写，引出了米妮内心的矛盾和斗争，也引出一段生动细致的心理描写，使一个诚实善良的小姑娘的形象跃然纸上。

　　3、概括全文的中心？

　　（提示：这篇童话，讲述了一个勤劳能干的小姑娘米妮在来不及打扫地毯下的尘土的情况下，经过思想斗争，主动打扫尘土而灰尘却化作金币的故事，告诉人们做一个诚实、善良、勤劳的人是一定会有回报的，只要养成认认真真地对待自己的工作的良好习惯，一定会受益终生。）

　　4、“地毯下的金币”，与原标题比哪个更好？说明理由。

　　（提示：原标题较好。原标题是一个偏正短语，“尘土”是中心语，“地毯下”是修饰语，“地毯下的尘土”是本童话设置的核心情节，文章中的主人公小姑娘米妮主动打扫地毯下的尘土，表现她的诚实，所以题目暗示了课文的主要内容。而“地毯下的金币”不具有这种表现力。）

　　5、文章的写作特点是什么？

　　（提示：①运用形象化的.心理描写来刻画人物的内心活动。②正面描写与侧面描写相结合表现人物的性格。）

　　五、欣赏评价

　　米妮有哪些地方值得我们学习？结合实际谈谈怎样向米妮学习。

　　六、拓展阅读

　　我的小树林

　　（英）EM福斯特

　　几年前，我购买了一片小树林——里面树不多，并且被一条人行道分割成两半。一些人总想占点便宜，这是正常现象，然而时间久了，小树林给我带来的烦恼，让我发现一个问题：财产对人的性格会产生什么影响？

　　首先，小树林使我心里时常沉甸甸的。它给我权威，却拿走了欢乐。因为这笔财产使我拥有许多东西，但是这些东西又给我带来了麻烦和不便。就好比家具需要除尘，除尘器又需要佣人，佣人又需要“保险印花”，这些事情让我在准备赴宴或者到约旦河里游泳之前，左思右想，不能决定去还是不去，原本的好心情随之荡然无存。

　　其次，我觉得小树林应该再大一些。几天前，我在树林里散步，听到有嫩枝响动。我很恼火，以为有人在采摘刺莓，走近时，看到是一只小鸟。这下我乐了：我拥有了一只小鸟。小鸟却不像我一样高兴，它一看清我的脸就惊恐地飞过树林，落到一片田野上。这片田野是海妮西太太的，现在小鸟成了她的了。倘若林子再大一点就不会发生这样的事儿了，可我没有能力买下她的田野，也不愿意谋财害命，这种种限制使我心烦意乱。

　　其三，财产使拥有者感到他应该用它做一些事情。有时，我想砍倒这些树，留下林地；有时，又想在这些树缝中间栽满新树。这些奇怪的想法折磨着我，我无法享受小树林。

　　我们这些地球的生命有权利追求物质利益。然而我们不知道如何回避它，不能正确地处理好，以至对物质利益的追求与占有欲纠缠在一起。用但丁的话来说，“拥有便是损失。”

　　其四，是黑刺梅带给我的。在这片贫瘠的小树林里，黑刺梅产量不多，于是便被人采走。毛地黄也如此——人们将它连根拔起。受过教育的淑女们甚至将蘑菇刨出，在星期一的课堂上展示。另一些没有受过教育的女士，将欧洲蕨放在她们男友的臂弯里，地上扔着报纸、锡铁盒。上帝啊，我的小树林到底属不属于我？如果它属于我，我能阻止别人在那儿散步吗？

　　林雷吉斯附近也有一片小树林，也因为被一条人行道分割开而遭殃。那个拥有者在这方面毫不犹豫，他在人行道两侧筑了高大的石头墙，并在上面架了桥，众人像白蚁一样沿通道穿过，看不到黑刺梅。这个能干的家伙真正主宰了他的小树林。

