《卢沟桥的狮子》教案

时间：2024-01-25 07:23:45 教案我要投稿

《卢沟桥的狮子》教案

　　作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《卢沟桥的狮子》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《卢沟桥的狮子》教案

《卢沟桥的狮子》教案1

　　设计理念

　　学习方式的转变主要体现在由传统的被动接受转为独立自主地学习。设计中我采取以图为线、以读为本、以文为例的学习框架，设计了“索图”“读图”“述图”“写图”“等学习步骤和环节，目的是营造氛围，激发兴趣，展示过程，强调自主，鼓励发现，重视拓展迁移，发挥学生的主体性，促进学生主动地、富有个性地学习。

　　设计与实施

　　《卢沟桥的狮子》是一篇介绍我国著名的建筑——卢沟桥的“看图学文”说明文。

　　教学中应特别注意以下能力的培养：一是图文对照、披图入文的阅读能力；二是重点观察和想像能力；三是积累语言和应用语言的能力。总之应注意逐步提高学生的综合语文素养。《卢沟桥的狮子》的教学重点应是：理解并体会课文关于石狮形状惟妙惟肖的描写语句，学习作者抓住事物特点进行仔细观察和描写的方法；体会劳动人民的智慧和创造力；联系“七七事变”，了解卢沟桥的历史意义，体会中国人民不畏、英勇顽强的斗争精神。

　　实施步骤

　　一、索图，拓宽学习领域

　　课文原有三幅图，一幅是卢沟桥一侧的全图，两幅是卢沟桥狮子的特写。这对学生全面形象地了解卢沟桥的狮子千姿百态的特点有很大的作用，但也有拓展的必要。因此，课前可让学生在课外查找有关的图文结合的.资料，结合课文预习，了解卢沟桥的地理位置、建筑年代和建筑特点以及它在历史上的地位等等。

　　二、读图，指导互动探究

　　教学中根据学生对课文三幅图的观察以及查索所得，请学生在读图的基础上各抒自己的感性认识，再让学生联系课文，重点找出与三幅图相对应的语句，体会卢沟桥狮子数量多的特点。

　　课文介绍的狮子“大小不一”“形态各异”又该如何认识?

　　教师在这里可以提出“课文写了几种神态、动作的狮子?还有哪些课文里没写?”等问题，引导学生充分地发表自己的见解，推动互动的开展。

　　于是，在“自主、合作、探究”的学习中，将课外搜集的资料展示交流，教师指导学生作进一步的观察，使丰富的表象活起来。

　　三、述图，多读以求感悟

　　围绕课文第二自然段这个重点段，指导学生多读，体会作者是怎样从“大小不一、形态各异”两个方面来描写狮子特点的。

　　具体步骤为：

　　1蹦读，画出描写狮子特点的语句，圈出不理解的词语并质疑；

　　2币读，以读代问，以读代答。理解句与句之间的联系和“有的……有的……”的句式结构，并积累语言知识；

　　3蔽蚨粒一边读一边想，体会这段话中哪些内容是作者看到的，哪些是作者想到的，再用品读法，指导学生诵读。让学生反复朗读，并通过读读、议议来体会我国古代劳动人民精湛的雕刻艺术和丰富的艺术想像力。

　　4敝傅急乘校在学生理解句意和理清表达顺序的基础上，指导学生熟读成诵。在背诵指导中，先分层，再分类，在加强有层次的理解和记忆中进行背诵。

　　四、写图，注意想像拓展

　　“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。”教学中我们应有意识地在入情读文的基础上，启发学生的想像。如教学第二段时，可以抓住文中的省略号，让学生展开想像，把其他狮子的动作和神态描述出来；也可以抓住第三段的教学内容，让学生想像古代劳动人民建造大桥或雕刻狮子的情景；还可以抓住第四段课文内容，让学生想像在“七七事变”中中国军队奋起反击、英勇抗敌的情景。

　　在阅读教学中，把读、想、说、写有机结合起来，能收到工具性与人文性有效结合的效果。

《卢沟桥的狮子》教案2

　　设计理念

　　尊重学生的主体地位，变步调一致的“集体性阅读为自主自由的“个性化阅读”。在教学中让学生自由阅读吸收、自由思考探究、自由表达交流、自由练习展示，尽情享受阅读的愉悦。

　　教学流程

　　一、自由研读，明确重点

　　1、解题探读

　　（1）读题理解。读题，仔细想想题目告诉了我们一些什么。让学生自主地从不同的角度去思考，从不同的方法去发现，明白题目告诉了我们课文写作的内容、重点、体裁和选材范围，认识到题目具有统摄全文的作用。

　　（2）扣题探读。鼓励学生围绕课题提出问题，猜测课文的内容。如：卢沟桥建在什么地方？卢沟桥是哪一年建的？卢沟桥上有多少狮子？卢沟桥的狮子有什么特点？学生带着问题自渎全文，读准字音，读通句子，整体感知课文。

　　2、自由研读。

　　（1）说说认识。说说自己对卢沟桥的了解，结合阅读第一和第四自然段中介绍卢沟桥的有关句子，认识卢沟桥的建筑特点和历史意义。

　　（2）议议重点。课文重点是写卢沟桥，还是狮子？为什么？让学生自由发展、分组探究、全班讨论，确认课文重点是介绍狮子。可从以下几点去研讨：课题中词与词的关系，插图景物的主次，文章内容的详略，课文总起句的意思等。着力训练学生搜集、分析加工和运用信息的能力，把学生的注意力集中到课文的重点内容上。

　　二、自由择读，理解重点

　　1、认识句子。课文第一句为全文的总起句：“北京有个歇后语：卢沟桥的狮子——数不清。”让同学们找找、读读句子，初步认识歇后语的组成，理解句子的意思，认识它在全文的作用。

　　2、理解句段。卢沟桥的狮子并非数不清。“文物工作者早就数清了，共501只”但“真是很难数清楚”。为什么呢？放手让学生自由自主地择读有关句段：

　　（1）数量很多。241根望柱上都雕着狮子，总共有501只。

　　（2）大小不一。大的有几十厘米高，小的只有几厘米，甚至连鼻子眼睛都数不清。

　　（3）形态各异。课文第二自然段连用了5个“有的”，介绍了狮子的不同形态。通过学生的自主择读、圈点、交流、吸取，各自经历一个探索、发现、领悟的过程，并以“因为……所以……”的句式表述难以数清的原因，从具体到概括，全面认识卢沟桥的.特点

　　3、读背句段。

　　（1）体会写法。学生自由选择给自己印象最深的或是最感兴趣的狮子的某一特点练习朗读，体会作者的介绍方式，发现语言文字的表达规律。如数量很多、大小不一是以数字来说明的，形态各异是以事物加联想的排比句式来说明的。

　　（2）练习背诵。第二自然段让学生选用自己喜欢的方式背诵，教师随机点拨

　　三、自由品读，丰富重点。

　　1、欣赏美。

　　卢沟桥的狮子形态各异，你最喜欢哪种形态的狮子？为什么？能读出你的喜爱知情吗？学生自由品读、交流情感，欣赏课文的语言美、狮子的形态美。

　　2、想象美。

　　卢沟桥501只狮子就这五种形态吗？你能不能想象出狮子的其他形态，并说说自己的联想？

　　3、创造美。

　　如果此时此刻你站在卢沟桥上欣赏着这些可爱的狮子，你会有什么想法？会怎么说？引导学生借物抒情，选用某一形式去创造美。如动动口，向别人介绍卢沟桥的狮子；动动手，画一画、写一写、刻一刻、捏一捏狮子。这样把学习与实践，阅读与生活融为一体，拓展学习、实践、创造的空间，促进学生语文素养的全面发展。

