语文教案

时间：2024-02-03 09:21:41 教案我要投稿

(优秀)实用的语文教案6篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编收集整理的语文教案6篇，欢迎大家分享。

(优秀)实用的语文教案6篇

语文教案篇1

　　【单元导读】

　　我们在第六单元中，已经感受到我国古代诗歌散文深邃的内涵和优美的韵味，学习第七单元，会进一步加深这方面的体会。

　　本单元共选编五篇课文：三篇古代散文，两篇古代诗歌。《卖油翁》用淡淡的笔墨揭示了耐人寻味的人生道理；《三峡》描绘了长江两岸的壮丽景色，使我们感受到大自然的美；《古文二则》蔡勉旃信守诺言，始终不渝，戴震好学深思，后生可畏；《陌上桑》中罗敷才貌双全，智胜“使君”。《诗五首》记事、写景、抒情，各尽其妙。

　　学习古代诗文，应当在初步理解作品的基础上反复诵读，在诵读中品味语言，加深对作品的理解。背诵尤为重要，要善于积累知识，不断提高自己相关的语言能力。

　　【口语交际】

　　——古诗文朗诵

　　一、口语交际指导

　　培养情趣，读好诗文

　　我国有五千年的文明，有灿烂的文化，丰富的语言。古代诗文是古代文化的积淀。语言意蕴丰富，凝炼精辟。读好古诗文有助于培养学生热爱祖国语言文字的感情，陶冶情操。

　　怎样才能读好古代诗文呢？首先要正确把握古诗文的思想内容，借助于文字，理解其中蕴念的丰富情感。第二，正确停顿，掌握诗文的节奏，朗读语速适中。第三，朗读要充满激情，仪态大方，可以借助表情、手势等表达作品中的感情，达到最佳效果。第四，朗读可以大胆创新，富有个性。

　　二、口语交际范例

　　城阙／辅／三秦一——风烟／望／五津一——

　　与君／离别／意×同是／宦游／人一——

　　[注]“／”是音节划分节奏，“一”表示韵脚朗读的延长音，“×”宏示不是韵脚，一般节奏朗读。

　　【口语交际练习】

　　任选一篇学过的古诗文，划出朗读的节奏并进行朗读练习。

　　【写作】

　　——我将这样度过寒假

　　一．创新作文指导

　　一切创造都伴随着想像。在作文中应充分发挥学生的想像功能，拓展学生的思路，培养学生去创造性地进行写作。

　　高尔基说：仅仅观察、认识还不够，必须想像。的确，没有想像，生活便失去光环。但想像必须基于现实，脱离实际的想像便是胡想，空想，写出来的就会缺乏真情实感。比如本学期学过的《基因畅想》、《如果人类也有尾巴》，还有我们读过、学过的许多童话、科幻作品等，都是作者从生活出发大胆想像的结果。然而想像力的发挥，也不能像脱缰的马，任意奔驰，要充分考虑主题的需要，围绕中心选取富有创新性的材料，大胆想像，精巧构思，使得想像的运用恰到好处。

　　这一学期就要结束了，我们将迎来中学时代的第一个寒假。想像寒假生活怎样度过，必须体现寒假生活的特点，如过年给我们带来的吉祥、喜庆，亲友相聚等，力争写出你想像中的丰富多彩而又有意义的寒假生活。

　　二、写作练习

　　文题：我将这样度过寒假

　　提示：1. 给拟一个副标题，力求新颖醒目。

　　2. 发挥想像力描述一个快乐而充实的寒假生活片段，写出真实的生活体验。

　　3. 篇幅不少于500字。

　　【例文评点】

　　我的心愿

　　我的心愿，是让地球充满阳光和绿色；我的心愿，是让人类心灵的沙漠不再荒芜。

　　面对着沙漠一天天的扩大，而对着森林的不断减少，面对着地下水位不断降低……绿色的地球在一天天的衰老，地球的末日在一天天的'逼近。

　　儿时，我每当我拿起画笔就会想，是用蓝天色的纯洁还是绿色的生命，是用红色的激情还是黄色的阳光，来描绘这可爱的地球。而现在我或许只能用一些灰、白，黑来描绘我们的家。我多么希望人们都拿起绿色的画笔，为我们的家画点什么。

　　是呀，许多新闻媒体也都在呼吁——环保，环保，可真正做到的又有多少呢?

