语文教案

时间：2024-02-02 08:51:13 教案我要投稿

实用的语文教案【汇编5篇】

　　作为一名教职工，常常需要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的语文教案5篇，希望能够帮助到大家。

实用的语文教案【汇编5篇】

语文教案篇1

　　【教学目标】

　　１、认识聪、活等１１个生字。会写以、后等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

　　３、愿意参加植树活动或树林认养活动。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学流程】

　　一、导入揭题

　　今天，我们要来认识一位动物小卫士──松鼠。（教师板书：松鼠）

　　你对这种小动物有哪些了解？松鼠最爱吃松果了，（教师板书：松果）学生齐读课题。

　　那它们之间会发生什么故事呢？

　　二、初读课文，整体感知

　　１、由读课文，注意本课所要学的生字。要求：

　　⑴ 借助拼音读正确、读流利。

　　⑵ 思考：这篇课文写了个什么故事？

　　２、指名当小老师领读生字

　　３、自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。

　　例：

　　⑴ 读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！

　　⑵ 用如果说一句话。以：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。

　　４、指名认读生字

　　三、再读课文，理解内容

　　１、自由读课文。把课文读正确、读通顺。

　　２、指名分段读课文。

　　３、选择自己喜欢的`自然段进行练读

　　例如：第二自然段的练读可以采用师生分角色朗读的方法进行。老师读陈述的句子，学生读心里想的句子；或者学生读陈述的句子，老师读心里想的话。

　　４、小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。

　　５、质疑解疑：

　　⑴ 松鼠、松果、松树之间有什么关系？

　　⑵ 你喜欢小松鼠吗？为什么？可以让学生自由提问，自主回答，教师引导。

　　６、再读课文，把你所体会到的用朗读体现出来。

　　７、戴上头饰表演。（松树、松果、松鼠）

　　四复述课文

　　１、教师出示提示

　　吃松果──想松树──种松果──长松树

　　２、小组之间复述后全班交流。

　　五、指导书写

　　意和总中心字底的写法。

　　六、扩展练习

　　师：以后这里会是怎么样的呢？

语文教案篇2

　　一、教学目标

　　1．掌握本课生字，理解词语意思。

　　2．能根据的情节和词语复述课文第二段。

　　3．感受澳大利亚人民对人民的友谊，激发爱国之情。

　　二、教学重点与难点

　　感受澳大利亚人民对人民的友谊。能根据的情节和词语复述课文第二段。

　　三、教学准备

　　录音、投影片。

　　四、教学时间：3课时

　　第1课时

　　（一）教学目标

　　1．学会本课生字，理解部分词语。

　　2．读通课文，初步了解课文大意。

　　（二）教学过程

　　1．揭示课题，启发谈话。

　　出示课题：“我能到去了。”指名读课题，体会说话人的心情。题目中的`“我”是谁？为什么他会为能到去而感到兴奋呢？让我们一起来读课文，弄明白其中的缘故。

　　2．听录者，了解课文大意。

　　（1）听录音，思考：故事发生的时间、地点。课文中有哪些人物？写了件什么事？

　　（2）讨论交流以上思考题。

　　3．自读课文，自学字词。

　　（1）自由读文，划出生字词，自然段编序。

　　（2）读准字音，认清字形，借助字典或联系上下文理解词语。

　　（结合完成《作业本》第1题。）

　　4．检查自学情况。

　　（1）指名认读字词，说说易读错、写错的字。（结合完成《作业本》第2题。）

　　结伴星星点点浸泡忽隐忽现饱览胜景

　　交头接耳出人意料端详发愁纵身

　　（2）说说《作业本》第1题中加点字在词语中的意思。解释《作业本》第4题中加点词意思。

　　5．读通课文，检查评议。

　　6．作业：《作业本》第3、4题。

语文教案篇3

　　一、教材分析

　　1.地位和作用

　　《我的叔叔于勒》是初三年级的一篇讲读课文，是外国文学作品中的名家名篇。从整个初中语文教材小说应完成的教学目标看，要教会学生体会通过塑造人物形象、叙述故事情节、描写环境来表达作者的思想感情。在本单元，本课教材应完成的教学任务主要是：通过分析人物形象，学习其中对比手法的运用，体会作者的态度感情，认识资本主义社会里几乎没有人间亲情、友情，只有金钱的现实。使学生更加热爱我们的社会主义国家，培养学生的社会主义思想道德品质。