《卢沟桥的狮子》教案3

　　【教学目标】

　　1、能正确流利地读课文，读准生字的字音，了解字义；

　　2、了解卢沟桥狮子的特点，体会我国劳动人民的智慧和创造力；

　　2、有感情地朗读第二自然段，能背诵自己喜欢的好句。

　　【教学过程】

　　一、创设情景，激发学习

　　1、出示图片，师述：卢沟桥是一座闻名于世的桥梁，到此游览的中外游客都会被卢沟桥的狮子深深地吸引住。今天，我们就一起去游览一下这座的卢沟桥，好吗？

　　2、指导从图上整体观察卢沟桥：（出示图片）到了，谁能用一两句话描述一下你眼前的卢沟桥。（生自由说，师引导学生抓住的特点：狮子多。）

　　2、引入：这篇课文就是着重向我们介绍卢沟桥的狮子的。（板：的狮子）读课题。这节课我们就一起来完成两个任务：一通读课文；二重点了解卢沟桥的狮子。

　　二、自读课文，整体感知

　　1、请同学们自由读课文，要求读得正确，注意读准生字字音，有不明白的词语请在旁边打上问号。

　　2、请四生分别读课文，检查生字读音情况。（注意读准“吼”）

　　3、提出不理解的词语。（教师或指图，或当场解决，或交代留待学习课文时联系上下文理解。）

　　4、再读课文，概括主要内容：你知道了什么？（这篇课文告诉了我们哪些方面的内容？）能不能用连贯的话说一说。

　　三、精读课文，解决重点

　　1、课文重点写的是什么？（狮子）

　　2、引导观察图片，说说图上狮子的形态怎样。

　　3、课文是怎么描写这些狮子的？找出有关句子读一读。这些句子在第几自然段？

　　4、精读第二自然段，把你认为写得，最能表现狮子特点的句子反复读几次。

　　5、生汇报，师指导朗读：

　　（1）抓住“真有意思”作为评价的标准。指导学生个别读，四人小组读，男女生读。师生合作读。

　　（2）朗读第二、三句时引导体会出“大小不一”这个特点。

　　（3）朗读第四句时引导体会出“形态各异”“多”这个特点。（板：有的……好像……）

　　①重点指导朗读第一个分句，运用表演等手法引导学生体会狮子长吼的威武气势。

　　②引导学生回想自己的亲身经历，体会“依偎在母亲的怀里”的滋味感情朗读第三个分句。

　　③引导学生图文结合，体会狮子生动的形态，加上神态动作感情朗读。

　　（你从读中体会到什么了？把什么特点读出来了？）

　　（4）这些狮子有大的有小的，有长吼的，有低头的，有被大狮子按在地上的'，你能从课文中找出两个词语来概括一下这些狮子的特点吗？

　　生汇报，师板：大小不一形态各异

　　（5）你能面向大家有感情地把你最欣赏的这个句子背出来吗？

　　6、小结：作者笔下的狮子真是栩栩如生。生合作朗读：师读第一句，男女生分别朗读表现“大小不一，形态各异”的句子。

　　7、发展想象力：第二自然段最后用了什么符号？（省略号，表示还没写完。）一共有５０１只狮子那么多，除了作者描写的，你还能想象出哪些形态的狮子？请学习作者的表达方式用“有的……好像……”说几句话。（板：有的……好像……）先同位说说，再汇报交流。

　　生汇报，师充分肯定学生丰富的想象力。

　　8、小结：（指图）看来卢沟桥的狮子可真是千姿百态，５０１只狮子有５０１种不同的姿势，真是绝了。

　　9、再读课文，看还能读出什么感觉？（师通过范读指导等方法引导读出为我国劳动人民惊人的智慧和创造力而自豪的感觉）

　　10、我们的劳动人民可真了不起啊。有机会我们一定要到卢沟桥去看看，欣赏一下这座建筑杰作。

　　四、作业

　　1、引入：卢沟桥除了狮子多这个鲜明的建筑特点外，还具有深刻的历史意义。请吧你从课内课外搜集的有关卢沟桥事变的资料整理一下，准备在下一节课用自己喜欢的形式（诗歌、故事……）向大家介绍。

　　2、总结：正是由于卢沟桥独特建筑特点和特殊的历史地位，才得以闻名于世。也正是作者通过仔细观察、体会，写出了自己的所见所感，我们才清楚地了解到卢沟桥的特点。

　　3、作业：

　　（1）用自己的办法记住生字的字形。

　　（2）细读第二自然段，试背。

　　（3）继续通过上网、查找书籍等渠道搜集有关卢沟桥事变的资料。

《卢沟桥的狮子》教案4

　　一、说教材

　　《卢沟桥的狮子》是一篇看图学文课。这种类型的课文，显著的特点就是图文互补。它能让学生借助图画和文字的描述，在头脑中形成鲜明的印象，以达到理解课文内容，受到美的陶冶。《卢沟桥的狮子》这一课对卢沟桥上的石狮子进行了多方位的描写，使之情态各异，栩栩如生，把一个个静止的石狮子注入了生命，展现了狮子的虎虎生威，这些狮子构成一幅生动活泼的画面。《卢沟桥的狮子》就是这样一篇对学生进行思想教育、语言文字训练的好教材。

　　本节课的训练重点：理解体会课文中对石狮子形状的描写和通过朗读悟情。本节课训练的难点是：仿照第二自然段的写法自己写一段话。

　　一节课的教学目标，应从知识、能力、德育三方面考虑，以体现学科中的素质教育。

　　本节课的教学目标是：

　　1.了解卢沟桥的建筑特点;了解七七事变;理解并体会课文中对石狮子形状的描写;学习第二自然段的写作方法，仿写一段话;有感情地朗读课文;背诵第二自然段。

　　2.培养学生的观察能力、想像能力，发展学生的思维。

　　3.让学生知道我国古代劳动人民非常聪明和富有创造力，激发学生对我国古代劳动人民的热爱。

　　二、说教法和学法

　　根据课文的结构特点，我采用的是激趣导入，直奔中心，读议结合的教学方法。指导学生学会读这类课文，模仿第二自然段的结构及用有的有的的排比句式进行说话和习作。把学生放在主体地位，或让学生尝试精读课文，或相互交流，从而体现语文课堂的十六字诀：书声朗朗，议论纷纷，高潮迭起，读读写写。

　　我的教学结构是录像导入尝试精读边议边读边悟仿写这样几个环节。

　　针对学生的年龄特点，良好的导入是激发学生学习热情，求知欲和探究心理的有效方法。因此，我采用了录像导入。录像有声有色，具有直观性，能吸引儿童的注意力，激发兴趣，为学习新知识架设了桥梁。观看录像片后，我问学生：你有什么感受?在学生充分说出感受后，出示课题。

　　接着进入教学的第二个阶段尝试精读。提问：对卢沟桥的狮子，你想知道些什么?学生可能会说，我想知道狮子的大小，有的会说想知道狮子的形状、多少、情态如何，甚至狮子从哪里来的，是什么时候的等等问题。根据学生自己提出的.想知道的这些问题，我巧妙地把学生引入新课文中，让学生自由阅读课文，把刚才同学们提出的问题，在课文当中去找一找，看有没有答案，找到的就用自己喜欢的符号勾出来，没有找到的也不要紧。然后慢慢启发他们，开拓他们的思路。

　　学生是学习的主体，教学活动中，只有把学生放在主体位置上，充分发挥他们的能动性、创造性和自主性，教学才能收到最大的效益。在学生自学后，学生找到了自己想知道的答案后，教学就进入第三个环节即边读边议边悟。

　　首先让学生相互讨论自己知道了什么。然后让学生说出自己找到的答案在什么地方，并读给大家听听。在老师的指导下，采取各种形式阅读第二段描写小狮子的内容。语文教学的关键是让学生读，并在读中悟。以读为本，以读代讲。

　　在师生的共同讨论下得到共识：大的要读重音，小的读轻一点，长吼声音要拖长一点，听桥下的流水声读得轻柔，小狮子偎依在母狮子的怀抱应读得温柔一些，写狮子嬉戏的句子读得欢快一些。这样，就能读出狮子的大小不一，千姿百态，从读中体会古代劳动人民的聪明才干和伟大的创造力。

　　本课背诵第二自然段是教学目标之一。在阅读基础上，指导学生背诵第二自然段就是轻而易举的事了。可以根据板书的条理背诵，也可以采用自己喜欢的方式背诵。

　　接着，再自学末段。仍然采用自读自悟的方法。在学习最后一段时，要求学生在课前收集有关七七事变抗日战争的有关资料。借此督促学生多读课外书，多在课外猎涉知识，学生不知道的东西，教师再作适当补充。

　　学贵有所思，学贵有所悟。面对卢沟桥的狮子，你想说说什么?对学生进行发散思维，口头表达能力的训练，实际上也是对全篇文章进行总结。

　　教学环节的第四部分仿写。观看课件上一幅有形、有声、有色的校园美景图，仿照第二自然段的写法写一段话。主要体现学贵在用。

　　三、说板书设计

　　体现狮子的特点，帮助学生充分理解课文内容和表达的思想。

《卢沟桥的狮子》教案5

　　【教学要求】

　　1、通过观察图画和理解课文，感受卢沟桥的狮子数量很多、形态各异的特点，了解卢沟桥成为一处具有历史意义的建筑的原因，受到爱国主义教育。

　　2、学习作者抓住特点，具体描写事物的方法。

　　3、学习生字新词，理解课文内容。

　　4、有感情地朗读课文。背诵第二自然段。

　　【教学重点】理解课文，了解卢沟桥的狮子的特点和这座桥成为具有历史意义建筑的原因；学习作者抓住特点，观察和描写事物的方法。

　　【教具】挂图或投影；生字生词卡片

　　【教学时间】两课时。

　　第一课时

　　一、导入新课，板书课题

　　在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥，它因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而中外驰名。意大利旅行家马可·波罗称赞它是世界上最好的、独一无二的桥。它更因为抗日战争由此开始，成为一处革命纪念地。这座桥就是卢沟桥。我们今天学的这篇看图学文着重写的是卢沟桥的狮子。