　　每当我们拿起卫生筷时，脑中往往会闪出一个念头：这会儿不知多少人正在使用它，不知多少筷子已扔进垃圾箱，不知又有多少棵树成为了我们用餐的工具!?然而，我们还是拿起了筷子，做一些所谓为自己的行动。

　　如果我们不断地浪费水资源，森林资源……不久以后的地球不知会变成什么模样?如果是绿色的话，这种可能就像白乌鸦一样少。

　　我们要绿化人类心灵的荒芜，在人类心中筑起绿色长城。我们要让人们知道，把爱献给地球，献给我们的家，不能只为自己着想。让人们明白，用爱的清泉去湿润干涸的心；撒播爱的种子3_Tr．A,们的心绿起来。让人们明白，地球已经开始了她的反击：一次次沙尘暴的袭击，一次次酸雨的下落，一次次野生生物的灭绝……这无数次的警钟已经向人类宣告：只有大家一起环保，才能缓解这些危机。

　　只要我们每人种一棵树，就有许多绿色重新崛起，只要我们每人捡一个塑料袋，便有许多白色的高山被铲平!

　　我们还要给那些只为自己，不为地球，只顾小家不顾大家的人撒播绿色心灵的种子。

　　露珠的美不在于它的晶莹，而是它滋润了青枝绿叶和含苞欲放的花朵，更因为大阳的升起，它悄悄隐去，让鲜花尽情绽放!

　　不要一味地向地球索取，为我们共有的家园做点什么吧!做像露珠一样的人!

　　〖点评

　　这篇选取社会普通关注的环保问题为题材，立意深远，引人深思，唤起人们的环保意识。基于当前人们环保意识淡薄，严重污染环境，破坏大自然，选取“让地球充满阳光和绿色”“让人类心灵的沙漠不再荒芜”作为心愿，大胆想像，构思精巧，语言有强烈的感染力，读来让人震动。

语文教案篇2

　　【教学目标】

　　1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。

　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

　　4、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。

　　【教学重难点】

　　学习生字词，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。

　　【教学准备】

　　1、找一个阳光灿烂的日子，让学生在操场上做“踩影子”的游戏，观察自己和同学影子的变化。

　　2、太阳光和影子关系的课件。

　　【教学时间】2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　【教学目标】

　　1、认读11个生字，学习2个新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。

　　2、能流利、有表情地朗读、背诵课文，理解太阳光和影子的关系。

　　3、通过对“影子”现象的研究，培养学生探究问题的意识。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　1、回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受：(如：你是怎么做的或看到了什么。)

　　2、出示课题，读课题，注意轻声的读法。

　　3、学习生字“影”。有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子的游戏看着这个字，说说怎么记住“影”字。(京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。)

　　二、学习课文

　　1、师范读课文。

　　京京不但仔细观察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听?

　　2、初读课文，读准字音。

　　⑴　借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来。

　　⑵　借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。)

　　⑶　同桌对读，互相正音。

　　⑷　开火车读，检查读音，共同正音。

　　⑸　自己读一读课文，把课文读流利。

　　3、细读课文，学习字词句，理解课文。

　　⑴　读课文，想一想，课文这两小节分别写哪一幅图?

　　⑵　小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么。

　　⑶　集体交流，随机看课件，理解太阳光和影子的关系。

　　看课件演示、观察，让学生各抒己见，最后得出结论：影子的位置跟太阳的位置正好反。

　　看图说一说：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。(理解“前、后、左、右”。)

　　4、质疑、释疑。

　　⑴　学生质疑。

　　再读课文，想想还有什么不明白的`地方，提出来。(如：为什么说影子就像一条小黑狗?影子是我的好朋友?它指谁?)发动大家动脑筋解决问题。

　　⑵　自由探究。

　　挑选自己喜欢的一个问题，用自己喜欢的方式进行研究。

　　⑶　交流汇报。

　　在交流之中学习“黑狗、常常、跟着、它、朋友”这几个词，懂得影子和黑狗有相似的地方：颜色黑，常常跟着主人转，非常亲热;“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。

　　⑷　在理解的基础上再次有感情地朗读课文。

　　三、动动脑筋，学习认字

　　1、学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名称。

　　2、找一找带有这两个偏旁的字：狗、它。说一说怎么记住这两个字。

　　3、学生根据画面说说怎么记住“黑”字。

　　4、读词说句认字：用“跟着、朋友”分别说一句话。

　　5、辨字、认字：贴上三个头饰(男孩、女孩、动物的头)老师一个个指过去说：“他、她、它都是我们的好朋友，到底是哪个tā呢?谁能从这儿找字贴上去?”

