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语文教案

时间:2024-02-01 08:19:03 教案 我要投稿

语文教案

  作为一名老师,时常会需要准备好教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编精心整理的语文教案5篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

语文教案

语文教案 篇1

  教学内容或课题:学会看病

  教学目标:

  1.认识12个生字。借助字典、联系上下文,理解有关词语。

  2.了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。

  3.有感情地朗读课文,感受母亲磨炼儿子的特殊母爱,激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。

  教学重点难点:

  1.学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。

  2.有感情地朗读课文,感受母亲磨炼儿子的特殊母爱,激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。

  教具准备:课件

  课时安排:1课时

  教学过程设计和安排:

  一、 谈话导入,揭示课题

  1.复习旧知。先复习四年级上册《乌塔》一课,感受对乌塔的敬佩之情。

  2.谈话导入。在中国有位著名女作家,她为了锻炼儿子学会看病,竟然在儿子发烧生病时,让他独自去医院看病。今天,我们就来读读这位作家写的这个故事。

  3.揭示课题。

  二、交流成果,初步感知

  检查交流预习成果。

  (1)用卡片认读十二个生字;

  (2)读课文中生字所组的词语;

  (3)说说自己是怎么预习的,或者说说预习后知道了什么。

  三、自读课文,整体把握

  1.各自用喜欢的方式读读课文,画出描写母亲语言和心理活动的句子,想一想课文主要讲了一件什么事。

  2.交流:(1)说说你画出描写母亲语言和心理活动的句子。(2)说说课文主要讲了一件什么事。(3)

  读了课文,你有什么话要说。(可以是对母亲的敬佩,可以是对文中儿子的赞扬,可以是对自己现实生活中的某些现象的看法等等。)

  四、 再读课文,体会母爱

  1.各自再读课文,说说从文中母亲语言和心理活动的'描写中,自己知道了什么;在自己感受最深的地方写一两句话。

  2.小组合作,交流各自阅读所得。

  3.全班讨论。(1)你从母亲的语言和心理活动描写的句子中知道了什么?(交流中读有关语句。)(2 )你感受最深的是什么?(交流后就读有关句子。)

  五、分角色朗读,体会母爱感情变化

  1.同桌分角色朗读课文。

  2.全班交流。指名几组分角色朗读朗读课文。

  3.说说从课文中,你体会到母亲的感情有什么变化。

  六、 总结升华,拓展延伸

  1.总结:学了课文,你有什么感受?(可以是对母亲磨炼儿子的特殊母爱敬佩,可以对儿子独立面对生活的称赞,可以是每个孩子都有巨大潜能等等。)

  2.拓展:(1)在你的生活中遇到过这样类似的母爱或父爱吗?(2)你看见过独自面对生活、自觉磨炼自己意志的孩子吗?或你读过哪些这样的故事?

  3.延伸课外:课后,请同学自己参加一次磨炼自己意志活动,说一说或写一写自己的亲身经历。

  板书设计:

  学会看病

  锻炼孩子的独立生活能力

  爱

语文教案 篇2

  教学目标:

  1.认识“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”、“丝麻毛皮竹禾米谷”16个汉字,能够读准字音。

  2.通过观察图画,初步了解本课汉字字义。

  教学重、难点:读准字音。

  教学准备:生字卡,卡通图片小黑板

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  1.认识“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”八个汉字,并且读准音。

  2.通过观察图画,初步了解本课这八个汉字的字义。

  教学重难点:

  认识“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”八个汉字,并且读准音。

  教学准备:拼音卡片、动物卡通卡片

  教学过程:

  一、歌曲导入

  老师带小朋友一齐表演唱《找朋友》,师说:告诉大家一个好消息,今天,方老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园去,认识几位新朋友,高兴吗?

  二、学习新知

  1.教学“犬”

  瞧,动物乐园到了,你们看,谁在迎接我们呀?(小狗图片)谁来与它打声招呼,老师告诉你们,小狗还有个名字,它叫“犬”,出示生字卡:犬,领读,指读,齐读。

  小朋友都熟悉小狗,谁能向大家介绍介绍。可以介绍狗和人类的友谊,狗的生活习性,种类

  过渡:嗬,动物乐园里可热闹啦,让我们快快向前去,小朋友,睁大眼睛,你看到了什么?

  2.教学“羊”

  (1)在绿绿的草地上,小羊在吃青草。出示:羊(yáng)

  (2)小朋友,你喜欢它吗?为什么?

  (3)这样可爱的小动物,你记住它的名字了吗?(巩固字音)

  (4)指名读—齐读

  3.教学“鹿”

  (1)绿绿的草地上,还有谁呀?出示:鹿(lù),你怎么会念这个字的?让学生拼读。

  (2)小朋友,你见过鹿吗?在哪儿见过?