　　板书课题： 2卢沟桥的狮子

　　二、出示表现卢沟桥全景或远景的挂图或投影，引导学生观察，使他们感受到卢沟桥十分壮美，桥上的石狮子多得数不清

　　三、看看课文是怎样写这座桥的。学习第一自然段

　　（一）默读课文，看看这一自然段有几句话，分别讲了什么。

　　第一句：卢沟桥的狮子多得数不清。

　　第二句：这座桥已有八百年的历史。

　　第三句：讲桥的长度、结构，并通过柱子多说明雕的狮子多。

　　第四句：借很难数得清，进一步说明卢沟桥的狮子多。

　　（二）这一自然段主要讲的是什么？

　　（卢沟桥这座有八百年历史的石桥，上面雕刻的狮子多得数不清）。

　　（三）朗读第一自然段。

　　四、卢沟桥的狮子，除了多得难以数清楚，还有什么特点，让我们继续学习课文（第二、三自然段）

　　（一）观察挂图、投影或观看录像（最好是石狮子的特写），逐一说出石狮子的大小、形状、神态。

　　（二）朗读第二自然段，看看课文是怎样写这些狮子的。

　　大小：大的小的甚至理解甚至

　　形状：有的有的有的有的还有的一要引导学生注意文中的四个好像。好像后面的文字，是作者由看到的而想到的，加进想象，使石狮的形态栩栩如生，呼之欲出。二要引导学生注意上述句式，并列整齐，读着上口，并要认识到课文中仅是举了几个例子，实际上石狮子千姿百态，不可能一一写出。三要引导学生注意段末的省略号，意思是各具情态的狮子还有很多很多，一个省略号，给读者以无限想象的空间。

　　（三）用引读法帮助学生理解和记忆。

　　（这些狮子它们有大有小。大的小的它们的形状各不相同，有的有的有的有的还有的）

　　（四）默读第三自然段，说说读后知道了什么。

　　（卢沟桥大小不一、形态各异的狮子，总共有485只。）

　　（五）带着对石狮子喜爱的'感情，朗读第二、三自然段。

　　五、学习生字，书写生字词

　　生字：歇雕厘甚至蹲概异

　　甚、至是翘舌音；雕是三拼音，读时不要丢掉介音i。书写时厘上不要加点；蹲的右半部不要少横；概是木字旁，中间最后一笔是点；异上半部是巳。

　　生词：歇后语雕着厘米甚至大概形态各异淘气

　　歇后语：由两部分组成的一句话，前一部分像谜面，后一部分像谜底，大多在民间流传。

　　甚至：在课文中有进一层的意思，说小狮子小到连鼻子眼睛都看不清了。

　　形态各异：形状、姿态各不相同。

　　六、作业

　　读课文，其中第二自然段要多读几遍。

　　抄写生字词。

　　第二课时

　　一、检查复习

　　（一）听写生字词。

　　（二）朗读课文一、二、三自然段

　　二、卢沟桥的出名不光是因为桥上的狮子多，各具情态，还有一个重要的原因。我们接着学习课文第四自然段

　　（一）指名读第四自然段，想想每句讲的是什么。

　　第一句：概述卢沟桥是七七事变的发生地，因事变发生在1937年7月7日而得名。

　　第二句概述七七事变是怎么回事。挑衅，借端生事，企图挑起战争。侵华的日军以听到宛平城枪声，致使一名士兵失踪为借口，要求进入城内搜查，遭到驻守卢沟桥的中国军队的拒绝。正交涉间，日军向宛平城射击，继而炮轰卢沟桥。中国军队忍无可忍，奋起抵抗。七七事变又称卢沟桥事变。宛平县城在卢沟桥东。

　　第三句：指出抗日战争由此开始，这也是使卢沟桥成为具有历史意义的建筑的原因。

　　第四句：强调卢沟桥的历史价值。

　　（二）这一自然段最重要的一句是哪一句，为什么？

　　（第二句，概述七七事变是怎么发生的，这是抗战的起点，又是卢沟桥成为具有历史意义建筑的原因。）

　　（三）归纳自然段段意。

　　（卢沟桥是七七事变的发生地，是一处具有历史意义的建筑。）

　　（四）指导朗读第四自然段，读出憎恨侵华的日军、牢记这段历史的感情。

　　三、学习生字，书写生字词

　　生字：侵衅驻具

　　侵、衅是前鼻音，驻是翘舌音，具的ü上省略两点。书写时，侵注意右半部的写法，衅左半部最后一笔是提，具的里边是三横。

　　生词：侵华挑衅驻守具有建筑

　　四、朗读全文。指导背诵第二自然段

　　五、作业

　　1、背诵第二自然段。书写生字词。

　　2、有条件的学校可以组织学生观看爱国主义电影《七七事变》。

　　3、预习《参观刘家峡水电站》。

《卢沟桥的狮子》教案6

　　教学目标

　　1、认识本课16个生字，学会其中14个。正确读写“歇后语、联拱石桥、厘米、甚至、鼻子、大概、淘气、清楚、挑衅、驻扎、抗日战争“等词语。

　　2、感情地朗读课文，背诵第二自然段。

　　3、阅读、观察、想象结合起来，了解卢沟桥狮子的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。

　　教学重点

　　了解卢沟桥狮子的特点，学习作者抓住特点观察和描写事物的方法。

　　教学准备

　　课文挂图，有关卢沟桥狮子的投影片，多媒体课件；生字生词卡片。

　　布置学生课外收集卢沟桥和有关抗日战争的图片、文字资料。

　　课时安排2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导题

　　在北京西南广安门外，有一座被意大利旅行家马可*波罗称赞为“世界上的、独一无二的桥“。你们想看看吗？

　　（出示投影片）这座桥就叫作卢沟桥。图中都有些什么？（板书课题）看到这个题目，你想知道什么？

　　二、师生交流收集到的资料。

　　对卢沟桥，你想知道些什么？

　　根据学生资料收集的情况，教师做适当补充：卢沟桥因横跨在卢沟桥上而得名。卢沟桥为北京现存最古老的一座石造拱桥。它始建于金大定29年，成于明昌三年，清朝康熙时毁于洪水，后又重建。桥东的碑亭内立有清朝乾隆皇帝题的“卢沟晓月”汉白玉碑，为燕京八景之一。

　　三、指导看图。

　　先看大图，再看小图，看后交流：从图中你看到了什么？想到了什么？你想说些什么？

　　四、初读课文

　　1、自读课文，要求画出带有生字的词语，多读两遍，读准字音，查字典或联系上下文理解词义。

　　2、再读课文，要求读通课文，并在文中将自己喜欢的和不理解的地方做上记号。

　　3、检查交流。

　　（1）学生当小老师带读生字词，并提示易错的地方。

　　“联、侵”是前鼻音。

　　“抗”是后鼻音。

　　“概”读“gài”，不读“kài”。

　　（2）交流词语的理解情况。

　　歇后语：由两部分组成的一句话，前一部分类似谜语的迷面，后一部分类似谜语的迷底。人们通常只说前一部分，而把后一部分隐去，所以叫歇后语。如文中的“卢沟桥的狮子——数不清。”

　　向学生介绍几则歇后语，或由学生讲讲自己知道的歇后语。如竹篮打水——一场空；泥菩萨过江——自身难保。

　　联拱石桥：板画或出示图片，并问学生在那见过联拱时桥。

　　望柱：桥栏板之间的柱子。结合看图理解。

　　挑衅：借口生事，企图引起冲突或战争。

　　五、精读课文（第1——3自然段）

　　1、教师范读课文第1——3自然段，学生边听边找出概括卢沟桥狮子特点的一句话，在下面画上“”。

　　2、学生反复自读这句话后，体会这句话概括了卢沟桥狮子的哪些特点。

　　3、小组合作学习，文中哪些语句具体描写了这三个特点？哪些语句你最喜欢或很有感受？为什么？

　　4、通过全班交流，明确这些特点是这些语句表现出来的。

　　学生自由读，分别说出自己读这些句子的感受。相机解决：为什么卢沟桥的狮子数不清？

　　5、重点探究“形态各异”的特点。

　　（1）课文描写了卢沟桥狮子的哪些形态？让学生根据自己的选择谈谈打算怎么学。

　　可从文中找处描写狮子的动作、形态的词来想象狮子不同的形态。

　　可看图想象狮子的不同形态，并结合语言文字体会。

　　可通过边读边想，想象不同形态狮子的画面。

　　也可通过表演，再现狮子的不同形态。

　　还可结合句末的省略号，想象其他狮子的形态。

　　（2）学生根据自己喜欢的学法，自读感悟后，全班交流讨论，适时评价，并通过朗读体会感情。

　　（3）看到这些形态各异的狮子，你想说什么？

　　6、学生整体朗读第1——3自然段，注意读出欣赏、赞美的`情感。

　　六、小结。

　　让学生交流学习的收获。

　　七、布置作业。

　　1．识记字形，抄写生字词。

　　2．完成思考练习2。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　1、听写生字词。

　　2、朗读课文第一至三自然段。

　　二、学习第四自然段。

　　1、卢沟桥的闻名不光桥上的狮子多、各具形态，还有一个重要的原因。指名读课文第四自然段，思考：在七七事变中，卢沟桥的狮子看到了什么？

　　2、引导学生讨论。

　　3、引读课文。

　　1937年7月7日，卢沟桥的狮子亲眼目睹了——（学生接读）“侵华日军向中国军队挑衅，驻宛平的中国军队奋起反击。抗日战争从这里正式开始。”

