语文教案
在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的语文教案5篇，希望对大家有所帮助。
语文教案 篇1
教学步骤：
一、导入新课(2分钟)
播放歌曲《爱的奉献》
毕生为消除人类的贫穷和疾病而努力的诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女 曾说过：我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。正象歌词所唱的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”那怎样用伟大的爱去做小事呢?今天我们就随我国当代女作家杨绛一起去回忆一位车夫——老王，体会一下：平凡普通的人是如何用伟大的爱去做小事的。翻开课本76页(板书课题)(看题目可知，文章的主人公是谁?明确：老王。)
二、简介作者(1分钟)
杨绛，生于1911年，江苏无锡人。作家、文学 翻译家。她的丈夫就是<<围城>>的作者钱钟书。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂·吉诃德》。
三、整体感知：
(一)、检查预 习(1分钟)
伛 攥 惶恐 滞笨 塌败 荒僻 骷髅 愧怍
(二)听录音朗读后，思考以下问题。
A、了解主人公------老王(10分钟)
1、课文介绍了老王的哪些情况?并用一个字来概括他的生活。
学生回答：职业——蹬三轮车(靠一辆破旧的三轮车活命)[
身体——残疾(一只眼瞎另一只眼也有病)
居住条件——差( 荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌败的小屋 )
可见老王生活之“苦”
2、老王生活“苦”： 那精神上呢?引导学生看课文中一幅脸的特写，这是一张怎样的脸，你能描述一下吗?
教师引导学生回答：也“苦”，“孤独、无亲 ，受恶意攻击、被人瞧不起 ”。
饱经沧桑、吃尽人间疾苦、凄凉、痛苦等。
3、本文记叙了与老王交往过程中的哪几件事?通过这些叙述和描写，你认为老王是一个怎样的人?请你用一个字来概括老王的性格。
学生回答：记叙了老王为作者送冰，车费减半;送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心;去世前给我送香油、鸡蛋表示感谢。
学生回答： 老王是一个老实厚道、有良心、关心人的人。他卑微的身份下，却隐藏着一颗金子般的心。“善良”。
B、了解文中另一个人物------作者(3分钟)
1、你认为作者是一个怎样的人，具体体现在哪些地方?
学生回答：“我”也是一个善良的人。具体表现在：照顾老王的生意，坐他的车;老王再客气，也付给他应得的报酬;老王送来香油、鸡蛋，不让他白送;关心老王的生活。
四、仔细研读(再次默读课文，思考以下问题)(18分钟)：
1、老王为什么在去世前给“我”送香油、鸡蛋?这件事体现了老王怎样的性格特点?这件事是详写还是略写?为什么要详写?(5分钟)
学生回答：因为老王要报答作者一家对他的关心。知恩图报、心地善良。详写。因为这件事更能表现老王的善良和他身上知恩图报的高尚品质。(教师解释：在自己非常痛苦的情况下，还惦记着别人，还关心着别人，这最能表现他卑微的身份下，却隐藏着一颗金子般的心。所以要详写。)
提问:这一点对你写作有什么启发?
要写某个人物，有许多事可以写，如果每件事都花一样的笔墨来写，那文章可能就会 象懒婆娘的裹脚布----又长又臭，但如果每件事又都一笔带过，那人物的形象就不会丰满生动。所以写人，要通过记事，而记事就一定要有详写有略写，最能表现文章中心的事件要详写，其它的可以略写，这样就做到重点突出，主题鲜明。
老王临死前给“我”送香油、鸡蛋，那作者从哪几方面来描写此时的老王?(5分钟)
学生回答：文章从动作、语言、神态等几个方面去描写老王。(教师解释：除了正面对老王进 行描写外，作者还写了自己见到老王时心里的想法《见80页》，通过作者的表现来写老王，这种描写方法是什么描写方法呢?------侧面描写。作者的心理活动描写从侧面烘托出老王行动的艰难。)
提问:这一点对你写作有什么帮助?
方法指引2：写人可以从动作、语言、神态等几个方面入手，除了这些正面描写外，还可以对他进行侧面描写，这样正面描写和侧面描写相结合，就使人物的形象变得栩栩如生、如在眼前了。
3、老王说“我不是要钱”，为什么最后还收了钱?你觉得这又体现了他的什么品质? (2分钟)
学生回答：老王怕“我”真的托人给他送钱，平白给“我” 添麻烦。体现了老王的朴实善良。
4、作者一家对老王非常关心、爱护，你觉得除了性格善良之外，还要有怎样的精神才能做到尊重和关心像老王那样的不幸者?(4分钟)
学生回答后教师归纳： 主要是平等观念和人道主义精神。
提问:看到作者如此关心一个有残疾的车夫,你有什么感受?