　　可能最终我也会这么做，用墙将林子围起来，用栅栏把众人挡开，直到我也能真正享用我的小树林。这些都是我可能会有的特点：身体肥胖、贪得无厌、貌似强大而自私透顶。

　　（《中外书摘》，20xx年第十一期）

　　探究建议

　　1、为什么“小树林使我的心里时常沉甸甸的”？

　　答：

　　2、作者说“我无法享受小树林”是什么意思？

　　答：

　　3、作者认为财产对人的性格会产生哪些影响，请你用自己的话概括。

　　答：

　　4、你觉得作者会“用墙将林子围起来，用栅栏把众人挡开吗”？请根据文中的语句进行分析。

　　答：

　　5、作者这篇文章意在告诉人们什么道理？

　　答：

《地毯下的尘土》教案设计2

　　一、教学目标

　　（一）整体感知课文内容，理解课文标题与内容的关系。

　　（二）分析米妮的形象，学会通过动作描写和心理描写塑造人物的方法。

　　（三）理解美德的内涵，体会故事的深意。

　　二、课时安排：一课时

　　三、教学过程

（一）活动导引

　　1．课前预习。要求如下：

　　①读准音，查词典，为本文应积累的词语正音、释义。

　　②读顺文，并圈出最感兴趣的内容。

　　③读懂义，指文章大意，并有感情的朗读课文中充满了神奇浪漫想象的文段。

　　2．导入新课

　　（二）诵读活动

　　1．个人朗读、分小组朗读、全班齐读相结合，诵读全文。

　　2．诵读要求与策略

　　①文题是“地毯下的灰尘”，从全文看，这个题目有何深意？

　　②你在预习时对米妮这个小姑娘的形象已有了初步了解，在诵读时请进一步加深你

　　的.感受。

　　（三）思考活动

　　1．学生活动要求

　　将课前预习和课上朗读的感受结合起来，思考读前老师提的问题，形成自己的

　　看法并备足理由。

　　2．教师辅助策略

　　分小组讨论交流自己的读书感受，试着另拟课文标题，说说自己的喜好，以体会课

　　文标题的深意。

　　（四）交流活动

　　1．关于标题的深意

　　明确：《地毯下的尘土》这个题目就很有深意；耐人寻味。从题目上一点也看不出作者想要说明什么。通读全文便可知，“地毯下的尘土”是课文所叙故事的关节点，它暗示了课文的主要内容。小姑娘米妮自觉主动地打扫地毯下的尘土，是表现米妮诚实的一个重要情节，也是揭示作品主题的一个主要内容。

　　故事的开头也不像下般的文章那样讲究什么扣题呀，点题呀什么的，而是从小米妮的身世讲起，经过层层的铺垫之后在故事的结尾部分才点题，告诉读者地毯下的尘土是怎么一回事。

　　2．米妮是一个怎样的孩子？

　　明确：米妮是一个勤劳能干、善良诚实的好孩子。

　　3．活动方式

　　站在孩子角度参与活动，鼓励学生养成敢于质疑、不人云亦云的学习习惯，对

　　所拟标题有创意的，给予肯定和表扬，促成自由争鸣的“场效应”。

　　（五）品析活动

　　1．浏览课文

　　要求：边读边圈出描写小姑娘勤劳的句子。

　　2．讨论交流

　　明确：①父亲去世早，米妮从小就帮助母亲挑起了家庭的重担

《地毯下的尘土》教案设计3

　　一、总体构思

　　这篇课文充满了神奇浪漫的想象，题目的设计很有深意，耐人寻味，在教学中要通过对题目的分析讨论，培养学生的联想能力和创新意识。本文的内容富有教育意义，课文通过米妮出去找工作的故事，刻画了一个诚实、善良、勤劳、懂礼貌、乐于助人的小姑娘的形象，学习时要结合对主人公性格的分析，让学生讨论该怎样学习主人公的优秀品质。本文的动作描写，心理描写非常独到细致，要在教学中通过朗读来认真品味、理解，弄清楚这些描写的作用及好处，并在作文中学会运用这些写法。

　　二、过程设计

　　教法学法

　　这篇课文的内容比较简单，在教学过程中，应注意引导学生自主思考、通过讨论交流的方式来解决问题，并允许学生持有不同的见解。对于主人公性格的分析，要让学生结合课文的具体内容来概括，尽量避免用简单的词汇来给主人公的性格下定论。对于主人公的美德，可以要求学生联想读过的其它文章，思考哪些人物具有和本文主人公相类似的性格。有条件的学校可以辅以多媒体教学。

　　教学流程

　　（一）导入新课

　　同学们，你们是否尝试过在假期出去找一份工作来为自己挣点零花钱呢？可能有很多同学有这个想法，只不过还没有付诸实践；也可能有的同学已经有过在假期卖报纸、冰棒、鲜花的经历了，可是大部分同学可能都还不需要自己出去挣钱来补贴家用，我们今天学习的课文中，大家会认识一位懂事的小姑娘，我们来看看她是怎样出去找工作的。

