语文教案6篇(集合)
作为一名优秀的教育工作者,编写教案是必不可少的,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编为大家整理的语文教案6篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
一、学习目标
1.认识8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会小鸟的活泼可爱,和人与自然的和谐。
3.有爱鸟护鸟的意识,感受到作为“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
二、教学重点:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、培养学生有爱鸟的意识,做一个爱护鸟类的小卫士。
三、教学难点:
1、有几个词语不容易理解:如“梳理”、“蓬松”、“扑棱棱”。
2、理解为什么说“红领巾真好”?
四、教学时数:两课时。我今天教的是第一课时
五、教学流程:
(一)谈话导入:
同学们,老师要告诉大家一个好消息,今天除了在座的老师来到我们的教室,我们的好朋友也来了,想知道他们是谁吗?请大家认真听一听——播放课件。
问:你们听见了什么?他们好像在说什么?(板书课题)
师述:让我们学着小鸟夸红领巾一句:“红领巾”真好!(齐读)
问:看了这个课题,你有什么问题想问吗?(让学生质疑)
师:同学们很会提问题,那咱们就带着这几个问题一起来学习课文,去了解一下树林里究竟发生了什么事?请大家打开课文P126页。
请大家自由地把课文读一遍。
(二)初读课文(自由读)
问:还没读书之前,我想问问大家,碰到不会读的字怎么办?(读书要求:碰到不会的字要找拼音帮忙;实在不会也可找同桌帮忙等。)
过渡:刚才你们读得很认真,不知有没有把字音读准确,现在老师想考考大家,谁愿意来拼读?
(三)学习生字:出示生字卡片
1、出示卡片,指名拼读。
2、全班齐读。
3、全班齐读生字词(事先写在小黑板)
过渡:你们真棒!一下子就认识这么多的生字,刚才陈老师看你们读得津津有味,老师也想读,你们想听吗?那么老师在读的时候,你们应该怎么做?(坐端正,认真听。)
不过老师还有一个要求:你们要听听老师是用什么语气读好每一句话的,请大家听仔细。请同学们再次打开P126页。
(四)老师范读课文
问:同学们听得很专注,那你们听明白了“红领巾”究竟指的是谁呢?——板书:少先队员
那课文的题目说少先队员真好,好在哪里?请大家默读课文。并仔细找一找,课文的哪一节告诉我们?(第三节)
(五)学习第三节
1、播放课件(问:你们看到了什么?)
2、齐读第三节
3、说话练习:小鸟为什么说红领巾真好?谁能用上“因为……所以……”句式来说一说。(板书插木牌,放鸟巢)
4、问:从他们给小鸟放鸟巢,插木牌可以看出这些少先队员有什么好品质?(板书:爱鸟护鸟)
5、指导朗读:因为红领巾爱鸟、护鸟的'态度是坚决的,所以要重读。谁来试试?(指名读)
6、请喜欢这些少先队员的同学把最后一句话用赞美的语气读一读。
过渡:这些少先队员为什么这么爱护小鸟呢?请大家一起来学习第一节。
(六)学习第一节
1、请看课件(问:你们看到了什么?)
2分角色朗读课文第一节。
3“梳理”这个词谁理解?那咱们来看看小鸟是怎么梳理羽毛的?观看课件
问:课文中的哪一个词来说明小鸟最快乐?
观看了课件,你们觉得小鸟可爱吗?那你们能不能配上动作,把小鸟的可爱边读边表演出来。(指名表演读)
4、多么快乐,多么可爱的小鸟呀!让我们一起学他们的样子也来读一读,怎么样?
过渡:小鸟除了可爱之外,还能为我们做些什么事呢?
(七)学习第二节
1、观看课件,问:看了课件,你们知道小鸟能为我们做什么事?
2、齐读第二节,问林中谁最活跃?从哪儿看出小鸟机灵?(扑棱棱、捕捉害虫、保护翠绿的树苗)
3、他们是怎样保护翠绿的树苗呢?请大家一起来看一看——播放课件
过渡:是啊,小鸟的确太可爱了,也太能干了,怪不得少先队员那么喜欢他们,那你们喜欢他们吗?
