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大班音乐欣赏教案森吉德玛
作为一位杰出的老师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的大班音乐欣赏教案森吉德玛，希望对大家有所帮助。
大班音乐欣赏教案森吉德玛1
活动目标：
1、熟悉音乐旋律，正确合拍运用动作表现欣赏草原风景和马跑的姿势
2、感受优美宁静和快乐奔放两种不同性质的音乐，并能根据音乐创编各种合适的动作，表现对音乐的感受。
教学准备：
电脑、电脑课件制作
活动过程：
（一）、通过谈话引导幼儿了解草原及草原牧民小朋友，你们知道我们的祖国叫什么名字吗？（中国）。我们中国地大物博，有坦荡的平原、高高的群山、还有非常辽阔的一望无边的大草原。小朋友，你们知道辽阔的大草原上有些什么动物吗？（幼儿自由回答出了马、羊、牛、兔子、蛇、狼鹿等）。草原上的马、羊、牛特别多，它们是草原上的人们饲养的，我们把这些人叫做牧民，幼儿学说新词：牧民。
（二）、通过看课件、欣赏诗歌，引导幼儿感受大草原的美丽风光
1、有一位草原小牧民拍了很多美丽草原景色的照片，小朋友我们来一起看看大草原上有些什么美丽的景色？有些什么动物？（幼儿看课件）
2、提问：刚才你看到了什么？（蓝天、白云、辽阔的.草原、许多羊在吃草、牧民在吹笛子、马儿在奔跑、牧民在跳舞、许多的鲜花开放了……）
（三）、引导幼儿欣赏乐曲《森吉德玛》
1、小朋友，有一首乐曲也把美丽的草原表现出来了，这首曲子的名字叫《森吉德玛》，请小朋友听听这首曲子有什么感觉？曲子里好象表现了些什么？（幼儿听乐曲后自由回答）
2、分段欣赏乐曲：
引导幼儿听出第一段的优美、宁静，好象是表现蓝蓝的天空飘着白云，羊儿在草原上吃草，牧民在吹着笛子……引导幼儿听出第二段的快乐、奔放，好象是表现马儿在大草原上奔跑，牧民们在唱歌、跳舞……
3、幼儿边看课件边听音乐，通过画面与音乐的结合，再次感受音乐所表现的内容。
（四）、引导幼儿创编各种合适的动作，表现对音乐的感受
1、小朋友听了这首乐曲很想把它表现出来是吗？（是）那你想听着这首曲子表现什么呢？（幼儿自由回答出了想做牧民吹笛子、蓝天上的白云在飘、小羊在吃草、马跑、鲜花开放、牧民唱歌、跳舞……）师将幼儿的回答简单总结后，请幼儿听音乐根据音乐的节奏创编动作。（幼儿创编时教师注意观察幼儿的创编情况）
2、师根据幼儿的创编情况，由教师来模仿幼儿的动作或由部分动作表演好的幼儿来表演自己的创编动作。在表演的同时，教师引导幼儿理解第一段（优美、恬静）的音乐时动作应如何表现，第二段（快乐、奔放）的音乐时应如何表现，要求动作符合音乐的力度、节奏。师提示幼儿在优美的、慢的音乐的时候动作做的优美一些，慢一些；在欢快、奔放的音乐的时候动作做的快些、力度大些。（如：表现马的动作，第一段时可表现马儿在草原上散步，悠闲自得地吃草；第二段可表现马儿在草原上奔跑……）在教师引导的基础上幼儿再次创编。（教师注意观察幼儿的创编情况：幼儿创编出了白云飘、羊吃草、牧民骑马、牧民跳舞、花儿开放、马奔跑、马吃草……）
3、请部分幼儿听音乐表演，同时请该幼儿讲出自己所扮演的角色。在此基础上教师根据幼儿的创编引导全体幼儿创编一些动作。如：牧民吹笛子、小羊吃草、马奔跑、牧民跳舞……
教学反思
音乐欣赏课《森吉德玛》，我感觉很难，真的很难。它不像唱歌课，当我们看到课题，稍加思索马上就会有清晰的教学思路。它不像唱歌课让你上起来那么轻松那么自如。更不像唱歌课让你感觉那样欢快活泼。把这节课上了几遍，每一次我都有不同的感触，因为讲台下的孩子对音乐的理解是不同的，对音乐的想象是不同的，其实包括我们听课的老师在内，哪一位对音乐的理解和感悟是一致的呢。有的孩子说音乐是悲伤的，也有的孩子说乐曲是优美的，还有的孩子感觉是沉闷的。音乐的不确定性在这里表现的淋漓尽致。所以我不敢给学生加框架，所以有时候我有些无措。所以这几天我静静的思考，深深的反思。领悟了：教无订法，学无止境，在音乐教学的路上我还只是个新手，还是个需要加倍努力的探索者！
大班音乐欣赏教案森吉德玛2
活动目标：