　　（二）字词积累

　　勉强葱茏眷顾真挚津津有味

　　以上词语，要求学生注音，并在文中找出相应句子，再分别另造一个句子。因为词语不多，可以通过提问的方式在课堂上完成。

　　（三）诵读课文

　　本文语言活泼生动，充满丰富的想象，诵读可以分以下几个步骤来完成：

　　1、老师有感情地朗读前四段，做好感情的铺垫。

　　2、学生分组朗读课文其余部分，可以让一个朗读水平较好的女生扮演米妮的角色，一部分同学齐读小矮人的话，其余同学读课文的叙述部分。

　　3、诵读的同时思考问题：

　　小姑娘米妮生活在一个什么样的家庭中？课文开始为什么不直接写她出去找工作，而是从她的身世写起呢？

　　诵读结束后，学生进行讨论，

　　明确：米妮的家庭很贫困，“一家人勉强吃饱穿暖”，可是家里的气氛却十分温馨、和睦，母亲勤劳能干，女儿也很懂事勤快，“在这两个幸福的孩子看来，都充满了欢乐。”这些内容看起来无关紧要，却为后面故事的发展做了重要的铺垫，因为我们可以顺理成章地想到，米妮勤劳诚实的美德，应该只有在这样的家庭中才能形成。

　　（四）思考和讨论

　　1、要求学生在文中找出能够体现主人公性格的有关语句，用铅笔画出来，并指出这些语句反映了主人公什么方面的性格，并指出哪些是正面描写，哪些是侧面描写。

　　明确：懂礼貌

　　①“她匆匆地赶过去，敲了敲小屋的门，没有人答应。她敲了一次又一次，还是没有人来应门。她想，这儿可能没有人住吧！她打开门，走了进去，决定就在这里过夜。”

　　——正面描写。先敲门，直到判断可能没有人住才进去，多么懂礼貌的孩子！

　　②“米妮看到了小矮人，就出来见他们。‘你们好，’她说，‘我是米妮.格雷，我出来找工作，因为我亲爱的妈妈病了。我是天刚黑时进来的，我——’”

　　——正面描写。见到房子的主人，先问好，再介绍自己，再说明进来的原因，很有教养。

　　③“所以她谢了谢他们，答应了下来，……”

　　——正面描写。答应帮小矮人工作后首先道谢，这里的描写虽然简短，但是不容忽视。

　　勤快能干

　　①“她的两个女儿……把家里收拾得干干净净，像一只新的发夹一样光鲜。”

　　——这是正面描写小米妮的勤快能干。

　　②“等她的手一暖和过来，她就开始整理房子。”

　　——正面描写。在家里就养成了爱劳动的好习惯，稍事休息马上干活。

　　③“她洗了盘子，整理了床，擦了地，正了正火炉前的地毯，把十二把小椅子沿着火炉摆成了一个半圆。”

　　——正面描写。做事情有条不紊，能干。

　　④“一进门，她就吃惊地缩回了脚，她看到了十二张小床，每张床上的被褥都是乱糟糟的，一张布满了灰尘的桌上乱七八糟地放着十二个盘子，房间的地上也非常脏，到处落满了灰尘，”“你刚来时我们的房子的样子有点惨，但现在你已把它收拾得清洁有敞亮。”

　　——房子里先前的脏乱和后来很清洁敞亮形成鲜明的对比，从侧面突出了小米妮的能干。

　　⑤“第二天一早，……她做了一顿可口的早餐。小矮人们离开后，她打扫了房子，并补好了小矮人的衣服。晚上小矮人回家来了，他们发现炉子里的火烧得红红的，桌上一桌热气腾腾的晚饭正等着他们。”

　　——这段话，先从正面描写，再从侧面描写了小米妮的勤快和能干。

　　善良和乐于助人

　　“米妮心里也很高兴，她很喜欢这些善良的小矮人，希望能帮助他们。所以她谢了谢他们，答应了下来。”

　　——心理描写。不仅答应的很爽快，而且在这前后的行动中，确实可以看得出，小米妮是很尽职尽责的。

　　诚实认真

　　“‘地毯下的尘土！地毯下的尘土！’米妮心里的那个小小的声音在说。她再也忍不住了，便拿起扫帚，开始扫地毯下的尘土。”——心理描写。在激烈的心理矛盾之后，米妮选择了诚实，于是也收获了金币，这也许是她所有美德的回报吧。所以在那以后，她“总是认认真真地对待自己的工作，而且总是要擦地毯下的地板。”