你们知道,小鸟一年能捕捉多少害虫呢?(百灵鸟一年能捕捉上万只害虫,家燕一天能吃掉飞蛾四五百只等)
同学们知道得太多了,小鸟真是太能干了,他们真是捕捉害虫的能手,让我们再次来夸夸他们。我来读问句,其余的你们读,怎么样?
4、师生对读
(八)拓展
1、学了这篇课文,你想对书中的少先队员说些什么?
2、如果你们就是课文中的这群少先队员,你们会在木牌上写什么话呢?(以四人小组为单位展开讨论)
3、既然小鸟是人类的朋友,树木的医生,森林的卫士,我们除了像书中的小朋友那样放鸟巢,插木牌,你们还应该怎样做,小鸟才不会受伤害?
其实,现在人类保护小鸟的意识提高了,已定了一个“世界爱鸟日”。你们知道那是什么时候?
过渡:同学们这节课学得很棒,那一定也能把字写漂亮。现在有两个生字宝宝正等着我们呢。
(九)写生字(指导书写:羽、领)
(十)板书设计
26“红领巾”真好
少先队员插木牌
爱鸟护鸟放鸟巢
语文教案 篇2
教学内容:人教社课标版实验教材一年上册
课前透视
《画》是一首五言谜语诗。课文扣住“画”这个谜底,抓住画的形象特征展开描述。本课配有一幅精美的山水画,画上有山、有水、有花、有鸟,鸟语花香、山水相衬,给人以无限的美感。
这是学生入学后接触的第一篇课文,谜语诗的内容浅显易懂,很多学生在学习课文之前就会背了,但是在识字写字和感情朗读方面还需要教师正确地引导,因此应该结合学生“好动、好玩、好奇、好表现”的身心特点开展教学活动。图文对应,让学生能够有滋有味地循图读文,感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象,从而受到美的熏陶。
教学目标
1、认识11个生字,会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的.词。
3、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
4、理解诗句的主要内容,感受诗中描绘的景色,培养学生的审美情趣。
教学重点
画教学设计课堂实录
识字、写字,练习朗读。
信息资料
1、课件或挂图,民族音乐的磁带。
2、学生课前自制的生字卡片,水彩笔。
教学时数
两课时
第一课时
切入举偶
1、同学们喜欢猜谜语吗?谁能说个谜语让大家猜一猜?(同学之间互相出谜语,互相猜,教师也参与其中)老师也出个谜语大家猜一猜好吗?“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。”(学生猜谜语)这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。(板书课题)
(好动、好奇、爱表现是低年级学生最大的特点,利用他们感兴趣的谜语引出课题,一下子抓住了孩子的心,激发了孩子们学习课文的热情,为教学成功地展开打下良好基础。)
2、(出示挂图或课件)同学们,今天老师给你们带来了什么?(是一幅山水画)请你们看看画上都有什么?(指导学生按一定的顺序观察)今天咱们就来学习一首谜语诗《画》(板书课题)
(用一幅画引出课题,让学生感受美,欣赏美,在美的情境中进入课堂,受到美的熏陶,体现课程整合的思想。)
对话平台
欣赏
教师配乐朗诵课文,学生边听边欣赏“画”。
(让学生整体感知课文,体会大自然的美和诗句的韵律美。)
识字
1、同学们也想读吗?要想读得好得先过生字宝宝这一关,你们有没有信心?
2、出示本课生字,你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。(引导学生交流识字经验,增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大的学生及时鼓励。)
3、自读课文,边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字,借肋拼音多读几遍。
4、小朋友们已经会读汉字了,但要和这些汉字成为真正的朋友,还必须记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记?以小组为单位一起讨论,看哪个组的方法最好?小组讨论,交流。全班交流。
利用生字卡片在组内交流识字方法。(认识“辶、忄”两个新偏旁。)
(交流识字方法,有利于学生扩大视野,相互促进,丰富识字经验,提高识字效率。)
5、你想提醒大家在识字的时候注意什么?(注意区分平翘舌:“色”是平舌音,“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“远、近、还”;用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近”;用给熟字加笔画的方法识字“来”。
语文教案 篇3
一、教学目标:
1.引导学生感受动物世界的奇妙与情趣,认识大自然的神奇魅力,培养学生留心观察周围事物的兴趣,和对自然科学研究的志向。
2.学习本课生字以及由生字组成的词语。
3.通过学习明白“夜幕降临,蝉虫就从土里钻出来,偷偷地爬到树干上,脱掉它身上的旧衣,换上华丽的新装。”是课文重点段的浓缩,与下文形成对应关系。通过抓重点句“这是多么奇特动人的情景啊!”把握重点段的学习。
4.通过对重点段的学习,掌握金蝉脱壳的过程和每一过程的特点。
5.在学生能正确、流利朗读课文的基础上,,加强默读训练,边读边思,边读边想象。
6.学会在领悟课文内容,了解表达方法、理清表达顺序、掌握关键词句的基础上,练习背诵,熟读成颂。
7.学习作者观察细致的好习惯,描述细致的表达方式,培养观察能力。
二、教学流程:
(一)练习激趣,揭示课题:
1.同学们,大家积累了许多成语,愿意来做个小练习吗?