　　四、朗读课文，背诵课文

　　1、自己读读课文，想办法记下来。

　　2、边读边做动作，加深对课文的记忆。

　　3、看课件，老师引读课文，指导背诵。

　　4、学生自己背诵课文后，背给同桌听，会背的奖给自己一颗星。

　　五、课外作业

　　把生字读给家长听，把课文背给你的好朋友听。

　　继续观察：在哪儿能看到影子。

　　第二课时

　　【教学目标】

　　1、一步理解方位。

　　2、学写三个生字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”

　　3、激发学生课外继续探究的热情。

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　1、自由读一读课文，再现课文中的生字。

　　2、开火车认字、词：影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。

　　3、会背课文的同学站起来，背背课文。

　　二、观察说话

　　1、说给同桌听：我的前面是( 　　)，我的后面是( 　　)，我的左边是(　　 )，我的右边是( 　　)。

　　2、全班交流。

　　3、小组认字比赛。

　　以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。

　　如：我的前面是马字，一匹马的马;我的后面是友字，朋友的友;我的左面是飞字，飞机的飞;我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟。……

　　如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说得又快又对。

　　三、指导写字

　　1、学习新笔画“竖折折钩”，学写“鸟、飞”。

　　教师利用一截电线，由“竖”弯成“竖折折钩”，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。

　　2、让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字，书空。

　　引导学生分辨“鸟”和“马”的区别。

　　描红“鸟、飞”仿写。

　　3、学习新笔画“横斜钩”，学写“飞”。

　　复习“横折弯钩”，想一想，哪个字有这个笔画?

　　比较“飞”和“九”，引出新笔画“横斜钩”。

　　看教师范写“飞”，跟教师书空，观察字在田字格中的位置。

　　4、交流在田字格中写着两个字要注意哪些笔画。

　　书写练习，个别辅导。

　　四、继续激趣，引导探究

　　1、激趣：学了课文之后，你还有什么有关影子的问题想研究(或教师提问)?

　　2、预设：什么时候影子最长，什么时候影子最短?

　　什么时候影子很清楚，什么时候影子很模糊?

　　什么时候人们喜欢影子，什么时候的人们不喜欢影子?……

　　3、引导探究：希望同学们课后再去研究研究，能干的同学也可学着课本上小朋友的样子，写一段小诗。

　　【板书设计】

　　9、影子

　　影子在前，太阳在( 　　)。

　　影子在后，太阳在(　　 )。

　　影子在左，太阳在(　　 )。

　　影子在右，太阳在(　　 )。

　　像小黑狗　　　是好朋友

语文教案篇3

　　一、教学过程：

　　1.指名读文前提示，明确阅读任务。

　　(1)小人鱼在追求幸福的过程中，承受了哪些痛苦?最后她成功了吗?

　　(2)这个故事的结局让你感悟到了什么?

　　2.学生默读课文，思考上面的问题。在相关的段落旁可以做适当的标注。

　　3.学生交流读书收获。

　　在交流的过程中，重点引导学生体会小人鱼矛盾而复杂的内心活动，感受小人鱼的善良以及对幸福生活的追求。

　　二、重点语段的预设：

　　(1)“小人鱼知道了这个消息，觉得她的心在碎裂。她知道王子结婚后，自己就会变成泡沫。为了王子，她离开了她的家庭，她交出了她美丽的声音，她每天忍受着巨大的痛苦，然而王子却一点儿也不知道。”

　　“心在碎裂”，极言小人鱼的伤心和委屈。为了王子，离开了家庭，她承受着离家之痛;为了王子，被贪心的巫婆要去了美丽的声音，她承受变哑无声之痛;为了王子，鱼变人，她承受着肉体之痛;她所做的一切王子却一点也不知道，她承受着感情之痛;用王子的血可以复活自己，要么自己死去变成泡沫，她承受着生命抉择之痛。

　　(2) “小人鱼掀开紫色的`帷帐，看到那位美丽的新娘把头枕在王子的怀里睡着了。她向尖刀看了一眼，然后又把目光转向王子。刀尖在小人鱼的手里抖动着。忽然，小人鱼把刀子远远地向浪花里扔去。……小人鱼最后模糊地看了一眼王子，然后跳到了海里，她觉得她的身体在一点点融化成为泡沫……”

　　看新娘，这是夺走她幸福的女人;看尖刀，把目光转向王子，要么用王子的血让自己复活，要么自己死去变成泡沫;“刀子在小人鱼的手里抖动着”，具体的描写，细致地刻画出小人鱼复杂而矛盾的心理。在这生命抉择的时刻，善良、崇高的小人鱼选择了自己化成泡沫。“最后模糊地看了一眼王子”，她是在向自己深爱的人诀别，向自己的生命诀别。

　　在讨论“最后小人鱼成功了吗”这个问题时，要允许学生个性的理解：可以说她没有成功，因为她没有得到王子的爱情，王子与别人结婚了，而她自己变成了海上的泡沫;也可以理解为她是成功的，尽管最后小人鱼变成了海上的泡沫，但是在追求爱情和幸福的过程中，因为她的勇敢、善良，被超生到了精灵的世界，她的精神，在这个世界上永存。

