当前位置:育文网>教学文档>教案> 语文教案

语文教案

时间:2024-01-27 08:20:24 教案 我要投稿

(优秀)语文教案6篇

  作为一位兢兢业业的人民教师,就不得不需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写才好呢?以下是小编精心整理的语文教案6篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

(优秀)语文教案6篇

语文教案 篇1

  【实用教案】

  〖创意说明

  本设计着眼学生的学习和发展,在尊重学生情感体验的基础上,充分激发学生的主动意识和探究欲望,由粗到精,由整体到局部,从人物形象到故事情节到艺术手法进行感知、感受、感悟,让学法在感受中明确,让语文素养在感悟中形成,让思维品质在探究中提升。

  〖教学步骤

  观看《铁道游击队》导入:

  在富饶的齐鲁大地上,在长长的铁路沿线,游击队员们以非凡的智慧和勇气打击了敌人,收获了胜利。在辽阔的冀中平原,在美丽的白洋淀,抗日战争的洪流也锻造出许许多多具有传奇色彩的英雄人物,大家想认识他们吗?让我们──

  一、走进芦花荡

  1、听配乐朗读,初步感受芦花荡,将感受用“这是一片_____”的芦花荡说出来。

  2、将《芦花荡》中写景物的句子找出来,并展开想象,感受美景。

  二、感受人和事情

  1、粗略感知:

  美丽的芦花荡里生活着哪些人?发生了哪些事?表现了作者什么样的情感?请自由细读文章,将自己对人事情的感受说出来。

  人物:一个具有传奇色彩的英雄老头;一对可爱而勇敢的姐妹;一群愚蠢的鬼子兵。

  事件:一次惊心动魄的护送;一场酣畅淋漓的复仇。

  情感:一份深沉的爱国情;一份屈辱的亡国痛。

  2、重点探究:

  ⑴ 用“老头的英雄性格表现在__________”说话,重点探究人物的性格内涵。

  可以有如下结论:

  老头的英雄性格表现在他爱国抗日的热情、老当益壮的气概上;

  老头的英雄性格表现在他具有爱憎分明的强烈感情上;

  老头的英雄性格表现在他过于自信自尊上;

  老头的英雄性格表现在他智勇双全的行为上。

  ⑵ 用“护送的惊心动魄表现在_____________”“复仇的酣畅淋漓表现在__________”的句式说话,重点探究事件发生的过程与意义。

  可以有如下结论:

  护送的惊心动魄表现在路途的危险上;

  护送的惊心动魄表现在交通工具的简陋上;

  护送的惊心动魄表现在敌军密集的火力上;

  护送的惊心动魄表现在敌我势力的悬殊上;

  复仇的酣畅淋漓表现在老头设下的圈套上;

  复仇的酣畅淋漓表现在敌人的愚蠢上钩上;

  复仇的酣畅淋漓表现在老头痛打敌人上。

  ⑶ 依照上面的格式,用“深沉的爱国情表现在________”“屈辱的亡国痛表现在________”的句式发现说话。

  三、探究诗性美

  《芦花荡》是孙犁“诗体小说”的代表作之一,读之有一种如诗如画的感觉,下面我们来探究一下文章的“诗性美”。

  讨论交流,明确:

  1、轻缓的节奏:

  孙犁的`小说一般不具有紧张曲折的故事情节,他着力展示的是人情美,而不力图以情节取胜。《芦花荡》就是这样,讲的是一位老人护送两个小女“战士”,又为她们负伤报仇的故事,全文几乎没有明显的情节高潮,一切都在柔美的芦花荡里缓缓的进行,就像那脉脉的流水一样。

  2、白描的手法:

  写人不以外形为主,而是注重神似。往往抓住事物的传神之处,突出重点,通过简洁的,最有特征性的语言和行动描写,点出人物的神韵,展现他们的精神世界。本文在刻画主人公──协助我军的“老头子”就体现出了这点。他“只穿一条蓝色的破旧短裤,站在船尾巴上,手里拿着一根竹篙”,像是“老了的鱼鹰”,这是形貌的描写。紧接着以“短短的花白胡子”和“尖利明亮的眼睛”点出老人矍铄干练的内在气质。在战斗中,又以“觉得自己的手脚顿时失去了力量”,“叹了一口气”,“像连珠箭”,“射穿了老头子的心”等几处心理描写,展现了老人的自尊。而人物的几句精简的语言描写,如“等明天我叫他们十个人流血’’和“等到明天,你们看吧”,就把老人的自信自强、爱憎分明的性格表现得生动而深刻。着墨不多却直指人物的灵魂精神,却反映人物的人性美和灵魂美。

  3、诗意的意境:

  作者追求作品中诗的情调,诗的感情。本文中的景物描写,就充分体现了这一点。如“月明风清”、“一片苇叶”、“稻米和肥鱼的香味”“飒飒的风响”等情境和语言的选择,就连写战斗,也不忘那“莲蓬的清香”等美的意象的选择。景物的描写是为展现情感的,即古人所说的“一切景语皆情语”,从而使作品的情与景都饱含着诗意,展现出作者对美好的事物和光明的人生、以及优雅的人情的向往和追求,对罪恶、丑陋、陈旧和黯淡的事物的厌弃。

  4、清新的语言:

  本文语言的特色是凝炼、含蓄、优美、生动、富于色彩美和音响效果。课文的第一段,写苇塘、星光和水鸟,都是那么的轻婉柔美,把读者带到一个清新的语境中。“悠悠”“弯弯”“飒飒”“溜溜”等叠音词的运用,给人以轻缓的节奏美感。“风清月明”“清爽”“悠闲”“丝绒”“清香”等词语也给人以舒适、光亮的情感体验,使文章清丽自然,含蓄隽永,柔婉秀美,富于抒情性。

  【备选创意】

  〖创意说明

  让学生自主阅读、自由选择、自由活动,给文章配乐、配图、配画外音、配诗,培养学生的审美情趣和创造性阅读的能力。

  〖教学步骤

  一、沸扬扬读,整体感知

  二、配乐朗读

  教师出示《春江花月夜》《平湖秋月》《高山流水》《鱼舟唱晚》《十面埋伏》等经典国乐,要求根据文字与内容选择朗读时的背景音乐。

  明确:读文中景物描写时宜选配《平湖秋月》,而朗读“老头抓鬼子”的内容宜配《十面埋伏》。

  三、使用学生选择的背景音乐,指名朗读1~8段

  要求给这段内容配一幅插图。

  明确:可以是美丽的芦花荡为背景,一个干瘦的老头在荷花淀里撑着船。

  四、分组读老头护送女孩子挂花的内容(9~54段)

  想象老头没完成任务时的心理活动,给老头和二曼配上独白式的话外音。

  活动设计一:

  一学生读课文:一声一声像连珠箭,射穿老头子的心。

  一学生配画外音:多可爱的两个孩子,都怪我,怎么这次就不小心点呢?该怎么向部队交代呢?平日可是在大家面前夸过海口的,这张老脸往哪搁去?

  活动设计二:

  一学生读课文:在那苇塘的边缘,芦花下面,有一个女孩子,她用密密的苇叶遮掩着身子,看着这场英雄的行为。

  一学生配画外音:这位老同志昨天说的活可不是放空炮,别看他这么大年纪,真是老英雄呢!你看他,面对十几个鬼子,毫不畏惧。想不到他足智多谋,原来把一大捆莲蓬放在船头,自己有滋有味剥着莲蓬吃,是在引诱鬼子。他驾船的本领神了,好像牵着鬼子的鼻子在转。鬼子在水里转来转去怎么会不敢动弹了呢?怎么一股一股血水冒上来呢?老同志还没动手,鬼子怎么就流血了呢?定然是水下设了什么机关,他真有点子。原来他真有他的本事,不用枪,一个人就能对付十几个鬼子,叫鬼子只有挨打的份,没有还手的力。老英雄砸得好,狠狠砸!叫他们头破血流。大菱的仇算是报了,回去告诉大菱,让她知道这英雄的故事,让她早日养好伤,向老英雄学习,打败日本鬼子。

  五、师范读老头抓敌的部分(55~63)

