语文教案6篇（精选）
作为一名人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的语文教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文教案 篇1
教学目标：
1、读懂课文，领会文中小朋友的创意；
2、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文；
3、训练学生的口头表达能力；
4、培养学生遇事要善于动脑筋。
教学重点：
1、正确理解课文、有感表地朗读课文；
2、遇到问题要开动脑筋，互相合作。
教学难点：
培养学生遇事要善于动脑筋、想办法。
教具准备：
多媒体课件。
学具准备：
美术纸、水彩笔。
教学过程：
一、猜谜语导入课题
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师也来出个谜语请你们来猜，好吗？
谜面：看不见它影子，摸不着它身子，花儿见它点点头，小草见它弯弯腰。
生：是风。
师：同学们真聪明，就是风（板书：风）
2、今天我们继续来学习有关风的课文（板书：15画风）
请同学们齐读课题。
3、看到课题，你想知道什么？
生：谁在画风？为什么画风？风能画出来吗？……
二、复习生字
1、出示课件：三位小朋友
同学们有这么多问题呀，今天有三位活泼可爱的小朋友要和我们一起来解决这些问题，他们的名字就藏在老师手中的生字卡片中，看看谁认得它们，带着同学们读一读。
指名带读，其他同学跟读。
2、同学们的识字本领真不小，现在知道这三位小朋友是谁了吗？
生：是宋涛、陈丹、赵小艺。
喊喊他们的名字，打个招呼吧？生打招呼。
三、分段学习课文
1、同学们真热情，想不想知道这三位小朋友是怎样画风的？（生：想）
那咱们赶快找开课文读一读吧，老师有个小小有要求，请同学们边读边找出小朋友画风的句子，用笔画出来，多读几遍。
2、知道三位小朋友分别画了什么吗？请帮我来连一连吧
宋涛
小树
陈丹
雨丝
赵小艺
旗子
风车
对上号了吗？表扬他！
3、出示课件：三幅画
老师这里有三幅小朋友的，看看哪位同学能很快辩认出是谁的画，是从课文中哪一段知道的？
A、认出宋涛的画
⑴读出相应的段落
⑵有风了吗？
“斜斜的”、“吹斜了”应该重读。
B、认出陈丹的画
⑴找到相应的段落了吗？请读一读。
⑵同学们，你们都是小树了，读出风的感觉了就把腰弯一弯
C、认出赵小艺的画
⑴指名相应的段落
⑵重点指导读出有风的感觉
“旗子在空中飘着”、“风车在呼呼地转”。
4、三位小朋友画风成功了吗？（成功了）
是从课文中哪一段看出来的。请找到的同学一起读。
5、请同学们闭上眼睛，听老师描述，想象一下一阵风吹来，我们仿佛看见旗子在（飘扬），雨丝是（斜斜的），小树是（弯弯的），还有风车在（呼呼地转）。
美不美呀？（真美呀！）
请同学们睁开眼睛，把这一段再美美地读一遍（生读最后一段）。
6、小朋友们的画这么美，能配上几首诗就更美了，同学们能作诗吗？（能）
请同学们用“风来了，风把吹了，风藏在里”的句式给小朋友的画配上小诗。
8、指名分别配上小诗
师帮忙整理。
9、一起动支脑筋，给我们的集体创作加个题目。
10、全班带着题目齐读诗歌。
这可是我们班的伟大作品呢。
四、指导朗读
1、欣赏课文朗读，（课件：动画朗读课文）
2、同学们有信心读得更好吗？想不想换另一种方式来朗读？
3、分小组分角色朗读，先练一练。