2.出示练习:
守株待( ) 金( )独立 九( )一毛
胆小如( ) 万( )奔腾 画( )点睛
(1)读一读,把这些成语补充完整。
(2)想一想,再说几个这样的成语。
3.老师这里还有一个成语,我们一起来看——金( )脱壳
4.一起来读这个成语——金蝉脱壳。
5.正音。这个字是个多音字,在成语中读qiao,在课文其他句子中读ke。我们一起来读。
6.相信同学们一定已经在《三十六计》和《三国演义》中读过“金蝉脱壳”的故事。我们也了解到了这个词的比喻义:比喻用计脱逃而使对方不能及时发现。今天我们一起和作者一起去观赏大自然中的“金蝉脱壳”。
(二)初读课文,理清脉络。
1.请同学们打开课本,用耳倾听,课文“金蝉脱壳”主要讲了什么?
2.同学们,课文主要向我们介绍了金蝉脱壳的情景。作者用了两个词概括了这个过程的特点,能从文中找出来吗?
3.板书“神奇有趣”、“奇特动人”。“金蝉脱壳”的过程究竟
4.用喜欢的方式自读课文,要求:读准字音,读顺课文,思考课文哪些章节完整地写了金蝉脱壳的过程。
5.课文紧抓住重点段,分三部分给我们介绍了金蝉脱壳的过程。
(三)合作探究,展开研读。
1.默读第3-6自然段,想想作者是按怎样的顺序来写的?分别是哪几个自然段?
三至五小节按照“脱壳前”、“脱壳中”、“脱壳后”的顺序向我们展示了金蝉脱壳的`全过程。
板书: 脱壳前(3)
脱壳中(4)
脱壳后(5)
2.蝉脱壳前是什么样子呢?
(1)同学们自己读读第3自然段,画出第3自然段中描写蝉脱壳前样子的语句。
(2)课件出示:“突然,我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫,正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时,它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口,停在那里不动了。”
(3)我们一起来读这句话。
(4)蝉虫停下来不动,就是要脱壳了。
3.大家都很想知道蝉是怎样脱壳的吧?让我们边读边想象金蝉脱壳的过程,感受这个过程的神奇所在吧!
(1)请大家默读第4自然段,想一想:
①用直线画出第一句话,这句话和下面的内容是什么关系?
②蝉是按照怎样的顺序脱壳的?用圆圈圈出各个部位。
(2)金蝉脱壳的顺序是怎样的呢?我们一起来看。
幻灯出示:背—→头—→脚—→尾
4.蝉脱壳的过程中,你认为最有趣的是哪一部分呢?把相关语句画出来,然后给大家说说你的感受。
5.出示蝉尾出壳的内容。
(1)默读思考:这段围绕哪句话来写?请在书上用“____”标出来。
(2)这一段是怎样表现出蝉尾出壳过程的有趣?同学们注意到“使劲地抖动着、升着”、“腾空向后仰”、“敏捷地向前扑来”、“抓住蝉壳用力一抽”、“蝉尾就出来了”这些描写动作的词了吗?不妨自己模仿蝉儿试一试。
(3)作者用一连串的动词将这一过程刻画得处栩栩如生。这一情景描写生动,用词精确,和作者细致入微的观察是分不开的。我们一起来读蝉尾出壳的句子。
6.同学们,第4自然段有顺序地描写了蝉背、头、脚、尾出壳的过程。我们一起来读第四小节。
7.金蝉脱壳后,身体各部位又发生了哪些变化呢?请同学们自由读读第五小节,完成下面的表格:
部 位
变 化
8.完成了吗?我们来看正确答案。
9.齐读第5自然段。
(四)演示过程,直观感受:
1.如果你亲眼观察到蝉出壳的完整过程,你的感受会怎样?想不想看一看?
