语文教案经典【6篇】
在教学工作者实际的教学活动中,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编帮大家整理的语文教案6篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
语文教案 篇1
课题:
能说会写 向人请教
教学日期:
教学目标:
1、通过口语训练使学生学会如何向别人请教问题。
2、使学生体会到帮助别人是一种快乐。
3、培养学生尊重他人,认真听别人的'好习惯。
教学重难点:
学会如何向别人请教问题。
教学准备:
挂图
教学流程:
一、创设情境,切入话题
同学们看文文和龙龙在做什么呢?
二、展开讨论,明确话题
1、引导学生回忆在生活、学习中向哪些人请教过问题,向别人请教过什么问题,是怎么请教的。
2、学生搜集话题。
3、教学生应如何向别人请教:
(1)自己要先想清楚,打算向别人请教些什么,要问几个问题。请教过程中,发现没听懂的问题要及时问明白。
(2)向别人请教,态度要谦虚、诚恳,要讲礼貌,还要一边听,一边记。
三、扮演角色,小组练习
1、学生自由选择不同的形式,如,向老师请教,向家长请教,向同学请教。
2、引导学生进入角色,进行“体验性”演练。
四、全班交流,师生评议
1、选出三组进行全班表演。
2、引导学生从请教的内容、态度等方面进行。
板书设计:
向别人请教:
内容方面——要先想清楚,心中有数
态度方面——谦虚、诚恳、有礼貌
语文教案 篇2
第一课时
一、创设情境,引出新课
1.导语: 春天到了,校园里各种各样的花开了,小草探出了小脑袋,小树发芽了,多美啊! 咦,下雨了! 听———
2.利用多媒体课件展示春雨,并配上春雨声。
3.展开想象,用“ 春雨像??”练习说话。
4.说说春雨声是怎样的?
设计意图: 通过美妙的音乐,优美的画面,把学生带入蒙蒙春雨中,让学生亲身感受春雨的美。
二、以境助读,品读第一自然段
1.师激语: 是啊,春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子,你们能不能也读得很美呢?
2.利用课件出示第一自然段。
( 1) 学生自由读。
( 2) 指名读,师生共同评议。
3.春雨像什么? 想一想,春雨与夏天的雨有什么不同?
( 1) 引导学生再读第一自然段,读好“ 沙沙沙,沙沙沙”。( 配乐)
( 2) 联系实际说说,你在雨中最想做什么?
设计意图: 调动孩子的各种感官,引导学生读好第一自然段,把孩子的情感移入文境,再次去感受文本,感受春雨之美。
三、初读课文,引出课题
1.创设情境: 听,谁来了? ( 放鸟叫声) 噢,原来来了几位小鸟朋友。咦,它们唧唧喳喳在说什么啊?小朋友想知道吗?
2.初步感知2~5 自然段。
学生自由读,要求: ①读通课文,遇到不认识的字圈出来,看看拼音多读几遍。②看看我们的小鸟朋友叫什么名字? ③它们在干什么?
3.交流:
①我们的朋友叫什么名字?学生答,师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。
②它们唧唧喳喳地在干什么?
4.出示课题: 春雨的色彩( 引导学生读好课题。)
设计意图: 打破在课一开始就引出课题的常规,在这里出现课题,显得更自然。
四、学习生字
1. 我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看,这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们,等着我们去跟它们交朋友呢。你有什么好办法不仅记住它们的名字,还记住它们长什么样?
2.课件出示带拼音的生字:
线论趣题底颜淋洒滴油欢
( 1) 学生自由拼读。
( 2) 带拼音齐读后去拼音齐读。
( 3) 同桌合作,拿出生字卡片互读,并介绍识字的方法。
( 4) 开小火车读生字,用“ 欢”“ 题“”滴”组词。
3. 在这些生字宝宝中你发现了什么?
让学生自由说。例“: 淋、洒、滴、油”都有三点水“; 线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的.字等等。
4.游戏猜字。
( 1) 春雨落在树林前。( 淋)
( 2) 动作表演: 滴管滴水( 滴) ;
洒水壶浇水( 洒) 。
5.检查巩固: 全班快速读字词卡片。
设计意图: 赋予生字生命,使学生感到亲切,愿意与它们交朋友。在交朋友的过程中认识了生字,记住了字形,孩子们不觉得乏味。
五、细读课文,感知课文
1. 把生字宝宝带到课文中再读读,边读边想想: 我们的朋友各自说春雨是什么颜色的?