　　4、学生交流收集到的有关七七事变的资料。

　　5、有感情地朗读第四自然段。

　　三、指导背诵第二自然段。

　　1、读一读，想一想，这段话先写什么，再写什么，然后写什么？理清层次。

　　2、请学生交流打算用什么方法背诵。

　　3、学生用各自喜欢的方式练习背诵课文。

　　四、拓展练习。

　　1、交流观察当地的石狮子所得，或展示收集到的有关石狮子的资料。

　　2、引导学生用“有的……好象……”练习说话、写话。

　　3、交流抄写的句子。

　　五、总结课文。

　　1、这篇课文主要写了什么？

　　2、学了课文你有什么收获？还有什么疑问？

　　六、布置作用。

　　1、有感情地朗读课文。背诵第二自然段。

　　2、抄写课文中写狮子形态各异的句子。

　　教学要求：

　　1、通过观察图画和理解课文，感受卢沟桥的狮子数量很多、形态各异的特点，了解卢沟桥成为一处具有历史意义的建筑的原因，受到爱国主义教育。

　　2、学习生字新词，理解课文内容。

　　教学重点：

　　1、理解课文，了解卢沟桥的狮子的特点和这座桥成为具有历史意义的建筑的原因。

　　2、学习生字新词，尤其是准确理解甚至、形态各异、大概、淘气等词语。

　　教学准备：

　　1、请同学们课前搜集一些桥的资料，课前进行展览。

　　2、制作出多媒体课件。

　　教学过程：

一、交流资料，使学生对桥有一个全面而生动的印象。

　　同学们，课前老师让大家回家搜集一些各种桥的资料，现在我们就来分组交流一下。然后请每组选一名代表把你们小组的资料进行汇报。

　　学生交流。

　　教师总结：同学们搜集的资料非常好也非常好，看老师这儿有一个桥的专题网站，里面的图片和文字材料都非常多，大家可以利用微机课的时间上去欣赏一下。

　　同学们，我们中国是一个有着五千多年历史的文明古国，在祖国各地留下了许多造型精美的古桥，我们同学在外出旅游的时间可以仔细地观察一下。

　　二、导入新课，板书课题。

　　在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石拱桥，它因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而中外驰名。意大利旅行家马可·波罗称赞“它是世界上的、独一无二的桥”。它更因为抗日战争由此开始，成为一处革命纪念地。这座桥就是“卢沟桥”。我们今天学的这篇看图学文着重写的是卢沟桥的狮子。

　　三、欣赏卢沟桥全景或远景的照片，引导学生观察，使他们感受到卢沟桥十分壮美，桥上的石狮子多得数不清。

　　同学们看这些卢沟桥的图片，你感受最深的是什么？

　　谁能用几句话来描述一下自己看到的这些形态不同的石狮子？

　　现在就让我们来看一看课文中是如何描绘卢沟桥的狮子的？

　　四、理清课文的写作顺序，对课文内容有一个大体的了解。

　　（一）默读课文，看看第一自然段有几句话，分别讲了什么。

　　第一句：卢沟桥的狮子多得数不清。

　　第二句：这座桥已有八百年的历史。

　　第三句：讲桥的长度、结构，并通过柱子多说明雕的狮子多。

　　第四句：借一句歇后语，很难数得清，进一步说明卢沟桥的狮子多。

　　（二）这一段主要讲的是什么呢？

　　这一段主要讲了卢沟桥这座有八百年历史的石桥，上面雕刻的狮子多得数不清。

　　（三）朗读第一自然段。

　　（四）卢沟桥的狮子，除了多得数不清的特点以外，还有什么特点呢？现在就让我们继续学习课文的第二和第三自然段。

　　1、观察石狮子的特写，逐个说出石狮子的大小、形状、神态。

　　2、朗读第二自然段，看一看课文是如何写这些狮子的？

　　请同学们在书上画出描写石狮子大小的一句话：“大的……小的……甚至……”，要求学生准确地理解甚至。

　　再画出描写石狮子形状的一句话：“有的……有的……有的……还有的……”要重点引导学生想象文中的四个好像，知道想象使石狮子的形态栩栩如生，二要引导学生注意这种并列的句式，使学生意识到并列句式的好处，知道石狮子千姿百态一个省略号，给了人们无限的想象空间。

　　3、进行课堂练笔。

　　课文中写了这么多的狮子，你们还有哪些想象？现在就请同学们用并列句式，写三种以上狮子的形态。

　　4、用引读法帮助学生理解和记忆。

　　这些狮子……它们有大有小。大的……小的……它们的形态各不相同，有的……有的……有的……有的……还有的……

　　5、默读第三自然段，谈谈读后自己知道了什么。

　　（复习以前学过的概括课文主要内容的方法。）

　　（卢沟桥的狮子大小不一、形态各异，总共有485只）

　　6、请同学们带着对石狮子喜爱的感情，朗读课文的第二和第三自然段。有能力的可以练习背下来。

　五、学习生字，书写生字词。

　　雕　　厘　　　甚　　至　　蹲　　概　　异

　　歇后语　　联拱石桥　　数不清　　有大有小　朝远方长吼

　　专心听　　偎依　　大概　　淘气　　形态各异　侵华日军

　　挑衅　　　驻宛平　　奋起反击　　　　永远难忘

　　六、布置课后作业。

　　1、读课文，争取背下第二自然段。

　　2、抄写生字词二遍。

《卢沟桥的狮子》教案7

　　教学目标：

　　1、学会14个生字。

　　2、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

　　3、把阅读、观察、想象结合起来，了解卢沟桥狮子的特点，体会我国劳动人民的智慧和创造力。

　　教学重点：

　　1、了解卢沟桥狮子的形态，想象狮子的形态。欣赏生动的句子。了解卢沟桥狮子的形态，想象狮子的形态。

　　2、运用图文结合的方法，培养学生的观察能力。

　　教学难点：

　　了解卢沟桥狮子的形态，想象狮子的形态。

　　教学准备：

　　有关“7.7”事变的资料，幻灯片。

　　教学课时：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　由学生根据课下查找的资料对"卢沟桥"进行简要的介绍。

　　在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥——"卢沟桥"。它始建于1189年，桥的总长265米，有241根望柱。因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而驰名中外。意大利旅行家马克·波罗称赞"它是世界上的独一无二的'桥。"它更因抗日战争由此开始，而成为一处革命纪念地。这座桥就是卢沟桥（板书课题）

　　二、观察第一幅图画

　　1、仔细看图，桥上都有哪些景物？

　　2、把你看到的景物按一定顺序说一段话。

　　3、谈一谈你对卢沟桥的印象。

　　三、初读课文

　　1、默读课文，边读边思考，然后填空。

　　（1）这篇文章主要介绍了什么？

　　（2）文章先向我们介绍了__，接着讲了，最后讲了。

　　2、完成思考题及填空后小组讨论

　　3、全班交流后明确：

　　（1）本文主要介绍了卢沟桥的狮子的形态。

　　（2）文章先向我们介绍了卢沟桥的特点——狮子多，接着讲卢沟桥上的狮子姿态万千，最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。

　　4、按叙述顺序进行分段并说说每段的意思

　　第一段：（1）介绍了卢沟桥的特点。

　　第二段：（2-3）卢沟桥的狮子大小不一、形态各异。

　　第三段：（4）卢沟桥是我国人民永远难忘的一处有历史意义的建筑，5、认识歇后语

　　出示："卢沟桥的狮子——数不清"

　　（1）歇后语分为前后两部分，仔细观察，看看这两部分有什么关系？

　　（前一部分像谜语的谜面，后一部分像是谜语的谜底。后一部分是为了解释说明前一部分）

　　（2）你还能说出几个歇后语吗？

　　（如：芝麻开花——节节高；泥菩萨过河——自身难保）

　　四、朗读课文

　　五、作业。

　　1、抄写生字新词。

　　2、读课文。

　　第二课时

　　一、引入新课

　　师：上节课通过读文，我们知道了这篇文章主要向我们介绍了卢沟桥的狮子大小不一、形态万千。那我们就一起来看一看，卢沟桥上的狮子都是什么样子。

　　二、自学第二大段

　　（一）出示自学提示：

　　1、"这些狮子真有意思"作者是从哪几方面写的？

　　2、细读描写狮子"形状"的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形状，你认为哪种形状最有意思？为什么？

　　3、作者为什么在第二自然段的末尾用省略号？

　　（二）小组讨论。

　　（三）全班交流：

　　1、指读第二自然段。

　　2、小组汇报讨论结果。

　　（1）"这些狮子真有意思"作者是从大小、形状、神态来写的。

　　（2）细读描写狮子"形状"的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形状？你认为哪种形状最有意思？为什么？

　　有的：蹲坐长吼

　　有的：低头听

　　有的：偎依熟睡

　　有的：藏游戏

　　有的：按淘气

　　（在讨论学习中联系上下文理解"偎依"的意思。"有的小狮子偎依在母亲的怀里，好像正在熟睡。"偎依的意思是亲热地紧挨着。这里是指小狮子紧紧地挨着妈妈，紧密地依靠在一起。）

　　由学生谈一谈"你认为哪种形状最有意思？为什么？"

