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幼儿园小班语言活动教案：小兔找太阳
作为一名教职工，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写呢？下面是小编收集整理的幼儿园小班语言活动教案：小兔找太阳，希望能够帮助到大家。
幼儿园小班语言活动教案：小兔找太阳1
活动目标：
1、引导幼儿理解故事内容，重点学习词语：红红的，圆圆的。
2、鼓励幼儿在集体面前能大胆表述自己的想法，体验活动的乐趣。
活动准备：
1、准备红灯笼1个、红气球1个、红萝卜1个、红太阳1个、小兔子1个。
2、电脑软件：《小兔子找太阳》及电脑。
3、奖励用的贴纸。
活动过程：
一、激发幼儿兴趣，出示"兔子"，让幼儿描述出自己所知道的太阳。
师：小兔子要找太阳做朋友，但是它不知道太阳是什么样子的，你们能告诉他吗？
二、欣赏电脑软件：《小兔子找太阳》，引导幼儿理解故事内容，学习词语：红红的，圆圆的。
1、完整的欣赏电脑软件《小兔子找太阳》，让幼儿知道小兔子找到太阳了，小兔子说："太阳是红红的，圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的。"师：小兔子有没有找到太阳？它说太阳是什么样子的？
2、分段欣赏电脑软件《小兔子找太阳》，重点学习：红红的，圆圆的。
师：小兔子在哪里？它把什么当成太阳了？它把怎么样的灯笼当成太阳了？小兔子又到了哪里？它把什么当成太阳了？它把怎么样的.萝卜当成太阳了？它又把什么当成太阳了？把怎么样的气球当成太阳了？
三、结束活动。
提问：你们见过太阳吗？在哪里见过？太阳照在身上有什么感觉？你们喜欢太阳吗？那我们一起去和太阳做游戏吧~！
活动目标：
1、尝试根据相关线索大胆的想象，在比较中筛选出符合线索的物品。
2、大胆清楚地表达自己的想法，体验寻找的乐趣。
活动准备：
小兔图片、信封、印有"O"的记录卡片、找寻步骤16格一览表、PPT活动过程：
一、出示小兔，引出故事
1、出示小兔子的尾巴、耳朵，这是谁呀？
2、小兔子想请我帮它找样东西，东西就藏在信封里，谁来把它取出来？
二、观察线索，帮助寻找
1、（请幼儿打开信封取出纸头）信封上写的是什么呢？小兔子想找什么？你能告诉小兔子哪些东西是圆圆的吗？将幼儿所猜测的内容用添画的方式记录到大表中。
2、数数帮小兔想了多少样东西。我们身边好多东西都是和圆有关系的。小兔子，这些是你需要的东西吗？信纸上还有东西，打开看。小兔子要找一个怎样的圆？
3、教师翻开第二页，出现……现在圆变得怎样啦？颜色是红色的。
4、幼儿猜测，表述。这些东西里面，哪些是红色的，哪些不是？
5、线索三：找红色的圆圆的在天上的东西幼儿最终根据线索猜出"太阳"。
6、完整讲述并询问"小兔为什么要找太阳？太阳有什么用？"
三、延伸讨论，感受阳光根据幼儿情况出示相应图片，了解动植物、人们都喜欢太阳
幼儿园小班语言活动教案：小兔找太阳2
设计背景：当幼儿认识了圆形后，我鼓励他们再找找生活中还有哪些圆形的东西，很多幼儿都说太阳是圆形的，当一位幼儿发表了自己独到的见解“太阳是会发光的”，幼儿的话题立即由找圆形东西转向对太阳的争论。看着大家认真的样子，我想到了《小兔子找太阳》，故事讲述的内容和幼儿探讨的话题是相同的，何不利用它为幼儿营造一个更有趣的深入探索太阳的活动情境？于是本活动产生了。
活动目标：
1、知识目标：理解故事内容，知道太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，照在身上暖暖的。
2、能力目标：会用简单的句子表述内心的想法。
3、情感目标：能愉快地、大胆地参与活动。
活动准备：
1、创设环境：教室内挂上红灯笼、红气球，墙上布置红萝卜。
2、课件：《小兔子找太阳》。
3、小兔子头饰等。
重点：理解故事，认识太阳。
难点：连贯的语言表达训练。
活动过程：
一、猜一猜，和小兔子一起找太阳。
师：出示小兔子头饰，摇动小兔子耳朵，问：瞧，跟小朋打招呼的是谁呀？