2.反馈,学生回答,教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书“ 绿“”红“”黄”。
六、精读课文,理解感悟
1.在这些颜色中,你最喜欢春雨是什么颜色的? 选择你喜欢的颜色美美地读一读。边读边想,小鸟为什么要说春雨是这种颜色的?
2.学生自由读。
3.品读美句。
( 1) 谁能读一读你喜欢的颜色,让同学们都能感受到你是真的喜欢。
( 2) 指名读、比赛读3~5 段,师生共同评议。
4.师生齐读3~5 段。
设计意图: 充分发挥学生的自主性,让学生选自己喜欢的颜色读,给学生自主感受的机会。以读为本,以读促情,引导他们发现阅读的乐趣。
七、写字
1.出示本节课要写的字“ 你”“ 们”。
2.请学生读一读,说说这两个字有什么相同的地方?
3.请学生在书上各描一个,看看写的时候要注意什么?
4. 教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。
5.学生练写,展评。
设计意图: 充分发挥学生的自主性,让学生自己先描写,发现如何把字写漂亮,然后提醒老师和其他同学,这样极大地提高了学生写字的兴趣。
语文教案 篇3
学习目标:
1、能从不同角度对文章的内容、人物、写作特色及主旨进行一句话概括。
2、体会本文轻松活泼、幽默风趣的语言风格。
3、使学生认识到人生的失败和挫折是难免的,学会坚强乐观地面对生活,形成正确的人生价值观。
重点:
1、培养分析小说主要人物形象的能力;
2、使学生认识到人生的失败和挫折是难免的,学会坚强乐观地面对生活,形成正确的人生价值观。
难点:
1、培养分析小说主要人物形象的能力。
2、能够通过小组合作学习的方式,评价人物和体会本文的写作特色。
一、【预习导学】:
1、自主学习:朗读课文,勾画生字词,然后在书上给生字注音。
发酵( ) 穆( ) 吆喝( ) 招徕( )贿 赂( )
查(姓 )( ) 忿忿( )然
2、请同学们自由读课文,用笔圈出文中的生僻字词及四字短语.(6分钟)
估计易错的字词及四字短语:
发酵(jiào 推荐( jiàn ) 招徕(lái ) 贿赂( huìlù )
噩( è )梦 许诺( nuò ) 茅塞( sè )顿开 泰然处(chǔ) 之
面目全非 富丽堂皇 吆喝(he ) 忌讳(huì ) 巾帼
不言而喻 首当其冲 心有余悸 无精打采 略胜一筹
千丝万缕 耿耿于怀 慷慨激昂
学生将上面的字词及四字短语齐读两遍
二、品味文章的语言
1. 请同学们速读课文,说说本文最大的特点是什么?你能举例说明吗?