4、推荐几位到上面来分角色朗读，可以根据你的理解加上一些动作表演（推先四位同学）下同的同学都是评委了，等会儿还要请你们来评评，认为谁读得好。（学生分角色朗读）
5、谁来评评？
学生试评，师相机指导
6、小结：上面的同学读得很投入，下面的评委也很出色，表扬他们，也表扬自己。
五、拓展体会，画风展示
1、宋涛、陈丹、赵小艺能把看不见，摸不着的风画得这么漂亮，真是不简单哪，同学们喜欢他们吗/说说你喜欢谁？为什么？
（喜欢宋涛，因为他敢于提出问题；喜欢陈丹，因为她很聪明，善于向别人学习，修正自己的`错误；喜欢赵小艺，她肯动脑筋，第一个画出了风，很有自信心。）
2、这三位小朋友既聪明又肯动脑筋，遇到困难就认真想办法解决，值得我们学习，他们会画风，你们会画风吗？（生：会）
咱们石码中心小学的同学就是有自信。
3、我们也来说说风，画画风吧。请同学们找开68面，读读写写。
张洁问：“你想怎样画风？”
我说：“”
4、请同学们先想一想，写下来，看谁写得又快又好，请到上面来展示给大家看，读给同学们听。
5、学生展示，教师边评价。
（字写得真好看；主意不错；真是有意思）
6、同学们的好主意真多，风虽然是看不见摸不着的，可以画与风有关的事物表现出来。
同学们赶快准备五颜六色的画笔来画画风吧。各小组合作，先商量好，听音乐开始画，音乐停止马上停笔，看看哪个小组合作得最好，最有创意，能不能用刚才的格式给作品配首诗，介绍介绍风藏在哪里。
（音乐开始）
……
（音乐停止）
7、时间到，推荐一下好作品，各小组派一位代表上台介绍作品。
教师适时评价。
8、小结：
我们二年一班的同学个个表现这么出色，这节课我们不但读懂了课文，学会了画风，还学会了作诗呢。
六、课堂延伸
1、老师也找到了一些关于生活中风的图片，请大家一同欣赏。
出示课件：生活中的风。
2、大自然里还有许许多多的风，细心观察的同学都能找到它，能说说你对风的感受吗？
（学生自由发言）
3、同学们知道的真多，表现得真棒，老师留给同学们一个有趣的作业：生活中的声音与气味也是看不见、摸不着的，该怎样把它画下来呢？
语文教案 篇2
教学目标
1.引导学生巩固识字方法。
2.丰富学生词汇，发展学生语言。
3.培养学生学习的兴趣。
重点难点
重点：丰富学生的词汇和进行句子训练。
难点：进行说话训练。
教具准备
多媒体课件、词语卡片。
设计流程
(一)引趣导入
多媒体展示前几天老师用数码相机给他们拍的相片
(二)导入新课
刚才我们共同欣赏了同学们游览后的欢乐留影，都很兴奋吧!
今天老师又带来相机准备再次带上小朋友到百花园去旅行，看看谁表现最好，那你的留影就会最多哦!
赶快跟随老师乘上大汽车出发吧!
(三)学习第一题
瞧!我们的第一站来到字趣果园，（多媒体展辰示一片美丽的果园），这些果树上长满了果子，它们都有自己的名字，你们能叫出它们吗?自己试试。
1.〈自由读〉
2.〈指名读〉
3.〈齐读〉
4.〈个别说〉从这些果子身上你们发现什么?(让学生自由说)
5.〈自由说〉在我们的日常生活中还有很多字，你们是用什么方法认识它，来给大家介绍一下吧!(生自备了自做的生字卡片)说得很好的把你的字宝宝也请进字趣果园来!
(四)学习第二题
我知道还有许多小朋友也想把自己的字宝宝送进字趣乐园，咱们可以回头再来，因为咱们的旅行还有好多站呢!
这些汉字很有趣，一些词语更有趣，你们想知道吗?让我们乘上大汽车继续前行到词语王国去吧!（多媒体展示气派的王国）
1.〈自由读〉
2.〈自由说〉说说你们有什么发现吗?