幼：小兔子（齐答）。
师：扮着小兔子的强调说：我是小兔子，今天我要去找，用另一只手出示太阳图片。
幼：太阳（齐答）。
师：你们猜一猜，小免子能找到太阳吗？
幼：能（不能，不知道）。
师：跟着小兔子不就知道了。
幼：嗯（好、对）。
【借助图片、富有情趣的动作和拟人化的声音，为幼儿创设一个动画般的视听情景，吸引幼儿注意。再通过猜一猜将幼儿的兴趣引入到看故事中，因为“我猜的对不对？”就是一种探索的动力。】
二、看一看，和小兔子一起认太阳。
师：播放课件《小兔子找太阳》
师：看完后在屏幕上出示一个单独的太阳，问：小兔子找到的太阳和你们眼中的太阳一样吗？
幼：一样。
幼：都在天空中，很高很高。
师：对，太阳高高的。
幼：太阳圆圆的。
幼：太阳会发光，亮亮的。
幼：太阳还热热的。
师：是啊！太阳照在身上，我们都会感到暖暖的。还有吗？
幼：太阳早上从那边上来，晚上从那边下去。
师：你知道的真多！早上太阳从东边升起，晚上从西边落下（并用手比划）。
师：小兔子真厉害！自己一下子就找到了太阳。
幼：不是的。
幼：是和妈妈一起找到的。
幼：找了两次。
幼：不对，是三次。
师：等一会儿说：到底是几次？你们要认真听老师讲故事。
【比一比是幼儿喜欢的交流方式，这段教学设置了两处比较。一是让幼儿和小兔子比太阳，进一步认识太阳，还可根据幼儿思考状况适当进行拓展；二是用一句夸小兔子的话来调动幼儿思考，激起他们内心“我比小兔子厉害”的'自信，为再次听故事设疑激趣。】
三、听一听，和小兔子一起辩太阳。
师：为幼儿讲故事《小兔子找太阳》。
师：哇，小兔子几次才找到太阳的？
幼：四次。
师：前三次小兔子找到的是什么呢？
幼：是两盏红红的灯笼。
师：这是第一次，第二次呢？
幼：是三个红萝卜。
幼：第三次是红红的圆圆的大气球。
师：小兔子真糊涂，怎么会把它们当成太阳呢？
幼：因为他们都是红色的。
【幼儿很乐意自己发现的比别人多，这里以小兔子为参照，引领幼儿和小兔子一起辩太阳，以小兔子真糊涂为趣点，以妈妈提醒小兔子为提升点，帮助幼儿进一步区分太阳和红萝卜、气球、灯笼，加深对太阳的认识。教学不再是牵着幼儿走，而是跟着、扶着幼儿走。】
幼：它们都是圆形的。
师：是呀，难怪妈妈总是提醒小兔子——不、为什么？
幼：因为太阳在屋子外面。
幼：在高高的天空。
幼：亮亮的，会发光。
幼：照在身上暖洋洋的。
幼：太阳只有一个。
师：你们比小兔子还能干，我们再一起帮小兔子找找太阳。
四、讲一讲，演一演，和小兔子一起收获快乐。
师：举起小兔子头饰，放慢节奏，引幼儿一起说：有一只可爱的小兔子、、、、、、
师：拿着小兔子头饰，来到挂红灯笼的地方，引导幼儿一边做动作，一边完成对话。
幼：妈妈，这是太阳吗？
幼：不，这是两盏红灯笼，太阳在屋子外呢！
师：用同样的方式尝试完成后面的内容、、、、、、
师：适当放手，帮助幼儿演一演故事。
【采用讲演结合的方式，通过先扶后放，帮助幼儿进一步熟悉、内化故事内容，和小兔子一起体验找太阳的快乐，同时收获学习的乐趣。】
活动延伸：
画一画，太阳在幼儿心中
师：太阳照在身上暖洋洋的，可舒服了，你们和小兔子都喜欢太阳。嗯，还有谁会喜欢太阳呢？
幼：小花（小草、小动物、、、、、、）
师：大家都在太阳下快乐的生活，多美啊！老师想把这些画下来，你们想吗？
幼：想。
师：幼儿作画，教师流动参与指导。
师：根据观察，有针对性的选择交流，肯定幼儿的想法，随机结束教学活动。
【幼儿喜欢作画，通过作画不仅可以让幼儿对学习活动进行别样方式的概括总结，还可以调动幼儿各自不同的生活经历，充分发挥幼儿的想象，使共性教学走出个性特色，实现个体高度。正所谓教学有法，效果多少在于活用。】
反思：
在教学活动中，我设计了“猜故事—看故事—听故事—讲、演故事—画故事”五环节学习活动，通过让幼儿借图构建起故事的动态场面，通过听、问带领幼儿进一步熟悉故事。通过演、讲帮助幼儿内化故事，积累语言。通过画故事升华幼儿的情感。这样的设计思路就是用丰富的学习方式来克服幼儿注意力易分散，使幼儿在不断变换的参与方式中始终保持兴趣于故事。