  感受作者字里行间对老头的情感,以“老头的形象”为主题,给前面的插图提上一首诗。

语文教案 篇2

  教学目标:

  1.看图涂色,填写词语,练习按笔顺规则把字写规范。

  2.了解主要节日的名称,写好铅笔字。

  3.朗读背诵歌谣《九九歌》,丰富自然知识的积累。

  4.能仔细观察图画,展开合理想象,运用一段连贯的话复述图意。

  教学重难点:

  学用字词句和口语交际。

  教学时间:两个课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、教学第一题:学用字词句。

  1.出示图画,谈话导入。

  师:(多媒体展示图画)今天,老师给小朋友们带来一幅美丽的图画,这幅画中画了很多内容,请睁大你们的小眼睛,仔细看一看,并和同桌说一说,你看到了什么?

  2.指导看图,组织交流。

  师:小朋友,你从图上看到了什么?请按顺序说一说。(鼓励学生说完整话,在倾听的同时学会补充发言。)

  3.自由涂色,填写词语。

  师:小朋友们,这幅图如果涂上颜色,一定会更漂亮,请你们自由地涂一涂,看谁的图画最美!提醒大家看清楚了,图上还有五个田字格呢,想一想,你会填哪一个?(生涂色思考,师个别指导。)

  生:个别发言。(师相机板书:白云、树叶、河水、蚂蚁、青草)

  师:下面,请小朋友们在田字格中写上相应的词语,注意把字写漂亮哦!

  发挥想象,练讲故事。

  师:这幅图多么有趣,你能根据图画的意思,编个美丽的小故事给大家听吗?请小朋友同桌之间先说一说。

  学生自由练说,选择一两个同学讲故事,组织点评、及时鼓励。

  二、教学第二题:说说写写。

  1.歌曲导入,创设情境。

  师:播放《快乐的节日》,你们知道这首歌的名字吗?对了,现在我们就来学习有关的节日。

  2.谈话交流,了解节日。

  师:小朋友们,你们都知道哪些节日?说出来,让我们分享一下!

  师:谁能把说说写写的题目要求读一读?(提生读,组织讨论题目要求)

  课件展示:

  1月1日 3月8日 5月1日 6月1日

  7月1日 8月1日 9月10日 10月1日

  组织学生交流以上节日的名称,师总结板书。

  师补充以下节日:3月12日(植树节)、5月4日(青年节)等,鼓励学生课后搜集并相互交流中国的传统节日。

  教学第三题:写好铅笔字 。

  1. 读题,明确题意。

  师:看一看,哪一个小朋友最聪明,说一说我们现在要学习写好哪三个铅笔字?(学生发言,明确题意。)

  2. 交流,掌握笔顺规则。

  课件出示:小、水、厅。(提生认读)

  师:我们来讨论一下,这三个字的笔顺规则是什么?

  生自由发言,师总结如下:

  小:左右两点要大小对称,起笔在横中线上边一点,右边的点略高一些。

  水:起笔在竖中线上,左边的“フ”的起笔在横中线上,右边的撇起笔略高,捺要舒展。

  厅:最后一笔“」”要写在竖中线右边一点。

  3.范写,指导练习。

  学生练习书写,师个别指导。

  (在学生书写的过程中,及时强调书写姿势。)

  四、教学第四题:读读背背。

  1. 读题,理解图意。

  提生读题,理解图上内容:寒冷的冬天,梅花盛开,孩子们穿着很厚的棉衣在自由地玩耍。

  2. 简介《九九歌》,指导诵读。

  师:家喻户晓的“九九歌”形象地展现了严冬数九的气象变化,对于我们认识自然,积累生活知识很有意义。

  教师范读儿歌,学生借助汉语拼音,自读儿歌,要求读正

  确,读通顺。

  3.练习背诵。

  (1) 自由练习背诵。

  (2) 指名背诵。

  (3) 集体背。

  (4) 边表演边背诵。

  板书设计:

  1月1日 3月8日 5月1日 6月1日

  (元旦节) (妇女节) (劳动节)&nbs

  p; (儿童节)

  7月1日 8月1日 9月10日 10月1日

  (建党节) (建军节) (教师节) (国庆节)

  第二课时

  一、谈话激趣,导入新课。

  师:小朋友们好,又到了我们口语交际的`时间了,今天,老师给大家带来了两位好朋友,你们想要认识他们吗?(课件展示两只小猫)

  生交流对小猫的感受,师相机引入课题:《听故事讲故事》。

  二、理解题意,明确要求。

  师:提生读课题,你想提醒小朋友在读这个课题的时候要注意什么?