1、倾听乐曲《森吉德玛》，体验欢腾热烈与宁静悠远这两种不同的情境。
2、用相匹配的动作表现音乐，随乐句表达自己的感受。
3、体验活动的愉悦，享受成功的快乐。
活动准备：
1、ppt《森吉德玛》。
2、音乐《森吉德玛》。
活动过程：
一、谈话，感受节奏。
小朋友，我是马妈妈，你们来当小马，我的.小马在哪里呢？有的小马蹄发出的声音怎么跟我不一样的？来。妈妈教你一个办法。把手指并拢，手背让它拱起来。试试看，走起来。小马，走起来。小马小马，走，走，走，走，走，走，跟着我，走一走，走一走，跟着妈妈走起来，走走走走，走走走走，走稳了，走走走走，走走走走，快快走，走走走走，慢慢走，走走走走，脚步走稳了。小马快快地走，小马慢慢地走。“吁——”小马怎么了？“小马停住了”。
二、完整欣赏音乐。（aba）
听，是什么声音？妈妈先去看一看。
放音乐《森吉德玛》，老师表演律动。
三．分解练习。
哎呀，刚才妈妈玩得可真是太开心了，你知道妈妈都去哪里玩了？（树林里，树林里，妈妈欢乐地奔跑，草原上，跑累了，妈妈就在草原上散散步）在树林里，你看到妈妈怎么玩了？（用手怎么玩，用脚怎么玩、用嘴巴怎么玩的？（可以请小朋友做）
1、现在，小马一起来练一练。
（跟着音乐拍膝）
跟着第一段音乐表演。
2、小马，看看到哪里了？（草原），走累了，停下来，休息一会儿，欣赏一下草原上的风景。你看到了什么？草原上空飘着好多的白云，去抓一抓白云，口渴吗？喝喝水，草原上好多碧绿的小草，摸摸草原上的小草。
跟着第二段音乐表演。
练习好了，妈妈带你们去玩喽！注意听好音乐，跟好妈妈。你准备好了吗？
跟着音乐在位置上完整地表演一遍。
好玩吗？我们再来一次。
四、完整表演。
1、小马，还想不想跟妈妈一起去玩？
那你们站起来跟妈妈练习好本领，妈妈就带你们一起去玩。
幼儿起立，跟着老师一起表演律动。
根据幼儿的表现提要求。
2、今天，妈妈玩得有点累了，妈妈呢，请来了小乐器跟小马玩，小马准备好了吗？
大班音乐欣赏教案森吉德玛3
活动目标：
1、体验相同的音乐由于表现手法的不同而出现的不同情绪。
2、创编动作，随音乐按乐句表达自己的感受。
3、在随音乐表演时，能注意音乐与动作、与同伴的动作以及空间位置的协调。
活动准备：与音乐配合的图画两幅。
活动过程：
1、复习歌曲《家》。
（1）唱出歌曲的深情及快乐的情绪。
（2）继续为歌曲创编新词。
2、出示图画，幼儿说出两幅画所表现的不同内容。
3、观看图画，倾听欣赏音乐。
（1）完整欣赏。
（2）幼儿说出哪幅图像第一遍音乐，那幅图像第二遍音乐。
（3）引导幼儿说出为什么第一遍音乐像第一幅图，第二遍音乐像第二幅图。
4、感受乐曲的乐句。
（1）教师随乐指图，如第一遍音乐：第一句指蓝蓝的天空飘着白云，第二句指羊儿在草原吃草，第三句指牧人悠扬的笛声飘向远方。第二遍音乐：第一句指火红的太阳，第二句指奔腾的骏马，第三句指牧人欢快的'舞蹈。
（2）请个别幼儿听音乐指图，其余幼儿在座位上同时随音乐做指图动作。
5、创编动作，加深对乐曲的印象。
（1）结合音乐和图画，随音乐做表演动作，一个乐句做一种动作。如：第一遍音乐做白云飘。小草缓缓地生长，悠扬地吹着笛子等。第二遍音乐做牧人骑马、挤奶、跳着欢快的舞蹈等。
6、完整欣赏，并用动作表现对音乐的感受。表演时，注意与同伴的表演和谐一致，保持一定的空间，共享音乐带来的快乐。
大班音乐欣赏教案森吉德玛4
活动目标：
1、体验相同的音乐由于表现手法的不同而出现的不同情绪。
2、在随音乐表演时，能注意音乐与动作、与同伴的动作以及空间位置的协调。
活动准备
挂图、音乐、幼儿已了解蒙古族的饮食、生活习惯，感受蒙古族音乐的特点。
活动过程
1、带入，听《草原小骑兵》音乐，幼儿自由做动作。
2、欣赏音乐。
师：今天老师请大家听一首蒙古族的音乐，听完后，请你说说心情是什么样子的。
——分段欣赏音乐，请幼儿欣赏第一段音乐，说出听音乐后的感受。
师：请小朋友告诉我你的心情是什么样的。(优美、好听)
师：大家说得非常好，优美、好听，如果这首音乐节奏变快，我们再来听，你的心情会是什么样？
——请幼儿欣赏第二段音乐，说出自己的感受。
师：小朋友，说说你现在的心情，也可以用动作的'形式表现对音乐的感觉。（幼儿自由表达）