　　三、读写结合、感情升华

　　1.选择课文中自己感兴趣的段落，有感情地朗读。

　　2.练笔：小人鱼变成了透明的小天使在天空飞翔着，在世界的上空撒播着快乐微笑和爱心……小人鱼会想些什么，做些什么呢?请你试着写一写。

　　四、拓展延伸

　　1.阅读《小学语文阅读资源》中的选文《谁是最可爱的人》，读后和同学交流自己的感受。

　　2.课外阅读《安徒生童话》，在阅读欣赏课上再交流读童话的心得。

语文教案篇4

　　知识与技能目标：

　　1、认识本课10个生字，会正确书写10个生字。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文最后一段。

　　3、理解课文的内容，体会课文的情感，引导学生体会丑小鸭之所以变成白天鹅,是因为心中有梦,并向着梦想飞翔.

　　过程与方法的目标：

　　1、继续进行自主识字，提高学生隋文理解词义的能力，同时提高学生的阅读能力。

　　2、通过朗读课文，让学生与作者的心灵产生共鸣，增强对文本的理解，培养学生爱读书，读好书的兴趣。

　　情感态度价值观目标：

　　通过学习，激发学生情感，让学生懂得命运其实没有轨道,关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。

　　设计意图

　　激发了学生的情趣，拓展了知识面，为后面的学习作了很好的铺垫。

　　策略与方法：

　　合作交流，读中感悟。

　　教师准备：多媒体课件，生字卡片。

　　学生准备：预习，不懂得生字记下来。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发兴趣，导入新课

　　师：同学们在你们童年的记忆里，有许多动人的故事，“白雪公主”“卖火柴的小女孩儿”，寂寞的“嫦娥”，这些都是童话大师安徒生作品中的人物，今天让我们进一步的走进他吧！

　　了解作者，学生介绍自己所了解的情况，老师做适当的补充，（出示课件；详细的内容）看到这儿，你对他有了怎样的印象？今天我们再来读一篇他的童话，看一看你又有那些新的收获。

　　设计意图

　　通过多种形式理解文中的词语，既形象生动，学生们欢迎；又无形中教给了学生理解词语的方法。正所谓“授之与渔”。

　　通过学生的反复读，讲述，使学生更深刻的感悟文本的语言，从而进一步体会文本的内容与情感。

　　二、初读课文、自主识字、感受故事情节

　　1．同学们用你们喜欢的方式读课文，完成两项任务。

　　（默读、大声朗读、站着读、两个人一起读）

　　（1）自学生字词，读通课文。

　　（用课件出示文中的生词，指名读，开火车读，用体态表演，看图片，具体的语境，师生共同理解等多种方法理解：

　　照耀、嫉妒、惩罚、沼泽地、嘲笑、清澈、丑陋、排挤、孤独、来汹汹

　　（2）提出疑难问题，小组讨论解决

　　2、出示《丑小鸭》的插图，依图弃文讲故事梗概。

　　3、师生点评。

　　三、再读课文、品析词句、吸收语言再讲述

　　大家都能讲这个故事了,可为什么没有安徒生写的吸引人呢?你看看他用了什么语言?

　　1、学生再读课文（教师提示:如果再让你来讲一讲这个故事,你会用上文中的那些词语来帮助你讲的更精彩,更生动。

　　2、汇报交流,教师相机指导朗读和对字词的理解。

　　（学生反复读文，感悟）

　　3、学生再讲故事，互相评议。

　　四、再次品读，理解感悟

　　1、贯穿全文的线索是什么？（丑小鸭的流浪足迹）

　　2、流浪的足迹有那些地方？

　　3、大家怎样对待他的？他是怎样对待生活的？（联系文本谈一谈）。

　　沼泽地-----同情、歧视

　　老太婆家-----被嘲笑

　　灌木林里-----向往美与幸福

　　老农家-------被追打

　　花园里-----被赞美

　　4、找出童话中的人物、动物形象，结合具体的语境谈谈自己的看法。（可分角色朗读）

　　5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因吗？文中找出响应的语句并分析。

　　关键句子理解：

　　A、原来是因为它长的又大又难看！

　　（引导学生认识到丑小鸭之所以“丑”，是用鸭氏家族的审美标准来评价的。后来在猫绅士及鸡族的.的眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。）