2.仔细观察每一张图片,用自己的话说说蝉脱壳时的变化。(幻灯演示金蝉脱壳的完整过程,加深学生对金蝉脱壳过程的理解。)
3.齐读:这真是奇特动人的情景!(板书:奇特动人)
(四)总结全文,学法指导
1.课文记录了金蝉脱壳的全过程,作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动,靠的是什么呢?(一双慧眼善于观察)
2.对,靠的是仔细的观察。课文中哪些词语能表现出作者在“观察”呢?
幻灯出示:搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着
3.前苏联著名的生物学家巴浦洛夫曾经说过这样一句话:“观察,观察,再观察。”由此可见,观察是一切发现的基础。
4.处处留心皆学问,通过这一课的学习我们了解到观察的重要性,当我们进行观察时应注意什么?
(1)有顺序
(2)有重点
(3)有感情
(五)拓展延伸,学以致用.
我们生活在农村,可以观察到许多动物,比如说公鸡打鸣,母鸡生蛋,小羊吃草,猫捉老鼠等等,今天,我们学习了课文,学会了观察的方法,请同学们选择你最感兴趣的小动物,进行细致的观察,抓住一两个重点进行描述,配上图片,制成动物明星卡。
三、教学备注:
《金蝉脱壳》一文,紧紧扣住一个“脱”字,按照“脱壳前”——“脱壳中”——“脱壳后”的顺序,运用细致生动的语言描摹了金蝉脱壳这一神奇有趣、奇特动人的景象。读文本知过程,课堂教学的重点不是了解金蝉脱壳的过程,通过抓住具体的描写,品味生动的语言,感受蝉脱壳过程的神奇才是重中之重。教师可以抓住课后习题四作为线索,引导学生走进文本,主动揣摩,获得体验。
语文教案 篇4
教学目标:
1、引导学生把学语文和现实生活联系起来,培养学生口语表达能力和收集信息、利用信息的能力。
2、交流健康小常识,使学生掌握一些健康小知识。
教学重点:培养学生口语交际能力并掌握一些健康小知识;联系实际锻炼学生口语表达能力和收集、利用信息的能力。
课前准备:投影仪、录音磁带
教学时间:一课时
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
1.创设情境,谈话揭题
前几天,一位低年级的小同学在下课玩耍的时突然流起鼻血,有的同学告诉他:用纸塞住。有的同学则说:把头仰起来,让血倒流。这些同学的建议可行吗?为什么?如果当时你在旁边,会帮助他采取一些什么措施?学生自由发言。
教师在学生充分发言的基础上引出课题:看来,掌握一些健康小常识还挺管用。下面我们就来交流、介绍你所了解的一些健康小常识。
2.板书:健康聊吧
二、分组交流,充分准备
1.让每个学生都有发言的机会,先在小组内进行交流、介绍,教师提示交流要求:
(1)把话说清楚,讲明白;
(2)认真倾听别人的意见;
(3)不清楚的地方可以提问,认为有遗漏的可以补充,有不同的意见集体讨论;
(4)记录一下同学的可行方法。
2.组长带领组员把刚才大家介绍的健康小常识进行汇总,推选一名同学作代表向全班介绍。
三、集体交流,交流互动
1.各组代表进行介绍,教师引导学生注意倾听,适时肯定学生的汇报,恰当鼓励倾听的学生进行补充、提问和参与讨论。
2.提出在日常生活中遇到的一些健康方面的问题,向收集到此类问题解决方法的.同学请教。
3.每个同学将今天所汇报的内容简单整理成册,教师巡视指导。
四、出示儿歌,加深印象
1.播放《健康歌》;
2.投影仪出示儿歌《牢记在心头》,要求学生带动作诵读并记下:
牙齿不要剔,眼睛不要揉,耳朵不要掏,
鼻孔不要抠,饭前洗洗手,饭后漱漱口,
卫生好习惯,牢记在心头。
五、评选优胜,课堂小结
1.评选优胜组,发奖。
教师对学生听、说两方面的表现进行总结,提出希望并适时鼓励。
2.课堂小结。
健康是我们最大的财富,是无价之宝,愿我们每个同学都拥有更多的健康常识,拥有健康的体魄。也请大家不要保守,把自己了解到的健康知识,告诉你周围的每一个人,能做到吗?