人与人之间的关系应该是平等的，人没有高低贵贱之分，你不要觉得你是城里人，你就可以瞧不起乡下人;你不要觉得你家里比较富有，你就可以看不起穷人。个人由于境遇不同，就有幸运与不幸的差别，甚至差别很大。但一个幸运者只有关爱不幸 者的责任，没有歧视不幸者的理由。作者做到了这一点，我们做到了吗?所以，我们每个人都要有平等的观念和人道主义精神，要关心、尊重那些卑微的人那些不幸的人!
情感目标：引导学生树立人人平等的观念，多关心弱势群体。
5、对课文结尾一句话，应该怎样理解?( 作者为什么会感到惭愧呢?)(2分钟)
学生回答后教师归纳：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱那些不幸者，关注他们的命运，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的'关爱还很不够，所以，感到惭愧。
五、拓展延伸(5分钟)
你知道你的周围有哪些不幸者吗，你是平时怎样对待的?
学生回答后教师归纳：一 个瞎眼的乞丐向诗人雨果乞讨，他便在乞丐面前的纸牌上写了一句话：“春天就要来了，可我看不见她!”于是，被感动的路人纷纷把钱放入乞丐的铁罐......。
我们都只是一个普通的人。要像特蕾莎修女那样把毕生的精力都献给那些需要帮助的人，真的需要像圣人一样的境界，这很难做到。可是我们可以和雨果一样，在力所能及的范围内去做一些 触手可及的事情，让有人在无助的时候可以抓住我们有力的手。
六、小结(1分钟)
七、布置作业(2分钟)
1、这篇课文叙述的事情较多，作者是怎样组织的?文章的线索是什么?
2、 本文表达了作者一种怎样的思想感情?
3、揣摩本文的语言，完成课后习题第二题。
4、完成课后习题第三题(要突出老王的心理描写)。
老王
物质生活“苦”
苦
老王 精神生活”苦“
善 老实厚道 关心别人
语文教案 篇2
【教学目标】
１、有感情地朗读课文，体会朴素真挚的语言之美。
２、体验文中洋溢的深沉的父爱，感悟成长。
【教学重点】
品味语言，体验父爱，感悟成长。
【教学方法】
朗读、谈话法。
【教具准备】
多媒体、音乐。
【课前准备】
１、预习课文，解决生字词。
２、有感情地朗读课文。
【教学过程】
一、导入
有一首歌一直在我们耳边回响，让我们怀着激动的心情再来唱一唱。播放ＶＣＤ《世上只有妈妈好》，师生跟唱。
这首歌我们唱了好多年，它伴随着我们成长。每当你唱起这首歌时，你都会想些什么？
生谈感受。
人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。今天，我们要为我们的父辈唱一首颂歌，我们先一起来认识一位可敬可爱的父亲吧！
二、整体感悟
１、题目代换：
这篇文章比较长，通过我们预习课文，你觉得文章还可以用什么题目来代换？
探讨结果：《我和爸爸》、《爱花的爸爸》、《父爱》……
２、解释课题：
同学们代换了这么多题目，那作者为什么以《爸爸的花儿落了》为课题？
探讨结果：
⑴ 爸爸种的夹竹桃花败落。
⑵ 暗示爸爸的生命之花败落，爸爸离开人世。
３、略谈感受：
老师第一次读这篇文章的时候，眼泪情不自禁地流了下来，那你最初读完课文后，最大的感受是什么？
学生意见结果可能是感动、同情、敬佩等，要求说明原由。
三、品读课文
１、品读最感动的地方：
看来同学们和老师一样，是饱含激情地读完这篇文章，你能否把课文中让你最感动的.或是给你印象最深的地方给大家读一读？
⑴ 自己练读。
⑵ 抽生单独读。
２、师生品读爸爸逼我上学的部分：
⑴ 我与爸爸的故事中，哪一件事写的最详细，对我影响最大？
明确：爸爸逼我上学。
让我们跟随英子的回忆，一起回到六年前，来亲身感受一下英子被迫上学的经历。以读为主。
① 生自己朗读。
② 选优秀选手，分角色朗读。
③ 小组扮演爸爸和英子，分角色朗读。
⑵ 从这件事上，你可以看出爸爸是一个什么样的人？
探讨结果：爸爸对我要求严格，但严中有爱。
３、品读爸爸去世一部分：
⑴ 英子就是在爸爸的这种严格的要求中不断成长，不断成熟，从哪里可以看出英子长大了？
明确：面对爸爸的死亡，英子表现出的是从容、镇定。
我们集体来欣赏，以读为主：