　　B、农家的母鸡和猫不断嘲笑它说：“原来你是来混饭吃的！”小鸭难过极了，只好伤心的离去。

　　（如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能认识自己。

　　通过学生对文本的细读、品味，分层次的感受，使学生更深刻的了解了文本的内涵，使学生的的情感与作者产生共鸣。

　　C、秋天来了，天气凉了，一群美丽的天鹅跟着妈妈，向着南方飞去了。孤独的小鸭多么羡慕他们哪！

　　（他羡慕的是什么呢？你能读出他的感受吗？抓住羡慕一词引导学生体会，丑小鸭没有放弃对美好生活的追求。）

　　D、无家可归的小鸭，生怕水面被冰封了，便整天呆在水中，不停的滑动，终于累得昏过去了。

　　（体会丑小鸭对生命的执着，面对困境，不放弃自己，历经苦难，终于成了一只美丽的天鹅）。

　　1、出示课件(“一只享誉世界的丑小鸭”短文，深入了解安徒生)

　　出示：人头鸭身图。

　　（1）看看对安徒生的介绍，想想今天读的《丑小鸭》，你发现了什么？

　　(2)你们的发现很有价值，《丑小鸭》是安徒生根据自己的生活经历写的自传体童话。

　　（3）读了《丑小鸭》的故事，你一定有许多感受，请把你的感受用一两句话写下来。

　　下面我们再充满感情的美读课文吧！

　　（4）老师与学生交流：

　　当我们遇到困难时，千万不要失去信心，想想丑小鸭也会变成白天鹅，所以只要我们相信自己，坚持到底，就一定会有成功的一天。

　　五、拓展延伸：

　　安徒生曾说过这样一句话：“对我来说，生活本来就是童话。”

　　在我们的生活中，其实也有许许多多丑小鸭，可能是你，也可能是我，

　　也有些人他自己并没有发现自己是一只天鹅，却认为自己是一只丑小鸭。（教师读一读安徒生伴我成长的资料）

　　1、你在文中选一个句子，送给生活中的丑小鸭，或自己。

　　2、难道一只天鹅蛋一定能变成一只天鹅吗？在天鹅蛋与天鹅之间，还需要什么?

　　六、布置作业：

　　联系生活体验，写个小片段吧！题目可以是《我爱丑小鸭》《丑小鸭与我》《我也是丑小鸭》《丑小鸭给我的启示》等，也可以发挥想象，变成白天鹅的丑小鸭又会怎样生活呢？

　　七、记忆字形，指导书写

　　1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

　　2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

　　3、指导重点字的书写。

　　4、学生独立描红书写。

语文教案篇5

内容简析

　　《给我的孩子们》是内涵丰富的名作，所包含的主题意义重大。通过从心灵上对孩子们健康的翔真情地赞扬了孩子们的率真自然的天性，同时抒发了自己想回到童年的感情。

　　创意说明

　　通过本文的学习，学生利用反复诵读的途径，理解了作者热爱孩子的真情，体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情；深入地品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼重要主题的方法；通过学习，领会作者把“真”作为人最重要的本质天性。

　　活动目标

　　知识与能力

　　1、反复诵读，理解作者热爱孩子的真情，体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情。

　　2、品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。

　　3、通过学习，领会作者把“真”作为人最重要的本质天性的认识。

　　过程与方法

　　应主要使用讨论法来体验文中所蕴含的思想感情。

　　情感、态度与价值观

　　启示学生要珍惜美好童年。

　　活动时间

　　2课时

　　活动过程

　　第一课时

　　步骤教师组织学生活动

　　激情导入

　　1在大人的眼里，也许你还是一个不懂事的孩子，那么你希望自己快点长大，变成一个“懂事”的成人吗？各抒己见

　　2说一段你童年的快乐事。自由发言

　　3当你不知不觉步入青年的大门后，可否常常留恋自己的童年？想到永远也不能与它再见，是不是生出淡淡的哀愁？那时候，懵懵懂懂，难免让大人烦心，但谁也不会与你计较，因为你的心最真、最纯。你活得自由自在，开开心心。现在长大了呢？多了许多烦恼，是吗？等你真正变成大人的时候，说不定有更多的烦恼呢，你害怕吗？不用怕，人总是要长大的，大人的世界里，也有很多精彩。聆听、感受

　　调动积累资讯共享

　　1请同学们齐读书下的注释①，谁能说你从注释①中搜集到了的有关作者的名、地、时、评、作的信息？

　　热爱孩子的丰子恺

　　丰子恺（1898—1975），现代画家、文学家、艺术教育家。早年曾师从李叔同学习绘画、音乐，深受其佛学思想的影响。“五四”后，开始进行漫画创作。早期作品多取自现实题材，带有“温情的讽刺”，后期常作古诗新画，特别喜爱取村儿童题材。他的漫画风格简易朴实、意境隽永含蓄，是沟通文学与绘画的一座桥梁。朗读、交流、识记