  生1:我要提醒小朋友注意“听”是后鼻音,要把后鼻音读到位。 (范读——跟读)

  生2:还要注意“故事”的“事”读轻声。

  (范读——跟读)

  师:提醒得很对,我们要注意后鼻音和轻声,跟老师读,齐读。

  师:小朋友平时都爱听故事,你觉得听故事的时候要注意什么?

  生1:听故事的时候要专心,不能讲话。

  生2;要认真听,听清楚老师讲了什么。

  生3;还要坐端正,不开小差。

  师:小朋友说得很对!我们听故事的时候要专心,仔细听清每一个字,听明白故事的内容,一边听还要一边想象。

  师:小朋友听明白了吗?听故事的时候要——

  [出示:专心倾听 听清内容 边听边想]

  今天我们要讲的故事是《小猫钓鱼》(出示题目)小朋友,你们可要听仔细喔,里面讲了谁和谁的故事?

  三、仔细看图,倾听故事。

  1.课件展示四幅彩图,要求学生仔细看,专心听,用心记。

  2.师结合彩图,娓娓动听地讲述这个故事,共讲2遍。

  四、练讲故事,尝试表演。

  1.练习讲故事。

  师:故事讲完了,小朋友,你们听明白了吗?

  生:故事讲了一只小猫和猫妈妈的故事。

  师:发生了一件什么样的故事?

  生:小猫和猫妈妈去钓鱼的故事。

  师:那最后结果如何?

  生:小猫和猫妈妈都钓到了大鱼。

  师:刚才,老师讲故事的时候,小朋友听得非常专心,老师讲的每一个字都听进小耳朵里去了。下面,我们就来讲讲它们是怎样钓鱼的。

  师:那讲故事的时候又要注意什么呢?

  生1:讲故事的时候声音要响亮,低了,别人就听不清你在讲什么。

  生2:讲的时候要讲清楚,要让别人听明白你讲了什么。

  生3:还要把故事讲完整。

  生4:讲故事的时候还要站好!

  师:哦,还要注意讲故事的姿势。对呀,讲故事的时候声音要响亮,要把故事内容讲清楚,讲完整,讲生动,讲的时候还可以加一些动作。

  师:下面,赶紧找你的好朋友组成讲故事小组,选择4幅画中你最感兴趣的一幅讲给你的好朋友听,然后推派一名代表来讲给其他同学听。好吗?

  (学生练习讲故事。)(推荐代表,竞赛讲故事。)

  2.尝试表演故事。

  师:小朋友们讲得真棒!其实,我们每个小朋友都是讲故事大王,我们可以把这个故事讲给爸爸妈妈听,讲给爷爷奶奶听,也可以讲给比你小的弟弟妹妹听。好不好?

  师:小朋友们听故事听得认真,讲故事又讲得那么精彩。老师要发奖品了。(老猫、小猫、蜻蜓、蝴蝶头饰)带上这些头饰,我们不仅能讲故事,还能演故事呢!赶紧和你的小伙伴演一演这个童话故事吧。

  (分小组,自由表演,推荐代表上台表演。)

  五、布置作业,巩固练习。

  1、回家后,把《小猫钓鱼》这个故事讲给爸爸妈妈听。

  2、完成《同步导学》第1、2、3题。

  板书设计:

  听故事 讲故事

  听:专心倾听 听清内容 边听边想

  讲:讲清楚 讲完整 讲生动

语文教案 篇3

  教学目标:

  1.能有感情地朗读和背诵诗歌。

  2.体会诗歌语句精炼,形象的特点,培养学生的想象能力。

  3.懂得要珍惜生命,善待动物。

  4.学会加上适当的表情甚至动作深情诵读。

  教学过程:

  一.激发兴趣,诵读诗文

  同学们,老师知道你们从一年级至今读了好多诗歌,美文,甚至还会背,对不对?