① 师范读。
② 生分角色读。
③ 男生扮老高，女生扮英子齐读。
⑵ 从英子和爸爸感人的经历中，我们可以看到，爸爸对英子的爱除了严格的要求之外，还有哪些成分？生到黑板归纳。
殷切的希望、温暖的关怀、热情的鼓励……
⑶ 看了同学们的归纳，老师有一个强烈的感觉：父爱如山，我们领略了他的沉稳与厚重！相信，同学们也有同感，那你能用一个比喻句来表达你对父爱的理解吗？
父爱如海……父爱如春风……如细雨……如阳光……
三、拓展总结
１、是呀，父爱都是深沉的，都是严厉的，有时甚至让人难以接受，但最终他是爱我们的，你和你的父亲之间有这样的故事发生吗？
生交流故事。
２、在爸爸花儿落了的同时，我们欣喜地看到，英子长大了，成熟了，假设英子一口气跑到医院，而爸爸已经永远地闭上了双眼，英子会对爸爸说些什么？你能模仿英子的口吻对死去的爸爸说说话吗？
生写作，并伴随音乐交流。
３、整篇文章跌宕起伏，一直是在不断回忆中调整心态，释放情感的，一会儿写现在的事，一会儿写过去的事，这种写法叫插叙。
４、在我们这堂课中，有一个环节也属于插叙，是哪个环节？
讲我与爸爸的故事一环节。
尾声：今天的文章让我们大家重新认识了父亲那深沉的爱，那感人的爱，让我们用心声来唱一唱：世上还有爸爸好。重放《世上只有妈妈好》的音乐，改唱《世上还有爸爸好》
语文教案 篇3
听说活动：6斧子的故事
教学目标：
1．听清故事里有哪些人物，讲了一件什么事？
2．把听到的.故事借助画面复述出来。
3．懂得做人要真诚。
重点和难点：
1．把听到的故事借助画面复述出来。
2．培养良好的听话、说话的习惯。
3．懂得做人要真诚。
教学过程：
一．导入：
1．小朋友，今天，让我们一起来听一个故事。
2．揭示课题：听说活动斧子的故事
二．听一听，学一学，说一说
1．看投影，第一次听录音。（全文）
要求听清录音中谁丢了斧子？白胡子老爷爷怎样帮助他的？？
（1）学生听
（2）学生听后讨论。
（3）学生听后交流。
2．第二次听录音。（2、3幅图）
要求听清老爷爷三次帮助找斧子的过程。
（1）学生自由准备
（2）小组讨论
（3）指名说
（4）学生练说
（5）学生操练
（6）学生评议
3．听第三次录音：（第2幅图）
要求听清对话
（1）复述对话
（2）同桌练习说
（3）小组交流
（4）大组交流
（5）学生评议
4．学生仿照课文录音说。
5．学生用自己的话说一说。
1．学生自由找小伙伴，分角色演一演。
三．全课，激发情感。
语文教案 篇4
教学目标
1．学习古代人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力。
2．积累文言词语，诵读课文。
3．学会辩证地看问题。
教学时间
两课时
教学过程
第一课时
一、预习
熟读课文，读准字音，看注解试译全文。
二、导入
从杞人忧天说起。《列子》一书，保存了不少古代寓言故事和神话传说。列子，名御寇，道家代表人物之一。
三、研读课文
1．朗读课文
2．翻译课文
3．方法指导
（1）加。文言词以单音节为主，而现代汉语则以双音工为主，有些文言词的基本意义保留至今，只需在原词上加一个字，变成现代的双音节词，如方即方圆指面积。
（2）改。有些文言实词至今已不用了，可以改换一个意思相近的语来代替，如
（3）补。文言文中通常有省略主语、介词宾语和量词等，所以翻译时，必须补出，如：二山即两座山。
（4）调。文言文的语序有的与现代汉语不同，翻译时需要调整。如，甚矣，汝之不惠这是谓语提前的倒装句。
（5）省。文言文中的发语句，即句首的助词，或句中的语气助词，如果省略后的'影响原意的可省去。
四、小结
1．词性活用
险：形容词活用为名词，险峻的大山
箕畚：名词用作状语，用箕畚。
2．通假字
汝之不惠 始一反焉 一厝朔东
五、作业
完成课后练习一
思考课后练习二
第二课时
一、导入
上节课，我们已经翻译了课文，大致理解了课文的意思，这节课，我们再来细读课文，深入分析，研究课文所蕴含的思想内容。
二、研读分析
1．同学自己细读课文，可分角色朗读。思考下面问题。
（1）愚公之妻和智者对愚公移山的态度是否相同
（2）京城氏之子跳往助之这一细节有何作用
（3）愚公移山要而对哪些困难