　　引导学生领会到是由于作者的遣词造句、合理想象使这些石狮子活灵活现，引起读者兴趣。

　　师引读第二自然段：

　　这些狮子真有意思。它们有大有小。大的……小的……它们的形状各不相同，有的……有的……有的……有的……还有的……。

　　师小结：作者就是这样把自己看到的，通过丰富的想象展现在我们的面前。卢沟桥的狮子有哪些特点呢？（大小不一、形态各异）

　　（3）作者为什么在第二自然段的末尾用省略号？

　　卢沟桥的狮子形态万千，远远不仅仅这五种形态，这里的省略号表示还有许多形态不一的狮子。

　　发散练习：你能通过想象，用"有的……有的……还有的……"的句式说一说卢沟桥上还有什么形态的石狮子吗？

　　3、短短的266米中，501只大小不一、形态各异、栩栩如生的狮子，读到这里你想到什么？

　　（卢沟桥是我国古代劳动人民聪明智慧的结晶）

　　三、学习第三大段

　　1、过渡：卢沟桥扬名于世不仅仅是因为这些狮子，这其中还有另外一个非常重要的，我们不应该忘记的原因。

　　2、齐读最后一段，思考为什么"卢沟桥是一座具有历史意义的建筑"？

　　3、由同学根据课下查找的相关资料谈一谈"七七事变"的起因、经过、结果。

　　在学习中引导学生查词典，联系"七七事变"理解"挑衅"的意思。

　　（挑衅：故意制造事端，挑起冲突。这里是说日军找借口生事端，企图引发冲突或战争。）

　　4、有感情朗读最后一段。

　　四、总结

　　师：《卢沟桥的狮子》一课具体地写了狮子大小不一、形态万千的特点，使我们从这些特点中体会到：这是我们的祖先留给我们的宝贵的文化遗产。"七七事变"对我们国家的影响也很大，因此使卢沟桥成为具有历史意义的建筑。这座桥同时代表了中国人民不畏强暴的精神。

《卢沟桥的狮子》教案8

　　一、素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　1．图文对照学习理解课文。

　　2．学习作者抓住特点，具体描写事物的方法。

　　3．学习生字新词，练习用“甚至”、“大概”造句。

　　（二）能力训练点

　　1．运用查找有关资料的方法，培养学生自学的能力。

　　2．有感情地朗读课文，提高朗读能力。

　　（三）德育渗透点

　　1．了解卢沟桥的建筑特点，体会我国劳动人民的智慧和创造力。

　　2．了解“七七事变”经过，认识卢沟桥作为抗日战争正式开始的地点的历史意义，从中受到爱憎分明的教育。

　　二、重点、难点及解决办法

　　（一）重点理解并体会课文中对石狮子形状的描写。

　　（二）难点学习作者抓住事物特点，观察事物和描写的方法。

　　（三）解决的办法

　　1．运用反复读的方法，理解和体会文中描写狮子形状的句子。

　　2．课前预习时重点让学生阅读一些抗日战争的有关资料，并向家长了解一些有关“七七事变”的经过，然后同学之间进行交流。

　　3．根据学生搜集的图片，传阅观察（或做实物投影），说说观察到的狮子的特点，归纳特点让学生试着描写。

　　三、课时安排二课时

　　四、活动设计

　　（一）展示一下自己课下所搜集的图片。

　　（二）小组讨论交流。

　　五、教具准备挂图和投影片、图片

　　六、教学步骤

　　（一）揭示课题

　　在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥，它因为桥上雕有神态各异，栩栩如生的狮子而驰名中外。意大利旅行家马可·波罗称赞“它是世界上最好的独一无二的桥。”它更因抗日战争由此开始，而成为一处革命纪念地。这座桥就是“卢沟桥”。今天，我们要学习的这篇看图学文，着重写的是卢沟桥的狮子。

　　（二）（出示第一幅挂图）

　　1．边观察边说出桥上的景物。

　　（供人通行的桥面、桥栏杆和栏杆之间的望柱、望柱上的狮子。）（培养观察能力）

　　2．拿出课前自己准备的有关卢沟桥的图片，说一说图片的内容。（训练语言表达能力）

　　3．通过看图片，讨论对卢沟桥的总体感觉。（卢沟桥非常雄伟、壮观，桥上的狮子多得数不清。）

　　（三）初读课文（整体感知课文）

　　1．通读课文思考：课文中主要介绍了什么？

　　2．理清文章叙述顺序

　　（先讲卢沟桥的特点，接着讲卢沟桥上狮子以及形状，最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。）

　　3．按叙述顺序分段

　　第一段：〈第一自然段〉第二段：〈二、三自然段〉第三段：〈第四自然段〉

　　4．检查预习情况

　　（1）出示课后词语，要求学生读一读。

　　厘米甚至偎依大概淘气歇后语第一课时

　　挑衅意义蹲在侵略永远卢沟桥

　　（2）出示带有重点词语的句子，重点检查词语的理解。（投影，从理解词语入手，加深对句的理解，培养语境解词的能力）

　　①有的小狮子偎依在母亲的怀里，好像正在熟睡。

　　②侵华日军向中国军队挑衅，驻宛平的中国军队奋起反击。

　　③北京有句歇后语：“卢沟桥的狮子——数不清。”学生对歇后语的理解，只知道什么样的语句是歇后语即可。如：小葱拌豆腐——一清二白

　　擀面杖吹火——一窍不通

　　根据学生回答直接显示在投影上

　　偎依：是说小狮子紧挨着大狮子，亲热地依靠。

　　挑衅：指日军借理由惹事生非，以引起冲突和战争。

　　奋起：指振作起来，打击敌人。

　　（3）检查朗读情况①分段读②自由读全文（为进入重点、难点的学习打基础）

　　（四）学习第二段〈重、难点部分的学习〉

　　1．通过读你认为最有趣的是哪部分？为什么？

　　（具体写狮子的第二段，这段写出了卢沟桥狮子的各种形状，写出了狮子的千姿百态。）

　　2．安排学习第二段的自学内容：

　　①把描写卢沟桥狮子形态的句子用笔画出来，看是从几方面描写的？

　　②观察书中两幅狮子的特写图，看书中是怎样描写的？

　　3．学习第二段

　　（1）指读第二段

　　思考：“卢沟桥的狮子真有意思。”作者是从哪些方面写的？（大小、形状、神态）

　　（2）逐步读出描写狮子形态的句子，理解“甚至”一词。

　　（板书：大的…小的……甚至……）

　　蹲坐吼

　　低着头听

　　偎依熟睡

　　藏游戏

　　淘气按

　　（看）（想）

　　（3）提问：作者为什么在段末用省略号？（说明各具情态的狮子还有很多）

　　结合省略号的'作用，让学生展开想象，继续想象狮子的情态。（完成课后练习2）

　　（4）观察两幅特写图，在书中找一找描写这种情态的句子。

　　（5）概括卢沟桥的狮子的特点（板书：大小不一形态各异）

　　（完成课后思考练习1、第（1）卢沟桥的狮子有哪些特点）

　　（6）用引读法帮助学生理解和记忆。（这些狮子……它们有大有小。大的……小的……它们的形状各不相同，有的……有的……有的……有的……还有的……。

　　（7）概括第二自然段主要讲了什么。（卢沟桥的狮子真有意思，大小不一，形态各异。）

　　（五）小结

　　卢沟桥的狮子，“大小不一，形态各异”作者没有一一写出来，因为卢沟桥的狮子多得很难数得清，请同学们课下再多读一读，体会作者是怎样进行生动（六）完成作业

　　1．看拼音写汉字。

　　2．根据所组词语，给多音字注音。

　　3．有感情地朗读第二段，背诵第二段。

　　第二课时

　　（一）检查复习

　　1．听写生字词

　　卢沟桥厘米蹲偎依大概侵略

　　2．指名背诵第二段。

　　（二）学习第一、三段

　　引导谈话

　　1．卢沟桥的狮子这么有特点，如果你不上桥能看到这么有趣的狮子吗？

　　2．学习第一段。

　　（1）指读第一段。

　　思考：在这一段中，都讲了什么？桥有什么特点？

　　（板书：卢沟桥的狮子——数不清）

　　（桥的特点：联拱石桥，板画理解）

　　（2）结合桥的特点说一说这种设计的好处，体会古代劳动人民的智慧和创造力。（渗透德育教育）

　　（3）齐读第一段。

　　3．第二段的学习

　　（1）启发谈话：卢沟桥的出名不光是因为狮子多，各具情态，它还有一个重要的原因。

　　（2）齐读第三段

　　思考：这一段共有几句话，每句讲的是什么？最重要的一句是哪一句？为什么？（第二句最重要，概述“七七事变”是怎么发生的，是卢沟桥成为具有历史意义的建筑和原因。）

　　（3）每4人为一小组，根据课前向爸爸妈妈了解的知识，请同学们讲一讲。

　　（4）各组选出一个代表讲出“七七事变”的经过，其间要学生明确以下问题：

　　①事变的时间：1937年7月7日。

　　②挑衅的理由。

　　③挑衅的结果。

　　（完成课后练习2）

　　（三）指导朗读这一段告诉我们卢沟桥是“七七事变”的发生地，读这一段时要牢记侵华日军罪恶，牢记这段历史。下列词语要读重音

　　挑衅奋起难忘具有历史意义

　　（四）朗读全文

　　（五）知识拓展（难点的解决）

　　把课前搜集到的图片传阅观察（或作实物投影）归纳图上狮子的特点，运用文中抓特点做具体描写的方法

　　1．传阅图片

　　2．归纳特点

　　3．指导描写具体描写的。

　　（六）完成作业：

　　1．指导用“甚至”、“大概”各说一句话

　　甚至：我的作息时间妈妈给我安排得好紧，甚至连看电视的时间都没有了。

　　大概：天空积起了乌云，大概要下雨了。

　　七、布置作业

　　（一）熟读每首古诗。

　　（二）按课文预习要求进行预习。

　　八、板书设计

《卢沟桥的狮子》教案9

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.图文结合，感受卢沟桥的狮子数量多、大小不一、形态各异的特点。