六、作业
把听到的健康小常识分类编订成一个宣传小册子,设计封面、插图,作为礼物,送给低年级小朋友。
语文教案 篇5
【教学目标】
1. 认识本课“骸、坠”2个生字,理解“搜索、奥秘、同归于尽”等词语;
2. 有感情地朗读课文,明白“清洁工”的特点和作用,掌握例数字、打比方的说明方法;
3. 激发学生热爱科学的热情,能发挥想象运用所学说明方法介绍自己设计的清洁工。
【教学重点】
1、了解太空清洁工的特点和作用,从而对太空、科技产生兴趣。
2.掌握列数子、打比方等说明方法以及说明文用词准确、生动的特点,想象设计太空清洁工。
【教学难点】
掌握列数子、打比方等说明方法以及说明文用词准确、生动等的特点,想象设计太空清洁工。
【课前准备】
1.教学课件
2.让学生查找有关太空的资料
3.充分预习课文
【教学过程】
一、揭示课题,激发兴趣
1. 板书课题,质疑:当你第一次看到这个课题时,你脑中冒出了什么疑问?
3. 师引导归纳:太空清洁工是什么样?
怎样清洁太空?
太空有哪些垃圾?
二、初读课文,整体感知
过渡:这清洁工究竟是什么样子的呢?赶快打开书再读一读。
1.自由读文,要求:读通课文,遇到难读的词、句多读几遍,想想课文主要写什么?
2.检查自学情况
出示词语:奥秘 残骸 坠落 同归于尽
指名读(随机正音:坠、骸)—开火车—齐读
3.用上述词语说说课文的主要内容。
【设计意图】明确任务放手让学生初读课文,培养学生的自学能力。借助需要检查的字词,了解梗概,一举多得。
三、再读课文,了解特点
1.默读课文,找出太空清洁工的构造特点,用波浪线画出来。
2.说说课文的介绍和你想象的太空清洁工有什么不同?指生说,出示句子:
太空“清洁工”的质量只有6千克,制造和发射的全部费用不到100万美元。别看它个儿不大,本领可不小。它装有4台摄像机,能够搜索上下、左右、前后的情况。
(1)自读交流读懂了什么。
(2)去掉“只有、不到”比较,朗读体会用词的准确性。
(3)用今年10月1日在西昌卫星发射中心成功发射的“嫦娥二号”的质量和费用与太空“清洁工”进行比较,知列数子的说明方法,再次朗读体会“只有、不到”。
(4)抓住“搜索”以及其他方位词语,了解“清洁工”的功能。
【设计意图】抓关键词,让学生体会行文用词的准确及使用例数子的说明方法。引入一般航天器或卫星制造的费用资料,加深对不到、只有的印象。
四、研读课文,体会作用
1.体会垃圾的危害性
过渡:这些航天器从设计、制造到发射上天,耗费了巨大的人力、物力和财力,运行中哪怕出一点小问题也会造成难以估价的损失。可是——指生说,出示:
可是偏有一些“捣蛋鬼”不时威胁着它们的运行安全。这些“捣蛋鬼”就是讨厌的.太空垃圾。
(1)句子读悟体会打比方
(2)引入太空垃圾的资料,体会危害性
(3)朗读体会
【设计意图】体会打比方的手法,及行文用词的生动。资料适当引入帮助理解对太空垃圾危害的理解。
2.了解清除垃圾的过程
师质疑:“清洁工”又是怎样清除垃圾的呢?指生说,出示句子:
一旦看到太空垃圾,它就立刻靠过去,然后紧紧抓住那个“捣蛋鬼”,接着迫使太空垃圾和自己一起减慢飞行速度,在重力的作用下降低高度,一起进入稠密的大气层,这时剧烈的空气摩擦产生的高温就会将它们一同烧毁。从地面上看,就像天空坠落的流星一样。
(1)通过“一、就、然后、接着”等词说清除垃圾的过程,讨论顺序是否调换,体会行文的严谨性。
(2)抓“捣蛋鬼”,体会用词的趣味性:“捣蛋鬼”指什么,如果换成“太空垃圾”表达效果一样吗?