（4）文中两个人物的名字以愚智对举，有什么深意
（5）讨论本文的寓意
2．讨论归纳
提示：
（1）愚公之妻是从献疑的角度说的，带有关心的语气，并提出了移山过程中必须解决的客观难题，但并不反对移。而智叟则是讥笑和责难，阻止其移山。
（2）体现了愚公移山的决定得到众人的拥护。
（3）两山非常大；人力有限；工具简陋，运土路途远
（4）愚--智--
（5）愚公移山的成功反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明了要克服困难就必须下定决心，坚持不懈。
三、写法点评
1．对比：愚公--智者 京城氏之子--智者
2．烘托：山之高大，运土路程远--移山不易；山神之惧，天帝之感--愚公决心之坚
四、学生质疑
五、作业
1．完成课后练习一
2．读了这则寓言，有什么感想？就本文写一篇读后感。
语文教案 篇5
教学目标：
1、通过学生对家乡的美食和风土人情的了解，体会美食对人们生活的影响。
2、知道不同地区的人由于生活环境的不同，美食也各不相同。培养学生对家乡的热爱之情，更多地了解家乡。
教学准备：
学生搜集家乡美食和家乡的风土人情资料。
教学过程：
一、导入
同学们，我们长在东莞，但你对东莞对有多少了解呢？你知道东莞有什么好吃的东西？在这里，有许许多多的让人谗得口水直流的美食。让我们到东莞美食街去逛一逛？（出示东莞各种美食的图片）。你们都看到了有什么？ （大朗荔枝、麻涌香蕉、厚街濑粉、东莞腊肠、白沙油鸭、虎门麻虾、虎门膏蟹）还可以说说你们去各大酒楼吃过看过的美味佳肴吗？请说说：（豆豉鹅，葱油鸡、香煎豆腐……）
看过后有什么感受呢？（每个地区的美食都不一样，品种多）（板书：品种多）
同学们你们说对了，不同地区的人们由于生活环境的不同，饮食习惯也各不相同，当然，当地的特色美食也各不相同。好，这节课我们就来了解家乡的美食。
二、家乡美食
（一）家乡美食
1、师：社会上流传着这样一句话：玩在美国，吃在中国。中国地广物博，食文化历史悠久，各地都有自己的传统美食。我们班里的同学来自全国的五湖四海，今天就让我们来开展一次美味佳肴甲天下，家乡特色美食展示活动。
首先，先让老师来介绍一下自己的家乡菜吧！
3、师：老师是湖南人，湖南也有许多名菜，名小吃，猜一猜，今天老师带来了什么菜呢？（请学生来猜一猜）
4、然后，请一个学生上来闻一闻，再猜——揭晓答案“臭豆腐”。
5、教师总结评价：既可以当菜，又可以当点心，闻起来臭，吃起来香，真的是回味无穷啊！中外游客来湖南长沙旅游，一般都会尝尝这道名菜！
（二）家乡特色菜展示
1、师：老师展示完了自己家乡的菜，那你们的家乡又有什么美食，什么特色菜呢？谁来说说看？
（教师邀请一些来自不同省份的'学生来说说自己家乡的名菜，名小吃。）
（1）先介绍自己来哪个省的哪个城市？
（2）然后介绍自己家乡的特色名菜或名小吃。（说菜名即可）
2、（老师事先将全班学生按不同省份分成若干个小组）每一小组派一到二名学生上台展示自己家乡的特色名菜或名小吃。
师：听了同学们的介绍，老师又新认识了许许多多的美味佳肴，真的想一睹为快，那现在你们能来展示一下自己带来的家乡美食吗？让大家能更深入地了解你们家乡的美食！
3、小结广东家乡的美食。
我们广东人除了国家保护的野生动物不敢吃外，其他的真的什么都吃，懂得吃美食，很自然就懂得做美食，每年中秋节，我们都爱吃的月饼就是其中一个美食，怪不得人人都说：广式月饼，驰名天下。
我们刚才说的大都是广东的美食，我知道有部分同学家乡不在广东，你们能说说你们家乡有那些著名的美食吗？
（二）家乡的风土人情
不同地区有不同的美食是由于生活环境不同，风土人情不同。（板书：不同的风土人情）
1、说一说家乡的风土人情。
2、我们中国地大物博，不同地区有不同的风土人情，除了刚才同学说到的还有“功夫茶”、“风雨桥”、“粤剧”、“客家围屋”、“吊脚桥”等风土人情，你们又了解多少呢？
三、总结：
1、了解了家乡的美食。
2、知道不同地区有不同的风土人情。
这节我们从家乡美食了解到了祖国各地美食是各不相同的，其实全世界的各国饮食习惯风土人情也各不相同，我们应该尊重各国、各地人民各不相同的风土人情、品尝不同的美食。