　　2.教学目标

　　(1)理解小说表现的主题思想。

　　(2)体会人物语言的个性化，进一步学习运用对比手法刻画人物形象的方法。

　　3.教学重难点

　　重点：理解作者从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法；运用对比手法成功刻画人物性格。

　　难点：悬念的铺排，构思的巧妙。

　　二、学情分析

　　绝大部分学生对学小说兴趣较大，他们很关注小说情节的发展、人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。对于小说中的字、词、句，大部分学生不会感觉有难度。这有利于调动广大同学的积极性、主动性，有利于能力的培养、欣赏水平的提高。

　　三、教法分析

　　1.整体感知法

　　指导学生在阅读小说时，把握主要人物的'主要情况，从整体感知小说。

　　2.比较教学法

　　与《变色龙》比较，抓住人物善变的特点，理解对比手法成功刻画人物性格的作用。

　　3.自主讨论法

　　让学生逐步深入地理解小说的主题。

　　四、学法指导

　　根据本课教材的特点，在分析人物、环境时，要抓住一个“变”字，通过变化的对比，以及与《变色龙》的比较，培养学生比较思维的能力。在分析悬念铺排时，要扣住一个“巧”字，以达到创造思维能力的培养。通过自主讨论式的方法，增加学生的参与机会，增强学生的参与意识，并获得一定的学习方法，使学生成为学习的主人，从而欣赏文学作品，感受作品中的形象，感悟文学艺术的美。

语文教案篇4

　　教学目标

　　1.能分辨形状相近的6组偏旁并熟记所组成的字：熟练地运用音序、数笔画三种查字法查字;能把不完整的成语补充完整。

　　2.能改正句子中不恰当的用词，注意遣词的准确性;能仿照例句，‘运用“只有……才……”“由于”和“既……也……”造句。

　　3.初步懂得三条惜时格言的意思并能背诵。

　　4.知道短文是按事情发展顺序安排材料的，并能给其中韵经过部分列出简要提纲。

　　教学时间

　　2教时

　　第一课时

　　教学过程

　　第1题：

　　比一比，写出有下列偏旁的字。

　　①指名学生说说每组部首的名称。(请差生说说，便于掌握情况。)

　　②辨析每组上下偏旁在形体上的细微差别。

　　③指名学生限定(90秒)时间在幻灯片上写出每组偏旁相近的字各5个，并进行核对订正。(除了“冖”“廴”“见”部首以外)。

　　第2题：

　　按要求查带点的字，选择恰当的解释。

　　①复习的三种方法。

　　②指名读懂题目，明确要求。

　　③让学生独立再根据词的意思进行选择义项。

　　④核对、订正。

　　第3题：

　　把下面的词语补充完整。

　　①让学生独立完成。

　　②反馈订正。

　　第4题：

　　划出下面句中用得不恰当的词语，并把正确的写在括号里。

　　①让学生理解题意的基础上独立尝试修改不恰当的词语

　　②比较、讨论，让学生讲清楚原来用的词，为什么不对。

　　第二课时

　　教学过程

　　第5题：

　　读句子，注意带点词的用法，并用这些词造句。

　　①读句子理解这3个关联词语在句中表示什么关系。

　　a“只有……才”……”(条件句) (向莲花瓣走去是保护人民和部队主力的.唯一条件)

　　b“由于”(课文中是前果后因句)表示原因或理由。

　　c“既……也……”(并列句)

　　②进行口头造句、评议、订正。

　　③书面完成作业。

　　第6题：

　　读读背背下面的格言。

　　①“格言”含有劝戒意义的话。

　　②读3句格言。(指出这三条格言都是劝戒人们珍惜大好光阴，不要虚度年华。)

　　③体会每一句格言的意思、谈体会。(举些实例来说明。)

　　④在初步理解基础上熟读，指导并诵。

　　第7题：

　　读短文，做练习。

　　①复习本单元阅读训练重点项目和它的方法。

　　②独立(认真)地阅读短文，理解主要讲了一件什么事?

　　③二读短文按什么顺序安排了哪些材料?重点写什么?