  (3)开火车读

  4.教学“虫”

  (1)小朋友,睁大眼睛,再仔细看看,哪个调皮的小家伙在草丛里与我们捉迷藏呢?出示:虫

  (2)小朋友,想想看,小虫子还喜欢呆在哪儿呀?

  5.教学:贝、鱼、龟

  哟,小朋友,这儿还有一条清澈的小河呢,难怪小鹿不愿离去,它在看谁呀?你看到了吗?

  引导学生说:我在小河里看到了谁怎么样。

  或我看到谁在小河里干什么。

  相机出示:贝

  鱼:你看,它摇着尾巴正在向一(2)班的'小朋友问好呢,它是“鱼”(领读)。哎,鱼儿在干什么呀?你还知道有哪些鱼?

  龟:你喜欢这位新朋友吗?你能向大家介绍吗?

  6.哎,仔细听,空中传来了谁清脆的叫声?

  出示:鸟,领读,指读,开火车读。(指导读准第三声)。小朋友,老师知道你们了解好多鸟,你能说给大伙儿听听吗?

  (三)巩固新知

  1.小朋友,我们在动物乐园里结识了许多新朋友,它们是:(师指板画上卡片,生读)犬、羊、鹿、虫、贝、鱼、龟、鸟,你喜欢它们吗?让我们再响亮地读一读它们的名字。

  2.这些活泼可爱的新朋友,来到我们小朋友的书上,让我们翻到25页,与它们见面。小朋友,你还认识它们吗?

  (1)请小朋友看着图自己读一读。

  (2)齐读。

  (3)诵读韵语。

  3.这些小动物可淘气啦,它们躲在动物园的每一个角落,你们能找出他们来吗?老师读字音,学生找卡片。评价

  4.小朋友,这些小动物面对着我们,你还能正确地喊出它的名字吗?(老师指动物的图片,学生读字音)

  5.看来,小朋友把这些小动物都记在心里了,我想与小朋友一起做个找朋友的游戏。(游戏:找朋友)

  (四)诵读表演

  1.动物乐园真有趣,草。小羊小羊吃青

  乌龟爬呀爬,鱼儿游呀游,虫儿藏呀藏,小狗叫汪汪,

  贝壳贝壳水中坐,坐在门口把歌唱,

  鸟儿飞呀飞,鹿儿跑呀跑。

  2.拍手诵读韵语识字。

  (五)请小朋友与小动物说再见。(自由打招呼)

  (六)作业

  请小朋友把自己的新朋友在纸上画一画,并把它介绍给周围的小伙伴。

  教学后记:如果把课本中的8个字分开来一个一个教过去,显得有些重复,但是把这8种动物放到一幅图中,建立了一个动物乐园,创设了一定的情境,让学生在参观动物乐园的过程中识字。例:一进动物乐园,就请“小朋友看看是谁在欢迎我们?”;到教“虫”的时候老师这样说:“还有一个调皮的小家伙在跟我们捉迷藏呢”。这样,学生身临其境,学起来兴致很高。

  第二课时

  教学目标:

  1.认识“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”八个汉字,并且读准音。

  2.通过观察图画,初步了解本课这八个汉字的字义。

  教学重难点:

  认识“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”八个汉字,并且读准音。

  教学准备:拼音卡片

  教学过程:

  一、识字指导

  1.老师出示一根长长的丝线,请学生看一看,摸一摸,说一说。

  (解释:因为丝很细,单独一根不好操作,所以人们总是把好多根拧在一起用。我边讲解,边做示范,并在黑板上画简笔画,出示丝的古文字,指导学生初步了解“丝”字的演变过程。)

  老师示范读—指名读——齐读

  2、指导理解“麻”。教师出示准备的麻绳,给学生们看一看,摸一摸。启发用“麻”组词。

  (1)指名会读的学生认读生字。表扬读音准确的孩子,并请他说一说自己是怎么认识这些字的。

  (2)表扬借助拼音读准字音的学生,告诉他们这是识字的好方法。鼓励其他学生也拼一拼,尝试读准字音。

  (渗透学法指导,引导学生使用汉语拼音帮助识字。)

  (3)指名读,“开火车”读。

  3、理解“毛、皮”。请学生摸一摸自己的头发、皮肤,说说有什么感觉?启发用“皮”组词。

  (1)出示“毛”字,指名会读的学生读,并请读音标准的学生当小老师领读。

  (2)指导观察挂图,启发回想曾经见过的“毛”,说一说毛有什么特点?