　　2.了解卢沟桥成为一处具有历史意义的建筑的原因，受到爱国主义的教育。

　　3.有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　理解并体会课文中对狮子形状的描写。

　　教具准备：

　　1张幻灯片录像

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1、教师简介卢沟桥及“七七事变”,出示录像。

　　2、齐读课题，说说由题目可看出课文主要讲的是什么？

　　3、观察图画，初读课文，了解大意。

　　二、检查预习，质疑问难

　　1.指名读课文。

　　2.提出自己不懂得问题，教师据情况找适当时机加以解决。

　　三、深入阅读，学生自悟

　　1.每个自然段主要讲了什么？课文主要写得是什么？

　　2.卢沟桥的狮子有哪些特点？

　　3.“这些狮子真有意思”在课文中起什么作用？课文是怎样描写的？

　　四、教师点拨，突破难点

　　1.出示幻灯片和描写狮子形状的排比句，体会作者是

　　怎样把它们写具体的。使学生体会到除了写看到的,还可以把想象的也写进去。

　　2.教师补充“七七事变”的资料，播放录像，使学生进一步认识卢沟桥的历史意义。

　　五、感情朗读，深化理解

　　学生有感情地自由朗读全文，加深对文章的理解。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.学会生字新词。

　　2.会用“大概、甚至”造句。

　　3.背诵第二自然段。

　　4.进一步理解课文内容。

　　教学重难点：

　　进一步体会作者的写作方法

　　教学过程：

　　一、朗读全文，指名说说课文主要讲的是什么？

　　二、围绕重点，学习表达

　　1.进一步理解课文内容，给课文分段。

　　2.指导第二自然段的背诵，进一步学习作者的'写作方法，并让学生发挥想象力，想象还会有哪些形状的狮子。

　　3.把想象出的狮子的形状用通顺的语言写出来。

　　三、综合训练，发展技能

　　1.指导学生识记重点生字。

　　2.指导学生用“大概、甚至”造句。

　　3.背诵课文第二自然段。

　　四、推荐作业；

　　预习第三课。

　　教后记：

　　1、导课时，让学生说说有关卢沟桥和七七事变的情况，谭硕同学讲得很多，由此可看出学生提前预习和查找资料的好处，今后要多鼓励学生课前拓展预习。

　　2、在学习赵州桥时，学生已经初步的研究认识了卢沟桥，这次学习重点抓住第二段。教学这一段时，我紧抓住形状“各不相同”一词，图文对照，让学生展开想象。首先让学生想像课文中描写的狮子的五种形态，把语言文字转化成具体形象的画面，用表演的形式展示出来。

《卢沟桥的狮子》教案10

　　教学目标：

　　1、了解卢沟桥的狮子的形态。

　　2、想象作者第二自然段所省略的内容。

　　3、欣赏描写优美的句子。

　　前提测评：

　　1、听写词语。

　　歇息雕刻甚至鼻子大概侵略挑衅驻扎

　　2、被几个歇后语。

　　导学达标：

　　一、学习2、3自然段。

　　1、自由读2、3自然段。看看哪段是具体写的。

　　2、找一句概括写这两个自然段的内容的句子。

　　（卢沟桥的狮子大小不一、形态各异，真是很难数清。）

　　3、朗读第三自然段。

　　4、学习第二自然段，看看501只狮子的大小形态是怎样的？

　　（1）自由读第二自然段。

　　（2）石狮子的大小怎样？用“~~~~”画出来。

　　（3）用文中的一个词语来形容以上的内容。（大小不一）

　　（4）指导朗读写背诵狮子大小不一的句子。

　　（5）狮子的形态是怎样的？用“———”画出来。

　　（6）这些形态作者用那些句式来写？

　　有的。。。。。。好像。。。。。。（形态各异）

　　（7）读读写狮子形态的.句子。

　　（8）省略号的后面应该怎样来补充？请学生展开想象。

　　（9）读自己喜欢的句子并背诵下来。

　　二、。

　　达标测评：

　　1、用“有的。。。。。。好像。。。。。。”的句式说几句话。

　　2、摘抄自己喜欢的几句子。

《卢沟桥的狮子》教案11

　　[设计理念]

　　在语言环境中整合知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标，实现工具性与人文性的真正统一。

　　[设计特色]

　　融合课内外信息，在语言文字训练中提升情感，并学会在不同的情境中进行合理的想象。

　　[教学流程]

　　一、交流歇后语，导入新课。

　　歇后语导入：

　　老师和大家一起来说说歇后语吧。（略）

　　卢沟桥的狮子——数不清。通过第一节课的学习，我们已经知道这句歇后语的意思是……（卢沟桥的狮子很多）（板书：多）就是这座狮子多得数不清的石桥，曾被世界闻名的意大利旅行家马可·波罗称为“世界上最好的、独一无二的桥”。你能读懂马可·波罗这句话的意思吗？

　　二、品读课文、启发想象。

　　卢沟桥的狮子到底怎么样？让我们读读课文的第二自然段。请你说说读课文后的感受。

　　（一）读课文第二自然段。

　　１．读了课文，你觉得卢沟桥的狮子怎么样？（有意思大小不一形态各异）

　　２．略读“大小不一”的段落。

　　（１）卢沟桥的狮子怎么大小不一？请你用朗读告诉大家。

　　（２）自由读描写狮子“形状不一”的句子。

　　３．指名读最喜欢的一句，教师指导朗读。

　　（１）狮子会怎么长吼？它吼起来多么威武、神气。读得再有力一些。

　　（２）这是一只文静的狮子。找个文静的女孩来读。

　　（３）偎依在妈妈怀里时是什么感觉？让你的朗读唤起我们大家的美好回忆。多幸福的小狮子。轻一点，你会吵醒它的。

　　（４）你有过调皮的时候吗？妈妈怎么对付你？

　　（５）读着读着，我们似乎觉得这些狮子是有人性的，让我们连起来读这段话。

　　４．小结。在和平的岁月里，狮子们尽情地嬉戏，玩耍，正享受着天伦之乐呢。

　　（二）创设情境，激发想象。

　　１．欣赏画面。配画外音：可爱的狮子，美丽的石桥，在柔和的月色里如诗如画，想去欣赏一下吗？

　　２．在这么美丽祥和气氛中，还有些狮子会在干什么呢？你能帮作者再想下去吗？

　　填空：有的狮子（），好像（）。

　　３．这些千姿百态的狮子，为这座古老的石桥增添了无穷无尽的生趣，怪不得马可·波罗要由衷地赞叹：“世界上最好的、独一无二的桥。”

　　三、了解历史，渲染气氛。

　　（一）交流信息，了解历史。

　　然而，就是这么一座世界上最好的，独一无二的桥，却记载着一段难忘的历史。

　　１．读课文最后一段。

　　２．跟朋友交流自己查找的关于“七七事变”的资料。

　　３．通过互相交流信息，请说说最令你气愤的是什么？你最感到欣慰的又是什么？

　　４．老师也找到了一段录像资料。看录像。（战士们士气高涨、同仇敌忾。）

　　５．理解“挑衅”。你理解什么叫挑衅了吗？日寇就是这样故意找借口挑起了战争。

　　（二）联系情境，改写课文。

　　１．看录像：枪林弹雨中的狮子。（你觉得这时这些狮子还有快乐吗？还有幸福吗？失去了快乐和幸福的狮子，它们都在干什么？）

　　２．让我们联系当时的情境来改写或补写课文好吗？拿出作业纸，任选一句写。

　　有的狮子，蹲坐在石柱上，朝着远方长吼，好像（）。

　　有的低着头，好像（）。

　　有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像（）。

　　有的小狮子被大狮子用爪子按在地上，好像（）。

　　有的（），好像（）。

　　３．交流：学生怀着悲愤的心情连起来读自己改写的'课文。

　　４．小结：饱经沧桑的卢沟桥的狮子，亲眼目睹了日本鬼子的无理挑衅和中国人民的英勇反抗，亲耳听到了这震惊全世界的抗日战争的第一枪，它们是最好的见证人啊。

　　四、总结全文，升华延伸。

　　１．学完课文，你对马可·波罗的这句话（“世界上最好的、独一无二的桥”）有什么新的体会？

　　小结：古代劳动人民的智慧是独一无二的，中国人民英勇不屈的英雄气概更是独一无二的。让我们再一次自豪地、深情地赞美它——“世界上最好的、独一无二的桥”。（把最好的感受读出来，把独一无二的感受读出来。）