　　欣赏丰子恺画作画诗词

　　丰子恺的漫画创作，是从画古诗词意开始的。在这些以古诗词为题的漫画里，却一点也闻不出陈腐的味道。画中展现的是今人鲜活的生活，典雅的意境和浓厚的生活气息无矛盾。

　　画儿童

　　丰子恺喜欢儿童、热爱儿童，甚至是儿童的崇拜者。儿童是他漫画里最重要的角色，儿童漫画是他的作品中最具有感染力的部分。在画儿童的时候，丰子恺的身份更多的是一个仁爱的父亲和宽厚的长者。

　　画人间

　　丰子恺的漫画里还有很大的部分描写人间百态。在这些画中，一些饶有情趣容易被人忽视的生活场景被画家敏感地发掘出来。对这些人和事的描写，表达了画家对人世间最博大的爱与关怀。

　　欣赏、感受

　　3补充注音、释义

　　【憧（chōng）憬（jǐng）】向往。

　　【龌（w）龊（chu）】不干净，脏。

　　【考（kǎo）妣（bǐ）】（死去的）父亲和母亲。

　　【（chǎn）袜】只穿着袜子着地，，只，光着。

　　【鞠躬尽瘁】小心谨慎，贡献出全精力。交流、讨论

　　诵读感知

　　1下面请同学们默读课文全文，边读边完成下列任务：

　　①圈划文中出现的生字词，结合上下文思考其意思；

　　②初步感知课文内容，用一句话来概括丰子恺本文的意思；

　　③在阅读课文的过程中发现了什么问题，并向全家提出来，我们共同来讨论。默读、勾画、概括

　　2挑生分段朗读课文，组织学生交流、讨论。

　　(把同学提出的`问题分类，交给学生分组讨论，老师启发、点拨，引导学生从联系课文内容，联系生活实际中寻找依据，解决问题。)朗读、讨论、交流

　　精读理解

　　1同学们能不能从课文第一自然段中找出两个词来概括作者通过本文要表达的主要感情？为什么说“憧憬、悲哀”这两个词可以概括作者在本文中所表达的主要情感？

　　【明确】憧憬、悲哀。因为作者在本文写孩子们童真、童趣，表达的就是对儿童率真、自然的天性的向往和赞扬；写大人们对孩子的种种干涉，表现的就是对人生不可避免的逐步丧失率真、自然的天性的极大的悲哀。阅读、思考、交流

　　2课文通过写孩子们的什么事来表现儿童的童真、童趣？这些事都表现孩子们什么样的性格特征？

　　【明确】直率、自然、热情、富有想象力。阅读、思考、交流

　　3本文除了写表现孩子们率真、自然的童真、童趣外，还写了大人们，请同学们再读课文，看看作者是如何看待成人的生活的？

　　【明确】这是开放性的问题问，只要学生的意见观点能言之成理，言之有据老师都要加以肯定。当学生思路堵塞时，老师可从联系课文内容，联系生活实际中引导学生。阅读、思考、交流

　　第二课时

　　步骤教师组织学生活动

　　品读探究

　　1丰子恺说，孩子“年纪越小，你的世界愈大。”你是怎样理解这句话的？讨论、交流、明确

　　2交流文中最精彩的语句欣赏。交流、感悟

　　3作者在文中写瞻瞻的笔墨最多，而且说：“瞻瞻！你尤其可佩服。”这说明在几个孩子中，作者有所偏爱，对吗？讨论、交流

　　4在作者看来，儿童是纯真的，但他们长大了就不可避免逐步丧失天性玉米得不自然或是虚伪地屈报与顺从。有人觉得这种看法太偏激，难道真的每个人都要这样吗？各抒己见

　　赏读延展

　　1欣赏文章的写作特色。

　　①以小见大，提炼主题。

　　②语言直白，亲切自然。各抒己见

　　2丰子恺的烟嘴上刻着近代诗人八指头陀的一首诗：

　　吾爱童子身，莲花不染尘。

　　骂之唯解笑，打亦不生嗔。

　　对镜心常定，逢人语自新。

　　可慨年既长，物欲蔽天真。

　　说说这首诗寄托了作者怎样的情感。理解、交流

　　3你们带着童心的余韵，昂首阔步，即将进入另一种丰富多彩而又复杂莫测的人生．因为年少，你们自信，对于大人的说法，也许会不屑一听，甚至厌倦；因为年少，你们也会有无奈、甚至摔跤的时候。那么不妨听听“过来人”的话，或许会使自己走得更稳当，更顺利。下面是一位老师发自肺腑的忠言，你听了会话会有什么感受呢？

语文教案篇6

　　第三单元抓住特征准确说明

　　1．中国石拱桥

　　2．桥之美

　　3．苏州园林

　　4．故宫博物院

　　5．说“屏”