  (3)启发用“毛”练习组词。

  (教师注意利用直观的实物,引

语文教案 篇3

  教学目标:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2.学会本课生字,其中田字格上方的字只识不写,认识一种新笔画。

  3.体会三个小伙伴互相配合,各现其能,最终圆满完成任务的愉悦心情,感悟同心协力方能做好一件事的道理。

  教学重点难点:

  识字、写字、朗读、背诵。

  教学具准备及辅助活动:

  1、实物投影仪。

  2、图片、生字卡片。

  主要板书计划:

  14三个小伙伴

  野猪

  嘴拱树坑

  袋鼠

  口袋运肥料

  小象

  鼻子浇水

  作业设计安排:

  课内:描红、临写。

  课外:朗读、背诵。

  教学过程:

  第一课时

  一、揭示课题

  1、看图,谈话导入。

  2、揭示课题。指名读题。

  3、齐读课题。

  4、过渡:故事里的三个小伙伴是谁呢?它们在一起要做一件什么事呢?

  二、

  初读指导

  1、看图读故事开头和结尾。

  (1)看图读开头。A看投影1,点名回答三个小伙伴是谁。

  B从图上能看出它们去干什么吗?

  C出示第一自然段。指名齐读,指导读好句中停顿。指导感情朗读。分组读,表演。

  (2)看图读结尾。A看投影2,问:这幅图上画的是什么?

  B出示课文最后一段。

  C再次映示投影1,问:读了故事的结尾,知道三个小伙伴已经栽好了树。你们再看看这幅图,读读开头,细心的小朋友会有疑问吗?

  2、引入故事中间部分。

  (1)引导学生根据生活经验说说栽树的步骤,相机出示下列词语,指名读。

  (2)可是出示:没有锄头挖树坑怎么办?

  没有箩筐运肥料怎么办?

  没有水桶浇水怎么办?

  (3)是啊,这也没有,那也没有,可怎么栽树呢?同桌猜猜三个小伙伴会怎么办。

  (4)自由读课文,要求借助拼音将第二至五自然段读正确,读流利。

  (5)检查自读情况。出示词语读。点名朗读。

  三、指导写字

  1、认读生字:同拉么。

  2、指导书写。

  3、学生在《习字册》上描红,临写,教师巡回指导,纠正写字姿势。

  四、课内作业

  1、用一同说一句话。

  2、熟读课文。

  第二课时

  一、精读训练

  1、看图听课文录音。三个小伙伴什么工具也没带却栽好了树,多有趣!要是能把这个故事有声有色地讲出来、演出来,比听它更有意思了。

  2、指导讲、演故事。

  (1)交流:三个小伙伴,你喜欢谁?为什么?

  (2)练读课文,要求:把写自己喜欢的'小动物的自然段好好读读,让老师和同学听了也喜欢它。

  (3)汇报朗读,评议,教师重点指导读好下列语句(略),体会小动物们自告奋勇,承担责任。

  (4)难怪树栽好了,它们那么愉快。齐读结尾。

  (5)师生听配乐边读边表演。

  (6)自由练习讲、演。

  (7)点名上台讲故事,戴上头饰表演,评选故事大王和小演员。

  二、总结全文

  小朋友们在一起做事、玩耍,就应该像这三个小伙伴一样,发挥自己的本领,劲儿往一处使,才能很好地完成任务,得到快乐。

  三、看图讲故事,深化认识

  1、教师讲《好伙伴》的故事。

  2、小结。

  四、指导写字

  1、认读生字:巴把没有要。

  2、记忆字形,说说你觉得哪些字比较难写,你想提醒小朋友注意什么?

  3、指导书写。

  4、学生在《习字册》上描红,临写,教师巡回指导,提醒学生注意写字姿势。

  五、作业

  1、选字填空。

  2、把故事讲给家人听。

语文教案 篇4

  本文讲述了达尔文小时候不但善于思考,积极提问,而且用自己的实际行动来验证自己的想法。对于现在衣来伸手,饭来张口的孩子们来说,非常有教育意义。不过,孩子们理解的还是比较到位的。“我们应该向达尔文学习,遇到问题积极思考,善于提问。”“达尔文之所以长大后成为近代生物学和进化论的伟大奠基人,跟他从小善于思考有很大的关系。”“我想对达尔文说,我要向你学习,长大后为国家做出贡献。”孩子们纷纷发表着自己独到的见解。比如《会变色的报春花》这篇课文,主要是由爸爸和小达尔文的对话组成的。我就采用了角色扮演法的'朗读教学。初读课文时,小组分角色朗读,体会课文讲了一件什么事;细读课文时分角色朗读,体会小达尔文的爱动脑筋,敢想,敢做的品质;学完课文后的升华情感,感情朗读,注意读出小达尔文的好奇、自信的语气;爸爸的惊讶、器重之情。通过分角色朗读,学生体会出小达尔文是一个敢想、敢说、敢做,勇于探索的孩子。同时,分角色朗读,让学生读得津津有味,很有兴趣,真正达到了快乐阅读的境界。