　　④把事情的经过部分按“先……接着……然后……最后”，列一个简要提纲。

语文教案篇5

　　教学要点：

　　1.理解本课常见文言实词和虚词的用法。

　　2.分析课文中常见文言句式特点。

　　3.了解庄子的哲学观点，理解文中丰富的想象。

　　教学难点：庄子的哲学观点。

　　教学课时：2课时。

　　教学方法：解读与分析相结合的教学方法。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一.教学导入：

　　同学们，前面几课我们学习了儒家代表人物的思想主张，孔子的仁爱思想、孟子的仁政思想、荀子的治学态度给我们以深刻的教育，在先秦时期，儒家和道家代表了那个时期主要的思想潮流，春秋时期的老子、战国的庄子时道家学派的两个重要的代表人物。今天，让我们来看看《庄子》的思想主张吧。

　　二.前移作业：

　　1.文学常识：

　　《逍遥游》出自《庄子》，《庄子》时战国时期思想家庄周和他的门人以及后学所著。现存33篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。庄子的主要主张是绝对自由的人生观，就是要达到五己、无功、无名的境界。与老子并称"老庄"。

　　2.生字识记：

　　鲲鹏（）北冥（）抟扶摇（）山坳（）草芥（）夭（）蜩（）榆枋（）舂米（）蟪蛄（）椿树（）斥鹌（）

　　蓬蒿（）沮丧（）泠泠（）数数然（）恶于待（）

　　3.听朗读录音，并纠正自己不正确的断句。

　　三.分析第一段：

　　1."鲲"之大中"大"时什么用法？

　　明确：形容词作名词，庞大的体形。

　　2."怒而飞 "中"怒"时什么用法？这个词通常的用法是什么？

　　明确："怒"是奋发的意思，通常的用法是气愤之意。

　　3."南冥者，天池也"是什么句式？由何标志？

　　明确：这是一个判断句，采用"……者，……也"表示。与之相同的是"《齐谐》者，志怪者也。"

　　4."志怪"中的"怪"是什么用法？

　　明确："怪"是形容词作名词，怪异之事。

　　5."去以六月息者也"中"以"是什么用法？"生物之以息相吹也"中的"以"又是什么用法？

　　明确：前一个"以"是凭、乘的意思，表方式；后一个"以"是用的意思。

　　6."天之苍苍，其正色邪"的"邪"是什么用法？"其"又是什么用法？它的其他用法还有哪些？

　　明确："邪"通"耶"，语气助词，相当于"呢"；"其"是副词，表示揣测，相当于"是……还是……"，它的其他用法还有：①代词，代第一人称（余亦悔其随之而不得极乎游之乐也）②代词，代第三人称（北冥有鱼，其名为鲲）③难道（其真无马邪）④其中（蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富）⑤还是（吾其还也）

　　7."且夫水之积也不厚"中"且"是什么用法？它还有哪些用法？

　　明确："且"是再说的意思，它的其他用法有：①尚且（吾死且不惧，彘酒安足辞）②况且（且尔言过矣）③而且（以无礼于晋，且贰于楚也）④暂且（县官且顺群臣言）⑤一边……一边……（且战且退）

　　8."而后乃今培风"中的"而后"用法是否与现代汉语相同？"乃"是什么用法？

　　明确："而后"与现代汉语相同，表承接；"乃"的意思是才，它的其它用法有：①是，表判断（臣非知君，知君者乃苏君）②于是（乃下令："群臣吏民，能面刺寡人者，受上赏）③竟然（乃不知有汉，无论魏晋）④你，你的（家祭勿忘告乃翁）⑤与"无"连用，"无乃"表示推测（无乃尔是过与）⑥只，仅仅（乃自强步，日三四里）

　　9."时则不至"中"时"的意思是什么？它还有哪些用法？

　　明确："时"的意思是有时，它的其它用法是：①季节（不违农时，谷不可胜食也）②隔一段时间，有时候（数月之后，时时而间进）③时候，时间（别君去兮何时还）④时运，时机（时不利兮骓不逝）⑤按时（学而时习之）⑥当时，那时（时曹公军众已有疾病）⑦时常，经常（时与出游猎）

　　10."奚以之九万里而南为"一句如何翻译？

　　明确："奚"，哪里；"以"，用；"之"，到；"南"，南行；"为"，语气助词，呢。整句的意思是哪里用高飞九万里往南飞呢。

　　11.本段庄子是如何描写鲲鹏展翅的情形的？

　　明确：庄子采用了大胆的夸张、想象和比喻的手法进行描写，内中还有引用、反衬与侧面描写，极言鲲鹏展翅的宏大气势，表明鲲鹏借自然之道最终达到自己的目的。

　　12.与"蜩与学鸠"相比，鲲鹏具有什么样的品质？

　　明确：蜩与学鸠如井底之蛙，见识短浅，而鲲鹏却有远大的理想，并善于借助伟大的自然之力实现自己的理想。

　　四.作业布置：熟读课文，准确翻译第一段。

　　五、个案设计：

　　第二课时

　　一.朗读课文第一段，学生自我翻译第一段，同桌相互指正。