　　兴趣情境导入

　　师：同学们都有过旅游的经历吧，能不能说说在旅游的过程中都看了一些什么？

　　生1：我去过苏州，那里的园林给我留下了很深的印象，比如说拙政园、留园等。

　　生2：有一年暑假，我爸带我去卢沟桥接受了一次爱国主义教育。

　　生3：去年夏天，我们一家去了首都北京，在那里我们游览了故宫、人民大会堂、颐和园等，真是美不胜收。

　　师：是呀，旅游能增长知识。你们所说的拙政园、颐和园等这些建筑园林、名胜古迹，它们是人类创造活动的实物记录，体现了人民大众的智慧，具有丰富的文化内涵。正好，我们下面要学习的一个单元所选课文基本上都与建筑园林、名胜古迹有关。而且在这一单元我们会接触到一种新的文体。

　　生：什么文体，老师，讲给我们听听好吗？

　　师：别着急，你请同学们看看下面的两段文字，比较一下这两段文字在表达上有什么不同。

　　文段一：久居北京的老城墙附近，孩提时曾跟小伙伴们一次次踏过那颤巍巍的、透过桥板缝就可窥见浊流的护城河桥，到离城墙不远的乱坟冈子或农家柴草堆去捉蛐蛐儿。也曾遇到难得的机会坐上昆明湖的小船，穿过那汉白玉砌成的玉带桥。头一次见到著名的卢沟桥的时候，我简直惊呆了，在宽阔的长长的桥面上欢叫着来回奔跑，一时顾不上去数那桥栏上据说永远数不清的石狮。

　　文段二：我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。

　　生：我看出来了，文段一在表达上侧重于记叙，而文段二在表达上侧重于说明。

　　师：说得对，前者主要是用来记叙的，要求生动传神，而后者则是主要用来说明的，要求把事物的特征说清楚。如果我们把前者称为记叙文的话，那么后者我们就称之为说明文。它没有贯穿首尾的故事，不以浓郁的感情打动人，不注重细致入微的描写、刻画等。它是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。我们要向别人介绍某种事物或阐明某种事理，都要用到说明这种表达方式。

　　难点互动探索

　　难点问题1 抓住特征揭示本质

　　生：老师，由于我们首次接触说明文，从哪入手呢？

　　师：大家想想，我们所接触到的事物之所以不同，原因何在？

　　生：那是因为每个事物都有属于自己的个性特征。

　　师：对呀，说明文是说明事物或事理的文章，我们当然要从认识事物的特征开始呀。因为抓住被说明事物的特点。这是说明文的灵魂，只有特点抓住了，明确了，才能把事物说明白。

　　生：老师，谢谢您的点拨。

　　相关知识链接

　　说明事物，不能只说明事物的外部形态，最根本的还在于能够揭示其本质的属性或特征，如它的性质、规律、原理、关系、成因等。如果说对事物外部形态的表面认识还是一种感性的认识，那么揭示其本质的属性或特征则是一种理性的认识。这就必须对具体的感性的材料进行抽象和概括，由此及彼，由表及里，去粗取精，去伪存真，使感性认识上升为理性认识。

　　范例1 中国石拱桥的特征是什么？

　　分析：

　　我们在阅读说明文时，要认真体会作者是如何抓住事物的特征进行介绍和解说的。《中国石拱桥》一文紧紧抓住中国石拱桥“形式优美”、“结构坚固”、“历史悠久”这些特征加以介绍和说明。

　　本文先谈石拱桥的一般特点，再概括介绍中国石拱桥的总体情况，接着以赵州桥、卢沟桥为具体实例来说明中国石拱桥在历史上曾取得的辉煌成就。

　　全文可分为三部分。

　　第一部分（第1-2段）：概括介绍一般石拱桥的特点，历史悠久大小不一，形式多样多而广。

　　第二部分（第3-9段）：介绍我国石拱桥的特点（结构坚固，形式优美）、取得的光辉成就及其原因。

　　第三部分（第10段）：介绍解放后我国桥梁事业的飞跃发展，表明我国社会主义制度的优越。

　　解答：

　　文章在介绍赵州桥、卢沟桥时，处处强调石拱桥“不仅形式优美，而且结构坚固”的特点，使读者产生鲜明的印象。

　　解题方法链接

　　阅读说明文，要抓住被说明事物的特征。任何事物都有自己的特征，这是一个事物区别于其他事物的最本质、最主要的方面。因此，说明文必须抓住说明对象的特征，才能介绍清楚这一事物，才能使读者留下鲜而而准确的印象。

　　把握了全文的条理和思路，就容易把握全文说明了事物什么样的特征或什么样的事理。说明事物要抓住事物的特征。如果说明事物时东拉西扯，不围绕事物的'特征进行，那么被说明的事物就会显得面目不清，说明的目的也就没有达到。

　　范例2 苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明这个特点的?