教学活动的设计完全从幼儿的实际出发，充分考虑了幼儿的年龄特征和身心发展规律，紧紧围绕小兔子这条线索，设计了猜一猜、看一看、比一比、辩一辩、讲一讲、演一演、画一画等活动，构思新颖，趣味性浓，是幼儿喜欢的、容易融入的学习方式，从而保证了在整个教学活动中幼儿始终处于自主积极的状态，较好地实现了教学目标。
学习就是不同器官共同作用的活动，知识是从不同的地方走进幼儿脑海的，如果没有了眼手耳等的活跃，大脑也就无法获取构建知识的充足原料。所以也可以这样说：知识是孩子们用眼睛看出来的，用耳朵听出来的，用鼻子闻出来的，手手画、捏、拼、摸出来的、、、、、
总之，教学是有法可依的，灵活用之，做到随手拈来，则教学最充满活力。
幼儿园小班语言活动教案：小兔找太阳3
【活动目标】
1、能用语言描述太阳的特征，加深对红色、圆形的认识。
2、知道晒太阳也是冬天的一种取暖方式。
【活动准备】
1、课前开展半日活动《晒太阳》，感知在阳光下温暖的的感觉。
2、故事《小兔找太阳》的视频
3、画有红灯笼、萝卜、红气球、太阳的画面故事内容四幅。
4、小兔和兔妈妈图片和头饰。
5、设计小兔找太阳的场景(红灯笼、萝卜、红气球的实物，太阳的`画面图片)
【活动过程】
1、出示小兔子图片，引发幼儿兴趣。师：小朋友们，今天老师给你们请来一只小客人，你想知道它是谁吗？(想)师：小朋友请看，这是谁?（小兔子）对，他是一只可爱的小兔子，那么你知道今天小兔子想干什么吗？它呀，想去找太阳，可是，它从来没有见过太阳，小朋友你见过太阳吗？你知道太阳是什么样的吗？(个别幼儿说一说)师：哦，我们小朋友知道太阳是红红的、圆圆的、亮亮的、照在身上暖暖的。可是小白兔只听说太阳是红红的、圆圆的，并没有见过太阳，下面我们就一起来看一下小兔子能不能找到太阳。
2、教师边出示图片边讲故事《小兔找太阳》，根据故事情节逐步拉出画面，让幼儿与故事互动，学习语言，理解作品情节和其中的人物形象。出示挂图
（1）师：一只可爱的小兔子听说太阳是红红的、圆圆的，就去找太阳。小兔子来到屋子里，小朋友请看他看到了什么（灯笼）这时，小兔子指着两盏红红的、圆圆的灯笼说：“妈妈，这时太阳吗？”小朋友你先来告诉它，这时太阳吗？（不是）是什么呀？（是两盏灯笼）那我们快告诉他，引导幼儿说出，（这是两盏红灯笼）。这时妈妈告诉他，不，这是两张红灯笼，太阳在屋子外面呢！出示挂图
（2）师：小兔子来到菜园子里，小朋友请看他又看到了什么，引导幼儿说，（红红的、圆圆的萝卜）。这时小兔子看到萝卜又说，妈妈这是太阳吗？来，小朋友，我们替妈妈告诉它，引导幼儿说出，（不，这时3个红萝卜，太阳在天上呢）出示挂图
（3）师：小兔子抬起头，他看见了什么？（气球）这时小兔子又问妈妈，妈妈这是太阳吗，小朋友，妈妈会怎么说呢？（个别幼儿自由回答）老师说：不，这时红气球，太阳只有一个，还会发光呢。瞧——出示挂图
（4）师：小兔子仰起了头，看着妈妈指着的地方，大声喊，妈妈，我找到了，太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，太阳照在身上暖洋洋的。师：小朋友，今天小兔子找到太阳了吗，（找到了）那你们来说一说太阳是什么样的呢？（鼓励幼儿用连贯的语言描述太阳的特征）师:小兔子今天找到了太阳，他非常高兴，他要请小朋友听故事，你们想听吗？
3、观看故事视频《小兔子找太阳》。
4、提问：⑴小兔子第一次找到了什么?(个别回答后，请小部分幼儿上来找找红灯笼，并一起说说故事中的对话“这是两盏红灯笼,太阳在屋子外面呢!”)。
⑵来又找到了什么呢?(个别回答后，请小部分幼儿上来找找大萝卜、红气球，并一起说说“这是三个大萝卜、红气球”。
⑶兔子为什么会把红灯笼、大萝卜、红气球当成太阳呢?(引导幼儿看看他们都是红红的、圆圆的)
⑷你见过太阳吗?在哪儿能找到它?在太阳下有什么感觉呢?
⑸引导幼儿一起说说“太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。
5、让幼儿（根据设计的场景）带头饰分角色讲故事。
【活动延伸】添画圆形 《圆形变变变》