  谁愿意来背上一首诗?(背得真流利)明白它的意思吗?明白,一定能背得更好听。(课前交流准备)

  同学们诵读了这么多优美的诗歌,这是送给老师的最精美的礼物了,陈老师也想给大家朗诵一首余光中的诗——《乡愁》。

  教者朗诵。

  你认为老师读得好吗?(你说,好在哪儿?1.听出思念故乡2.老师的朗读好在哪儿?语速缓慢能让人听出哀伤的回忆)

  是啊,声情并茂的诵读,最能触动人的心弦。

  二.疏通正音,读顺读通

  今天老师跟同学们一起来学习诵读一首诗——《小鸟,请原谅我》,齐读题。

  “我”为什么要小鸟原谅呢?请同学们自由读诗,边读边想每一段的意思。

  1.自由读。

  2.指名分节读。(谁来读第1节)

  三.抓点释疑,读清读懂

  1.逐段提问,这段讲的什么意思?(用一句话概括段意)

  板书:

  (1)凄美死去。(惋惜难过)

  (2)自然悲泣。(哀伤)

  (3)万物抗议。(害怕孤独)

  (4)请求原谅。(忏悔)

  2.每一节的意思读懂了,那么你能体会到每段中融入了作者什么情感呢?请同学们再读这首诗,边读边想:每段各自流露出什么感情?(学生读2分钟)读好了吗?

  (出示第1节)请一位同学读读看,看他体会得怎样?

  个别读。(听了你的朗读我仿佛看到了一只美丽的鸟儿,它颈上的`羽毛是那样白,比雪花还白,你突出了哪个字——还,翅膀的羽毛是那样绿,比小草更绿,你也突出了一个字——更,真好,这就叫重读,重读一些关键词更能表达出情感来。多美的鸟啊,可他现在已经——死了,静静地躺在我的手中,此时,你的心情怎样?你呢?你呢?)是啊,谁都会难过,谁都会可惜。(板书可惜)

  一起来读读,体会一下,注意加点的字。

  3.多美的鸟啊,大家想看看吗?(播放视频)

  你觉得视频中的鸟美吗?

  可是我亲手扼杀了美丽,我的心沉痛极了,整个自然界也仿佛沉浸在哀伤之中,啊,大森林少了一名歌手——(引读第2节,出示第2节)

  小鸟的死给森林,给鸟妈妈,给山村、小树、小草,给大自然中的一切带来的是深深的——?(你说,板书哀伤在诵读中如何表达哀伤的情感呢?一般的做法,放慢语速,语调低沉)

  指名读。你能读出这种情感吗?(“痛心的泪滴”太好了,读。)

  4.小鸟曾经给我们带来美的享受,然而“我”却朝它举起弹弓。(出示第3节)啊,远处有只鸟在叫,他在干什么?(抗议)抗议的不仅仅是鸟儿,还有 ——花儿、树……一切美丽的生命,好像都要离开我。设想一下,地球上鸟没了,花谢了,树秃了,就剩下你一个人,此时,你是什么感受?(孤独害怕)读出来。(板书孤独)这种孤独的感觉真令人窒息。

  如果再给你一把弹弓,你还会这样去做吗?(出示第4节)文中的“我”也后悔了(板书后悔)——把弹弓扔进深深的谷底。决心再不——打鸟!

  如果是你,你会下决心改正错误吗?请你读,看看决心大不大。(“深深的谷底”决心大齐读)

  四.综合操练,读熟读美

  古人云“言为心声”,优美的诵读犹如一杯清新的绿茶,沁人心脾;仿佛一个美丽的故事感人肺腑;好像一直动听的歌曲给人力量。

  (1)听了同学们朗读,老师也忍不住跃跃欲试了,愿意听老师读吗?