　　分析：说明事物要抓住事物的特征，这在《苏州园林》一文中得到充分的体现。文章首先指出苏州园林的共同点：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。此后就主要从四个方面对苏州园林的这个共同点作具体解说。

　　（一）讲究亭台轩榭的布局。亭台轩榭在布局上“绝不讲究对称”。作者将苏州园林的布局与中国传统建筑作比较，以图案美与美术画打比方，说明苏州园林具有充满自然之趣的布局美。

　　（二）讲究假山池沼的配合。假山堆叠有自然之趣。让人忘却其为假山。池沼则“大多引用活水”是因为活水才有生趣。“有些园林池沼宽敞……往往安排桥梁”，讲的是因地制宜，印证了前面所说的“设计者和匠师们因地制宜，自出心裁”。两座以上的桥梁，决不雷同。讲的其实也是避免对称，讲究自然之趣。细处也不放过，如石岸“总是高低曲折任其自然”，还布置几块石头或种上花草。这些安排，使得苏州园林中的假山与池沼出自人工，却能宛若天成，这也正是园林中的山水所追求的境界。

　　（三）讲究花草树木的映衬。花草树木的映衬同样“着眼在画意”。作者先介绍花草树木栽种的良苦用心：既讲究树木的错落有致，又照顾到季节的变化。再介绍花草树木的修剪技巧：取法自然。以“像宝塔那样的松柏”“阅兵式的道旁树”作比较，以“古老的藤萝”作例子，说明花草树木的栽种与修剪符合中国画的审美观。

　　（四）讲究近景与远景的层次。巧妙运用花墙与廊子，使苏州园林显得层次多，景致深，景物不是一览无余地展现在游览者的面前，而是逐次展露，游览者可以领略到移步换景的乐趣，获得的审美享受也更为深长。

　　解答：

　　课文从游览者的角度来概括苏州园林的特点,这就是:务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。文章首先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面，再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微的方面来具体说明这个特点的。

　　解题方法链接

　　阅读说明文，找出事物特征要建立在通览全文的基础上，深入理解文意，在分析的基础上综合，带着这样的思想去阅读分析说明文，才能正确把握其说明顺序。

　　范例3 《故宫博物院》在众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍？在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？

　　分析：

　　太和殿是故宫建筑的中心，最全面、最突出地体现了故宫的本质特征，即处处反映出以皇帝为中心、皇权至上的建筑设计特点。所以建殿于中轴线上；因皇帝自诩为真龙天子，因而处处饰以龙形。写太和殿：

　　第5段：写外观特征，抓住色彩特点。如：湛蓝、金黄色、青蓝点金、红色、金锁窗、朱漆门。

　　第6段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。

　　第7段：写建筑位置，抓住象征皇权的特点。如：在紫禁城的中轴线上，也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上。

　　第8段：写殿的作用，抓住大典威严气氛的特点。如：跪满百官、排列仪仗、皇帝端坐、鸣钟击罄、烟雾缭绕。这部分采用了从外向内的说明顺序，从殿外写到殿内；写殿内设置又按照方位顺序写：正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等。请注意方位词语用其在表意上的准确性。

　　解答：

　　从全文看，重点说明前朝和内廷；就局部而言，重点介绍太和殿和养心殿。因为太和殿是故宫建筑的主体，最能体现故宫建筑设计的特色──处处体现封建帝王“唯我独尊”、皇权至上的思想。重点介绍此殿，就能使读者窥一斑而知全貌。养心殿是封建帝王的活动中心，文章较详细地介绍封建帝王的罪恶历史，说明它在历史上的重要“位置”，自然能体现出“故宫”的特征，所以文章也作重点说明。

　　解题方法链接

　　在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法，这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。重点与详略的安排，却要根据建筑物的特征而定。

　　难点问题2 理清顺序条理清楚

　　生：老师，我们在学习《中国石拱桥》的时候，文章为什么要从旅人桥说到赵州桥、卢沟桥，最后又说到现代的桥？

　　师：问得好，你的提问涉及到说明文如何安排说明顺序的问题。

　　生：老师，你能告诉我们什么是说明顺序吗？

　　师：好，说明文在安排写作材料的时候，要合理地组织材料，这就必须按照一定的顺序。这就是我们所说的说明顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。为了把事物说清楚，说明文特别讲究说明的顺序。关于这一点希望同学们一定要记好。

　　生：老师，我明白了。

　　相关知识链接

　　常见的说明的顺序一般有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

　　1．时间顺序：一般用来说明事物的变化发展。说明文运用时间顺序往往突出时间的阶段性，每一阶段一般都有它的特征。它与记叙的时间顺序相似。

　　2．空间顺序：一般用于说明实体事物的文章。说明实物的形状和构造时，或由近及远，或从上到下，或由表及里……