　　（五）交流活动

　　1、请学生概括米妮的性格，说说米妮这个形象在现代社会有什么现实意义？

　　这一问题的讨论，教师应当引导学生结合当前独生子女身上的一些特点尤其是弱点，针对他们身上普遍存在的娇骄二气、不够勤劳、生活自理能力差的种种现象，进行深入讨论，应当通过讨论，让学生认识这些现象存在的巨大隐患，比如由于懒惰或者生活自理能力差引发的身体素质下降、心理问题、就业问题等。

　　2、联系自己读过的故事，想想有哪些故事的主人公和米妮一样具有令人难忘的美德。要求学生说出故事的名称、大致情节、人物的姓名，以及自己对这个故事和人物的认识。

　　这一话题的讨论最好让学生在课前有一定的准备，讨论时自由发言，不一定拘泥于课文中涉及到的美德，诸如关于勇敢、诚信、舍己为人等美德的故事都可以。讨论时老师可做适当点评，通过这一讨论可以让学生得到道德教育，同时可以锻炼学生的表达和交际能力。

　　例如：

　　王尔德的《快乐王子》的故事：小王子生前不知道忧愁，死后被塑成雕像站立在广场上，亲眼目睹人民生活的苦难，善良的王子托小燕子把装饰在自己身上的.珍珠、宝石、金片，全部送给了最需要帮助的贫苦的劳动人民。

　　安徒生的《海的女儿》的故事：大海深处，生活着无忧无虑的人鱼们，可是大海最小的女儿人鱼公主爱上了一位英俊的王子，因此将自己的声音送给女巫，乞求女巫帮助自己变成人形，以来到自己心爱的人的身边。可是女巫告诉她，一旦王子娶了其他的女人，她就将永远变成泡沫。人鱼公主为了爱情，毅然接受了女巫的条件，将自己的尾巴，变成了两条光洁修长的腿。可是，失去了声音的她却无法向自己心爱的人倾诉爱情，终于有一天，王子娶了另外的新娘。新婚之夜，人鱼公主的姐姐们给了她一把刀，只要她杀死王子和他的新娘，自己就可以变回人鱼的模样，回到大海里继续无忧无虑的生活。人鱼公主并没有这样做，她不忍心看着自己心爱的人死去，宁可让自己一个人痛苦，于是在太阳升起来的时候，她变成了泡沫。但是，由于她的善良、真诚，上帝使她的灵魂得到了永生。

　　3、朗读从“不久，小矮人们回家来了”到“就像月亮一样圆润、闪亮！”这几段文字。

　　讨论：

　　A、这几段文字集中写了小米妮的心理矛盾，“虽然当时没有人知道，但自己心里却很不安。”你有过这样的经历吗？你愿意把它说出来吗？

　　这一节讨论老师可以用自己的切身体会做引导，要求学生说出真实感受，有很多学生可能有这方面的经历，比如踢足球砸破了别人的玻璃窗，自己一直没有主动认错；弄丢了朋友的东西，朋友却不知道等等，通过这一节的讨论，要让学生自己感受到，坦诚地说出自己的错误求得朋友的谅解，比忍受内心的自责要痛快得多。

　　B、这一节的内容和故事的题目有着紧密的联系，想想作者为什么要用这个题目，并自己为课文拟一个新的标题。

　　明确：这几段文字是故事的关键，本文虽然写了小主人公很多美德，但作者着力刻画的还是“诚实”这一主题，而且通过小米妮打扫地毯下面的尘土获得金币这一情节，告诉读者“只要认认真真去工作，就回得到好的回报”这一道理。用 “地毯下的尘土”做标题，因为它是揭示文章主题的主要内容。至于学生自己为本文设计的标题，只要能反映文章的主要内容，合情合理即可。

　　（六）小结

　　本文的学习我们通过分析小主人公的形象，学到了运用多种描写手段刻画人物的方法，尤其是本文的心理描写和行动描写，都值得我们仔细品味，并把它运用到我们的日常写作中去。同时，通过本文的学习，我们可以从主人公身上发现许多美德，而这些，也许正好是我们所欠缺的。

　　（七）布置作业

　　写一篇300字以上的短文，描述自己熟悉的一个人，要求至少运用两种以上的描写手段（语言、行动、肖像、细节等描写），突出其主要性格。

　　板书设计（多媒体展示）

　　地毯下的尘土

　　小主人公的性格具体表现

　　懂礼貌敲门、自我介绍、道谢

　　勤快能干在家里、收拾房间、做饭

　　善良和乐于助人全心全意地帮助小矮人

　　诚实认真认真打扫地毯下的尘土

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