师：小朋友，两遍音乐有什么不同呢？我们完整欣赏音乐，你可以坐在凳子上面用动作来表现音乐的不同。
——完整欣赏音乐，请幼儿说出两段音乐不同的情绪。
3、观看挂图，完整欣赏音乐。
师：小朋友，老师这里有2幅图画，请小朋友观察哪幅图像第一遍音乐，哪幅图像第二遍音乐。（讲挂图，感觉为什么像）
——指挂图完整欣赏音乐。幼儿可自由做动作。
——说出理由，初步理解音乐的表现手法与情绪、画面、色彩的关系。
4、感受乐曲的结构（乐句）
——教师随音乐指图，幼儿随音乐做动作。
如第一遍音乐：第一句指蓝天白云，第二句指吃草的羊群，第三句指牧羊人悠扬的笛声。
第二遍音乐：第一句指火红的太阳，第二句指奔跑的骏马，第三句指牧人欢快的舞蹈。
——请一幼儿随音乐指图，其他幼儿做动作。
5、幼儿自由表演，表达对音乐的感受。
——根据音乐和画面，一个乐句创编一个动作。
师：刚才，小朋友听音乐做动作非常漂亮，如果我们来听着音乐来跳舞，第一句蓝天白云时，你会用什么动作表示。（幼儿自由表演）
依次把每句的动作请幼儿展示出来。
——教师指图，幼儿表演一遍。
——完整听音乐自由表演，表演时注意与同伴的动作和谐一致，保持一定的空间距离，共享音乐带来的快乐。
大班音乐欣赏教案森吉德玛5
一、活动目标
1、初步感受《森吉德玛》两段相同的音乐由于从缓慢到欢腾，从悠扬到热烈的变化而出现的不同的情绪变化，体验宁静、悠远与欢腾、热烈二者不同的感受。
2、用相匹配的动作表现音乐，随乐句表达自己的感受。
3、体验活动的愉悦，享受成功的快乐。
二、活动准备
1、与音乐相配的图两副
2、了解蒙古族的生活习惯，对蒙古族的舞蹈表演有一些认识。
三、活动过程
一、创设情景，了解蒙古族人民的风俗。
1、师：我们中国有56个民族，今天我们一起去蒙古族看看，欣赏一下他们的家园，了解一下他们的生活。
2、出示图片，幼儿欣赏。问：你看到了什么？
二、观察图片，欣赏音乐。
1、师：有段音乐讲的就是这两幅画，请你听一听，第一遍音乐像哪一幅画？第二遍呢？
2、幼儿欣赏音乐后交流。（听赏2—3遍）
3、引导幼儿说出为什么第一遍音乐像第一幅图画，第二遍音乐像第二幅图画。（再次听赏）
4、结合图片，让幼儿感受乐曲的乐句，用动作表示白云、小草、牧人等，一个乐句做一种动作。
三、创编动作，加深乐曲印象。
1、第一遍音乐：引导幼儿创编表示白云、小草、牧人的不同动作。一个乐句换一种动作，要求一小节摇动一下。
2、第二遍音乐：引导幼儿创编骑马、挤奶、动肩的不同动作，一个乐句换一种动作，要求节奏准确。
四、分解练习，以动作表现音乐。
到句末时静止造型。
五、完整地欣赏音乐，用动作表示音乐的变化。
附：传说很早以前，有一位聪明美丽的蒙族姑娘，名叫森吉德玛，爱上了一位勤劳的青年。他们的爱情不幸受到阻挠，森吉德玛被迫嫁给财主家。青年日夜思念，常常远道而来，在她的屋旁留恋徘徊，但无法相见。有一天，他们终于冲破重重障碍相见了，但森吉德玛却不幸昏死。相传，《森吉德玛》一歌就是这个青年所编。他在回家途中边走边唱，把歌词写在道旁和旅店的墙壁上。失去心爱的人，他悲痛欲绝，最后跳崖自尽以身殉情。
这是一首蒙古族短调民歌，流行于内蒙伊克昭盟鄂尔多斯部落聚居的地方。它通过一系列生动的比喻，描绘了森吉德玛的美貌，也突出了青年对姑娘坚贞不渝的'爱情。全曲以从容徐缓的马蹄声般的节奏为背景，以第一个乐句为种子音调，旋律时而高亢激昂，好似青年在高声呼唤；时而凄恻柔婉，犹如低声的泣诉。最后以副歌式的、在情绪上具有概括性的附加式曲尾衬腔结束，既突出了青年牧民对森吉德玛的思念，同时更加深了音乐的孤独凄凉感。
《森吉德玛》像其他鄂尔多斯民歌一样，音乐主要是建立在五声音阶的基础上。这首民歌是五声音阶宫调式，7音只是偶然出现的经过音。曲调线条的起伏很大，情感富于变化。这种旋律适于表现辽阔、舒畅、奔放的音乐形象和蒙古族人民豪爽的性格。作曲家贺绿汀把它改编为管弦乐曲，十分细腻地塑造了纯洁、美丽的森吉德玛的形象，同时又刻划了钟情相思的青年的内心世界。
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