2. 学生讨论,教师巡视
3. 检查自学效果
教师点拨:本文最大的优点是:语言轻松活泼,幽默俏皮,清新明快,及富中学生的生活气息.如:他指示说,由大家代表他,也不问问大家是否愿意代表他,这个专啃英语的家伙”“这帮人,要是在军队里,准得关禁闭”“到了期末考试,准保有一半同学‘大红灯笼高高挂’.这些口语用在小说里鲜活生动,富有朝气.再如:“班里的同学也都变得面目全非,特别是一些女生,像吃多了发酵粉,一下子又高又大”这一比喻形象地写出了处在青春期的少女们蓬勃成长的情形.“外面的世界更精彩了,而教室里的师生却更无奈”巧妙化用流行歌词的表达,既自然风趣,又切合中学生喜爱流行歌曲和时尚的心理特征,容易引起学生的共鸣。
三、拓展延伸。
推荐长篇小说《男生贾里》。
书中描述了中学生贾里和他周围伙伴的`一连串生动有趣的故事。贾里聪明机智、热情仗
义。他的伙伴一个个也不同凡响,经常会有令人意想不到而又令人刮目相看的举动。作品从
家庭——学校——社会出发,全景式地展示了一幅幅丰富多彩的90年代少儿生活画卷及其
成长过程,反映了新时代少年的人际关系和可喜气质,具有浓郁的时代特色和生活气息。
(此层主要是拓宽学生的知识面,鼓励学生走进文学的海洋里遨游。)
四、小结陈辞
故事告诉我们,做什么事都不可能具有完全理想的状态,你的出发点和结果可能会偏差。
作者塑造了贾里这个阳光男孩来让大家学会宽容、乐观、充满勇气地对待生活。贾里和他的
小伙伴的故事,以及他们蓬蓬勃勃、开开心心有滋有味的成长过程,是我们大家所欣赏和应
该学习的。作品采用了“串糖葫芦”式的结构,情节轻松活泼,行文诙谐幽默,人物个性鲜
明,具有轻喜剧的艺术风格。
五、习题作业
1、 实践活动:完成课后习题三(让学生学会了诉状的写法又明白了法律是当今社会最
好也是最安全的武器)
2、 讨论写作:完成课后习题二,并写成作文。(把贴近中学生的事情作为写作之题,
从另一方面讲可以调动学生的积极性。)
语文教案 篇4
教学目标
1、在亲身经历中,感受童话带来的乐趣,激发学习童话的兴趣。
2、在写童话、讲童话、演童话过程中,训练语言表达能力。
教学过程
口语交际习作
一、引言
浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光,重新拾起它,你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的'过程中,再一次尽情体验童话给我们的快乐吧!
二、走进“大看台”
过渡:上节课老师让大家八仙过海、各显神通,编童话、写童话、讲童话、演童话,走进今天的“大看台”,同学们一定按捺不住心中的喜悦,想一试身手。心动不如行动,让我们开始吧!
三、学生准备
1、一进“大看台”:
⑴ 读自编故事,忠实的听众发表建议。要求:通顺流利、有感情的朗读。
⑵ 讲童话,悉心的听众品评哪个最好。要求:大胆、大方、大声;抓住故事的主要内容,用自己的话讲述。听众要认真听,评价要说出理由。
⑶ 演童话,热情的观众谈谈观后感。要求:有合作意识,表演大方,抓住童话的主要情节。
⑷ 总结经验,听取建议,再次准备,教师指导。
2、二近大看台:
⑴ 创设情景:同学们,“童话大看台”现在开始了,请你用最热烈的掌声请出第一位表演者。
⑵ 有感情的读自编故事。
⑶ 用情的讲童话故事。
⑷ 出色的演童话故事。
3、交流收获。
四、学生作文
【学法指导】鼓励学生在写童话、讲童话、演童话过程中,训练语言表达能力。
语文教案 篇5
教学目标:
1、明白铁棒磨成针的道理,明白得不论做啥事,只要有决心,肯下苦工夫,就一定能做好。
2、学会本课14个生字,认识止字旁,能读准多音字“朝”的字音,懂得“铁棒、诗人、艰苦、进步、更加、工夫、不论、决心、从此、刻苦”等词语的意思。
3、能仿照“谁正在啥地点赶啥”的例句,把句子写完整。
4、能分角色朗读课文。
教学重点:
懂得第二段中的两句话:“只要工夫深,铁棒就能磨成针!”“不论做啥事情,都要有决心,肯下肯下苦工夫。”
教学难点:
这篇课文要求懂得的词语较抽象,学生懂得有一定难度,教师应在具体语言环境中指导学生感知词义,或联系生活实际和已有的知识启发学生懂得词义。
教学预备:
CAI、生字卡片、一根铁棒、一根针
教学时间:
3课时
第1课时
教学目标:
1、初读课文,感知大意,懂得课题的意思。
2、学习、懂得第1、7自然段,教学生字:铁、棒、磨、针、诗、困。
教学过程:
一、启发谈话,揭示课题。
1、出示实物:针、铁棒。问:这是啥?说说针和铁棒的模样。
2、问:特别粗的铁棒能磨成针吗?