生答案：我发现这些词语都是有数字打头的；
我发现在一到十的数字中，没有二、六、八带头的；
我会补充二龙戏珠、六月飞霜、八仙过海……
3.〈齐读〉
4.〈轮流读〉
5.〈指名说〉你们小脑袋里还收集了很多带数字的成语，快给大家展示展示，比比谁说得又多又好！
6.〈小老师带读〉
(五)学习第三题
在词语王国小朋友们的`收获可真不少，老师奖励大家下一站到动物乐园去逛逛，好吗？（多煤体展示有趣的动物王国）
l.〈提出要求〉请小朋友们同桌结成伙伴一起仔细地游玩，呆会把在动物乐园看到的互相说说。
2.〈生交流〉
3.〈出示题目〉瞧，动物之王狮子来了，它带来了几道题想考考大家，看谁最聪明。
4.〈合作完成〉
5.〈师范读〉
6.〈个别读〉
7.〈齐读〉
8.〈扩展训练〉你看，老师又请来几位动物朋友，它们都带来了小问题，你们能把它补充完整吗?
(六)小结
今天，老师能和小朋友们一起游览语文百花园五，收获又这么多，我真的很开心很激动。百花园中还有许许多多有趣的知识，生活中就更多了，只要我们仔细观察，开动脑筋，一定会获取更多的知识。看哪些小朋友在生活中发现最多，随时告诉你的小伙伴、或是爸爸妈妈、或是告诉老师好吗?
语文教案 篇3
教学目标：
阅读这篇抒情散文，认识竹的情操和美德，体会作者对于竹的赞美之情。
教学重点难点：
认识竹的情操和美德，体会作者对于竹的赞美之情
教学方法：研体式
教学过程：
一、导入新课：
“人贵有志，竹贵有节”。挺拔的翠竹，有着宽容大度的胸怀，有着令人臣服的谦逊气度，它立身千岩万壑，笑对风雨雷电，为人间输爽送绿，这是多么无私的品质！今天我们学习《竹颂》，更深入的感受竹的精神内涵。
二、自主学习：
1.读标注音：劲（jìng）竹僵（jiāng）石坚贞（zhēn）攀附（pān）不朽（xiǔ）摇曳（yè）
吞没（mò）郁郁（yù）葱葱（cōng）尘埃（āi
）潜藏（qián）千仞（rèn）
2.解词：
a)
凌云：在空中，升高，登上。
b)
攀附：跟地位高的`人拉关系。
c)
积习：经过长时间积累而形成的。
d)
郁郁葱葱：(草木)繁盛。
三、合作学习：
1、指导学生有感情地朗读课文，初步感知课文。理清文章思路
第1、2段，写作者对劲竹的热爱。
第3
段，写劲竹的奉献精神。
第4
段，写劲竹给人带来的精神慰藉。
2、感知文章主题：本文描绘竹子外形、生长、气节等方面，突出他的坚毅顽强、纯洁朴素、虚心有节、无私奉献的精神。
3、重点分析竹的精神：如板书
四、探究学习：
1、文中写桃花，紫罗兰，牡丹等花的作用是什么？（明确：与竹对比，突出了劲竹如同苍松一般抗击风雪，并在酷热的夏天里，给人送去绿色和凉意，写出了劲竹的奉献精神。）
2、找出表现竹子抗击恶劣环境的顽强精神的句子：（明确：在命运的风暴中，你轰响着翻卷碧波，击打着汹涌的云海。你全身闪耀着电光，你的吼声吞没了雷声。为了给人间以春天的绿色，寒霜冰雪里你更加郁郁葱葱。）
3、本文中用“你”称呼劲竹，读一读，体会作者需要表达怎样的情感？（明确：“你”是拟人化的称呼。作者表面赞“竹”，实际赞美具有高风亮节的人）
五、回顾反思：
1、请学生谈本节课的收获。
2、通过对《墨竹图题诗》和《竹颂》的学习，谈谈对你的启示？
板书设计：
外形——坚毅顽强
生长——纯洁朴素
气节——虚心有节
态度——无私奉献
教后记：
语文教案 篇4
教学目标
1、会认11个字，会写8个字。正确读出12组反义词，积累词汇。
2、了解反义词的特点，感受语言文字的奇妙。
3、结合画面或生活情景，理解这些词语的意思，进行语言训练。
教学重点
会认11个字，会写8个字。正确读出12组反义词，积累词汇。
教学难点
了解反义词的特点，感受语言文字的'奇妙。
教学准备
生字卡片词语卡片情景图
教学过程
第一课时
一、激趣导入，进入情景
同学们已经学过许多意思相反或相对的词，你能举出几个这样的词吗？（学生举例）这样的词我们把他们叫做反义词。同学们喜欢做游戏吗？下面我们就来做一个猜反义词的的游戏。
出示情景图，请同学们仔细观察这幅图，你能从图中发现哪些反义词？（指导学生说话要完整，如：大树长的高，小树长的矮。反义词是高和矮。）
二、识记生字（高、矮、长、短、宽、窄、幼、粗、细、内、外）
1、同学们找到这么多的反义词，快读一读你能认识它们吗？
2、请同学们再读黑板上的字，你有什么发现吗？(这些字连起来都是词语，比如高矮，长短，宽窄，老幼，粗细，内外)