(3)抓“流星”,体会这一说明方法的形象、生动:。
(4)朗读训练。
3.小结
【设计意图】抓关键词体会行文的严谨、形象、生动
五、拓展延伸,想象写话
1.师质疑:这样的太空“清洁工”,你满意吗?哪些地方可以改进,能不能创造更好的太空“清洁工”?
2.写话训练:你将设计一个怎样的太空清洁工,让我们的太空更清洁更美丽?说说功能或者构造。
(1)交流怎么才能写得好。
(2)教师引导归纳:试着用上“一、就、然后、接着”等词说清除垃圾的过程,还可以用上例数子、打比方等说明方法。
3.交流
【设计意图】选择一段作为学生写之前的铺垫,在看了这段话后,进一步引导学生体会写得生动,让人印象深刻的原因:指向说明方法、用词准确。然后再激发兴趣让学生写。本课着重要让学生学习哪一种说明方法,前面要有意识引导学生体会,不断反复,加深印象,这里写话要想办法让大部分学生用上这种手法,便于写后的评价,以促进真正提高,一课一得。
六、小结全文,感情升华
随着人类活动范围的扩大,环保的概念也在不断地延伸。人类在爱护地球家园的同时,也要重视太空环境的保护。希望在不久的将来,人类在宇宙中遨游时,面对的是一个干净、美丽的太空。
【板书设计】
太空“清洁工”
太空清洁工是什么样?
怎样清洁太空?
太空有哪些垃圾?
语文教案 篇6
翼江亭
翼江亭位于赤壁山临江矶头,重建于一九三六年,系麻石构建,上盖绿色琉璃瓦,六柱六角,塔状尖顶,以赤壁山、铁山似金鸾两翼而得名,亭柱上有对联一幅曰:
江水无情红,凭吊当年,谁别识子布厄言、兴霸良策;
湖山一望碧,遗留胜迹,犹怀想周郎声价、陆弟风徽。
传此地为周瑜、诸葛亮观战之哨所,今已列为省重点文物保护单位。
拜风台(武侯宫)
拜风台位于南屏山上,又名“武侯宫”。分前后二殿,庙堂建筑面积310平方米,内殿供有诸葛亮、刘备、关羽、张飞的全身塑像,右侧有文物陈列馆,建于1979年,内陈列赤壁之战出土文物及在赤壁出土的其他文物二千余件,有刀、枪、剑、戟、镞、戈、带勾及三国东吴铜币“大泉当千”、“大泉五百”、“大泉当百”,并有东汉铜镜和剪轮“五铢钱”,大量东汉至六朝陶器。
凤雏庵
凤雏庵位于金鸾山腰,传为赤壁战时号为凤雏先生的庞统批阅兵书处,后人于此建庵以资怀念。现庵堂建于清道光年间,原为九重大殿,今仅存最上一重。建筑面积300平方米,分为三个殿堂,第一室供有庞统全身塑像,第二室为赤壁图书馆,第三室为接待休息室。现列为省重点文物保护单位。
庵外有千年银杏树一株,其枝叶大如伞盖,荫遮古庵,此树高35米,为雌雄异株合抱,树上长了三棵倒立的.瘤。传为庞统亲手所栽。
周瑜雕像
周瑜雕像位于赤壁山翼江亭与望江亭之间,高8.58米,重300t,1990年12月落成,为湖北省及长江沿线最大的一座人物雕象.周瑜身着战袍、手持宝剑、傲视西北、神态冷静。表现了"赤壁之战"孙刘联军总指挥的大将风范。
《三国赤壁大战陈列馆》
《三国赤壁大战陈列馆》位于赤壁山东北面,其建筑样式别具一格,远看既象风头轮,又似古代头盔:近看似战船、古城墙,意境极深。馆内有赤壁之战形势图、蜡象室、文史资料室。