  师范读。

  同学们的掌声说明是对老师朗读的肯定。你说说老师的朗读好在哪儿?(语速慢,表现出悲伤。)(真会听,对了,一般,读热烈、欢快的内容语速快一些,而这种悲伤的内容语速要慢一些)

  同学们也想试试了吧!想不想?读好先得练好。请你自由选择一段练一练,老师也给你配上音乐。

  (2)指名配乐读。练(哪些同学练得第一段?就你)

  (3)师生共评。(说出了我的心声我也是这么认为的赶上老师了你是我的老师)

  (4)男女生赛读。(据我了解,我们班男生、女生朗读水平难分高下,今天来赛一赛,男女生各推荐一名选手来比比)

  言为心声,老师听到了惋惜,听到了哀伤,听到了惶恐,听到了忏悔。听出了诵读的力量。同时我们还学会了诵读的一些技巧,重读一些关键词更能表达感情,读到悲伤的内容语速要慢一些。这里有一首西班牙著名诗人迦尔洛的小诗,这首诗用什么样的语速来读?(慢)为什么?(悲伤)(好,你来读)

  猎人

  在松林上,

  四只鸽子在空中飞翔。

  四只鸽子

  在盘旋,在飞翔。

  掉下四个影子,

  都受了伤。

  在松林里,

  四只鸽子躺在地上。

  今天,我们不仅懂了诗中的感情,还通过诵读把这种感情表现得淋漓尽致,这就是诵读的力量,希望同学们把这两首诗诵读给你的家人听。

语文教案 篇4

  教学目标 1. 学会本课生字词,正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语,语文教案-和时间赛跑。

  2. 联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。

  3. 有感情地朗读课文,初步把握课文的主要内容,体会时间的.意义,初步形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

  4. 搜集有关珍惜时间的名言、谚语。

  教学重点、难点 “我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵;“我”是怎样和时间赛跑,不断取得成功的。

  教学准备

  课文挂图,投影片,或多媒休课件。

  学生搜集有关珍惜时间的名言、谚语

  教学时间 二课时

  第一课时

  1. 学会本课生字词,正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

  2. 联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。

  3. 有感情地朗读课文,体会时间的意义。

  4有关珍惜时间的名言、谚语

  一、谈话式引入 你们都参加过什么体育活动?(跳绳、踢毽、跳远、跳高、投掷、赛跑……)

  其中赛跑我们班谁最快?(请这位同学起立)

  大家都说你跑得最快,老师想请你跑回昨天,你行么?(不行!)

  为什么?

  今天我们一起来学习第三课《和时间赛跑》,小学四年级语文教案《语文教案-和时间赛跑》。

  板书课题:3 和时间赛跑

  二、 初读课文。

  1、 自读课文,画出生字词。

  2、 小组合作,自学生字词。

  要求:读准字音;

  认清字形;

  理解生字词。

  提示:查找工具书、跟同学讨论、联系上下文或生活实际、展开想象等方法。)

  3、 读通课文。做到不添字 、不漏字、不读破句。

  三、 检查自学。

语文教案 篇5

  【设计理念】

  现代教育理念要求教学应当以学生为主体,教师为主导。在教学中,教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性,用合作探究与交流的方式引导学生,让学生在疏通文本的基础上,联系自身经验,对文本进行了个性化解读,帮助学生树立正确的人生观价值观,培养学生的审美情趣与人文素养。

  【教材分析】

  1.地位和作用:

  本单元主要体现重在引导学生欣赏和表述之美。“教材无非是个例子”(叶圣陶语),这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务,又承担了对学生进行文学审美教育的责任,因此是个很好的蓝本。

  2.文本简析:

  的手法,更要让学生仔细品味语言,领略语言文字的魅力。

  【学情分析】

  初一学生有很强的好奇心和表现欲望,所以教师要采取鼓励机制,激发他们的参与意识,培养他们的合作精神和探究热情。并且,初一是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期,但他们的鉴赏能力还是很有限的,因此要多加强这方面的训练。以上几点主要是从学生的现有水平、学习习惯和能力上去认识归纳的。

  【教学目标】

  1.知识与能力:

  2.过程与方法:

  3.情感态度与价值观:

  【重点难点】

  1.针对单元重点和教材内容,我认为本文的'教学重点是:

  2.针对学生的现有水平和心理层次,我认为本文的教学难点是:

  【教学方法】

  1.教法:

  【教学手段】

  采用多媒体教学,利用图片、音乐、视频等多媒体素材。

  【课时安排】

  一课时(45分钟)

  【课型】

  新授课

  【教学过程】

  一、未成曲调先有情(3分钟)

  (一)课前预习

  1.掌握本文字词,熟读全文,了解文章大意,对有疑惑的地方做好记号。

  2.利用图书馆、网络等资源,认识并熟悉作者以及本文的写作背景。

  二、窥一斑而知全豹(12分钟)

  整体感知全文,筛选关键信息,思考以下问题。

  三、奇文探究共赏析(22分钟)

  四人组成一个小组,合作完成以下内容,并且采用“小组擂台积分榜”进行评价。

  (一)研读入境品语言

  展示例句,让学生运用联想法,替换法,咀嚼品味作者细腻而准确的写作手法。

  (二)赏读入心悟情思

  让学生“读其所喜,品其所爱”,重视诵读能力,并提倡“不动笔墨不读书”的习惯,先小组讨论再全班交流。先小组交流再全班交流。这也是我的教法和学法指导。学生边读边评边议,根据学生的回答,教师指导学生用怎样的感情、语调来朗读,并作好评价的引导。

  (三)涵咏入理勇质疑

  这个环节安排在这里是为了给学生讨论交流提供一个缓冲的空间,让学生质疑,这个疑问可以是预习课文时留下的,也可以是在讨论交流中产生的。产生的疑问可由学生互相解答,

  四、万水千山总是情(8分钟)

  (一)拓展迁移

  欣赏一段视频,走出语文的范本,走向课改中倡导的“大语文”境界。

  (二)课堂总结

  打破按部就班的教师总结,改由学生总结。这不仅是对学生学习成果的检验,而且这种生成性的信息反馈更加准确有效,可以使得教师对自己的教学策略进行调整和完善。

  (三)作业布置

  【板书设计】(略)

  【教学反思】(略)

语文教案 篇6

  教学目的

  1、培养学生的兴趣,在寓教于乐的方式下,让学生进行口部和气息的练习。

  2、让学生理解诗歌内容,准确发音,并能背诵诗歌内容。

  3、让学生热爱春天、热爱生活。

  4、让学生热爱口才表演,敢于表现自己,训练胆量、敢于进行大胆的表达和交往。

  教学方法:

  讲授法、演示法、朗读法

  教学用具:

  教学课件、小视频

  教学过程:

  一、基本功练练习

  1、咀嚼练习:开口和闭口练习,想象吃苹果。

  2、顶舌练习:吃棒棒糖。

  3、饶舌练习:刷刷牙,小鱼游啊游。

  4、弹舌练习:小马得得得,弹舌。

  5、唇打响练习:看到小鸡怎么叫?绷紧嘴唇。

  6、吸气的方法:闻花香

  7、a、i、u的气息练习

  二、教学诗歌《春天》

  1、现在是什么季节?春天是什么样子的?有哪些美丽的景色?

  2、春风跑得直喘气,向大家报告好消息。是什么好消息呢?

  (春天来了,春天来了。)

  3、花儿站在枝头上,看不见春天。她是怎样做的'?

  (就踮起脚尖,到处找。春天在哪里?春天在哪里?)

  4、花儿不知道——自己就是春天。

  5、朗读诗歌,解决字词问题,理解诗歌内容。

  6、和老师一起语言加表演结合练习。

  7、学生上台展示,评价鼓励。

  三、欣赏歌曲

  播放视频《春天来了》,一起感受音乐的动听和春天的美好。

  四、布置作业:

  1、放学回家,把我们今天学习的《春天》给爸爸、妈妈展示一下。

  2、在这美丽的季节,和爸爸、妈妈、小伙伴们一起到大自然中去寻找春天、感受春天,用图片或视频记录下来,发到我们的学习群中。

【语文教案】相关文章:

语文的教案10-17

语文的教案12-12

语文的教案03-21

语文园地教案04-10

语文关怀教案03-04

语文下册的教案03-29

语文优秀教案02-16

语文《石榴》教案02-16

语文尊严教案02-04

语文树教案12-05