3、单独看每个字的意思，和它们组成词语后的意思一样吗？（组成词语后的字意思没有改变，这样的一个词表示两种意思。）
4、再读这些词，记住字形。
三、试验演示“轻重”和“深浅”并识字。
1、拿出一个气球和一块石头，谁能从老师手中拿的这两样东西，判断出一对反义词来？
2、用两个同样装水的瓶子演示深浅
3、出示卡片“轻重深浅”开火车认读，纠正可能出现的问题
四、学习其他生字
1、老师这里还有几个生字，它们找不到它们的反义词朋友了，看看你能认出它们并帮他们找到朋友吗？（在黑板上分两排贴字卡：生、正、动、虚、死、误、静、实）
第二课时
一、复习生字
二、指导写字
1、出示要写的8个生字
2、看书观察这些字有什么特点
三、完成书后习题
四、布置作业：收集一些反义词，自己编成对子歌。
语文教案 篇5
教学目标
1、用学过的方法，自主学习生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、抓住文章关键词句感受园子里动植物的灵性与活力，体会作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。
4、继续运用批注的方法学习课文。
教学重点、难点
1、认写生字，在朗读中感受园子里动植物的灵性与活力。
2、结合生活实际，感受作者对园子的喜爱之情及对自由的向往。
课时划分 二课时
第一课时
教学过程
一、联系生活实际导入
1、教师：同学们，你们家有花园吗？都种了些什么呀？那园子里会招来哪些小动物呢？
2、这节课我们一起到一个园子里去看看。（板书课题）
二、初读课文，理解大意
1、自读课文，说说“我家的园子”给你留下了怎样的印象。
2、四人小组合作学习。
要求：（1）读课文。读完后想一想：课文写了哪些事物？它们各有什么特点？用自己喜欢的`符号勾画出来。
（2）你读懂了什么？还有哪些不明白的？在不懂的地方打上问号。
（3）把你读后的感受和体会简单地批注在课文旁。
3、小组交流，教师巡视指导。
4、集体汇报。
（1）梳理难点，如：谎花——瓜果类等植物开的不结果实的花（鼓励学生通过查工具书解决）；句子：“凡是在太阳下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是对面的土墙都会回答似的。”（在进一步的学习中联系上下文理解。）
（2）理清脉络。
文章写了动物、太阳、天空和植物。动物漂亮可爱，太阳大而亮，天空又高又远，植物自由自在。
第二课时
教学过程：
一、再读课文，读中悟情
1、你喜欢文中的哪些句子？找出来读一读。说一说为什么喜欢它。
例句1：蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就像一个小毛球似的不动了。（抓住颜色、声音和形态来朗读。）
例句2：太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是对面的土墙都会回答似的。（前一句是排比句，后一句赋予了大树、土墙以生命，可联系下文的“一切都活了！”来理解作者对园子里的一切无比热爱的思想感情。）
例句3：花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了！都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。（抓住“活了”、“自由”来谈自己的体会。）
2、观看影像，教师配图朗读。
3、自由练读，再次感受园子的自由和美好。
4、师生配合朗读。教师引读：“一切都活了！都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。”学生接读：“倭瓜愿意……”
5、再读喜欢的句子。
四、积累摘抄
选择自己喜欢的词句抄一抄。
板书设计
３ 我家的园子
美丽 色彩艳丽
生机勃勃 一切都活了
语文教案 篇6
第一课时
【教学目标】
1、熟读和背诵对子，能够读准韵脚，读出节奏。
2、理解短文内容，了解作者叙述的顺序，感受大自然的美。
【教学重点】
了解短文叙述的顺序，感受大自然的美。
【教学过程】
一、谈话导入
同学们，一个单元的学习已经结束了，现在我们开始积累运用的学习。(教师板书课题)
二、读读背背
1、请大家看看今天读读背背的内容是什么?(出示读读背背的内容)请你们读一读，看看这些句子有什么特点?