3、揭示课题2 铁棒磨成针读题,标题里的生字想个方法记住它。
教学:铁:金字旁,为啥用金字旁?与“秩”比较。
棒:书空右边的“奉”,组词。与“捧“比较。
磨:半包围结构,广字旁,书空。
针:与“叶”比较,为啥也是金字旁?
二、自学课文,懂得大意。
1、铁棒到底能不能磨成针呢?请学生自由轻声读课文,遇到生字多读几遍。
2、课文共有几段?讲了谁,啥时候的故事?教师指名分段读课文。评价。
正音:诗、更、决、此
3、卡片认读字词。
4、训练朗读句子
(1)能!一定能!只要工夫深,铁棒就能磨成针。
(2)不论做啥事情,都要有决心,肯下苦工夫。
5、说说课文讲了李白小时侯的啥故事。
三、学习第1段。
1、看文中插图,图中的少年是谁?找到书上写李白的一段读一读。
2、指名读。考虑:这一段共有几句话?学习后你明白了那些事情?
3、学生汇报,教师随机指导。
懂得“大诗人、唐朝”懂得多音字“朝”的不同读音和意思。朝:朝霞zhao(早上),唐朝chao(朝代)。唐朝是我国古代的一个朝代,距今1000多年,唐朝除了许多驰名的诗人,李白一定是其中感觉驰名的诗人。“诗人”是指专门写诗,并有一定成就的人。为啥用个“大”呢?
教学:唐:半包围结构,书空里面的笔顺。共10画。
诗:用换偏旁的方法记,与“持、等”比较。
指名读第二句。问:这个地点的“他”是指谁?“读书进步不快”指啥?文书们李白读书进步不快?懂得“贪玩、艰苦。”
教学:困,用“捆”来记。[你在学习中,遇到过啥艰苦?你是怎么样对待的?
4、读第1自然段。小结:李白小时侯是一个不努力学习的小孩。他后来纠正了吗?你是从哪一段明白的?
这部分能够放到第二课时去
四、学习第7段。
1、齐读第7段,李白如何会成为著名的大诗人?他回如何刻苦学习?
2、认读“从此”,李白是从啥事情中明白要刻苦学习的呢?我们下节课再学。
五、作业指导。
1、教师在田字格中范写指导“棒、磨、诗”,接着学生抄写生字。
2、自由读课文。(机动)
第2课时
教学目标:
1、复习上节课学过的字词,学习懂得2-6段,重点懂得“只要工夫深,铁棒就能磨成针”的道理。
2、学习生字:更、加、功、夫,认真书写。
教学过程:
一、复习检查。
1、卡片认读生字。
2、比一比,再组词。
因( ) 工( ) 比( ) 轮( )
困( ) 功( ) 此( ) 论( )
3、说说李白小时侯不同的表现,他是从啥事中明白应当刻苦学习的呢?
二、学习2-6段。[改为学习2-7段]
1、自由读2-6段,划出李白和头儿娘说的话。
2、指名分角色读李白和头儿娘的话。
问:课文中两次出现“惊奇”,感到惊奇的是谁?他为啥感到惊奇?
(1)看到头儿娘在磨铁棒,不明白为啥。(不明白)
(2)听说头儿娘要用铁棒做针。(不可思议,不可能。)
3、用惊奇的语气读一读李白的问话。
自由读,试读,指名读,齐读。
4、头儿娘是再如何答复的呢?
为啥头儿娘说了“能”后,还要说“一定能”,而且用了两个感叹号?引读“只要工夫深,铁棒就能磨成针”。啥是“工夫深”?
用干脆、坚决的语气读第5段。
教学:更:去偏旁记,与“便”比较。
加:组词。
功:力字旁,工的横改成提。
夫:编顺口溜。
5、听了头儿娘的话,李白明白了啥道理?找到读读第6段。[指导朗读]
指名答复,有啥不明白的地点,请学生释疑。
教学:论:换偏旁记,与“轮”比较,组词。
此:认识止字旁,书空笔顺。
6、从此以后,李白怎么样?以读代讲。
“从此”到底是从啥时候起?