　　２．学完了课文，老师写下了这么几句话，和大家交流我的感受，愿意读一读吗？

　　卢沟桥，是一页永远展开的历史，

　　一页凝固的历史，

　　一页光荣的历史，

　　一页让中国人民扬眉吐气的历史。

《卢沟桥的狮子》教案12

　　教学目标：

　　1、学会12个字，认识8个字，正确读写“卢沟桥，拱桥，建筑，石柱，淘气清楚，难忘，抗日战争”等词语。

　　2、有感情地朗读课文。背诵第二自然段。

　　3、通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解，激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。学习边观察、边想象的观察方法。

　　重点难点：

　　1、学会12个字，认识8个字。

　　2、通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解，激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入课题

　　1、师：卢沟桥的狮子着重介绍了我国著名的建筑？卢沟桥上的狮子。卢沟桥上的`狮子大小不一，形态各异，多得数为清。让我们一起走进课文吧！

　　2、自读课文。把字音读准。

　　二、学习生字

　　1、出示生字卡片，指导学生上台说一说，这个字的读音及组词。并说一说你是怎么记住的！

　　2、教师重点指导难读的字。

　　三、精读第1自然段

　　1、观察图片，使学生全面了解卢沟桥狮子的千姿百态。

　　2、自读课文，第1自然段

　　3、你读懂了什么？

　　四、教师小结

　　第二课时

　　一、导入新课。

　　二、精读课文，第2、3自然段。

　　1、议一议

　　引导学生对第二自然段时进行朗读、品评。哪些是作者看到的，哪些是作者想到的？

　　2、演一演

　　师：卢沟桥的狮子这么活泼、威武，请同学们根据课文的描述来演一演。

　　3、写一写

　　师：卢沟桥的狮子只有这些形态吗？你是从哪里看出来的？卢沟桥的狮子确实是资态万千，各不相同。如果你是当时卢沟桥的设计者，你还会设计出怎样的石狮子？把你象到的写下来。

　　三、精读课文，第4自然段。

　　1、师：卢沟桥的出名不仅是因为石狮子多，各具情态，它还是一个重要原因，谁能把客观存在讲出来？

　　2、请同学们自由读课文的最后一段话，你从中了解到了什么？

　　3、学生交流。

　　4、补充“七七事变”的历史，了解卢沟桥的历史意议，是我国人发反抗侵略者永不屈服的写照。

　　5、有感情地朗读最后一段话

　　四、教师小结

　　板书设计：

　　卢沟桥的狮子

　　特点：多

　　形态各异

《卢沟桥的狮子》教案13

　　教学目标：

　　1.学习课文生字新词，试着用“……有的……好象……”练习说话。

　　2.理解课文内容，了解卢沟桥的结构特点，体会古代劳动人民的智慧与创造才能。

　　3.了解“七七事变”历史事件，认识卢沟桥在中国历史上的意义。

　　4.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

　　教学重、难点：目标1、2

　　教学课时：

　　（2课时）

　　教学准备：

　　（挂图、有关七七事变的材料）

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、检查预习，揭题导入

　　1.指名介绍卢沟桥及其故事、历史意义，读文，学习生字读音

　　2.导入新课

　　二、指导看图

　　1.看全景图：卢沟桥的狮子——数不清

　　2.看分图：第二图：这些狮子栩栩如生，个个雄壮威武，非常可爱。

　　第三图：卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，多得数不清。

　　3.说说看完后的感受

　　三、初读课文，了解各段大意

　　1.自读课文，标出自然段序号，划出新词，说说自然段段意

　　2.结合图画，自由读读课文，后同桌间说说卢沟桥的'狮子是什么样的。

　　四、学习新字词

　　1.读准字音。（铺、雕、歇、概、侵、抗）

　　2.记清字形。（歇、概、侵）

　　3.理解词义：

　　（歇后语、联拱石桥、驻扎、望柱、偎依、大概、挑衅、甚至）

　　五、看图，后想图读文

　　六、布置作业

　　1.抄写生字、词；

　　2.熟读课文，理解课文内容。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.听写词语。

　　2.分段朗读课文。

　　二、读文分段

　　1.课文中哪几段具体介绍卢沟桥的狮子的，用双竖线在其头尾处标出

　　2.说明这种分段方法

　　三、学习课文

　　1.默读课文，用最快的速度记下第一段中卢沟桥的相关资料

　　（长度、建筑年代）

　　特点：狮子多得数不清。

　　2.学习第二段

　　（1）图文对照说说卢沟桥的石狮子有何特点。

　　（2）说说这段话在介绍石狮子时写法上有什么特点（使用排比句式）

　　1）读文，认识什么是排比（连续使用了3个以上的相同句式，集中表达一个意思）举文中例子说明。

　　2）读排比句，感受其句式起伏，领略其表达作用

　　3）多媒体出示荷花图，说说荷花的形态及自己的想象

　　4）练习用文中的“有的……好像”句式将同学们刚才的话连起来说说，其余同学作好记录。

　　5）全班同学有感情地朗读这段话。

　　3.学习第三段

　　（1）读课文，了解段意。

　　（2）了解“七七事变”。

　　四、总结课文

　　1.说说喜欢卢沟桥的狮子的原因。

　　2.看图读课文。

　　五、尝试背诵课文第二自然段

　　六、课堂小结，布置作业。

　　1、完成练习册。

　　2、背诵课文第二自然段。

《卢沟桥的狮子》教案14

　　原文

　　北京有句歇后语：“卢沟桥的狮子——数不清。”这座狮子多得数不清的桥，建于1189年。这是一座联拱石桥，总长约266米，有281根望柱，每根柱子上都雕着狮子。要不仔细数，真是数不清呢。

　　这些狮子真有意思。它们有大有小。大的有几十厘米高，小的只有几厘米，甚至连鼻子眼睛都看不清。它们的形状各不相同，有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼；有的低着头，好像专心听桥下的流水声；有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡；有的小狮子藏在大狮子的身后，好像在做有趣的游戏；还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子按在地上……

　　卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，真是很难数清楚。

　　卢沟桥是“七七事变”的发生地。1937年7月7日，侵华日军向中国军队挑衅，驻宛平的中国军队奋起反击。抗日战争从这里正式开始。正由于这件事，卢沟桥成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。

　　教案

　　教学目标：

　　1、认识本课16个生字，学会其中14个。正确读写“歇后语、联拱石桥、厘米、甚至、鼻子、大概、淘气、清楚、挑衅、驻扎、抗日战争“等词语。

　　2、感情地朗读课文，背诵第二自然段。

　　3、阅读、观察、想象结合起来，了解卢沟桥狮子的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。

　　教学重点：

　　了解卢沟桥狮子的特点，学习作者抓住特点观察和描写事物的方法。

　　教学准备：

　　1、课文挂图，有关卢沟桥狮子的投影片，多媒体课件；生字生词卡片。

　　2、布置学生课外收集卢沟桥和有关抗日战争的图片、文字资料。

　　教学课时：两课时

　　第一课时

　　一、揭示课题、学生质疑

　　1、师：在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥，它因为桥上雕有神态各异，栩栩如生的狮子而驰名中外。意大利旅行家马可·波罗称赞“它是世界上的独一无二的桥。”它更因抗日战争由此开始，而成为一处革命纪念地。这座桥就是“卢沟桥”。今天，我们要学习的这篇课文，着重写的是卢沟桥的狮子。（板书课题：11、卢沟桥的狮子）

　　2、齐读课题，看到课题你想知道什么？

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、读通读顺课文。

　　（1）提出初读要求：自由朗读课文，借助课文后的拼音把课文读正确读流利。

　　（2）生词认读，正音。小黑板出示生字词指名认读，“厘米甚至偎依大概淘气歇后语挑衅意义蹲在侵略永远卢沟桥”相机理解“歇后语、挑衅”等词义

　　2、整体感知课文。把字词送入课文中，指名分段读课文，其它同学边听边想：课文中主要介绍了什么？卢沟桥的狮子给你留下了怎样的印象？（卢沟桥的狮子多得数不清，大小不一，形态各异。）

　　三、品读词句，感悟特点

　　（师导入：卢沟桥的狮子可真有意思，今天我们就一起去欣赏欣赏它们吧。）

　　1、请大家认真读第二自然段，边读边思边画，思考：

　　（1）、"这些狮子真有意思"作者是从哪几方面写的？

　　（2）、细读描写狮子"形状"的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形状，把作者看到的形态用横线画出来，把作者想象到的用波浪线画出来，读一读，你认为哪种形状最有意思？为什么？

　　（3）、作者为什么在第二自然段的末尾用省略号？

　　2、学生小组交流体会。

　　3、全班交流学习情况

　　（1）、“卢沟桥的狮子真有意思。”作者是从哪些方面写的？（大小、形状、神态）这段话是围绕那句话写的？

　　相机指导构段方式：先总写，后具体描写

　　（2）逐步读出描写狮子形态的句子

　　（板书：大的…小的……甚至……）

　　蹲坐吼

　　低着头听

　　偎依熟睡

　　藏游戏

　　按淘气

　　（看）（想）

　　（3）你喜欢哪种形态的狮子，为什么？相机指导朗读

　　（4）提问：作者为什么在段末用省略号？（说明各具情态的狮子还有很多）结合省略号的'作用，让学生展开想象，继续想象狮子的情态。（出示小黑板：用“有的…好像…，有的…好像…”描写狮子的形态）