2、学生发言，互相交流。
3、教师总结：同学们说的都很好，这些句子有个名字叫做对子。它有什么特点呢?我们一起来看每组的前两对对子：
来对往，去对回。
潮涨落，月盈亏。
“来-往，涨-落”都是意思相反的词。
每组的后三对呢?
雨雪对风雷，松梢对竹叶，草舍对柴扉。
暮色对朝晖，窗前莺共语，帘外燕双飞。
“雨雪-风雷，草舍-柴扉”是意思相近或相似的词，而“暮色-朝晖，窗前-帘外”是意思相反或相对的词语进行配对。
4、指导朗读：对子读起来朗朗上口，非常有节奏感。请大家试着在相对的词语处停顿，读出对子的节奏。
5、背诵：请大家熟读这两组对子，看看谁最先把它们背下来。
三、阅读
1、今天我们来欣赏一下日本作家清少纳言的一篇短文──《四季的美》。这是一篇写景的文章，请大家读一读，想一想，文章描写了四季中哪些美丽的景物。
2、学生自读课文，进行汇报。
3、作者认为每个季节什么时候、什么景物最美?随着学生的回答。
4、根据你平时的观察和体会，你认为哪个季节最美呢?
5、请大家再读课文，想一想，这篇短文的叙述顺序有什么特点?可以小组讨论后发言。
6、教师总结：短文是按照春、夏、秋、冬四季的顺序来写的，每一个季节一个自然段，四个自然段并列，每个自然段都是先总写结论，后分写原因。
7、同我们学过的课文相比，比如同《高大的皂荚树》相比，两篇文章的.叙述顺序有什么不同呢?
8、同学发言，教师总结：两篇文章虽然同是按照春夏秋冬四季的顺序来写的，但是《高大的皂荚树》一文是针对皂荚树一种景物来写的，而本文是写了四季的不同景物。
四、扩展
你认为哪个季节的什么景物最美呢?请仿照《四季的美》写成一段短文。
【板书】
积累·运用四
四季的美
春──早晨的朝霞 夏──萤火翩飞的夜晚
秋──乌鸦归窠、大雁齐飞的黄昏 冬──落雪的早晨
并列 先总后分
第二课时
怎样保护周围的环境
【教学目标】
1、提高学生的环保意识，并把这种意识落实到实际行动中去。
2、开阔学生的思路，培养善于观察，善于思考的良好习惯。
3、能组织好语言，有针对性的谈自己对问题的看法，提高学生的口语表达能力。
【教学过程】
一、谈话导入
每个人都希望在一个清洁、美丽、舒适的环境里生活，却不是每个人都在为美丽的生活环境而努力。通过前面的学习，我们已经知道，我们的生存环境面临着很多问题，那么，你想知道我们都面临着哪些问题吗?今天，老师先请大家认识一下我们的生活环境。
二、教学新课
1、出示录像：《认识我们的环境》
2、教师：通过这段录像，同学们已经认识了我们的环境，那么，你能具体地说说你都看到了哪些现象吗?
3、同学自由发言。
4、老师：是的，我们周围的环境存在着很多问题。这些问题因为处在这个环境中的人对环境保护重视程度的不同，所出现的现象也不一样。那么，针对你们刚才说，我们选出几个急待解决的、大家共同关心的问题想一想，我们应该怎样做，才能保护我们周围的环境?
5、小组讨论、交流。
6、学生推选发言，大家护评。看哪个小组把情况说得最清楚，提出的建议最可行。
三、拓展活动
从学生提出的最可行的建议中选出一个，开展一次环保活动。
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