三、分角色读课文。
1、自由读预备。
2、男女分角色读李白和头儿娘的对话。
3、决定喜欢的.角色读读。
四、作业指导。
1、教师在田字格里示范写“更、功、此”,学生写3个。
2、完成《课堂作业》的第4题。
第3课时
教学目标:
1、会有情感地朗读课文。
2、学了铁棒磨成针的故事后,明白得不论做啥事情,都要有决心,肯下苦工夫,事情就会做好,学习也会进步。
3、能用“谁看见谁在啥地点干啥”写一句话。
教学过程:
一、复习巩固。
1、卡片认读词语。
2、完成课作第2题。
(1)李白是我国唐朝(chao zhao)的一位大诗人。
(2)春季,树上开满了桃花,远远望去像一片火红的朝霞(chao zhao)。
3、看拼音写词语。
tie bang shi ren kun nan ke ku geng jia
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
gong fu bu lun cong ci
( ) ( ) ( )
二、总结课文,进一步明白此课文的道理。[分角色朗读课文]
1、齐读全文,李白的两次问话应当读出惊奇的语气。头儿娘的话读得干脆、坚决。
2、启发想象:李白明白了道理后,在后来的学习中,他遇到艰苦会如何想,如何做?
3、针对学生实际,结合课文中的道理,让学生谈谈:学习了这个故事,你在学习上假如遇到艰苦应当如何做?
4、有情感地朗读课文。
三、作业指导。
1、出示例句指导学生把话说清楚、完整。在说的基础上写句子。
(谁正在哪里干啥)
2、完成其余作业。
板书:
铁棒磨成针
有决心
做事情 成功
下苦功
语文教案 篇6
教学目标:
1、引导学生把学语文和现实生活联系起来,培养学生口语表达能力和收集信息、利用信息的能力。
2、交流健康小常识,使学生掌握一些健康小知识。
教学重点:培养学生口语交际能力并掌握一些健康小知识;联系实际锻炼学生口语表达能力和收集、利用信息的能力。
课前准备:投影仪、录音磁带
教学时间:一课时
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
1.创设情境,谈话揭题
前几天,一位低年级的小同学在下课玩耍的时突然流起鼻血,有的同学告诉他:用纸塞住。有的同学则说:把头仰起来,让血倒流。这些同学的建议可行吗?为什么?如果当时你在旁边,会帮助他采取一些什么措施?学生自由发言。
教师在学生充分发言的基础上引出课题:看来,掌握一些健康小常识还挺管用。下面我们就来交流、介绍你所了解的一些健康小常识。
2.板书:健康聊吧
二、分组交流,充分准备
1.让每个学生都有发言的机会,先在小组内进行交流、介绍,教师提示交流要求:
(1)把话说清楚,讲明白;
(2)认真倾听别人的意见;
(3)不清楚的地方可以提问,认为有遗漏的可以补充,有不同的意见集体讨论;
(4)记录一下同学的可行方法。
2.组长带领组员把刚才大家介绍的健康小常识进行汇总,推选一名同学作代表向全班介绍。
三、集体交流,交流互动
1.各组代表进行介绍,教师引导学生注意倾听,适时肯定学生的汇报,恰当鼓励倾听的学生进行补充、提问和参与讨论。
2.提出在日常生活中遇到的一些健康方面的.问题,向收集到此类问题解决方法的同学请教。
3.每个同学将今天所汇报的内容简单整理成册,教师巡视指导。
四、出示儿歌,加深印象
1.播放《健康歌》;
2.投影仪出示儿歌《牢记在心头》,要求学生带动作诵读并记下:
牙齿不要剔,眼睛不要揉,耳朵不要掏,
鼻孔不要抠,饭前洗洗手,饭后漱漱口,
卫生好习惯,牢记在心头。
五、评选优胜,课堂小结
1.评选优胜组,发奖。
教师对学生听、说两方面的表现进行总结,提出希望并适时鼓励。
2.课堂小结。
健康是我们最大的财富,是无价之宝,愿我们每个同学都拥有更多的健康常识,拥有健康的体魄。也请大家不要保守,把自己了解到的健康知识,告诉你周围的每一个人,能做到吗?
六、作业
把听到的健康小常识分类编订成一个宣传小册子,设计封面、插图,作为礼物,送给低年级小朋友。