　　（5）用引读法帮助学生理解和记忆。

　　（这些狮子……它们有大有小。大的……小的……它们的形状各不相同，有的……有的……有的……有的……还有的……。

　　四、小结迁移

　　卢沟桥的狮子，“大小不一，形态各异”作者没有一一写出来，因为卢沟桥的狮子多得很难数得清，请同学们课外搜集一些有关卢沟桥的资料，会了解更多。下节课你们老师还会跟大家一起来卢沟桥看看这些大小不一、形态各异、栩栩如生的狮子，将会和你们一起去感受我国古代劳动人民的聪明与智慧。

　　教学反思

　　《卢沟桥的狮子》是一篇看图学文。这篇课文的主要意图是引导学生把阅读、观察、想象结合起来，从而体会我国古代劳动人民的聪明才智，感受祖国文化的灿烂。

　　本课教学设计中，我注意了图文紧密结合这一“看图学文”的教学特点，除了课文中的两副插图外，还从网上收集补充了反映石狮子其它形态的图片，引导学生边读文边看图说图意，层层深入，把语言的理解和积累结合起来。教学过程中，我放手让学生品读感悟，将学生的主体性引向朗读训练，激发学生的学习积极性。

　　教学完本课，反思整个教学，有以下几点体会：

　　一、引导学生想象，对课文进行更深的挖掘与理解

　　本课的重点在第二自然段，描写卢沟桥的狮子大小不一、形态各异。在这一部分，我在教学中投入了大量的时间，让学生找出文中几种形态的狮子后，结合“好像……”后面的联想部分展开想象。让学生把自己的想象具体表达出来。如有的学生想到了“水声淙淙，好象美妙的音乐，小狮子陶醉了。”有的想到了“大狮子好象太用力了，小狮子疼的直叫唤。”接着让学生看第二自然段末尾的省略号，明白还有好多狮子的形态没有写出来，鼓励、引导学生想象课文外的狮子的形态，这时，有的学生想了有发怒的狮子，奔跑中的狮子，酣睡中的狮子……。这样就拓宽了学生的思维。

　　二、朗读形式多样，让学生在读中有所感悟

　　语文教学中要让学生充分地朗读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。因此，在教学中我注意引导学生边看边朗读，边朗读边想象，主要采用永了学生自读、小组读、齐读和老师范读、引读的朗读形式，让学生体会出欣赏、赞美之情，再采用比赛读、表演读，激发学生的朗读兴趣。在学生读的过程中，注意及时地评价，不断地鼓励，恰当地引导，从而把读、议、思有机地结合在一起。

　　三、课堂上采用表演的形式，激发学生的兴趣

　　《卢沟桥的狮子》这篇课文主要写的是卢沟桥上大大小小不一，形态各异的狮子，作者通过想象将石狮子写的活灵活现，栩栩如生。为了帮助学生理解，因此，在课堂上我采取了学生喜爱的表演方式，通过个别的，集体的表演，加深了学生的理解又活跃了课堂的气氛。以上就是我从这节语文课中得到的一些体会。

　　在今后的教学中，我将更深入的学习新课程理念，争取在教学上取得更大的进步。

《卢沟桥的狮子》教案15

　　教学目标：

　　1.在正确朗读课文的基础上，学习卢、沟2个生字，灵活运用识字方法识字记字，能遵循汉字的书写原则把字写得正确、比较端正。

　　2.正确地朗读课文及课后的词语，能用“举世闻名”说一句话。

　　3.通过观察图画和理解课文，感受卢沟桥的狮子数量很多、形态各异、非常有趣的特点，了解卢沟桥成为一处具有历史意义的建筑的原因，受到爱国主义教育。为北京有这么著名的古建筑感到骄傲。

　　教学重点：

　　通过观察图画和理解课文，感受卢沟桥的狮子数量很多、形态各异、非常有趣的特点

　　教学难点：

　　感受卢沟桥的狮子数量很多、形态各异、非常有趣的特点。

　　教学过程：

　　一、导入新课，板书课题。

　　出示表现卢沟桥全景或远景图片，今天我们要去北京城西南十几公里的永定河上去认识一座北京现存最古老的石桥—卢沟桥，它不仅应为狮子而有名，它更因为抗日战争由此开始，成为一处革命纪念地。今天我们就学习25课，《卢沟桥的狮子》

　　板书课题：《卢沟桥的狮子》

　　学生齐读课题

　　教师：在本节课的课题中有我们今天要学习的两个生字，出示：卢、沟请同学们看拼音读一读这两个字。

　　指名读

　　你打算怎样记住这两个字呢？

　　学生用自己的方法记忆。师重点指导“沟”的书写。

　　学生描红后临写。

　　二、初读，了解课文内容。

　　1.自由轻声读课文，读准字音。

　　要求：读准字音，做到语句通顺，不丢字，不多字，不读错字。

　　2.出示词语读一读

　　卢沟桥狮子举世闻名雕刻栩栩如生

　　甚至蹲坐长吼倚在大概形态各异

　　3.文里这些词语你还能读准确吗？请同学们再读课文，要做到正确、流利。不好读的句子多读几遍。

　　4.分自然段朗读课文。

　　A：自读课文第一自然段，指名读第一自然段。

　　B: 读一读你喜欢的句子

　　三、细读，理解课文内容

　　学习第一自然段

　　1.读第一自然段，你知道了什么？

　　估计学生回答：知道卢沟桥的位置，石桥的石柱上雕刻着许多栩栩如生的石狮子。

　　对策：能用自己的话说说你对“栩栩如生”的理解吗？

　　估计：a学生能理解

　　对策：让学生用自己的话说一说

　　B学生不理解教师告诉

　　2.再读第一自然段从中找出描写这两个句子的词语。

　　生动活泼的样子像活的一样。（）

　　在全世界有名（）

　　学习第二自然段。

　　1.出示第一句话学生齐读

　　教师：这句话写了狮子真有意思，下面同学们默读课文边读边找出表示卢沟桥狮子特点的词语。

　　估计学生能找到：有大有小、样子各不相同

　　2.哪里写了狮子有大有小呢？谁来读一读？

　　指名读课文

　　教师问：大狮子有多大？学生：几十厘米。

　　教师：想一想10厘米有多高，再接着想一想这些狮子有几十厘米呢？用手比划出来。

　　估计学生比划的高矮不同。

　　对策：快看一看你们比划的高矮怎样？这说明了什么？

　　狮子有高有矮，很多。

　　教师：小的狮子小到什么样呢？怎样读能体现出狮子的小来？

　　指导朗读。

　　3.这些狮子有大有小，并且相差那样悬殊，真是太有意思了。那它们到底长得什么样呢？

　　默读课文，边读边用“—”化出表示狮子动作的的词语。

　　指名读

　　再读课文找出表示狮子神态的词语，用“～” 画出。（教师解释什么是神态）

　　指名读一读。

　　4.指名完整的读第三、四句话，其他学生想象这些狮子的样子。

　　教师：想象出这些狮子的样子了吗？快把你的想象用读的形式表现出来。

　　学生自由读课文体会狮子的样子。

　　指名读后评读。

　　5.你能像书中那样用有的……有的……还有的说一说还会有哪些形态吗？

　　老师给大家带来一些卢沟桥狮子的图片，同学们看一看，边看边想象课文内容。

　　学完，看完，你想说些什么？

　　估计学生会说：这些狮子真有意思、它们就像真的一样等。

　　6.这些狮子雕刻的'像真的一样，用书中的词来说就是“栩栩如生”。

　　再来读这段话，你能一边想象一边读吗？

　　学习第三自然段

　　1.教师出示第一句话。指名读后齐读。

　　用自己的话说说什么是大小不一，什么是形态各异。

　　结合课文内容说说为什么说卢沟桥的狮子大小不一，形态各异？

　　小组交流后汇报。

　　2.所以北京流传着这样一句话：卢沟桥的狮子——数不清。这句话的意思就是告诉我们卢沟桥的狮子很多。这么多的狮子到底数的清数不清呢？曾经有八个人一起去数过，结果呢，数得都不一样。后来科学工作者用编号的方法，才数清楚。大小狮子合起来一共有501只！虽然数清楚了，但是到卢沟桥参观的人们都喜欢亲自去数一数，大家觉得这是一件很有趣的事情。

　　四、细读体会：通读课文体会狮子的样子。用书上的词语概括。

　　五、课堂小结：学完课文你有哪些收获？

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.学会剩下的8个生字，认读8个字。能在田字格中把字写端正。

　　2.通过学生自己的识记提高学生的识字能力。

　　3.培养学生认真书写的习惯。

　　教学重点：

　　学会剩下的8个生字。

　　教学难点：

　　把“异”、“此”、“世”3个字在田字格中写端正。

　　教学过程：