  兴趣是根本,让学生快乐学习,快乐成长,尊重学生的兴趣很重要。只有学生自己爱上了语文,他才会体验得到学习语文的快乐,他才会饱含激情的学好语文。

语文教案 篇5

  教材略说:

  《春》(《语文同步测练考》第58页)是朱自清先生散文中的名。

  作者用细腻的文笔为我们勾勒了一个如诗如歌的初春:春草争绿,花木争荣,轻风拂面,春雨稀疏,这美妙的春景中的人们也容光焕发,抖擞,高兴地迎接春的到来。

  细腻的文笔,贴切的修辞是该文的一大特色。无论在概述春山,春水等诸多图景,还是具体描绘草、花、风、雨等景致,作者可感可触的描摹和恰到好处的修辞手法,均为文章增色不少!

  作者的美妙语句,给读者留下深刻印象,草的可爱、花的热闹、风的温柔、雨的多情,字里行间展露无遗,这就是文字的`魅力。这样的美文,培养语感,对学生体会语言美,会有很大帮助。

  教学设想:

  教学定位于引导学生感悟字里行间的春的气息,引导学生感受语言美,体会语言大家运用语言的技巧;从研读文章、品味文章的角度出发,尝试引导学生从不同角度(不同场景),理解感悟。避免机械解读,注重整体感知,注重语言欣赏,注重意境入心。

  教学重点难点:

  重点:理解文字描绘的春景图,感悟语言美。

  难点:大量修辞手法的运用对增强文章表现力的作用。

  学习目标:

  1、流利有感情地朗读课文,争取能背诵喜欢的自然段。

  2、理解课文内容,充分体会该文的语言美。

  3、感悟恰到好处的修辞为文章增色。

  教学流程预设:

  回顾朱自清先生à导入《春》à初读了解à默读,场景感知(点)à整体感知(面)à细心研讨(学生边读边批注“我学到了……我感受到了……我仿佛看到了……”)à尝试交流与发言(提示从不同角度来谈自己读到的、学到的)à提升感悟(感悟文章意境)

  教学用时:1~2课时

  教学展开:

  一、回顾导入:

  1、简介朱自清先生(请一学生完成)。

  2、教师统括学生的简介(适当补充)。

  3、回顾写春的诗句(导入本课)。

  二、初读课文,整体感知。

  1、教师范读。

  2、学生自读。

  要求:边读边扫清字词障碍,边读边想文字所描绘的场景,读己的感情,读出对文章的感悟。

  3、抽读反馈。

  了解学生对文章的阅读情况及对部分字词的认知情况。

  (尝试学生轮流地读,学生之间相互点评,在阅读方面提出意见建议)

  (预测:学生读得或许平淡,或许有情感,或许在轻声、叠字方面处理得不太恰当。注意从语气、语速、抑扬顿挫、轻重缓急等方面点评,引导改进。)

  (评出读得相对较好的同学)。

  三、品读回味,感悟诗化文字。

  1、细读回味,场景再现。

  布置:默读全文,想象文中场景(读后交流)。

  (1)心灵感悟(用心去感受文字所描绘的场景);

  闭了眼,你眼前出现的是什么?印象最深是的什么?能用文中的部分语句说说吗?

  (2)场景列举(预测:风雨山水、花草树木、人物风筝等);

  2、研读感知,品读深化。

  (1)、你读到的场景有哪些?

  (春草,春花、春风、春雨、迎春)

  (提示:清晰的季节场景,有过渡意味、自然过渡的描绘的有关场景)

  归纳:注意每段前的首句自然而然地引出了所描绘的场景。

  (2)场景品读:

  我们品读了解朱清先生笔下的五幅场景分别是怎样的,请同学选一个场景,细心品读,用心回味,并读出你品到的味儿。

  (学生品读相应的场景)

  四、交流提升,引境入心。

  1、读出情感(抽读“场景”)。

  2、你觉得你所读的段落怎样(或你读到了什么)?

  (“我学到了……我感受到了……我仿佛看到了……”)

  春草:绿,嫩,多,细密,可爱,有趣;

  春花:热闹,争先恐后,散;

  春风:温柔,轻;

  春雨:细、密、多,牛毛,花针;

  迎春:舒活,抖擞。

  3、引境入心。

  (1)回顾,选几处(句子,段落)你最想读出的,细细品味,最后有感情有韵味地读出来。

  (2)赞春:

  学着朱自清先生,试着写几句赞美春天的句子,试着把语句说得形象可感。

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